有效學(xué)習(xí)評價(jià)培訓(xùn)心得體會

第頁共頁有效學(xué)習(xí)評價(jià)培訓(xùn)心得體會有效學(xué)習(xí)評價(jià)培訓(xùn)心得體會有效學(xué)習(xí)評價(jià)培訓(xùn)心得體會1這段時間通過學(xué)習(xí)《小學(xué)數(shù)學(xué)有效學(xué)習(xí)評價(jià)》，我對有效學(xué)習(xí)評價(jià)的涵意、目的、方法、種類以及為什么要進(jìn)展有效學(xué)習(xí)評價(jià)，都有了更深一層的理解。感覺有效的學(xué)習(xí)評價(jià)是進(jìn)步教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。如今我就結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)劯惺?。通過學(xué)習(xí)，我感覺到在以前的教學(xué)工作中對有效評價(jià)認(rèn)識存在缺乏。如今我認(rèn)識到教學(xué)評價(jià)的施行與運(yùn)用，是激發(fā)小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣。另外，只有通過一個恰當(dāng)而有效的評價(jià)才可以檢驗(yàn)我們課堂教學(xué)的好壞。知道肯定性的鼓勵評價(jià)可以更好地溝通師生感情，融洽師生關(guān)系，讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的濃重興趣，在愉快、輕松的氣氛中更有效的掌握知識。只有通過有效的教學(xué)評價(jià)，才能判斷我們的數(shù)學(xué)課堂是否遵循教學(xué)規(guī)律，是否優(yōu)化了老師、學(xué)生、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容等教學(xué)要素，有沒有保證教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動組織、教學(xué)方法等的合理性。專家們的有關(guān)闡述使我在掌握有效評價(jià)的方法上有了進(jìn)步。有效評價(jià)、評價(jià)的是什么呢？我覺得應(yīng)該包括教學(xué)目的，要看目的是否明確，有沒有包含三維目的。教學(xué)內(nèi)容是否合理，重點(diǎn)有沒有突出，難點(diǎn)是否攻破。老師教學(xué)行為也是有效評價(jià)的重要方面。老師是教學(xué)活動的主導(dǎo)，課堂上是否可以有效地組織學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)；作為學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，是否對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)得有法、到位。是否培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣；是否創(chuàng)造了生動有趣的教學(xué)情境來誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性；作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)著，是否成為學(xué)生和課本之間的橋梁紐帶，在教學(xué)活動中，發(fā)揮了自己的聰明才智和應(yīng)有的作用；作為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，是否能和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，探究、傾聽、交流。還要評價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)行為?？磳W(xué)生在思想上有沒有被激發(fā)，行為上有沒有積極參與教學(xué)活動中，在學(xué)習(xí)方法上有沒有進(jìn)步，有沒有主動考慮和合作學(xué)習(xí)。最后還要評價(jià)最終的學(xué)習(xí)結(jié)果怎么樣，是否在各個方面都完成了教學(xué)目的。評價(jià)的途徑也是多樣的，而且應(yīng)該用多樣化的方法評價(jià)。比方可以考試也可以用考察的方法，語言評價(jià)和體態(tài)語評價(jià)，可以老師評價(jià)也可學(xué)生自評和互評，可以根據(jù)學(xué)生不同階段和不同特點(diǎn)給予特殊性的評價(jià)?？傊捎枚嘣脑u價(jià)方法，防止單一和粗淺，要多用開展的目光對待學(xué)生和教學(xué)。雖然對小學(xué)數(shù)學(xué)有效學(xué)習(xí)評價(jià)有了一些認(rèn)識，在實(shí)際教育、教學(xué)中也能有所應(yīng)有，但畢竟認(rèn)識淺薄，離要求還遠(yuǎn)。我將在今后的教學(xué)工作不斷理論，不斷應(yīng)用，以獲得更好的教學(xué)效果。有效學(xué)習(xí)評價(jià)培訓(xùn)心得體會2一、有效性是教學(xué)工作的前提每一位學(xué)生從家庭走向?qū)W校，每天在校園里就是希望能學(xué)到更多的知識，練就過人的本領(lǐng)，可以安康茁壯地成長。所以我們的教育教學(xué)的前提必須是有效的。但這也不是學(xué)校老師一廂情愿就能到達(dá)的，蘇霍姆林斯基說過：“假如學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的愿望，我們所有的方案，所有的探究和理論統(tǒng)統(tǒng)都會落空?！彼岳蠋熢诮虒W(xué)中應(yīng)設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)膯栴}激發(fā)學(xué)生的探究欲望，以此來牽引學(xué)生的思維處于活潑狀態(tài)。首先要進(jìn)步提問的有效性，有效提問是課堂對話的開端，能引起學(xué)生的思維、興趣的激發(fā)。其次所提問題應(yīng)有梯度，以符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)學(xué)習(xí)；應(yīng)照顧到各個層面的學(xué)生，盡量使每個學(xué)生都有答復(fù)下列問題的時機(jī)，從而促進(jìn)每個個體的開展。二、實(shí)效性是教學(xué)工作的保障學(xué)生會學(xué)習(xí)才是有效教學(xué)的保障。我們把激發(fā)學(xué)生的考慮成為一種習(xí)慣，實(shí)際上就是培養(yǎng)學(xué)生會學(xué)習(xí)的品質(zhì)，教學(xué)生養(yǎng)成好的合適他自己的學(xué)習(xí)方法，正所謂“授人以魚，不如授人以漁”。掌握合適自己的學(xué)習(xí)方法，就會激起學(xué)生更大的學(xué)習(xí)樂趣，學(xué)生的學(xué)習(xí)就會由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，主動地學(xué)習(xí)肯定是有效的學(xué)習(xí)，更是實(shí)效的學(xué)習(xí)。當(dāng)然，學(xué)習(xí)方法是因人而異的，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中去分析^p、去感悟合適自己的方法。老師可以在宏觀上指導(dǎo)，正如培訓(xùn)中所講，老師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)方法時要注意技巧，讓學(xué)生從提問開場，會問問題的學(xué)生必定是有思想的學(xué)生，有思想的是學(xué)生必然有自己的學(xué)習(xí)方法。老師所做的就是把她或他的這種不自覺的考慮學(xué)習(xí)方法變成一種習(xí)慣。這才是確保有效學(xué)習(xí)的長效機(jī)制，也就是真正做到教學(xué)的實(shí)效性。三、高效性是教學(xué)工作的追求目的“事半功倍”一直是我工作追求的目的。在課堂教學(xué)中，我學(xué)會了更好地設(shè)計(jì)教學(xué)，選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)形式，上好各種類型的課，努力追求課堂教學(xué)的藝術(shù)。在現(xiàn)階段，多媒體教學(xué)已經(jīng)成為引導(dǎo)學(xué)生更好開展課堂學(xué)習(xí)的高效手段，它將教學(xué)內(nèi)容變抽象為詳細(xì)，變不可能為可能，變無聲為有聲，變難懂為易懂，能使學(xué)生融入形象逼真的情境中，激發(fā)其學(xué)習(xí)積極性和主動性，幫助到達(dá)進(jìn)步課堂教學(xué)效益的目的?？傊?，要實(shí)在的進(jìn)步教育教學(xué)效率，課堂就是我們的主戰(zhàn)場。影響課堂效率的因素很多，我們只有理性地認(rèn)識我們的課堂教學(xué)，客觀地面對我們的課堂教學(xué)存在的問題，才能不斷改良并進(jìn)步我們的課堂教學(xué)。我們遇到的困難也會不少，碰到的問題也會很多，老師要把追求課堂教學(xué)藝術(shù)的完美與課堂教學(xué)的高效作為自己一生孜孜不倦的追求。只要我們面對問題和困難，冷靜考慮，勇于理論，擅長總結(jié)，一定會讓我們孜孜以求的教育教學(xué)工作從有效走向?qū)嵭В⑾蚋咝нM(jìn)發(fā)。XXXX年XX月XX日有效學(xué)習(xí)評價(jià)培訓(xùn)心得體會3XX年XX月XX日，XX縣中小學(xué)老師繼續(xù)教育《有效學(xué)習(xí)評價(jià)》集中培訓(xùn)，在環(huán)境優(yōu)美的XX職教中心圓滿落下帷幕。培訓(xùn)期間，我與同事先后參加了教育專家XX老師的等方面內(nèi)容的學(xué)習(xí)。雖然長時間學(xué)習(xí)比擬辛苦，但是我很珍惜這次學(xué)習(xí)交流的時機(jī)，始終堅(jiān)持早到，不請假、不早退。上課時專心聽講，認(rèn)真做好筆記，積極考慮，不斷反思。下面淺談幾點(diǎn)自己培訓(xùn)后的感悟與學(xué)習(xí)反思：一、聆聽講座，體會精神在本次培訓(xùn)中，我們有幸聽到了教育前沿的專家與一線老師對教育方面的深化考慮。他們精辟的理論、獨(dú)到的見解，以及對生活、工作、事業(yè)和學(xué)生獨(dú)特感悟都讓我們久久難忘，特別是合肥學(xué)院江芳老師的《學(xué)習(xí)評價(jià)理論與理論應(yīng)用》專題；合肥市第五十中南區(qū)乙姍姍老師的《學(xué)校心理安康教育的理論與探究》專題講座深深撥動了我的心弦，觸及到我思想的深處，啟發(fā)了我的教育思維。我不禁反問自己，什么樣的評價(jià)才是有效學(xué)習(xí)評價(jià)？什么樣的老師能適應(yīng)現(xiàn)代教育的開展？老師應(yīng)該秉持什么樣的學(xué)習(xí)質(zhì)量觀？如何利用心理學(xué)知識進(jìn)展有效學(xué)習(xí)評價(jià)？怎樣正確合理的對學(xué)生進(jìn)展學(xué)習(xí)評價(jià)……等等一直以來想過卻未能深化考慮的教育問題。聆聽了這些教育專家的講課后，我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)技術(shù)知識和教育教學(xué)的理論與方法，更多的是他們執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛生活、熱愛工作、熱愛教育的崇高精神。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我今后將站在更高的層次上反思以前的教育教學(xué)評價(jià)工作，更嚴(yán)肅地考慮如今所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。二、新型的培訓(xùn)平臺讓老師成為受益者以前，我也參加過不少培訓(xùn)，很多培訓(xùn)只流于培訓(xùn)的外表，沒有本質(zhì)性的效果，許多老師也抱著無所謂，糊糊了事的態(tài)度，培訓(xùn)變成了一種走過場的形式。新時期的老師們在呼喚培訓(xùn)新變革。而這次的《有效評價(jià)》培訓(xùn)正是搭建了這樣一個新型的培訓(xùn)平臺，采取全新的培訓(xùn)形式，請教育專家與一線專家型老師講課，在培訓(xùn)中處處以典型教育教學(xué)案例為載體，引例舉證，理論聯(lián)絡(luò)實(shí)際，深度解析有效學(xué)習(xí)評價(jià)在實(shí)際教育教學(xué)中的意義作用、理論運(yùn)用與問題解決。通過這種現(xiàn)場診斷、案例剖析的方式施行培訓(xùn)，非常貼近老師的工作實(shí)際，老師們見著親、做著順、好理解、易轉(zhuǎn)化，所以老師們愛參加，愿意聽，主動學(xué)，最終形成了由“要我培訓(xùn)”到“我要培訓(xùn)”的宏大轉(zhuǎn)變。三、老師要多學(xué)習(xí)，勤考慮，不斷豐富和進(jìn)步自己的修養(yǎng)一直以來覺得自己只是一名普通的小學(xué)數(shù)學(xué)老師，對自己要求不是很高?？墒窃诼犕陮＜依蠋煹闹v座之后，讓我深有感觸。專家們所列舉的課堂實(shí)例就是發(fā)生在我身邊的活生生的案例，可是我們往往無視了它們的存在，即使知道這是很好的教育教學(xué)案例，可就是不想去反思與總結(jié)，更不能向?qū)＜依蠋焸兡菢樱瑢⒗碚撆c理論相結(jié)合，整理總結(jié)升華成自己獨(dú)特的教育教學(xué)的思想與方法。我缺少的正是深度考慮和終身學(xué)習(xí)的意識。短短一天的《有效學(xué)習(xí)評價(jià)》集中培訓(xùn)使我受益良多，縣教育局師訓(xùn)中心提供的這種培訓(xùn)新型平臺把教育專家與一線專家型老師請進(jìn)課堂，引進(jìn)他們最先進(jìn)的理念和教學(xué)思想，創(chuàng)設(shè)評價(jià)活動中真實(shí)情景與案例，貼近普通老師的工作實(shí)際，促進(jìn)老師專業(yè)化的開展，使我們真正理解到什么是有效學(xué)習(xí)評價(jià)以及如何正確進(jìn)展有效學(xué)習(xí)評價(jià)。有效學(xué)習(xí)評價(jià)培訓(xùn)心得體會4經(jīng)過幾天的學(xué)習(xí)，收獲很大！通過學(xué)習(xí)我知道了有效學(xué)習(xí)評價(jià)的涵義，知道了有效評價(jià)的目的，方法，種類以及為什么要進(jìn)展有效學(xué)習(xí)評價(jià)？有效學(xué)習(xí)評價(jià)和傳統(tǒng)的評價(jià)的區(qū)別和聯(lián)絡(luò)。下面我就這次學(xué)習(xí)結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷就下面的幾個問題談?wù)効捶?。一、有效學(xué)習(xí)評價(jià)要求老師變革教學(xué)方式現(xiàn)階段要求老師必須培養(yǎng)和增強(qiáng)新的課程意識，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，在課堂教學(xué)中，要積極進(jìn)展教學(xué)改革，打破傳統(tǒng)的教學(xué)習(xí)慣，自主尋求多樣化的教學(xué)方式，靈敏運(yùn)用多媒體，創(chuàng)造性地運(yùn)用多種教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)對課程有意義、有價(jià)值的深度構(gòu)建。因此，在課堂教學(xué)評價(jià)上，要關(guān)注老師在與學(xué)生的交往中，是否尊重和信任學(xué)生，是否創(chuàng)設(shè)了民主寬松的教學(xué)氣氛；同時關(guān)注老師采用的教學(xué)方法是否符合教學(xué)內(nèi)容、是否跟上時代，合適教學(xué)對象的需要。二、有效學(xué)習(xí)評價(jià)要求學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式是新課程改革的焦點(diǎn)。傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式無視了人的主動性、能動性和獨(dú)立性，其結(jié)果是，學(xué)生雖有很強(qiáng)的認(rèn)知才能，卻不能在真實(shí)情境中靈敏運(yùn)用知識。因此，課堂評價(jià)要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，利用網(wǎng)絡(luò)的自學(xué)，合作學(xué)習(xí)，遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)等等，比方關(guān)注學(xué)生的參與狀態(tài)、交往狀態(tài)、思維狀態(tài)和情緒狀態(tài)等等，使得師生之間有較多的信息交流和信息反響，學(xué)生能自我控制與調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)的情緒，從而得到意外的收獲。三、有效學(xué)習(xí)評價(jià)要求老師創(chuàng)新對學(xué)生的評價(jià)老師對學(xué)生的評價(jià)是影響學(xué)生個性成長的重要因素。以前的老師評語，考試成績，都對學(xué)生的將來的開展起到極大的決定作用，這樣的評價(jià)對于開展的學(xué)生來說并不公平，不利于學(xué)生的全面安康的開展。評價(jià)的目的是為了學(xué)生的全面可持續(xù)的開展，所以這種評價(jià)一定是以對學(xué)生真誠的愛為根本出發(fā)點(diǎn)，以鼓勵性為根本表達(dá)方式，以促進(jìn)學(xué)生各方面的開展為最終目的。充分利用進(jìn)算計(jì)機(jī)技術(shù)積極創(chuàng)新過程性評價(jià)的方法和形式。課堂上老師對學(xué)生的評價(jià)不僅表現(xiàn)為一些鑒定性的語言式的評價(jià)，更多的應(yīng)是老師的一種手勢、一個眼神、一種默許、一種認(rèn)可、一種贊同、一個微笑，等等，以此激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望，進(jìn)步自我開展的信心。我相信在教學(xué)的過程中，自覺的運(yùn)用有效學(xué)習(xí)的評價(jià)形式和方法，經(jīng)過努力，這將更好的促進(jìn)老師專業(yè)程度的進(jìn)步和學(xué)生的全面安康可持續(xù)的開展。有效學(xué)習(xí)評價(jià)培訓(xùn)心得體會520xx年暑期，我有幸參加了合肥學(xué)院舉辦的“有效學(xué)習(xí)”〔專題〕集中培訓(xùn)，聆聽了多位專家、名師的精彩講座，感受頗多。合肥師范學(xué)院的汪昌華老師帶著我們學(xué)習(xí)了中小學(xué)老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)。深化淺出地講解了老師法，幫助我們從法律的角度明確了老師享有的權(quán)利和應(yīng)盡的義務(wù)。結(jié)合大量的案例，分析^p了學(xué)校事故及其法律承當(dāng)?shù)?種情況：即1、老師無過錯，不負(fù)法律責(zé)任。2、老師某些過失不構(gòu)成事故原因，但是事故發(fā)生的一種條件，承當(dāng)局部責(zé)任。3、管理失當(dāng)導(dǎo)致學(xué)生受到傷害，承當(dāng)局部責(zé)任。4、直接由老師在工作中造成的事故，承當(dāng)法律責(zé)任。5、明知或應(yīng)該知道會造成損害卻違背規(guī)定造成事故，承當(dāng)法律責(zé)任。6學(xué)校以外活動由學(xué)校組織并且學(xué)校有過錯，負(fù)法律責(zé)任。7事故的連帶賠償責(zé)任。介紹了老師行政申訴、行政復(fù)議和行政訴訟的內(nèi)容和范圍。汪老師細(xì)致的講解，幽默的語言，讓我對老師這一職業(yè)有了進(jìn)一步的理解，愛國守法作為最根本的職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)，有著細(xì)致嚴(yán)謹(jǐn)?shù)囊?，作為老師必需要知法、學(xué)法、守法、護(hù)法、用法，依法執(zhí)教，履行老師職責(zé)。汪老師提出愛學(xué)生就要理解學(xué)生，她從孩子的成長階段向我們逐步介紹了不同時期孩子的特點(diǎn)及面對的教育難點(diǎn)和應(yīng)對方法。汪老師說：教育孩子其實(shí)一點(diǎn)也不難，無論是家長還是老師，只要遠(yuǎn)遠(yuǎn)地看著，時刻地關(guān)注著即可。在孩子不良情緒和行為爆發(fā)前，就用智慧抑制，當(dāng)孩子出現(xiàn)不良行為時，耐心地引導(dǎo)，默默地陪伴，時間會孩子成長。這不正是要有一顆愛孩子的心嗎？沒有愛，就沒有教育，厭棄一個孩子就是在消滅他的一生。作為老師，要把學(xué)生當(dāng)成一個獨(dú)立的人，取平等地對待他，在別人生遇到困難的時刻，真誠地幫助他，引導(dǎo)他，用愛心去呵護(hù)每一個孩子。這是老師職業(yè)最核心的道德標(biāo)準(zhǔn)?，幒^(qū)教研室的教研員錢敏老師從心理學(xué)的角度，分析^p了兒童認(rèn)知開展的特點(diǎn)，提出要先兒童生存，再讓兒童學(xué)會生活，最后才是兒童學(xué)習(xí)。作為一名小學(xué)老師也是一位小學(xué)生的媽媽，覺得這樣的教育觀真是太對了，生存是所有生物包括人類必須學(xué)習(xí)的技能，是滿足人的生理需求的根底，不會生存，就談不上幸福的生活。而人畢竟不同于動物，不僅要學(xué)會個體生存的本領(lǐng)，更要學(xué)會社會生存的本領(lǐng)。只滿足了生理需要是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，人是情感的動物，如何讓孩子快樂幸福的生活，就要幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀，喚醒孩子本性中的善。作為老師假如可以意識到生存和生活高于學(xué)習(xí)，就不會再教育教學(xué)中只對孩子進(jìn)展知識的傳授，只盯著作業(yè)和分?jǐn)?shù)了。合肥學(xué)院的陳芬萍老師結(jié)合生動的事例，介紹了有效的課堂管理和組織策略，從課堂常規(guī)的`制定到上課學(xué)生行為的管理技巧，讓我不覺地從新審視自己的課堂存在的問題。來自師范附小的喻老師，有著30多年的教育教學(xué)經(jīng)歷，她真誠地向我們傳授了小學(xué)語文學(xué)習(xí)策略與有效學(xué)習(xí)指導(dǎo)的方法，肥西的李亞玲老師用自己親身經(jīng)歷，告訴我們學(xué)習(xí)的重要性。合肥市和平小學(xué)的夏春梅老師結(jié)合教學(xué)案例分析^p了小學(xué)語文學(xué)科教學(xué)問題診斷與解決經(jīng)過學(xué)習(xí)，我認(rèn)識到，學(xué)生假如學(xué)習(xí)有效，必需要自主學(xué)習(xí)，而自主學(xué)習(xí)恰恰是要強(qiáng)化老師的有效指導(dǎo)，而有效指導(dǎo)也必然是有利于促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)行為。如何在教學(xué)中落實(shí)今天所學(xué)，還要靠今后自己在教學(xué)中大膽理論，不斷探究。我相信，只要擅長鉆研，一定會進(jìn)步課堂的有效性。有效學(xué)習(xí)評價(jià)培訓(xùn)心得體會6課堂教學(xué)是教學(xué)工作的一項(xiàng)最主要的工作。課堂教學(xué)離不開評價(jià)，評價(jià)是與教學(xué)過程并行的同等重要的過程，它是教與學(xué)主要的、本質(zhì)的、綜合的一個組成局部，貫穿于教學(xué)活動的每一個環(huán)節(jié)。以下是我對有效評價(jià)的點(diǎn)滴感悟：一、發(fā)揮評價(jià)的導(dǎo)向作用，促進(jìn)學(xué)生主動開展。老師是課堂教學(xué)的組織者，既不是課堂的支配者，但也不能失去對課堂的控制。運(yùn)用評價(jià)語言的導(dǎo)向作用，可以巧妙地組織課堂。比方，“×××說得可真完好！”其他同學(xué)就知道，下面再答復(fù)下列問題要像×××同學(xué)那樣說完好。再如，老師不經(jīng)意地說一句：“第×小組行動得可真快！”其他小組聽到后就知道要抓緊時間了。老師在發(fā)揮組織作用的同時，又沒有讓學(xué)生感覺到老師是一個管理者，既有利于形成民主、平等、和諧的師生關(guān)系，又使課堂活而不亂。二、用積極的心理暗示，關(guān)注學(xué)生理解和掌握語文根底知識和根本技能。記得在社會學(xué)中理解到由美國社會心理學(xué)家?guī)炖岢龅摹扮R中之我”理論。就是指人是通過觀察別人和自己行為的反響而形成自我意識,完成自我評價(jià)的。也就是說,每個人都是另一個人的一面鏡子,通過別人對自己的意見和態(tài)度,可以反觀自身,形成自我的觀念。在日常的生字學(xué)習(xí)中，在講解后修改學(xué)生的作業(yè)時，如發(fā)現(xiàn)寫錯的字，例如“槳”寫成了“獎”。我們建議老師，在這個字的下方畫上橫線，在新一行的頂格位置，重新寫一個標(biāo)準(zhǔn)的、正確的字，且用兩種顏色的筆，把它對、錯的局部分別顯示出來“槳”。這樣即使在不能當(dāng)面為學(xué)生講解的情況下，也利于學(xué)生拿回作業(yè)后，及時發(fā)現(xiàn)自己書寫的錯誤，明晰地理解正確的字形，明確地區(qū)分形近字。在糾正改錯的根底上，培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度，扎實(shí)地理解和掌握語文根底知識和根本技能。在這種對錯清楚的評判中，典范的力量對學(xué)消費(fèi)生著積極的心理暗示。三、發(fā)揮評價(jià)的鼓勵作用，創(chuàng)設(shè)良好的課堂氣氛。老師要真心實(shí)意地評價(jià)學(xué)生，讓學(xué)生感到老師的評價(jià)是珍貴的，而不是“例行公事”；要用有針對性的、個性化的語言去評價(jià)學(xué)生，而不是形式化的套話。好的評價(jià)語言能在無形之中感染學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的積極性、主動性，形成良好的課堂氣氛。比方，“你說到老師心里去了，老師就想要這個方法呢！”“你真厲害！高年級的知識你都知道！”“雖然你這道題做錯了，但是不要泄氣，你在老師的心里還是很棒的！”老師鼓勵性的評價(jià)語喚起了學(xué)生沖動、振奮、羨慕等多種積極的情感，促使學(xué)生全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中去。四、學(xué)生是學(xué)習(xí)和開展的主體，也是評價(jià)的主體，因此在課堂上，應(yīng)讓學(xué)生主動參與到評價(jià)中來，成為學(xué)習(xí)活動的有機(jī)局部。通過學(xué)生之間的互評、自評和老師的導(dǎo)評，不但能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還能進(jìn)步學(xué)生的評價(jià)才能。其實(shí)，課堂教學(xué)中的學(xué)習(xí)評價(jià)是目的多元、主體多元、方法多樣的。假如我們能在課堂教學(xué)中靈敏運(yùn)用，不僅有成就學(xué)生的開展，也能成就老師教學(xué)程度的進(jìn)步。在教學(xué)改革的浪潮中，我們要不斷積極研究、優(yōu)化評價(jià)內(nèi)容和方法，促進(jìn)師生共同開展。有效學(xué)習(xí)評價(jià)培訓(xùn)心得體會7通過有效學(xué)習(xí)內(nèi)容專題培訓(xùn)使我學(xué)到的遠(yuǎn)不只是專業(yè)的知識和做學(xué)問的方法，更多的是專家執(zhí)著于教育事業(yè)、孜孜不倦、嚴(yán)謹(jǐn)勤奮、潛心鉆研、盡心盡責(zé)的那種熱愛工作，熱愛生活的高品位的生命形式。這些，讓我開闊了眼界，拓寬了思路，轉(zhuǎn)變了觀念，促使我站在更高的層次上反思以前的教學(xué)工作，更嚴(yán)肅地考慮如今所面臨的挑戰(zhàn)與機(jī)遇。在這里淺談幾點(diǎn)自己的感悟：一、豐富知識、進(jìn)步修養(yǎng)一直以來覺得自己只是一名普通的初中英語老師，對自己總是很放松?？墒窃谖衣犕陮＜业闹v座之后，讓我深有感觸。我們的老師需要的不僅僅是書本上的專業(yè)知識、更需要的是淵博的知識、教育的智慧，我們要改變的是過去的老師的形象，我們要做一個有智慧、有愛心、讓自己快樂也要讓學(xué)生快樂的人，要想讓自己的課講的更好，更加的吸引學(xué)生。只有課堂上的生動語言和有深度的提問才能吸引學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。只有進(jìn)步了自己的文化內(nèi)涵，才能講出生動的一課。老師只有豐富知識進(jìn)步修養(yǎng)，才能使自己的教育教學(xué)理念不斷更新，教學(xué)程度才會不斷提升。二、尊重學(xué)生、關(guān)愛學(xué)生每一個初中生都是有獨(dú)立人格的人，他有自己的興趣、愛好、要求、愿望。老師要尊重他們，平等地對待孩子。智慧的老師要把自己當(dāng)成學(xué)生，把學(xué)生當(dāng)成自己，把學(xué)生當(dāng)成學(xué)生。要尊重學(xué)生探究和認(rèn)識周圍世界的特點(diǎn)，接納他們的錯誤，不要用一樣的尺度去衡量所有的學(xué)生，應(yīng)給予他們更多的獨(dú)立和自由，關(guān)愛和接納每一個學(xué)生，使他們不斷感受到和體驗(yàn)到老師對自己的關(guān)注、喜歡、鼓勵和支持?？傊痪湓?，老師要喜歡學(xué)生、愛孩子。三、靈敏教法、生成多彩課堂老師要創(chuàng)造有效多彩的課堂，就要求老師必須在各個方面進(jìn)步自己，尤其是在教學(xué)方面，一個優(yōu)秀的老師不會上課單一，而是要有多種多樣的課堂方式，只有形式多樣的課堂，才能更好的吸引學(xué)生。一堂課下來，老師一定要明白你教了什么，學(xué)生學(xué)會了沒有，改變了沒有。這就要求我們老師在備課的時候絕對不僅是在備教材，更多的是要關(guān)注學(xué)生，關(guān)注學(xué)生能學(xué)會什么，是否開展了。我們要使課堂變成思維的舞蹈者。同時我們還應(yīng)該在科學(xué)的理念指導(dǎo)下改革教學(xué)方法，改變教學(xué)方法。不能只是單純的像以前那種教學(xué)的方法，我教你學(xué)。也不管學(xué)生會不會。如今的老師要多學(xué)習(xí)。四、終身學(xué)習(xí)、持續(xù)開展新的課程要求老師樹立終身學(xué)習(xí)的目的，實(shí)現(xiàn)自身的可持續(xù)開展。學(xué)習(xí)不僅僅只專業(yè)方面，要擴(kuò)大到各個領(lǐng)域，不斷的提升自身的修養(yǎng)和素質(zhì)。首先必須樹立終身學(xué)習(xí)的意識，把不斷學(xué)習(xí)作為自身開展的泉和動力。其次，老師應(yīng)把學(xué)習(xí)貫徹在自己的教學(xué)理論中，將學(xué)習(xí)與實(shí)際教學(xué)結(jié)合起來，努力探究新的教育教學(xué)方法。再次，在豐富自身專業(yè)知識的同時，廣泛涉獵各種社會科學(xué)和自然科學(xué)知識，從而更好地適應(yīng)教學(xué)的需要，通過總結(jié)經(jīng)歷，進(jìn)步自身，向更完善的目的努力。最后，要充分利用現(xiàn)代信息通訊技術(shù)，不斷擴(kuò)大學(xué)習(xí)資和學(xué)習(xí)空間，及時理解專業(yè)領(lǐng)域以及其他領(lǐng)域的最新開展動態(tài)，注重與其他老師和專家的合作討論，老師要秉承終身學(xué)習(xí)和教育理念，以適應(yīng)教育改革的浪潮。五、加強(qiáng)培訓(xùn)、深化理念老師是培養(yǎng)人才的開拓者，這就要求我們老師要不斷充電，不斷參加業(yè)務(wù)培訓(xùn)，進(jìn)而有效地更新知識，深化理念，進(jìn)而更能有效地為教育教學(xué)效勞。作為學(xué)校，應(yīng)該為各類老師提供各種平臺，加強(qiáng)培訓(xùn)。通過培訓(xùn)，使不同程度、不同層次的老師在原有的根底上都能得以成長和開展；通過培訓(xùn)，把學(xué)校構(gòu)建成老師的精神生態(tài)園，使老師身有閑適，心懷感謝，與書為伴，超越自我；通過培訓(xùn)，使老師成為學(xué)生心中“真人”楷模，真情實(shí)感、真抓實(shí)干、真才實(shí)學(xué)、真知灼見，通過培訓(xùn)來實(shí)現(xiàn)老師的專業(yè)化開展。總之，有效學(xué)習(xí)內(nèi)容專題培訓(xùn)使我受益良多，通過學(xué)習(xí)教育專家最先進(jìn)的理念和教學(xué)思想，進(jìn)而促成老師專業(yè)化的開展，使我們老師得到了更有效的學(xué)習(xí)和提升。在今后的教育教學(xué)中不斷深化教學(xué)理念進(jìn)而生成有效多彩課堂。有效學(xué)習(xí)評價(jià)培訓(xùn)心得體會8近期，我參加了XX縣組織的“有效學(xué)習(xí)評價(jià)”的繼續(xù)教育培訓(xùn)。培訓(xùn)會上，XX大學(xué)教育科學(xué)學(xué)院XX教授針對有效教學(xué)和老師評價(jià)觀兩個主題，圍繞關(guān)于課堂教學(xué)的“十問”、教育評價(jià)的本質(zhì)、目的、原那么、內(nèi)容、方式、元評價(jià)等內(nèi)容作了精彩講解。X教授闡釋了教育的本質(zhì)在于提供應(yīng)每一個學(xué)生合適的教育，促使學(xué)生的潛能得到最大限度的發(fā)揮，從而到達(dá)自己最正確的開展程度，重點(diǎn)分析^p了教育評價(jià)的目的是促進(jìn)人人成人才；教育評價(jià)功能要從注重甄別與選拔轉(zhuǎn)向鼓勵、反響與開展；評價(jià)內(nèi)容要從過分注重學(xué)業(yè)成績轉(zhuǎn)向注重多方面開展的潛能；評價(jià)的角度要從終結(jié)性轉(zhuǎn)向過程性、開展性；評價(jià)的方式要更多地運(yùn)用定量評價(jià)與定性評價(jià)、形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)、相對評價(jià)與絕對評價(jià)、內(nèi)部評價(jià)與外部評價(jià)相結(jié)合。一句句的詳盡解析，一個個的生動案例，為參訓(xùn)老師提供了多維考慮角度；前沿的觀點(diǎn)、新穎的理論，開闊了參訓(xùn)老師的學(xué)術(shù)視野。整場專題講座X教授語言幽默幽默，與參訓(xùn)積極互動，引起了參訓(xùn)老師陣陣掌聲。下面我就這幾天的培訓(xùn)結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)歷就下面的幾個問題談?wù)効捶?。一、有效學(xué)習(xí)評價(jià)要求老師創(chuàng)新的開發(fā)和整合教學(xué)資在傳統(tǒng)教學(xué)中，教材