部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

部編版五年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第七單元整體教學(xué)設(shè)計(jì)

整個(gè)單元以“異域風(fēng)情”為主題，安排了《威尼斯的小艇》《牧場(chǎng)之國(guó)》《金

字塔》三篇現(xiàn)代文?！锻崴沟男⊥А窞槲覀冋故玖诵⊥г谕崴沟闹匾饔?；

《牧場(chǎng)之國(guó)》向我們描繪了荷蘭牧場(chǎng)的靜謐美好，展現(xiàn)了荷蘭藍(lán)天白云、牛羊成

群的自然、和諧的景觀?！督鹱炙分械膬善涛牟捎昧瞬煌姆绞浇榻B金字塔:

《金字塔夕照》是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美的散文，《不可思議的金字塔》是一篇說(shuō)明文，

作者運(yùn)用了列數(shù)字等說(shuō)明方法，向我們介紹了金字塔的神奇壯觀。

為扎實(shí)落實(shí)本單元的人文主題和語(yǔ)文要素的訓(xùn)練目標(biāo)，應(yīng)圍繞“異域風(fēng)情"

這個(gè)專(zhuān)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)。具體來(lái)說(shuō)，提出幾點(diǎn)教學(xué)建議：

1.教學(xué)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)體會(huì)風(fēng)景的動(dòng)、靜之美，感受優(yōu)美的外國(guó)風(fēng)光。

2.引導(dǎo)學(xué)生多讀課文，感受文章文質(zhì)兼美的特點(diǎn)。

3.學(xué)完本單元的課文，引導(dǎo)學(xué)生使用動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)的方法選擇自己

感興趣的一處美景寫(xiě)一寫(xiě)。

由于小學(xué)高段學(xué)生的思維發(fā)展具有發(fā)散性的特點(diǎn)，因此教學(xué)內(nèi)容更體現(xiàn)出靈

活的特點(diǎn)?！锻崴沟男⊥А芬徽n，作者介紹了威尼斯的小艇的樣子，船夫駕駛

小艇的高超技術(shù)以及小艇的重要作用。學(xué)習(xí)《牧場(chǎng)之國(guó)》，我們可以通過(guò)了解貫

穿全文的一句話(huà)"這就是真正的荷蘭"，來(lái)體會(huì)作者對(duì)荷蘭的牧場(chǎng)的喜愛(ài)之情。

《金字塔》一文，由兩篇文章組成，分別從不同方面介紹了金字塔的美麗、雄渾

和不可思議,表達(dá)了對(duì)古埃及勞動(dòng)人民的智慧的贊美之情。通過(guò)這個(gè)單元的學(xué)習(xí)，

我們可以讓學(xué)生學(xué)會(huì)抓住主要內(nèi)容，體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達(dá)效果，這有

助于我們達(dá)成本單元的教學(xué)目標(biāo),即扎實(shí)落實(shí)本單元的人文主題和語(yǔ)文要素的切II

練。

圍繞著“異域風(fēng)情”這個(gè)專(zhuān)題，可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行綜合性學(xué)習(xí)，了解三處國(guó)

外的風(fēng)景，體會(huì)作者運(yùn)用靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達(dá)效果。

本單元的學(xué)習(xí)目標(biāo)有以下幾個(gè)方面：

1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)本單元的生字、新詞，有感情地朗讀課文。

2.抓住主要內(nèi)容，體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的表達(dá)效果。

3.學(xué)會(huì)搜集資料、整理資料，介紹一個(gè)地方。

4.積累課文中的優(yōu)美語(yǔ)句。

第七單元教學(xué)總體構(gòu)想

第一部分：《威尼斯的小艇》

1.課前可以讓學(xué)生提前瀏覽威尼斯的風(fēng)景圖片或視頻，有條件的學(xué)生可以制

作小艇的模型。

2.在教學(xué)過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的

特點(diǎn)及小艇同威尼斯的關(guān)系。

3.體會(huì)作者運(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)相結(jié)合的方法描寫(xiě)威尼斯的獨(dú)特風(fēng)景

的表達(dá)效果。

4.學(xué)習(xí)完本節(jié)課后，鼓勵(lì)學(xué)生運(yùn)用在課文中學(xué)到的方法向大家介紹一個(gè)好地

方。

第二部分：《牧場(chǎng)之國(guó)》

本篇課文向我們展現(xiàn)了寧?kù)o、和諧的牧場(chǎng)風(fēng)景。學(xué)習(xí)本節(jié)課，學(xué)生可以在課

前搜集一些展現(xiàn)牧場(chǎng)優(yōu)美環(huán)境的圖片和視頻,教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本節(jié)課的強(qiáng)烈

興趣。在學(xué)習(xí)本篇課文時(shí)，學(xué)生要在了解課文的主要內(nèi)容后，理清文章的結(jié)構(gòu)。

本篇課文是一篇文質(zhì)兼美的文章,學(xué)生可以一邊讀一邊想，進(jìn)而展開(kāi)豐富的想象，

感悟"這就是真正的荷蘭”的含義。

第三部分：《金字塔》

在學(xué)習(xí)這篇文章之前，要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)搜集資料，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)兩篇關(guān)于金

字塔的文章的不同體裁《金字塔夕照》是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美的散文，《不可思議的

金字塔》是一篇說(shuō)明文。教師可以引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)運(yùn)用不同的方法介紹金字塔。引

導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用分析說(shuō)明方法的方式，感受金字塔的宏偉壯觀和神秘。

威尼斯的小艇

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)、會(huì)寫(xiě)生字，會(huì)讀本課的多音字，能正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

2.默讀課文，概括課文的主要內(nèi)容。

3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，了解威尼斯獨(dú)特的風(fēng)情、小艇的特點(diǎn)及小艇同威尼斯的關(guān)

系。

二、課時(shí)分配

2課時(shí)。

三、學(xué)習(xí)過(guò)程

第1課時(shí)

(-)導(dǎo)入新課

師同學(xué)們，你們知道意大利著名的水上城市是哪里嗎？它就是位于意大利

東北的水城威尼斯，今天就讓我們一起去這座城市游覽一番吧！

(-)了解作者

馬克?吐溫（1835—1910）,美國(guó)作家、小說(shuō)家，著名演說(shuō)家。他是美國(guó)批

判現(xiàn)實(shí)主義文學(xué)的奠基人，其作品以方言和民間口語(yǔ)書(shū)寫(xiě)現(xiàn)實(shí)生活，開(kāi)辟了新的

現(xiàn)實(shí)主義道路。

（三）精讀課文，探究寫(xiě)法

師:請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀一讀第1自然段，思考這一自然段圍繞小艇寫(xiě)了哪些內(nèi)

容。

（第1自然段寫(xiě)出了小艇是威尼斯的重要的交通工具,小艇與人們的生活息

息相關(guān)。）

師接下來(lái)，請(qǐng)大家一起來(lái)讀第2自然段，想一想作者是怎樣寫(xiě)小艇的樣子

奇特的，你從中了解到小艇具有什么特點(diǎn)。

（作者將"小艇"比作"新月"，寫(xiě)出小艇外觀上兩頭翹起的特點(diǎn)。將“小

艇"比作"水蛇"，寫(xiě)出了小艇行動(dòng)的輕快靈活。）

師:誦讀第3自然段，想象一下，假如你也坐在小艇上游覽威尼斯，你會(huì)有

怎樣的感受呢？

（坐在船上游覽威尼斯，會(huì)看到一座座形式不同的石橋和兩岸的古建筑，我

會(huì)感受到威尼斯這座水城有著濃郁的異域風(fēng)情。）

（四）總結(jié)

文章的前三個(gè)自然段介紹了小艇是威尼斯主要的交通工具、小艇的外觀特點(diǎn)、

小艇的樣子和人們乘坐小艇的感受。

第2課時(shí)

（-）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

上節(jié)課的學(xué)習(xí)讓我們了解了小艇的特點(diǎn),小艇是如何穿梭于威尼斯的大街小

巷之中的呢？請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真朗讀文章的第4自然段，思考船夫的駕駛技術(shù)體現(xiàn)在

哪些方面。

（-）學(xué)習(xí)第4自然段

師：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們熟讀課文第4自然段，思考第4自然段是圍繞哪一

句來(lái)寫(xiě)的.

（圍繞第一句來(lái)寫(xiě)的。我們了解到船夫的駕駛技術(shù)特別好，作者使用了動(dòng)作

描寫(xiě)的方法，用了"左拐右拐""擠過(guò)去""穿過(guò)""急轉(zhuǎn)彎"這些詞語(yǔ)具體地

描寫(xiě)出了船夫的駕駛技術(shù)高超。）

師：想象一下，如果你置身于這樣的小艇中，你會(huì)有怎樣的體驗(yàn)？

（我會(huì)覺(jué)得特別新鮮有趣，坐在小艇里看周?chē)木拔飼?huì)感到十分悠閑。）

師：作者有著怎樣的感受呢？

（"兩邊的建筑飛一般地倒退，我們的眼睛忙極了，不知看哪一處好。"）

師：這句話(huà)運(yùn)用了夸張的修辭手法描寫(xiě)"兩邊的建筑飛一般地倒退"，再用

"眼睛忙極了"襯托出小艇的行駛速度之快，從側(cè)面突出了船夫駕駛技術(shù)高。

（三）學(xué)習(xí)第5自然段

師：作者是怎樣描繪白天的威尼斯的風(fēng)景的？

（白無(wú)人們紛紛乘坐小艇外出，每個(gè)人都在忙自己的事情。整座水城因人

們的出行變得生機(jī)盎然。作者選取了商人、青年婦女、孩子、老人這四種有代表

性的人物的活動(dòng)來(lái)進(jìn)行描寫(xiě)的。）

師：從第5自然段你看出威尼斯人和小艇有著怎樣的關(guān)系？

（小艇與人們的生活聯(lián)系密切，人們離不開(kāi)小艇。）

（四）學(xué)習(xí)第6自然段

師白天的威尼斯充滿(mǎn)了活力，請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀第6自然段，在這段話(huà)中，

作者使用了哪種描寫(xiě)方法？

（作者運(yùn)用了動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)相結(jié)合的方法。作者運(yùn)用動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法,

寫(xiě)出了半夜戲院散場(chǎng)時(shí)人們的活動(dòng)情況。然后作者運(yùn)用了靜態(tài)描寫(xiě)的方法，寫(xiě)出

了夜晚，小艇送走最后一批乘客，整個(gè)城市變得一片寂靜。）

師：說(shuō)一說(shuō)夜晚的威尼斯給你帶來(lái)什么樣的感覺(jué)。

（戲院散場(chǎng)時(shí)的片刻喧鬧和夜晚的沉寂靜謐形成鮮明的對(duì)比,這一動(dòng)一靜對(duì)

比鮮明，這片刻的喧鬧襯托出夜晚威尼斯的寧?kù)o祥和。）

（五）總結(jié)

師：作者是從哪些方面描寫(xiě)威尼斯的小艇的呢？

（作者在首段向我們介紹了小艇在威尼斯的重要作用，第2、3自然段寫(xiě)了

小艇的外觀特點(diǎn)和作者乘坐小艇的感受，第4自然段寫(xiě)船夫的駕駛技術(shù)高超，

第5自然段寫(xiě)了白天人們的生活與小艇密切相關(guān)，最后一段寫(xiě)出了夜晚小艇停泊

在碼頭，這座水城籠罩著一片靜謐。）

師：《威尼斯的小艇》一文通過(guò)介紹威尼斯小艇的樣子、船夫的駕駛技術(shù)以

及小艇在人們?nèi)粘Ｉ钪械闹匾饔?為我們展示了威尼斯這座水城的獨(dú)特魅力。

看一篇寫(xiě)景的文章，推介閱讀葉圣陶的《蘇州園林》。

牧場(chǎng)之國(guó)

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)本課的生字，能正確書(shū)寫(xiě)、運(yùn)用。

2.理解課文內(nèi)容，體會(huì)"這就是真正的荷蘭”的含義。

3.有感情地朗讀課文，邊讀邊體會(huì)荷蘭牧場(chǎng)風(fēng)光的動(dòng)靜之美。

二、課時(shí)分配

2課時(shí)。

三、學(xué)習(xí)過(guò)程

第1課時(shí)

（-）導(dǎo)入

（課件出示有關(guān)荷蘭風(fēng)光的圖片。）

師：有一個(gè)風(fēng)景優(yōu)美的國(guó)家，被稱(chēng)為"花之國(guó)"，牧場(chǎng)是這個(gè)國(guó)家的一個(gè)特色,

在這片牧場(chǎng)上，不僅有成群結(jié)隊(duì)的奶牛，還有著天堂般的綠色草原，成千上萬(wàn)的

牲畜在這片牧場(chǎng)上安靜地成長(zhǎng)。這個(gè)國(guó)家你們知道是哪里嗎？

（-）初讀課文，整體感知

師：請(qǐng)同學(xué)們自瀆課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，把課文讀通順。

師：現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們想一想，整篇課文是圍繞著哪一句話(huà)寫(xiě)的呢？

（荷蘭，是水之國(guó)，花之國(guó)，也是牧場(chǎng)之國(guó)。）

師：請(qǐng)同學(xué)們思考一下，第一句話(huà)在文章中起到了什么作用？

（第一句話(huà)是文章的總起句，荷蘭是"水之國(guó)，花之國(guó)"，課文強(qiáng)調(diào)荷蘭”也是

牧場(chǎng)之國(guó)"，說(shuō)明這篇文章描述的重點(diǎn)是“牧場(chǎng)之國(guó)"。

（1）牛群吃草時(shí)非常專(zhuān)注，有時(shí)站立不動(dòng)，仿佛正在思考什么。

師：這句話(huà)使用了哪種描寫(xiě)方法？品讀這一句話(huà)，你仿佛看到了什么？

（這句話(huà)運(yùn)用了靜態(tài)描寫(xiě)的方法，我仿佛看到了在一片碧綠的大草原上，牛群餓

了就專(zhuān)注地吃草，不餓就好像在琢磨生活中的各種問(wèn)題，整個(gè)草原一片寧?kù)o、安

詳。）

（2）極目遠(yuǎn)眺，四周全是碧綠的絲絨般的草原和黑白兩色的花牛。

師："全是"說(shuō)明了什么？你從中感受到了什么？

（"全是"寫(xiě)出了草原的遼闊和花牛的數(shù)目多，“絲絨般的"表現(xiàn)了青草的柔

軟。）

（三）課堂總結(jié)

在作者的眼中，牧場(chǎng)上的一切都是有生命的，花牛在牧場(chǎng)上悠閑地吃草，形

成了荷蘭牧場(chǎng)上一道獨(dú)特的風(fēng)景線。作者目光所及，都是一片優(yōu)美的風(fēng)景。所以

他才會(huì)情不自禁地感嘆道："這就是真正的荷蘭。"

第2課時(shí)

（-）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師上節(jié)課我們了解了荷蘭牧場(chǎng)上牛群吃草的獨(dú)特風(fēng)景，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)荷

蘭的牧場(chǎng)，去感受這份自然之美吧！

（-）品讀課文、感知內(nèi)容

師：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，標(biāo)畫(huà)出體現(xiàn)荷蘭特色的詞語(yǔ)。

（教師根據(jù)學(xué)生的回答，整理答案體現(xiàn)荷蘭特色的詞語(yǔ)有膘肥體壯、遼闊無(wú)垠、

悠然自得、成千上萬(wàn)、成群結(jié)隊(duì)。）

師：接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們和老師一起來(lái)賞析課文中的相關(guān)語(yǔ)句。

（1）在綠色的草原上，白色的綿羊悠然自得。黑色的豬群不停地呼嚕著，像是

對(duì)什么表示贊許。成千上萬(wàn)的小雞，成群結(jié)隊(duì)的長(zhǎng)毛山羊，在見(jiàn)不到一個(gè)人影的

綠草地上，安閑地欣賞著這屬于它們自己的王國(guó)。

師：這句話(huà)運(yùn)用了哪種描寫(xiě)方法？你覺(jué)得哪些詞語(yǔ)用得好？你從中體會(huì)到了什

么？

（靜態(tài)描寫(xiě)。"悠然自得""安閑”突出了小動(dòng)物們生活的悠閑快樂(lè)；"成千上

萬(wàn)""成群結(jié)隊(duì)”點(diǎn)明了家禽家畜之多；"見(jiàn)不到一個(gè)人影"表明了草原的遼闊

和動(dòng)物的自由。我感受到了動(dòng)物們悠閑愜意的生活狀態(tài)。）

（2）金色的晚霞鋪在西天，遠(yuǎn)處偶爾傳來(lái)汽笛聲，接著又是一片寂靜。在這里,

誰(shuí)都不叫喊吆喝，牛脖子上的鈴鐺也沒(méi)有響聲，擠奶的人更是默默無(wú)言。

師:這段話(huà)運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？你從中看到了什么景象？有什么感受？

（靜態(tài)描寫(xiě)。從這幾句話(huà)中，我看到了傍晚的晚霞鋪滿(mǎn)天空，脖子上掛著鈴鐺的

奶牛在草地上悠閑地吃著草。遠(yuǎn)處偶爾傳來(lái)汽笛聲，襯托得牧場(chǎng)更加寂靜。讀了

這段話(huà)，我感覺(jué)牧場(chǎng)環(huán)境優(yōu)美，清新寂靜，使我們充分體會(huì)到了荷蘭牧場(chǎng)的寧?kù)o

祥和。）

（3）運(yùn)河之中，裝滿(mǎn)奶桶的船只在舒緩平穩(wěn)地行駛。滿(mǎn)載著一罐一罐牛奶的汽

車(chē)、火車(chē)，不停她開(kāi)往城市。

師：這段話(huà)運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？你從中體會(huì)到了什么？

（動(dòng)態(tài)描寫(xiě)。"裝滿(mǎn)""滿(mǎn)載""不停地"點(diǎn)明了車(chē)、船運(yùn)輸?shù)姆泵?。讀了這些

語(yǔ)句，我知道了荷蘭的牧場(chǎng)牛奶產(chǎn)量很高，感受到了荷蘭的畜牧業(yè)很興旺。）

（4）狗不叫了，圈里的牛也不再發(fā)出嘩噪聲，馬也忘記了踢馬房的擋板。沉睡

的牲畜，無(wú)聲的低地，漆黑的夜晚，只有遠(yuǎn)處的幾座燈塔在閃爍著微弱的光芒。

這就是真正的荷蘭。

師：這段話(huà)運(yùn)用了什么描寫(xiě)方法？你從中體會(huì)到了什么？

（靜態(tài)描寫(xiě)。通過(guò)這段話(huà)，我體會(huì)到了荷蘭夜晚的寂靜。我仿佛看到了沉睡的牲

畜，遠(yuǎn)處的燈塔閃爍著微弱的光芒。）

（三）總結(jié)

作者在文中使用了動(dòng)態(tài)描寫(xiě)和靜態(tài)描寫(xiě)相結(jié)合的方法,使我們充分體會(huì)到了

荷蘭牧場(chǎng)的優(yōu)美、恬靜。在這篇文章中，作者主要使用靜態(tài)描寫(xiě)的方法直接表現(xiàn)

牧場(chǎng)的寧?kù)o祥不□；使用了動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的方法，以動(dòng)態(tài)的景物來(lái)反襯靜態(tài)的景象，烘

托出一種更寧?kù)o的環(huán)境。

課下閱讀一篇描寫(xiě)風(fēng)景的文章，推薦閱讀陳淼的《桂林山水》。

金字塔

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)

1.會(huì)認(rèn)"譯""愧""熠"等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字"澄

2.了解金字塔的相關(guān)資料，感受金字塔迷人的景色及它的構(gòu)造。

3.體會(huì)兩篇文章以不同的體裁介紹金字塔有怎樣不同的表達(dá)效果。

二、課時(shí)分配

1課時(shí)

三、學(xué)習(xí)過(guò)程

第1課時(shí)

（-）導(dǎo)入新課

師同學(xué)們，今天我們要探訪的國(guó)家是埃及，金字塔是古埃及文明最具有影響力

的象征。埃及金字塔被認(rèn)為是"古代世界八大奇跡之一"，是世界古代文明史上

的奇跡。

（-）圖片展示

師：（出示圖片）請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這些圖片，你覺(jué)得金字塔的外形具有怎樣的

特點(diǎn)呢？請(qǐng)?jiān)囍脦讉€(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容一下金字塔。

（雄偉壯觀、巧奪天工、年代久遠(yuǎn)、金燦燦、神圣莊嚴(yán)、神秘莫測(cè)。）

（三）初讀課文，整體感知

師同學(xué)們，這篇課文和其他課文有一個(gè)明顯的不同，那就是它是由兩篇短文組

成的，《金字塔夕照》是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美的散文，《不可思議的金字塔》是一篇說(shuō)

明文。現(xiàn)在，請(qǐng)大家認(rèn)真地朗讀一下這兩篇文章吧！

（四）細(xì)讀課文，整體感知

塔的重量：約600萬(wàn)噸

塔基面積：約5.3萬(wàn)平方米

塔的體積：約260萬(wàn)立方米

塔原高約146米，塔基原邊長(zhǎng)約230米。因年久風(fēng)化，塔現(xiàn)高約137米，塔

基現(xiàn)邊長(zhǎng)約227米。

師：作者運(yùn)用了什么說(shuō)明方法介紹金字塔？

（采用了列數(shù)字、作比較的方法介紹金字塔。作者列舉了具體的數(shù)字，表現(xiàn)

了胡夫金字塔的宏偉、壯觀。）

建于公元前2600年左右。建成幾千年后，世界上才出現(xiàn)比它更高的建筑。

師：這段話(huà)中作者運(yùn)用了什么說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明金字塔的？

（列數(shù)字和作比較。"公元前2600年左右"說(shuō)明了金字塔的建造歷史悠久。

幾千年后才出現(xiàn)比它更高的建筑，說(shuō)明金字塔的建筑技巧非常高超。）

用約230萬(wàn)塊石材砌成，平均每塊重2.5噸左右。整個(gè)胡夫金字塔大概有50

層樓高，塔基面積相當(dāng)于126個(gè)籃球場(chǎng)那么大。

師：在這段話(huà)中，作者運(yùn)用了什么說(shuō)明方法來(lái)說(shuō)明金字塔的不可思議呢？

（列數(shù)字和作比較。"230萬(wàn)""2.5噸""50層樓高""126個(gè)籃球場(chǎng)"

等數(shù)字說(shuō)明了金字塔的宏偉規(guī)模，體現(xiàn)了古埃及人在沒(méi)有現(xiàn)代化設(shè)備幫助的情況

下建造金字塔的艱難與智慧。）

塔身是由一塊一塊的石頭疊加而成的，中間沒(méi)有任何水泥之類(lèi)的黏著物。每

塊石頭都磨得很平，至今仍很難用鋒利的刀刃插入石塊之間的縫隙。

師：作者運(yùn)用了什么說(shuō)明方法向我們介紹了金字塔？

（作詮釋。作詮釋是對(duì)事物的形狀、構(gòu)造、成因、用途等進(jìn)行說(shuō)明、解

釋。）

塔高的10億倍約等于地球到太陽(yáng)的平均距離。

師：作者運(yùn)用了什么方法向我們介紹金字塔？

（列數(shù)字。這些數(shù)據(jù)既說(shuō)明了金字塔的設(shè)計(jì)巧妙，也說(shuō)明了古埃及勞動(dòng)人民

當(dāng)時(shí)在天文數(shù)學(xué)等領(lǐng)域取得了非凡成就。）

（五）總結(jié)

在這篇閱讀材料中，作者運(yùn)用了列數(shù)字、作比較、作詮釋等方法，向我們介

紹了胡夫金字塔的規(guī)模宏大、歷史悠久。通過(guò)讀這篇閱讀材料，我們知道了金字

塔的外形、高度、重量、體積、塔底面積、建造時(shí)間與坐落地點(diǎn)、建筑材料、建

造工藝，了解了古代埃及的人民有著高度的文明和豐盈的智慧。

請(qǐng)同學(xué)們課下閱讀一篇說(shuō)明文，推薦閱讀談家楨的《奇妙的克隆》。

口語(yǔ)交際

一、教學(xué)目標(biāo)

1.確定好講解的主題，圍繞這個(gè)主題查閱相關(guān)的資料。

2.學(xué)會(huì)列提綱，按照一定的順序進(jìn)行講述。

3.根據(jù)聽(tīng)眾的反應(yīng)，對(duì)講解的內(nèi)容做調(diào)整。

二、課時(shí)分配

1課時(shí)。

三、學(xué)習(xí)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們，今天我們來(lái)轉(zhuǎn)換一下學(xué)生的角色，來(lái)做一個(gè)小小講解員，請(qǐng)大家來(lái)

介紹一下我們的學(xué)校，大家想不想?yún)⑴c??？

（-）確定主題，搜集資料

我們可以假設(shè)一下:如果有一個(gè)外地的觀光團(tuán)要來(lái)我們學(xué)校參觀，你是負(fù)責(zé)

向客人介紹學(xué)校環(huán)境的解說(shuō)員,你準(zhǔn)備怎樣介紹我們的學(xué)校呢？今天我們這節(jié)課

就來(lái)為我們的解說(shuō)做準(zhǔn)備吧。

首先我們確定了解說(shuō)的主題:介紹校園環(huán)境。確定了主題之后，我們需要圍

繞"校園環(huán)境"這個(gè)主題準(zhǔn)備文字和圖片資料。

接下來(lái)，我們需要根據(jù)我們已有的資料列一個(gè)提綱。

我們應(yīng)該怎樣根據(jù)查到的資料列一個(gè)提綱呢？我們一起來(lái)給這次解說(shuō)列一

個(gè)提綱吧。

1.明確解說(shuō)詞的主題:介紹校園環(huán)境。

2.中心：體現(xiàn)學(xué)校環(huán)境的優(yōu)美。

3.解說(shuō)詞的內(nèi)容。

（1）校園建筑的布局。

（2）學(xué)校的文化氛圍（教室、走廊的布置）。

（3）校園操場(chǎng)的設(shè)施。

提綱的主題就是我們要解說(shuō)的主題提綱的中心就是我們通過(guò)講解來(lái)體現(xiàn)學(xué)

校的某個(gè)特色；提綱的內(nèi)容就是編排解說(shuō)詞的講解順序。

（三）提出講解要求

1.列提綱，講解要符合一定的空間順序。

2.講解過(guò)程中，要學(xué)會(huì)隨機(jī)應(yīng)變，講解的語(yǔ)言要生動(dòng)活潑。

3.講解過(guò)程要條理清晰，要擅長(zhǎng)運(yùn)用手勢(shì)、表情為講解增色。

4.講解的開(kāi)頭要做自我介紹，結(jié)尾的時(shí)候要說(shuō)結(jié)束語(yǔ)，并對(duì)客人的參觀表示

感謝。

（四）解說(shuō)詞范文

尊敬的各位來(lái)賓：

大家好！

我是（）學(xué)校的一名講解員，我叫（），今天我為大家講解的

是我們學(xué)校的校園環(huán)境。

走進(jìn)學(xué)校大門(mén)，我們首先看到學(xué)校的教學(xué)樓，在教學(xué)樓的墻壁上，書(shū)寫(xiě)著我

校的校訓(xùn)"厚德博學(xué)、日新篤行"，勸誡著我們的學(xué)生要做博學(xué)、創(chuàng)新、堅(jiān)定信

念之人。

請(qǐng)大家隨我一起走進(jìn)教學(xué)樓。首先請(qǐng)大家看一下我們學(xué)校的走廊，這里不僅

是同學(xué)們從室外走向教室的通道，我們可以看到，在學(xué)校走廊的兩側(cè)擺放著很多

植物，這些植物為我們的生活增添了一抹綠色，也使同學(xué)們?cè)谡n間可以多看綠色

植物，緩解眼睛疲勞。走廊墻壁上隨處可見(jiàn)名人名言，這些充滿(mǎn)正能量的話(huà)語(yǔ)會(huì)

對(duì)同學(xué)們的成長(zhǎng)起到潛移默化的影響。

請(qǐng)大家隨著我的步伐到班里來(lái)看一看吧,我校每個(gè)班級(jí)都有著自己的獨(dú)特風(fēng)

格，班級(jí)文化墻的建設(shè)體現(xiàn)了同學(xué)們別出心裁的布置。

再繼續(xù)往前走，我們會(huì)看到校園的圖書(shū)室。我校的圖書(shū)室藏書(shū)豐厚，書(shū)籍的

類(lèi)別有教師用書(shū)、學(xué)生工具書(shū)、中國(guó)文學(xué)類(lèi)、外國(guó)文學(xué)類(lèi)、故事類(lèi)、童話(huà)類(lèi)、綜

合類(lèi)等。

接下來(lái)，請(qǐng)大家和我一起到學(xué)生們的活動(dòng)場(chǎng)所一操場(chǎng)去看一看吧！

操場(chǎng)是同學(xué)們大課間休息、上體育課的活動(dòng)場(chǎng)所，這里有著400米的塑膠

跑道，操場(chǎng)上還設(shè)置了跳遠(yuǎn)場(chǎng)地、足球場(chǎng)、籃球場(chǎng)，在操場(chǎng)的南側(cè)，是莊嚴(yán)的升

旗臺(tái)，當(dāng)五星紅旗在莊嚴(yán)的國(guó)歌中冉冉升起，我們的愛(ài)國(guó)之情也油然而生。在操

場(chǎng)的墻上有著許多生動(dòng)的運(yùn)動(dòng)圖畫(huà)，畫(huà)的內(nèi)容大部分都是體操動(dòng)作、羽毛球、足

球等。

感謝各位來(lái)賓的參觀，我的講解到此結(jié)束，謝謝大家！

（五）總結(jié)

今天我們了解了做一名解說(shuō)員需要準(zhǔn)備的各項(xiàng)工作，現(xiàn)在老師再來(lái)和大家一

起復(fù)習(xí)一下做一名小講解員的方法。

首先，我們需要確定好講解的主題，圍繞這個(gè)主題搜集資料，然后，我們可

以圍繞著解說(shuō)主題列一個(gè)提綱。解說(shuō)內(nèi)容要按照一定的順序，在講解的過(guò)程中,

我們要學(xué)會(huì)靈活應(yīng)變，注意語(yǔ)言的生動(dòng)、靈活，使游客的整個(gè)參觀過(guò)程輕松愉快。

習(xí)作教學(xué)設(shè)計(jì)

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)有目的地搜集資料，如歷史背景、基本現(xiàn)狀。

2.學(xué)會(huì)根據(jù)要介紹的內(nèi)容分類(lèi)整理資料、篩選資料。

3.學(xué)會(huì)將整理后的有關(guān)中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)的資料用自己的話(huà)寫(xiě)下來(lái)。

4.學(xué)會(huì)根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)修改習(xí)作。

二、課時(shí)分配

2課時(shí)

三、學(xué)習(xí)過(guò)程

第1課時(shí)

（一）導(dǎo)入

同學(xué)們，你們都知道中國(guó)有哪些著名的世界文化遺產(chǎn)呢？請(qǐng)大家來(lái)說(shuō)一說(shuō)吧。

同學(xué)們都是知識(shí)淵博的孩子，中國(guó)著名的世界文化遺產(chǎn)有長(zhǎng)城、故宮、秦兵

馬俑等。這些令中國(guó)人驕傲的世界文化遺產(chǎn)，是我國(guó)古代勞動(dòng)人民智慧的結(jié)晶。

今天，我們就一起來(lái)選擇一處中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)，把它介紹給別人吧。

（-）搜集資料，整理資料

通過(guò)查閱資料，我們得知，截至2019年7月6日，中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)被

列入名錄的有37處。

1.選擇一處中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)。

請(qǐng)同學(xué)們自由選擇一處感興趣的中國(guó)的世界文化遺產(chǎn),以便接下來(lái)進(jìn)行有針

對(duì)性的調(diào)查活動(dòng)。

2.查閱資料。

確定好了要寫(xiě)的一處中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)，接下來(lái)我們就需要查閱相關(guān)資料,

了解這處遺產(chǎn)悠久的歷史文化。

查閱資料的途徑包括上網(wǎng)搜索、查找相關(guān)的書(shū)籍、詢(xún)問(wèn)他人等方式。

3.整理資料。

學(xué)生需要把查閱到的資料選擇有價(jià)值的資料進(jìn)行分類(lèi)整理，可以將搜集到的

資料分為描述外觀和結(jié)構(gòu)的、記錄歷史變化的、講述相關(guān)故事的。

（三）撰寫(xiě)習(xí)作

我們?cè)鯓永盟鸭降馁Y料撰寫(xiě)一篇習(xí)作呢？

首先，我們需要將整理后的資料用自己的話(huà)寫(xiě)下來(lái)，也可以引用別人的話(huà),

但要注明資料來(lái)源。

如果寫(xiě)說(shuō)明文的文體，我們可以在文章中使用圖片和圖表。

在寫(xiě)作時(shí)，我們可以使用景物描寫(xiě)的一般方法來(lái)向大家介紹你喜歡的這一處

中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)。

第2課時(shí)

（-）談話(huà)導(dǎo)入

這節(jié)課，我們來(lái)互相交流各自的習(xí)作，根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)修改習(xí)作。

（-）出示要求

1.明確習(xí)作要求。

我們這次習(xí)作的要求是選擇一處自己感興趣的中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)寫(xiě)一寫(xiě)。

2.明確寫(xiě)作要求。

在上一節(jié)課我們?cè)劦剑覀冃枰獙⑺鸭降馁Y料分為描述外觀和結(jié)構(gòu)的、

記錄歷史變化的、講述相關(guān)故事的。那么，同學(xué)們?cè)趯?xiě)作的時(shí)候就可以從這幾個(gè)

方面來(lái)入手，還可以使用圖片、表格等輔助形式。

（三）欣賞優(yōu)秀作品

通過(guò)欣賞優(yōu)秀的作品，我們了解了寫(xiě)好習(xí)作的方法，也從中借鑒了一些好的

寫(xiě)作手法。

（四）評(píng)一評(píng)、改一改

1.學(xué)生互相評(píng)價(jià)大家的習(xí)作。

2.學(xué)生朗讀修改后的習(xí)作。

3.討論修改后的習(xí)作有什么進(jìn)步之處，并對(duì)習(xí)作提出進(jìn)一步的修改意見(jiàn)。

4.學(xué)生根據(jù)同學(xué)的意見(jiàn)自由修改習(xí)作。

5.將修改后的習(xí)作向全班進(jìn)行展示。

（五）總結(jié)

通過(guò)這次的習(xí)作訓(xùn)練，我們了解了中國(guó)的世界文化遺產(chǎn)，同學(xué)們查閱了相關(guān)

資料，將整理后的材料用自己的話(huà)寫(xiě)了下來(lái)。在寫(xiě)作過(guò)程中，同學(xué)們鍛煉了運(yùn)用

景物描寫(xiě)的能力。通過(guò)廣泛的交流討論，我們了解了更多的世界文化遺產(chǎn)。在反

復(fù)修改作文的過(guò)程中，我們了解到只有將作文反復(fù)修改，寫(xiě)出來(lái)的作文才有更高

的質(zhì)量。

語(yǔ)文園地

一、教學(xué)目標(biāo)

1.學(xué)會(huì)在閱讀中體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。

2.學(xué)會(huì)體會(huì)靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的作用。

3.積累古詩(shī)，熟讀成誦。

二、課時(shí)分配

1課時(shí)。

三、教學(xué)過(guò)程

(-)交流平臺(tái)

本單元的課文運(yùn)用靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě),展示了世界各地豐富多彩的美麗畫(huà)

卷。

請(qǐng)同學(xué)們從本單元的課文中找出運(yùn)用靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的句子，說(shuō)說(shuō)這樣

描寫(xiě)有什么作用。

通過(guò)同學(xué)們的交流討論，我們感受到了靜態(tài)描寫(xiě)和動(dòng)態(tài)描寫(xiě)的作用，這兩種

方法能將景物的美感展現(xiàn)出來(lái)。大家以后在對(duì)景物進(jìn)行描寫(xiě)時(shí)，也可以使用這兩

種方法，為我們的文章增色添彩。

(-)詞句段運(yùn)用

1.下面的句子分別寫(xiě)出了景物的動(dòng)、靜之美，讀一讀，再選擇一個(gè)情景，照

樣子寫(xiě)一寫(xiě)。

(1)出示課本上的兩個(gè)句子。

(2)討論交流：你從這兩段句子當(dāng)中，體會(huì)到了什么？

(3)學(xué)生回答問(wèn)題。

(4)教師明確答案。

第一段話(huà)中，"兩邊的建筑飛一般地倒退”表現(xiàn)了小艇在水面上來(lái)往穿梭的

樣子，體現(xiàn)了環(huán)