詞語積累與詞語解釋之二（教學設(shè)計） 高一語文統(tǒng)編版必修上冊

———必修上第八單元詞語積累與詞語解釋之二學習目標

語言建構(gòu)與運用：多角度歸類詞語，讓積累更加有效；豐富熟語積累，讓語言多姿多彩；積累新詞新語，讓語言鮮活生動。

思維發(fā)展與提升：學會將詞語分類，并用不同方法積累詞語。

審美鑒賞與創(chuàng)造：探索詞語尤其是成語中蘊含的文化現(xiàn)象，

培養(yǎng)對詞語的理解感悟與審美能力。

文化傳承與理解：學會用不同方法積累詞語，培養(yǎng)對漢語文化的熱愛之情。

教學重點：在理解詞義的基礎(chǔ)上，注意用詞的準確，更好地表情達意。

教學難點

：理解用詞的準確、鮮明、生動性，避免以今律古，望文生義的現(xiàn)象。單元說明說話寫文章離不開詞語。如同蓋房子需要磚石一樣，詞和短語就是語言表達的“磚石”。我們要做生活中的有心人，平時多讀多記，積累盡可能豐富的詞語，形成自己的詞語庫。詞語庫充實了，才有選擇的余地，才能更好地發(fā)揮語言的表現(xiàn)力。積累是為了運用，要讓詞語庫中的詞語“活”起來，就要準確理解詞語的含義，能對詞語進行比較、辨析，并根據(jù)表達的需要，恰當?shù)剡x擇和使用。本單元圍繞詞語積累與詞語解釋開展學習活動。要了解漢語詞語的特點，通過多種方式積累詞語;學習辨析詞義的方法，把握詞義變化的規(guī)律，認識古今漢語的聯(lián)系和差異;結(jié)合詞義特點，探究語言表達中詞語選擇的藝術(shù)，提高理解和運用詞語的能力。二、學習活動第二節(jié)（二）、把握古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別活動引導積累、學習詞語，要特別關(guān)注詞義。隨著社會的發(fā)展和人們認識的深化，詞義也會不斷發(fā)展變化。古今詞義既有聯(lián)系，也有區(qū)別。閱讀古詩文，要留意一詞多義、古今詞義不同的現(xiàn)象，避免以今律古；閱讀現(xiàn)代作品，也要準確理解詞義，避免望文生義。任務(wù)一：探究一詞多義一詞多義現(xiàn)象在古漢語中非常普遍，閱讀古詩文時，要注意結(jié)合語境仔細甄別，正確理解。例1：絕①假舟楫者，非能水也，而絕江河。（《荀子?勸學》）②率妻子邑人來此絕境，不復出焉，遂與外人間隔。（陶淵明《桃花源記》）③自富陽至桐廬一百許里，奇山異水，天下獨絕。（吳均《與朱元思書》）④至于夏水襄陵，沿溯阻絕。（酈道元《三峽》）⑤會當凌絕頂，一覽眾山小。（杜甫《望岳》）⑥大雪三日，湖中人鳥聲俱絕。（張岱《湖心亭看雪》）例2：信①與朋友交而不信乎？（《論語?學而》）②愿陛下親之信之，則漢室之隆，可計日而待也。（諸葛亮《出師表》）③謝公與人圍棋，俄而謝玄淮上信至，看書竟，默然無言，徐向局。（《世說新語·雅量》）④?？驼勫蓿瑹煗⒚Ｐ烹y求。（李白《夢游天姥吟留別》）⑤低眉信手續(xù)續(xù)彈，說盡心中無限事。（白居易《琵琶行》）⑥不忍拈將等閑用，半封京信半題詩。（元稹《書樂天紙》）從你所學的古詩文中，再梳理一些一詞多義的例子，比如“兵”“報”“亡”“朝”“理”等，理解它們在具體語句中的含義。參考示例兵①名詞，兵器。如：收天下之兵，聚之咸陽。（《過秦論》）②名詞，士兵，軍隊。如：可汗大點兵。（《木蘭詩》）③名詞，軍事，兵法。如：公不論兵，必大困。（《戰(zhàn)國策?秦策二》）④名詞，戰(zhàn)爭，戰(zhàn)亂。如：自胡馬窺江去后，廢池喬木，猶厭言兵。（《揚州慢》）⑤動詞，侵略。如：無歲不受兵。（《十八史略》）⑥動詞，傷害，殺傷。如：左右欲兵之。（《史記?伯夷列傳》）⑦復合詞。兵符：古代調(diào)兵用的憑證。用銅、玉或木石等制成，狀如虎，又稱虎符，分成兩半，國君和統(tǒng)帥各執(zhí)一半，以便對證。如：嬴聞晉鄙之兵符常在王臥內(nèi)。（《信陵君竊符救趙》）報①動詞，斷獄，判決罪人。如：以為直于君而曲于父，報而罪之。（《韓非子?五蠹》）②動詞，報答，酬謝。如：此臣所以報先帝而忠陛下之職分也。（《出師表》）③動詞，報復，復仇。如：自王以下，欲求報其父仇，莫能得。（《信陵君竊符救趙》）④動詞，報告，告知。如：具以沛公言報項王。（《史記?項羽本紀》）⑤動詞，答復，給回信。如：故略上報，不復一一自辨。（《答司馬諫議書》）亡①動詞，逃亡，逃跑。（讀作wáng）如：今亡亦死，舉大計亦死。（《史記?陳涉世家》）②動詞，不在，出門在外。（讀作wáng）如：孔子時其亡也，而往拜之。（《論語·陽貨》）③動詞，失去，丟失。（讀作wáng）如：亡羊而補牢，未為遲也。（《戰(zhàn)國策·楚策四》）④動詞，死亡，滅亡。（讀作wáng）如：山東豪俊遂并起而亡秦族矣。（《過秦論》）（這里是使動用法）⑤名詞，軍隊中逃亡的人，逃兵。（讀作wáng）如：追亡逐北。⑥動詞，沒有。（讀作wú）如：河曲智叟亡以應。（《愚公移山》）朝①名詞，早晨。（讀作zhāo）如：朝聞道，夕死可矣。（《論語?里仁》）②動詞，早起上朝，朝見、朝拜。（讀作cháo）如：相如每朝時，常稱病，不欲與廉頗爭列。（《廉頗藺相如列傳》）③名詞，官員們上朝的地方。（讀作cháo）如：于是入朝見威王。（《左傳?鄒忌諷齊王納諫》）④名詞，朝代。（讀作cháo）如：折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。（《赤壁》）理①動詞，治玉，雕琢。如：王乃使玉人理其璞而得寶焉，遂命曰：“和氏之璧。”（《韓非子?和氏》）②動詞，治理，管理。如：以昭陛下平明之理。（諸葛亮《出師表》）③動詞，練習，溫習。如：被服羅裳衣，當戶理清曲。（《古詩十九首》）④動詞，申辯，辯白。如：申子不自理，廉之害也。（《莊子?盜跖》）⑤名詞，道理，規(guī)律。如：明言章理，兵甲愈起。（《戰(zhàn)國策?秦策一》）⑥名詞，使者。如：行理之命，無月不至。（《左傳·昭公十三年》）一詞多義看似紛繁復雜，其實也有規(guī)律可循。多義詞的各個義項并不是孤立的，其間存在著各種聯(lián)系。分析義項間的相互關(guān)系，往往就抓住了理解多義詞的“線索”。比如，兵，本義是武器，引申指拿武器的士卒、戰(zhàn)士，由此義引申指軍隊，又引申指戰(zhàn)爭、軍事。參考后面的“學習資源”（見課本），梳理一詞多義的例子，撰寫學習筆記，說明詞義的引申關(guān)系。參考示例一詞多義現(xiàn)象

1.鄙：

本義：①邊境(蜀之鄙有二僧《為學》)

引申義：②鄙陋、目光短淺(肉食者鄙《曹劌論戰(zhàn)》)③出身鄙野(先帝不以臣卑鄙《出師表》)

2.畢：

本義：①田獵用的長柄網(wǎng)

引申義：②盡(畢力平險《愚公移山》)③全部(群響畢絕《口技》)

3.?。?/p>

本義：①蔓延生長的草叢

引申義：②迫近，接近(薄暮冥冥《岳陽樓記》)③輕視(不宜妄自菲薄《出師表》)④厚度小(薄如錢唇《活板》)

4.策：

本義：①馬鞭(執(zhí)策而臨之《馬說》)

引申義：②鞭打、驅(qū)使(策之不以其道《馬說》)③記錄(策勛十二傳《木蘭詩》)④計謀

(成語“束手無策”)

5.長：

cháng

本義：①兩點距離大，與“短”相對(北市買長鞭《木蘭詩》)

引申義：②長度(舟首尾長約八分有奇《核舟記》)③長久，健康(但愿人長久《明月幾時有》)④永遠(死者長已矣《石壕吏》)

。

zhǎng：本義：⑤年長

引申義：⑥排行最大(木蘭無長兄(《木蘭詩》)⑦頭領(lǐng)(吳廣皆次當行，為屯長《陳涉世家》)

6.故：

人為結(jié)束老人的生命（本義已消失）

引申義：①舊的，原來的(溫故而知新/兩狼之并驅(qū)如故)②特意(桓侯故使人問之/余故道為學之難以告之)

③原因，緣故(公問其故)④所以，因此(故余雖愚)

7.誠：

本義：①誠實真誠

引申義：②誠心

(帝感其誠)

③的確，實在(此誠危急存亡之秋也)

④果真(今誠以吾眾詐自稱公子扶蘇項燕/誠如是，則霸業(yè)可成，漢室可興)

8.觀：

本義：①看(予觀夫巴陵勝狀)

②引申義：景色,景象(此則岳陽樓之大觀)

9.當：

本義：①被高大土墩遮擋

引申義：②承當，承受(當之無愧)③應當

(當獎率三軍《出師表》)④將要(今當遠離)⑤對著，向著

(木蘭當戶織《木蘭詩》)

⑥值，正在

(當時此，諸郡縣苦秦吏者《陳涉世家》)⑦抵擋

(“銳不可當”)

10.道：

本義：①道路(會天大雨，道不通《陳涉世家》)

引申義：②道義（引申義）(伐無道，誅暴秦)③方法(策之不以其道《馬說》)④說，講

(不足為外人道也《桃花源記》)

11.發(fā)：

fā

本義：①發(fā)射(見其發(fā)矢十中八九)

引申義：②行動、發(fā)動(四夷之所憚以不敢發(fā))③起，被任用(舜發(fā)于畎畝之間)④征發(fā)(發(fā)閭左適戍漁陽九百人)⑤開放(野芳發(fā)而幽香

)⑥發(fā)出(一時齊發(fā)，眾妙畢備)

⑦fà，本義：頭發(fā)(黃發(fā)垂髫并怡然自樂)

12.固：

使護甲牢不可破（本義已消失）

引申義：①本來(固眾人《傷仲永》)

②頑固、固執(zhí)(汝心之固《愚公移山》)③一定、必定(而戍死者固十六七)④鞏固(固國不以山溪之險)⑤安守，固守(君子固窮……)

任務(wù)二：把握古今意義的不同一詞多義是詞義發(fā)展演變的結(jié)果，而演變的結(jié)果并不一樣。如“江”，在古代專指長江，而后來多泛指大河，詞義的外延擴大了，我們說是“詞義的擴大”；“子”，古代可以指兒子和女兒，現(xiàn)在多專指兒子，詞義的外延縮小了，是“詞義的縮小”。再如“涕”，在古代多指眼淚，而現(xiàn)在除了成語“痛哭流涕”“感恩涕零”等還保留“涕”的古義外，均指鼻涕，這是詞義發(fā)生了轉(zhuǎn)移。又如“爪牙”，古代多用作中性詞，指動物的尖爪和利牙，也比喻勇士，形容勇武，現(xiàn)在喻指壞人的黨羽，用作貶義詞，這是感情色彩發(fā)生了變化。參考上述例子，梳理下面的詞語，也可再找一些，看看詞義變化的情況?？梢杂帽砀竦男问?，也可以用其他形式，在班里展示、講解。菜宮睡河瓦臭禽湯走去走狗丈夫鉤心斗角閉門造車粉墨登場道貌岸然參考示例古今異義詞語：

1.卑鄙（感情色彩發(fā)生變化）

今義：品質(zhì)惡劣

古義：卑，指出身低微；鄙，見識淺薄，常用作謙詞例如：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中。（《出師表》）

2.博學（詞義發(fā)生轉(zhuǎn)移）

今義：學問廣博精深

古義：廣泛地學習

例如：君子博學而日參省乎己，則知明而行無過矣。（《勸學》）

又例如：博學而篤志（《論語子張》）

3.從而（詞義發(fā)生轉(zhuǎn)移）

今義：連詞

古義：從，跟隨；而，而且

例如：生乎吾前，其聞道也固先乎吾，吾從而師之（《師說》）

4.非常（詞性發(fā)生轉(zhuǎn)移）

今義：很，大（副詞）

古義：①意外事故（名詞）

例如：所以遣將守關(guān)者，備他盜之出入與非常也（《鴻門宴》）

②不同尋常的（形容詞）

例如：世之奇?zhèn)?、瑰怪、非常之觀，常在于險遠（《游褒禪山記》）

5.風流（感情色彩發(fā)生變化）

今義：生活浪漫放蕩；男女關(guān)系不正當

古義：①杰出、英俊

例如：大江東去，浪淘盡，千古風流人物。（《念奴嬌赤壁懷古》）

②繁華的景象，流風余韻

例如：風流總被雨打風吹去。（《永遇樂京口北固亭懷古》）

6.乖（感情色彩變化）

今義：形容人聽話乖巧。

古義：偏執(zhí)，不馴順，貶義詞（行為偏僻性乖張《林黛玉進賈府》）

7.絕境（詞義發(fā)生轉(zhuǎn)移）

今義：沒有出路的境地

古義：與外界隔絕之地

例如：先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境，不復出焉。（《桃花源記》）

8.可以（詞義發(fā)生轉(zhuǎn)移）

今義：能夠

古義：可，可以；以，憑，靠

例如：溫故而知新，可以為師矣《論語》

9.妻子（詞義縮?。?/p>

今義：愛人（女方）

古義：妻和子女

例如：率妻子邑人來此絕境，不復出焉。（《桃花源記》）

10.學者（詞義縮?。?/p>

今義：有專門學問的人

古義：求學的人，讀書人

例如：古之學者必有師（《師說》）

11.所以（詞義發(fā)生轉(zhuǎn)移）

今義：表示因果關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞

古義：①用來，靠它來。

例如：師者，所以傳道受業(yè)解惑也（《師說》）

②表原因的虛詞。

例如：臣所以去親戚而事君者，徒慕君之高義也（《廉頗藺相如列傳》）

12.作文（詞義發(fā)生轉(zhuǎn)移）

今義：語文課里寫文章的練習。

古義：寫文章。

例如：屬予作文以記之

(《岳陽樓記》)

任務(wù)三：避免以今律古，望文生義詞義是不斷發(fā)展變化的，詞語的古義和今義，既有聯(lián)系也有區(qū)別。閱讀古詩文時，要注意避免以今律古。下面這些句子中，加點的部分是一個詞還是兩個詞？如何理解？再搜集一些類似的例子。今齊地方千里。（《鄒忌諷齊王納諫》）未嘗不嘆息痛恨于桓、靈也。（諸葛亮《出師表》）問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。（陶淵明《桃花源記》）因為長句，歌以贈之。（白居易《琵琶行》）地方今義：①泛指空間的一部分；②民間；③地區(qū)。古義：土地方圓。例如：江東雖小，地方千里。（《史記?項羽本紀》）痛恨今義：①深為憎恨；②極端憎恨。古義：痛心遺憾。例如：痛恨高賢不再逢，臨岐泣別兩情濃。（《三國演義》）無論今義：表示條件關(guān)系的關(guān)聯(lián)詞語。古義：不要說，（更）不必說。例如：無論再繾綣，已是安蒼黃。（杜甫《入衡州》）因為今義：①表示原因；②常跟“所以”連用，表示因果關(guān)系。古義：于是寫了。例如：因為長句，歌以贈之。［唐·白居易《琵琶行（并序）》］參考示例古今異義詞的例子：卑鄙今義：（語言、行為）惡劣；不道德。古義：卑，指出身低微；鄙，指學識淺陋。常用作謙辭。例如：先帝不以臣卑鄙，猥自枉屈，三顧臣于草廬之中。（《出師表》）猖狂今義：狂妄而放肆。古義：狂放，不拘禮法，不含貶義。例如：阮籍猖狂，豈效窮途之哭？（《滕王閣序》）成立今義：（組織、機構(gòu)等）籌備成功，開始存在。古義：成人自立。例如：零丁孤苦，至于成立。（《陳情表》）大方今義：①對財物不計較；②（言談、舉止）自然，不拘束。古義：指修養(yǎng)高、明白道理。例如：吾長見笑于大方之家。（《秋水》）孤立今義：①同其他事物不相聯(lián)系；②不能得到同情和援助。古義：孤單無助。例如：無兄弟之親，獨身孤立。（《報任安書》）（6）風流今義：輕浮放蕩；指跟男女間情愛有關(guān)的。古義：①繁華的景象，流風余韻。例如：風流總被雨打風吹去。（《永遇樂?京口北固亭懷古》）②學問才華，雍容的風度。例如：搖落深知宋玉悲，風流儒雅亦吾師。（《詠懷古跡》）（7）果然今義：與事實相符。古義：飽的樣子。例如：適莽蒼者，三餐而反，腹猶果然。（《逍遙游》）（8）交通今義：原是各種運輸和郵電事業(yè)的統(tǒng)稱，現(xiàn)僅指運輸事業(yè)。古義：①勾結(jié)。例如：因其富厚，交通王侯。（《論貴粟疏》）②互相通連。例如：枝枝相覆蓋，葉葉相交通。［《孔雀東南飛（并序）》］（9）可憐今義：值得憐憫。古義：①可愛。例如：可憐體無比，阿母為汝求。［《孔雀東南飛（并序）》］②可惜。例如：楚人一炬，可憐焦土。（《阿房宮賦》）（10）老大今義：①年老；②排行第一的人；③船上主要的船夫，也泛指船夫；④很，非常（多用于否定式）。古義：年齡大。例如：門前冷落鞍馬稀，老大嫁作商人婦。［《琵琶行（并序）》］（11）學者今義：在學術(shù)上有一定成就的人。古義：求學的人，讀書人。例如：古之學者必有師。（《師說》）學習現(xiàn)代漢語詞語，尤其是從古代沿用而來的成語，容易望文生義而誤用。了解成語的來歷，或者理解成語中某些字的含義，往往能夠幫助我們準確理解詞義。如“不贊一詞”，出自《史記?孔子世家》：“至于為《春秋》，筆則筆，削則削，子夏之徒，不能贊一辭。”“不贊一詞”是指文章寫得很好，別人不能再添一句話，后來也指一言不發(fā)。如果將“贊”理解為現(xiàn)代常用義“贊揚”，就會歪曲成語的意思而誤用。查找資料，搜集容易錯誤理解的成語，分小組進行討論，然后全班交流：這些成語的含義是什么？如何避免誤用？參考示例①彈冠相慶：舊時指即將做官而相互慶祝。指一人當了官或升了官，他的同伙也互相慶賀將有官可做。（是貶義詞，易感情色彩失當。）②嘆為觀止：嘆，贊嘆。觀止，看到了止境，看到了盡頭。指贊嘆所見到的事物好到了極點。（是褒義詞，易感情色彩失當。）③師心自用：師心，以心為師，這里指只相信自己；自用，按自己的主觀意圖行事。形容自以為是，不肯接受別人的正確意見。（只用于人，易使用對象失當。）④良莠不齊：良，善良，指好人。莠，狗尾草，很像谷子，?；煸诤堂缰?，比喻壞人。好人壞人夾雜在一起。（注意適用對象，多指人的品質(zhì)，不指水平、成績等。）⑤出奇制勝：奇，奇兵，奇計。制，制服。出奇兵戰(zhàn)勝敵人。比喻用對方意料不到的方法取得勝利。（注意搭配，易誤帶賓語。）⑥溢美之詞：過分贊美的話語。（注意“溢美”與“過分”之類詞的重復。）⑦望其項背：項，頸的后部。意思是能夠望見別人的頸項和脊背，表示趕得上或比得上。（只用于否定形式。）⑧久假不歸：原指假借仁義的名義而不真正實行，后指長期借用而不歸還。（易望文生義，不能理解為“長期請假不回來”。）⑨離群索居：索，孤單。意思是遠離人群，孤獨地生活。（易望文生義，常附會為尋找。）⑩文恬武嬉：形容文武官員只知貪圖安樂，不把國家大事放在心上。恬，安適。（常附會為坦然。）?長袖善舞：比喻做事有所憑借，就容易成功。后多用來形容有財勢、有手腕的人善于鉆營取巧。（因多義而誤用。）?敬謝不敏：恭敬地表示自己能力不足，不能夠接受做某事。表示推辭做某件事的客氣話。（注意謙敬辭，不是指不及時感謝。）1.望其項背：還可以看得見別人的頸項和脊背，表示趕得上或比得上。這個詞一般多用為否定意義的句子，如“不能望其項背”、“難以望其項背”、“非……所能望其項背”。常誤解成趕不上或比不上。

2.嘆為觀止：好到了極點，常誤當貶義詞用。

3.明日黃花：比喻為過時的事物，但總被寫成“昨日黃花”。

4.不刊之論：指不能被刪改的文字，還被引申為“不可改動或不可磨滅的言論”。常被誤說成是“不能刊載的言論”。

5.不足為訓:不能當作典范或法則。不能誤解成“不足以成為教訓”。

6.焉：不能一味地當做句末語氣助詞來翻譯，有時可能是兼詞。如三人行，必有我?guī)熝?。焉：在其中?/p>

7.

凱旋：是“勝利歸來”的意思，不能畫蛇添足，在前面加上“勝利”，或者在后面加個“歸來”。

8.濫觴：比喻事物的起源、發(fā)端。這是最常見的一種。

9.犯而不校：犯：觸犯；校：計較。受到別人的觸犯或無禮也不計較。不能誤解成違犯不改正。

10.長袖善舞：袖子長，有利于起舞。原指有所依靠，事情就容易成功。后形容有財勢會耍手腕的人，善于鉆營，會走門路。不能誤解成能歌善舞，表演水平高。

11.七月流火：不是指七月份的天氣熱得像流火，而是指天氣日漸轉(zhuǎn)涼。

12.莘莘學子：應是“眾多的學子”。

在“莘莘學子”前加了“一大批”“許多多”，或者是在“莘莘學子”后面加上了個“們”字，造成了詞意重復的錯誤。也不能在“莘莘學子”前加上“一位”、“每一個”，再用這些限定，就犯了邏輯上的錯誤。

13.闌珊：共有五種含義。一是表示“衰減、消沉”，如“詩興漸闌珊”“意興闌珊”，意思是說沒有什么詩興了，興致不高了。二是形容燈光“暗淡、零落”，如辛棄疾《青玉案．元夕》中寫道：“眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。”三是表示“殘、將盡”，如“春意闌珊”，意思指春天漸去漸遠。四是指“凌亂、歪斜”，如“字闌珊，模糊斷續(xù)”，表達的意思是字跡凌亂。五是指“困窘、艱難”，如“近況闌珊”，意思指現(xiàn)在的情況不好，處境困難。不能將

“闌珊”解釋為：表示燈火通明、興致很高。

14.炙手可熱：字面意思是手一接近就感到很熱，使人接近不得，引申比喻為一些人權(quán)勢很大，氣焰囂張。不能形容一切“吃香”的事物。

15.登堂入室：原指登上廳堂，步入內(nèi)室。后來人們比喻為學問或技藝由淺入深，循序漸進，終至高深境界。其主語應當是人而不應該是物，也不能將“登堂入室”當作很具體的一種動作，從而誤解為“從大廳進入內(nèi)室”。

三、學習資源2.詞義朱德熙中國文字尋常所用的不過一二千字。卻看去似乎只要認識了這一二千字就可以看懂一般普通的文字了，其實不然。中國常用的文字數(shù)目雖有限，可是拼合起的詞卻很多。例如“輕”“重”兩個字是小學生都認識的，但“輕”字和“重”字和別的單字拼合起來，可以造成許多詞，如“輕率”“輕浮”“輕易”“輕蔑”“輕松”“輕便”都是用“輕”字拼成的詞，“重要”“重實”“嚴重”“厚重”“沉重““鄭重”“尊重”都是用“重”字拼成的詞。此外還有各種各樣的拼合法，這些詞當然和原來的“輕”字和“重”字有關(guān)聯(lián)，可是每個詞的意思、情味并不一樣。每個都可以說是生字。要體會這些詞的意義和情味，詞典不能幫什么忙，譬如“輕狂”和“輕薄”兩個詞明明是有區(qū)別的，可是如果去查詞典，就會看見“不穩(wěn)雨”“不莊重”等類共同的解釋，這并不是詞典不好，實在是無可奈何的事。詞不但有意義，還有情味。詞的情味完全要掌自己去體會，詞典是無法幫忙的。猶之吃東西。甜酸苦辣是嘗得出說不出的東西。而且文字語言是社會的產(chǎn)物，詞由于長時間的運用。各有特別的味道，譬如“現(xiàn)代”和“摩登”意義是差不多的。可是情妹大大不同，“現(xiàn)代青年”"現(xiàn)代女子”并不就是“摩登青年”“摩登女子”的意思。這兩個詞原是英語modem的意譯和音譯，但是漸漸分化。變成兩個味道全不同的問了，如“近代物理”不能說“摩登物理”?！爸袊贰币膊荒苷f“中國摩登史”由于對于詞的意義情味了解得不夠，同學們往往犯下面幾種毛病。第一是同選擇得不準確，不恰當。①集體學習的好處。我覺得有幾點是可以討論的。作者原想列舉幾點集體學習的好處，但結(jié)果讀者所得的印象和作者原意剛好相反。因為“可以討論”通常有“尚不確定，有待討論”的意思。②我頂怕開會等人，而現(xiàn)在輪到他們等我了。作者的意思是說他自己頂怕等人，現(xiàn)在讓別人等他，很過意不去。但是“而現(xiàn)在輪到他們等我了”這句話，好像說“從前老是我等他們，現(xiàn)在可輪到他們等我了”，有報復的意味，和原意相反。③父親昨夜偉大的談話還繞在耳旁。④我奔跳了幾下，完成了呼吸新鮮空氣的任務(wù)后就回去了。詞的力量有輕重大小之別，不能亂用，這兩句是“大詞小用”的例子。⑤三十多萬人的會場如今竟似在無人之境。舊小說里描寫趙子龍之類的勇將在百萬軍中殺進殺出，才說“如人無人之境”。這里要用成語，應該是“鴉雀無聲”第二是相關(guān)的詞的意義搭不找，硬湊在一起，延得驢唇不對馬嘴。這可以分為三類來說:1.修飾語和被修飾語搭不攏，⑥1950年具有雄壯偉大的意義?！皞ゴ蟮囊饬x”是可以說的。"雄壯的意義”卻不成話。⑦以有魄力的舞會來表現(xiàn)我們的熱情。“有魄力”通常是用來形容人的性格或氣概的，不能用以形容舞會。⑧提起麻木的腳步。腳是有感覺的，可以說“麻木的腳”，腳步既無實質(zhì)，又沒有感覺，怎么能說“麻木”呢?⑨對反動派表現(xiàn)出無比英勇的憤怒?！皯嵟睙o所謂“英勇”不“英勇”，湊不到一塊兒。2.相關(guān)的動詞和名詞搭不攏。⑩我國營貿(mào)易公司在全市開展零售商店。“開展”只能跟一種業(yè)務(wù)或運動搭攏，零售店是店，不是業(yè)務(wù)、和“開展”搭不攏，這里通常只說“開”，用個雙音詞就是“開設(shè)”。⑩①美國外交人員理造各種設(shè)計。凡是捏造的東西都是準備公開的、如準備說給人聽的消息。準備拿給人看的證件，“詭計”卻是藏在心頭決不肯公開的。?各地編的冬學政治教材內(nèi)容太深，為一般冬學教師所不能勝任。凡說“勝任”或“不勝任”。都指工作而言，“政治教材”不是工作，無所謂“勝任”不“勝任”。⑩③他沉痛地敘述在新中國成業(yè)前夕慘遭殺害的許多同學。我們只能“敘述”一件事，卻不能“敘述”人。⑩④他們的心在跳躍著，奔騰著。心只會“跳躍”，不會“奔騰”。3.相關(guān)的主語和謂語搭不攏。?他承認以前的行為完全是一個