部編版三年級語文下冊《1古詩三首》教案設計、教學反思及課后作業(yè)

1.古詩三首

教學目標知識與技能：會認“鴛、鴦”等6個字，會寫“融、燕”等12個

字。

過程與方法：有感情地朗讀古詩，背誦這三首古詩。根據注釋理解

詩意，結合詩意，想象畫面，體會作者心情。

情感、態(tài)度、價值觀：

培養(yǎng)學生學習古詩的興趣，感受作者的心情，體會祖國語言文

字的韻律美，意境美。

重點難點1.理解古詩的意思，感悟古詩表達的情感。

2.在比較欣賞中體會古詩中飽含的“情

教學課時3課時

第一課時

【課時目標】

1.會認“鴛、鴦”2個字，會寫“融、燕”等4個字。

2.有感情地朗讀課文，背誦課文。通過看注釋，查字典，聯系學過的古詩、

成語，根據上下文和生活積累推測、判斷重要字詞的意思，從而完整地理解詩意。

3.了解《絕句》的內容及詩中景物的季節(jié)特點，感受春天的美麗。

【教具準備】

教學課件

【教學過程】

一、導語激趣，簡介作者

1.同學們，今天，我們來一起學習唐代大詩人杜甫的詩作

【設計意圖：

《絕句》。師讀：（課件出示2）古詩《絕句》。

讀詩引入課

遲日江山麗，春風花草香。

題，使學生興

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

趣盎然地進入

2.學生自由朗讀。

教學情境?！?/p>

簡介作者。

（課件出示3）

杜甫（712-770）字子美，自號少陵野老，漢族，河南鞏

1

縣（今河南鞏義市）人。世稱杜工部、杜拾遺，盛唐時期偉大

的現實主義詩人。他憂國憂民，人格高尚，一生寫詩1400多首，

詩藝精湛，被后世尊稱為“詩圣”。官至左拾遺、檢校工部員

外郎，代表作有“三吏”、“三別”等，有《杜工部集》傳世,

紀念地有杜甫草堂、杜甫墓、杜公祠、杜甫公園、杜陵橋、杜

陵書院等。

二、初讀感知，學習字詞。

（-）初讀課文，感知詩意。

1.鼓勵交流：同學們，首先請你們自由朗讀這首古詩，用

你們平時學會的學習古詩的方法學習交流，朗讀的時候，要把

字音讀準，然后邊讀邊邊記下自己讀懂了什么，標出讀不懂的

地方。

2.（課件出示4）閱讀與交流的要求：

（1）自己讀，定位識字，讀準字音。

（2）自由讀，圈出不理解的詞語。

（3）小組讀，合作學習，理解詞義。

3.生自由朗讀，小組交流。

4.檢查交流情況。

（課件出示5：生字）

rongyonyuanyang

融燕鴛鴦

（1）指名朗讀，師生評價，糾正不正確的讀音。

注意讀準翹舌音“融”，前鼻音“燕、鴛”，后鼻音“鴦”。

（2）交流對重點詞語的理解。教師評議，多媒體出示重點

詞語的注釋。

（課件出示6）

遲日：春天日漸長，所以說遲日。

泥融：這里指泥土滋潤。

鴛鴦：一種水鳥，雌雄成對生活在水邊。

（二）識記字形，書寫生字。

（出示生字田字格課件7）融燕鴛鴦

2

1.你是怎樣記住這些生字的？【設計意圖：

形近字辨析：“隔一_融”“怨__鴛”“央_一鴦”鼓勵學生多種

猜謎語：“一見上菜，口水下落，點點滴滴?！狈椒ㄗR記生

2.觀察字在田字格中位置及筆畫，交流討論如下：字，體現部編

“鴛、鴦”上下結構，上窄下寬，“融”左右結構，左寬版教材多元識

右窄。字的理念。對

3.教師示范，提示重點筆畫。重難點生字的

提醒學生注意：書寫指導，培

“融”左下部里面是一橫，右邊的“蟲”，橫變提。養(yǎng)學生愛寫字

“鴛”上面的左面不要多寫一橫。的興趣，教會

4.學生練習書寫，教師巡視，個別指導。學生正確的寫

（三）學生熟讀課文：開火車讀、賽讀、小組讀、同桌讀。字方法。為養(yǎng)

三、品讀欣賞，深入探究。成良好的書寫

1.今天我們要學的這首《絕句》描寫的是什么季節(jié)的景色？習慣打下基

（春天）誰告訴我們春天來了？自己小聲讀讀這首詩，動筆畫礎。】

一ifflo

預設：遲日、江山、春風、花草、燕子、鴛鴦

5.根據學生找到的景物隨機學習：

（1）遲日江山麗從第一句詩中能不能感覺到春天來了？遲

日：春天的太陽。

（課件出示8:）“遲日”，出自《詩經?七月》：“春日

遲遲?！边t遲：緩慢的樣子。春日遲遲：是說在春天白天變得

長了。

“遲日”就是指“春天的太陽”。

春天的太陽什么樣??？（春天的太陽特別明亮。）在春

天的太陽的照耀下，山啊，水啊有變化嗎？山，水，到處都呈

現出一派明麗秀美的大好春光。你想怎樣讀這句話？

（指名讀---范讀齊讀）

（2）春風花草香這是一陣什么樣的春風？（溫暖柔和）你

聞聞，春風會給我們帶來了什么香氣呢？（我聞到了的香味。）

誰愿意讀讀這句香氣撲鼻的詩。

3

（指名讀）

在春天明亮的太陽的照耀下，大好河山一片明麗秀美，你

【設計意圖：

看到了嗎？

抓住重點字

溫暖的春風挾帶著百花和芳草的清香，一股又一股撲鼻而

詞，結合圖片,

來，你聞到了嗎？誰想讀讀這兩句！

理解詩文，在

（指名讀一一齊讀）

理解的基礎上

（3）泥融飛燕子可愛的小燕子讓你感受到春天來了，你知

學會感情誦讀

道小燕子飛來飛去地忙什么呢？（筑巢）你知道詩中的小燕子

古詩，鍛煉了

用什么筑巢嗎？（結合詩句）聰明的小燕子用濕潤柔軟的泥筑巢

學生的理解古

呢！

詩、感情誦讀、

如果你就是那只小燕子，你此時會是什么心情？（高興、快

積累古詩的能

樂、激動）讀出來！

力?！?/p>

你們在春風中飛來飛去，一邊唱歌一邊筑巢，多快樂呀！

讀！

眼看著既結實又漂亮的巢就要筑好了，內心多么激動呀！

讀！

（4）沙暖睡鴛鴦。噓一一看，那是誰呀？（課件出示9：鴛

鴦睡覺圖）（指名讀詩句）睡著了吧？看它們睡得多香甜?。?/p>

沒有人來驚擾它們的美夢，多幸福?。。ㄔ僮x?。┛伤鼈兪撬?/p>

在沙灘上啊，會不會著涼啊？（沙暖）它們睡在被太陽曬得暖

暖的沙灘上，多舒服呀！（指名讀一一再讀?。?/p>

春天里，冰凍的泥土融化了，小燕子們飛來飛去地銜泥筑

巢，展現給我們的是一種動態(tài)的美；河邊的沙灘被太陽曬得暖

暖的，一對對鴛鴦互相依偎著睡著了，展現給我們的是一種靜

態(tài)的美。這一動一靜，相映成趣。多有意思??！再讀。（指名

讀一一齊讀）

（4）這么多景物融匯在一起，讓我們感到了濃濃的春意，面

對這生機勃勃的景象，大詩人杜甫，也是情不自禁，揮筆寫下

了這首《絕句》。請你再認真地讀讀這首詩，看還有哪些不明

白的地方？關于這首詩的題目“絕句”，你有哪些了解？（課

件出示10：）

4

絕句，是一種古詩體，每首四句。

如果每句詩都有7個字就是7言絕句，簡稱七絕；

如果每句詩都有5個字就是5言絕句，簡稱五絕。

我們今天學的就是一首一一五絕。其實杜甫住在浣花溪草

堂的時候，還寫了很多首絕句呢！你們看：（課件出示11）

絕句絕句

杜甫杜甫

兩個黃鵬鳴翠柳，江碧鳥逾白,

一行白鷺上青天。山青花欲燃。

窗含西嶺千秋雪，今春看又過,

門泊東吳萬里船。何日是歸年。

七絕五絕

杜甫所寫的絕句還有很多呢，感興趣的同學不妨課下去搜

集搜集，然后拿到班上來，咱們大家分享！

四、指導朗讀，體會情感。

1.（課件出示14）：

絕句

遲日/江山〃麗，春風/花草〃香。

泥融/飛燕子，沙暖/睡鴛鴦。

（板書帶節(jié)奏標志的古詩《絕句》）

2.教師引導：詩中的豎線是停頓符號。單豎線表示停頓的

時間稍短些，雙豎線表示停頓的時間稍長些。

3.指名朗讀。學生自由評議。

4.教師小結：讀古詩應該抑揚頓挫，還應有感情。

5.教師范讀，指名讀，指名領讀，學生齊讀。

6.自由讀，練習背誦。

五、檢查背誦，體會感情。

1.我們今天學的這首《絕句》，前兩句勾畫的是自然界明

麗壯美的大畫面，讓人一讀就覺得心胸開闊，激情滿懷。后兩

句選取兩種極富春天特點的景物一一燕子和鴛鴦，突出了春天

的勃勃生機與自然和諧。我真想讀讀這首詩?。。ǚ蹲x一一練

5

讀一一指名讀一一師生讀）

2.抽取學生檢查背誦，學生一起背誦。

六、拓展延伸，積累實踐。

1.教師導言：同學們，唐代大詩人杜甫；用一首簡短的小

詩把自己對春天的熱愛之情表現得淋漓盡致，為我們描繪了一

幅美麗的鴛鴦春睡圖。我們家鄉(xiāng)的大自然的春天到處都是美麗

的圖畫。希望你們選擇自己喜歡的方式表達自己對春天的熱愛

之情。

2.學生自選作業(yè)。（課件出示12）

（1）畫：畫一幅畫，畫出春天的美景，在圖畫中表達自己

對秋天的喜愛之情。

（2）寫：寫一首小詩或一篇日記，用自己的親眼所見和親

身感受表達自己對春天的喜愛之情。

【課堂作業(yè)新設計】

1.給下列加點的字選擇正確的讀音。（用“標出）

融化（r6ngrou）燕子（yanyan）鴛（yuanyan）鴦（ydngiang）

2.默寫古詩《絕句》。

3.結合詩句的意思，想象畫面，說說《絕句》寫了怎樣的畫面。

參考答案

1.r6ngVyanVyuanVyangV

2.默寫《絕句》。

絕句

遲日江山麗，春風花草香。

泥融飛燕子，沙暖睡鴛鴦。

6

3.春天的陽光和煦溫暖，大自然一片生機勃勃的美麗景象，春風吹來，帶著

花草的清香，河灘上冰雪融化，泥土變得潮濕而松軟，引得燕子飛來含泥筑巢，

溫暖的沙子上還偎依著一雙雙的鴛鴦。

【板書設計】

絕句

遲日/江山〃麗，春風/花草〃香。

泥融/飛燕子，沙暖/睡鴛鴦。

【課后反思】

成功之處：

教學中，教師主要從以下幾個方面引導學生進行學習。

1.抓住杜甫“詩中有畫”的特點展開想象，感受春色之美。首先，讓學生結

合插圖，自讀了解詩中寫了哪些景物，然后再結合自己的生活經驗，從感覺、色

彩、氣味等方面想象景物特點并且在交流中使認識更加清晰。

2.適當拓展賞析，一方面增加學生背誦方面的積累，另一面蓄積對春天的美

好感受。

3.課中有獨立讀、對讀，個別讀、齊讀，讀句子、讀全詩等多次誦讀，輔以

適當的動作，學生學的興趣盎然，增加積累。

不足之處：

在教學中教師沒有引導學生放飛想象的翅膀，根據詩句大膽想象，沒有引導

學生的思維向更深更遠處發(fā)展。

第二課時

【課時目標】

1.會認“惠、崇”等3個生字，會寫“蘆、芽”等4個字。

2.正確、流利、有感情地朗讀古詩。背誦古詩。

3.理解詩句，想象古詩描繪的畫面，體會詩歌表達的情感。

【教學過程】

一二介紹背景，導入新課。

出示《春江晚景》圖，簡介背景，揭示課題

1.簡介惠崇?；莩缡潜彼斡忻暮蜕?，著名的畫家，善于

7

畫鵝、鴨等小動物。【設計意圖：

2.（課件出示14）出示《春江晚景》圖，這是惠崇畫的一介紹古詩背景

幅畫。及作者，出示

3.簡介詩人蘇軾：（課件出示15）圖片，引入課

蘇軾：字子瞻，號東坡居土，眉山（今四川眉山縣）人。題，使學生興

他在詩、詞、散文的創(chuàng)作上都有很高造詣?！痘莩绱航瓡跃啊啡ぐ蝗坏剡M入

這首詩就是他為好友惠崇的這幅畫題寫的。教學情景?！?/p>

二、自由讀課文，讀準字音。

熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學。

（課件出示16）要求把字讀準確。遇到不認識的字讀一讀

下面的拼音。

huichongtunluyd

惠崇豚蘆芽

自由讀，指名讀。

師生共同正音：“崇”是翹舌音，“蘆”邊音，“豚”前

鼻音。

開火車讀，齊讀。

三、細讀品味，感悟理解【設計意圖：

1.學習第一句（課件出示17：出示第1、2行）。學習古詩，抓

（1）指名讀住重點詞語，

（2）點擊重點詞：結合課文插

三兩枝：指兩三枝桃花。圖，在理解的

鴨先知：群鴨好像最早感覺到了春天的信息，急不及待地基礎上，再來

到江水中嬉戲玩耍了。想象畫面，體

（3）這兩行詩的意思是什么？會詩情，讀出

師生交流，師歸納。詩味。層層推

竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中游戲，它們最先察覺進，很好地完

了初春江水的回暖。成了古詩教

（4）指導朗讀：想想詩句意境，指導朗讀。學?！?/p>

2.學習第二句（課件出18：3、4行）

（1）出示句子，指名讀、齊讀。

8

（2）學生自讀，再集體交流。

想象當時的情景，桃花剛開，鴨子戲水，簍蒿長勢很旺，

鮮嫩的蘆芽從土里鉆出。

3.描述全詩的畫面，背誦古詩。

4.（課件出示19）出示問題，反饋所學知識。

（1）讀了這首詩，你從中感受到里什么？

（作者抓住了畫面上幾枝桃花、嬉戲的鴨子、滿地的簍蒿、

短短的蘆芽，向我們展示了一幅活生生的江南水鄉(xiāng)春景圖。字

里行間流露出詩人對春天的喜愛和贊美之情。）

（2）從畫面上，我們能看出“正是河豚欲上時”嗎？

（從畫面上是看不到的，這是作者通過觀察岸上、水面之

物所進行的聯想。它在告訴人們：桃花開放、春江水暖、簍蒿

滿地、蘆葦冒尖，也就是河豚上游產卵繁殖的季節(jié)。）

5.學生小結學法：解題目----知作者--------釋詞句

------懂詩意------品詩味。（板書：解題目------知作者【設計意圖：

-------釋詞句------懂詩意------品詩味）老師在教學生

四、識記字形，書寫生字。寫字時，嚴格

1.同學們，下面我們現在就來寫一寫詩中的幾個生字。落實新課標關

（寫字之前要注意寫字的姿勢，做到：頭正身直腳放平，于學生課堂要

五指執(zhí)筆筆桿正，一寸一尺和一拳。每個生字寫2次，爭取第2寫字10分鐘的

個比第1個寫得好。）要求，避免啰

（出示生字田字格課件20：）惠崇蘆芽嗦無重點的

2.你是怎樣記住這些生字的？“說”，給足

熟字加偏旁：“宗+山”是“崇”，“戶+什”是“蘆”，時間讓學生去

“牙+什”是“芽”。識字、寫字，

減一減：“穗”把“禾”減掉，就是“惠”。提高了學生的

3.觀察生字在田字格中位置及筆畫，教師示范，提示重點書寫質量?！?/p>

筆畫。

（1）“惠”字的右上沒有點，中間的提上有一點。

（2）“蘆”字下面是個“戶”，不是“盧”。

（3）“崇蘆芽”都是上窄下寬，“惠”上寬下窄。

9

4.學生練習書寫，教師巡視，個別指導。

【課堂作業(yè)新設計】

1.連線，把漢字和相關讀音連起來。

huichongtunluyd

豚蘆芽惠崇

2.寫出自己對加點字詞的理解。

惠崇春江晚景

宋?蘇軾

竹外桃花三?兩??枝，春江水暖鴨??先?知。簍蒿滿地蘆??芽短，正是河?豚?欲?上時。

3.用自己的話寫出《惠崇春江晚景》這首詩的意思。

參考答案

1.huichongtunluyd

惠崇豚蘆芽

2.（1）三兩只枝：兩三枝桃花。

（2）鴨先知：群鴨好像最早感覺到了春天的信息、。

（3）蘆芽：蘆葦的嫩芽。

（4）河豚：一種有毒的魚。

（5）上：指上市，就是在市場上銷售。

3.竹林外兩三枝桃花初放，鴨子在水中游戲，它們最先察覺了初春江水的回

暖。河灘上己經滿是簍蒿，蘆筍也開始抽芽，這些可都是烹調河豚的好佐料，而

河豚此時正要逆流而上，從大海回游到江河里來了。

10

【板書設計】

惠崇春江晚景

解題目-----知作者--------釋詞句------懂詩意------品詩味

【課后反思】

成功之處：

在教學這首詩之前，對這首詩的背景題目及作者作了一番講解，從而拉近詩

人和學生之間的距離。再讓他們理解這首詩的題目。對于剛進入三年級的學生來

說，理解這首詩確實有很大的難度，特別是“三兩只枝”、“鴨先知”“上”這樣

的詞語％因此我讓孩子們一邊課文的注解，一邊自己理解課文，讓他們對全詩有

一個大概把握。接下來再在理解的基礎上，想象畫面，品味詩情，感情誦讀。

不足之處：

雖然孩子們對局部把握了，但由于教學上的不足，致使學生對全詩的把握不

夠，對于詩人所要表達的思想也沒有很好的理解。古詩該如何進行教學，我想這

是擺在我面前的一個難題，希望通過不斷的學習，使自己在這方面有所提高！

第二課時

【課時目標】

1.認識“減”1個生字，會寫“梅、溪”4個生字。

2.感受春天的美好和大自然旺盛的生命力，領悟古詩的意思，在此基礎上想

象畫面。

3.有感情地朗讀背誦古詩。

【教學過程

一、開門見山，引入新課

1.古詩是我們中華民族文化寶庫中的瑰寶，在我國文學史【設計意圖：

上占有重要的地位。今天這節(jié)課，老師和大家一起來學習一首簡明扼要地介

宋朝詩人曾幾寫的古詩，看看古人眼中、筆下的春天是怎樣的。紹古代詩詞曲

（板書課題《三衢道中》）在我國文化史

2.簡介詩人曾幾：（課件出示22）上的重要地

曾幾（1085—H66）,字吉甫，自號茶山居士。南宋詩人。位，提高學生

其先贛州（今江西贛縣）人，徙居河南府（今河南洛陽）。歷任江認識，激發(fā)學

11

西、浙西提刑、秘書少監(jiān)、禮部侍郎。曾幾學識淵博，勤于政習興趣?！?/p>

事。其詩的特點講究用字煉句，作詩不用奇字、僻韻，風格活

潑流動，詠物重神似。

二、自由讀課文，讀準字音。

1.熟讀詩句，勾畫不理解的字、詞，借助工具書自學。

（課件出示23）要求把字讀準確。遇到不認識的字讀一讀【設計意圖：

下面的拼音。多種形式的讀

m6ixlfanjian文，促使學生

梅溪泛減多次與生字見

自由讀，指名讀。面，在讀中識

師生共同正音：“泛、減”是前鼻音。字，在讀中感

開火車讀，齊讀。知詩的大意，

2.老師范讀，劃出朗讀節(jié)奏，男女生分組讀。讀準詩的節(jié)

（課件出示24）奏?！?/p>

梅子/黃時〃日日晴，小溪/泛盡〃卻山行。

綠陰/不減〃來時路，添得/黃鵬〃四五聲。

三、吟誦感悟，想象畫面

1.帶著問題，再讀古詩《三衢道中》。（課件出示25）

（1）作者是什么時間游于三衢山中？他的行程路線怎樣？

（2）沿途作者都看到了什么？結合插圖想象畫面，結合注

釋，與小組內的同學交流一下。

（3）想一想作者的心情怎樣？【設計意圖：

2.學生自主學習，合作交流。用問題引領學

3.全班交流。生自主學習，

（1）梅子黃時，正值雨季，而天氣卻（學生填空：日日晴），學生自主閱讀

給人以之情（喜悅）。（板書：梅黃一日日晴）的過程就是理

（2）讀第2句“小溪泛盡卻山行”，說說這句話寫了什么？解感悟的過

（一“溪”、一“山”、一“泛”、一“行”，不僅表明作者程?！?/p>

的行程，還透露出作者的喜悅之情。）（板書：溪一泛、山一

行）“卻”在這里是“再”的意思。

（3）哪句話是寫作者沿途所見？（出示3、4句）想象交

12

流并有感情地讀一讀。

“不減”“添”分別解釋成什么？（不減：并沒有少多少，【設計意圖：

差不多。添：增添）（板書：不減一添）引導學生通過

正當詩人有些失望的時候，卻看到樹上黃鵬的美麗，聽到其朗讀、背誦增

叫聲，于是情不自禁地吟出了下面兩句詩。齊讀后兩句。強語感，增加

引導學生用關聯詞語填寫后兩句。積累，真切地

綠陰不減來時路，（不但）感受到古詩所

添得黃鵬四五聲。（而且）描寫的意境，

說出了詩人的驚喜心情，該怎么讀這兩句？（男女分工讀）受到美的熏

4.帶著喜悅之情配樂誦讀。陶。】

四、圖文對照，熟讀成誦

1.看圖讀文，根據自己的理解讀出感情。

2.指名帶著感情配樂誦讀兩首詩詞。

3.你喜歡這首詩嗎？為什么？（學生自由交流）

4.在齊誦本詩。

五、識記生字，指導書寫

（課件出示26生字田字格課件）梅溪泛減

1.你是怎樣記住這些生字的？

形聲字結構規(guī)律識記：梅溪泛減

形近字比較：海一梅喊一減眨一泛

2.觀察生字在田字格中位置及筆畫，交流討論。

“梅溪泛減”都是左右結構，左窄右寬。

3.教師示范，提示重點筆畫。

提醒學生注意：

“梅"右下的"母"筆順是：豎折/豎彎，橫折鉤，點，橫，

點。

“溪”右邊是“B+幺+大”?！胺骸钡淖詈笠还P是捺，要

寫得平一點，長一點。

4.學生練習書寫，教師巡視，個別指導。

13

【課堂作業(yè)新設計】

1.看拼音，寫字詞

yanziyuanyanghuichongluyd

()()()()

meizixidoxifanzhoubiijidn

()()()()

2.《絕句》的作者是朝的詩人,被稱為o《惠崇春江晚

景》的作者是朝的詩人?！度榈乐小返淖髡呤浅脑?/p>

人o

3.把《三衢道中》相關的句子寫下來。

(1)乘小舟沿著小溪而行，走到了小溪的盡頭，再改走山路繼續(xù)前行。

⑵山路上蒼翠的樹，與來的時候一樣濃密,

(3)梅子黃透了的時候，天天都是晴和的好天氣,

(4)深林叢中傳來幾聲黃鵬的歡鳴聲，比來時更增添了些幽趣。

參考答案：

1.yanziyuanyanghuichongluyd

燕子鴛鴦惠崇蘆芽

meizixiaoxifanzhoubujian

梅子小溪泛舟不減

2.唐杜甫詩圣宋蘇軾宋曾幾

3.(1)小溪泛盡卻山行(2)綠陰不減來時路

(3)梅子黃時日日晴(4)添得黃鵬四五聲

整書設計

三衢道中

(宋)曾幾

梅黃----日日晴

溪一泛、山一行

14

不減----添

【課后反思】

成功之處：

1.注重朗讀，在讀中識字，在讀中感知詩的大意，讀準詩的節(jié)奏。通過朗讀、

背誦增強語感，增加積累。

2.中年級的古詩教學，要重視指導學生感受詩的內容，充分領悟詩人的情感,

所以，不能單單逐句理解詩句的意思，而應引導學進行感悟。

在這首詩的教學中，教學重點是讓學生讀懂詩句，體會詩人所表達的思想感

情。同時，在學習古詩中，讓學生知道學習的方法、步驟。課堂上，教師能夠引

導學生一步一步地去學這首古詩。由于學生學習的目的明確，孩子們從學詩題、

理解詩意到感悟詩情都很積極，教學過程進行得也較為順利。

3.巧設問題引領學生自主學習，注重學生自主探究，合作交流。把主動權交

給學生。

不足之處：由于放手學生自主探究，學生組織管理做的不太好，課堂氣氛過

于活躍，有些亂。

【教材分析】

《絕句?遲日江山麗》是杜甫寫于成都草堂的一首五言絕句，是極富詩情畫

意的佳作。全詩意境明麗悠遠，格調清新，對仗工整，但又自然流暢，毫不雕琢。

描夔景物清麗工致，渾然無跡，是杜集中別具風神的篇章。詩人以“遲日”領起

全篇，突出了春天日光和眼、萬物欣欣向榮的特點，并使詩中描寫的物象有機的

組合為一體，構成一幅明麗和諧的春色圖。

《惠崇春江晚景》這首詩是宋代詩人蘇軾為惠崇的畫作的題畫詩。詩歌語言

精練，節(jié)奏鮮明，音韻和諧。全詩用白描手法簡潔的寫出了最富有特征的景物，

使人如沐浴春風，如臨其境。

《三衢道中》這首詩是宋代詩人曾幾寫的。詩作寫初夏時寧靜的景色和詩人

山行時輕松愉快的心情。首句寫出行時間，“梅子黃時”指五月。梅子快要成熟

的季節(jié)，往往多雨，但現在卻“日日晴”，寫天晴，也是寫詩人的愉快心情。天

晴人心也晴，那么明嘴，那么開朗！次句寫出行路線。詩人乘船去游山去了，“泛

盡”了舟-，到了小溪的盡頭，又換走山路一一三衢山中之小道，其樂無窮，其雅

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無窮，其趣無窮。第三句寫“綠陰”，游山歸來，綠陰那美好的景象仍然不減登

山時的濃郁。第四句寫黃鶯聲，路邊綠林中又增添了幾聲悅耳的黃鶯的鳴叫聲，

為三衢山道中增添了無窮的生機和意趣。全詩明快自然，極富有生活韻味。

【寫作背景】

《絕句》杜甫漂泊西南的早期作品，寫于成都草堂，描繪草堂所在浣花溪一

帶的絢麗春景。反映了當時杜甫的生活比較安定。

《惠崇春江晚景》是蘇軾為惠崇和尚的畫所作的題畫詩?；莩纾罕彼蚊?/p>

詩善畫，《春江晚景》是他的畫作，共兩幅，一幅是鴨戲圖，一幅是飛雁圖。蘇

軾的題畫詩也有兩首，這首是題鴨戲圖的詩。這是一首題畫詩，惠崇的《春江晚

景圖》沒有流傳下來，不過從蘇軾的詩中，我們可以想個大概：一片竹林，三兩

枝桃花，一條江，幾只鴨子，河岸上滿是萎蒿，蘆芽剛剛破土，天上還有兩兩歸

鴻。河豚是看不到的，是饞嘴的蘇軾在想：河豚該上來了，用簍蒿和蘆芽一燉，

比東坡肉鮮多了。

《三衢道中》這首詩就是曾幾游賞浙江衢州三衢山時寫的。作品再現了詩人

游賞三衢山時的愉悅情景，抒寫了詩人行于三衢道中的見聞感受，流露了詩人對

自然山水、對平淡生活的熱愛，自然，優(yōu)美，清新，明快。

【作者介紹】

杜甫（公元712年-公元770年），字子美，自號少陵野老。漢族，祖籍襄陽，

河南鞏縣（今河南省鞏義）人。唐代偉大的現實主義詩人，與李白合稱“李杜”。

為了與另兩位詩人李商隱與杜牧即“小李杜”區(qū)別，杜甫與李白又合稱“大李杜”，

杜甫也常被稱為“老杜

杜甫在中國古典詩歌中的影響非常深遠，被后人稱為“詩圣”，他的詩被稱

為“詩史后世稱其杜拾遺、杜工部，也稱他杜少陵、杜草堂。杜甫創(chuàng)作了《春

望》、《北征》、《三吏》、《三別》等名作。759年杜甫棄官入川，雖然躲避了戰(zhàn)亂，

生活相對安定，但仍然心系蒼生，胸懷國事。雖然杜甫是個現實主義詩人，但他

也有狂放不羈的一面，從其名作《飲中八仙歌》不難看出杜甫的豪氣干云。杜甫

的思想核心是儒家的仁政思想，他有“致君堯舜上，再使風俗淳”的宏偉抱負。

杜甫雖然在世時名聲并不顯赫，但后來聲名遠播，對中國文學和日本文學都產生

了深遠的影響。杜甫共有約1500首詩歌被保留了下來，大多集于《杜工部集》。

蘇軾（1037年1月8日一1101年8月24日），字子瞻，又字和仲，號東坡

居土，世稱蘇東坡、蘇仙。漢族，北宋眉州眉山（今屬四川省眉山市）人，祖籍

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河北欒城，北宋著名文學家、書法家、畫家。

蘇軾是宋代文學最高成就的代表，并在詩、詞、散文、書、畫等方面取得了

很高的成就。其詩題材廣闊，清新豪健，善用夸張比喻，獨具風格，與黃庭堅并

稱“蘇黃”；其詞開豪放一派，與辛棄疾同是豪放派代表，并稱“蘇辛3其散文

著述宏富，豪放自如，與歐陽修并稱“歐蘇”，為“唐宋八大家”之一。蘇軾亦

善書，為“宋四家”之一；工于畫，尤擅墨竹、怪石、枯木等。有《東坡七集》

《東坡易傳》、《東坡樂府》等傳世。

曾幾（ji）（1084?1166）中國南宋詩人。字吉甫，自號茶山居土。贛州（今

屬江西）人，徙居河南洛陽。歷任江西、浙西提刑、秘書少監(jiān)、禮部侍郎。曾幾

學識淵博，勤于政事。他的學生陸游替他作《墓志銘》，稱他“治經學道之余，

發(fā)于文章，雅正純粹，而詩尤工?！焙笕藢⑵淞腥虢髟娕?。其詩多屬抒情遣興、

唱酬題贈之作，閑雅清淡。五、七言律詩講究對仗自然，氣韻疏暢。古體如《贈

空上人》，近體詩如《南山除夜》等，均見功力。所著《易釋象》及文集已佚。

《四庫全書》有《茶山集》8卷，輯自《永樂大典》。

徽宗朝，以兄弼恤恩授將仕郎。試吏部優(yōu)等，賜上舍出身，擢國子正兼欽慈

皇后宅教授。遷辟雍博士，除校書郎。歷應天少尹。欽宗靖康元年（一一二六），

提舉淮東茶鹽。高宗建煤田為三年（一一二九），改提舉湖北茶鹽，徙廣西運判，

歷江西、浙西提刑。紹興八年（一一三八），會兄開與秦檜力爭和議，兄弟俱罷。

逾月復廣西轉運副使，得請主管臺州崇道觀，僑居上饒七年，自號茶山居土。二

十五年檜卒，起為浙東提刑。明年改知臺州。二十七年召對，授秘書少監(jiān)，擢權

禮部侍郎。以老請謝，提舉洪州玉隆觀。孝宗隆興二年（一一六四）以左通議大

夫致仕。乾道二年卒，年八十二，謚文清。有《經說》二十卷、文集三十卷，久

佚。清四庫館臣據《永樂大典》輯為《茶山集》八卷?！端问贰肪砣硕袀鳌?/p>

曾畿詩，以影印文淵閣《四庫全書》本為底本。參校武英殿聚珍版本（簡稱武英

殿本），及《兩宋名賢小集》所收《茶山集》（簡稱小集）、《瀛奎律髓》（簡稱律

髓）。新輯集外詩另編一卷。曾幾是一位旅游愛好者。這首詩是他游浙江衢州三

衢山時寫的。

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