小學(xué)數(shù)學(xué)-找規(guī)律教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教材一年級下冊第七單元第一節(jié)找規(guī)律教學(xué)目標(biāo)：1．學(xué)生通過觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理等活動發(fā)現(xiàn)事物中簡單的排列規(guī)律，理解規(guī)律的含義并能描述和表示規(guī)律。2．培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、概括、推理和邏輯思維的能力，提高合作交流的意識。3．培養(yǎng)學(xué)生探索數(shù)學(xué)問題的興趣，感受到數(shù)學(xué)的規(guī)律美，感受到生活中處處有數(shù)學(xué)。教學(xué)重點(diǎn)：理解規(guī)律的含義，掌握找規(guī)律的基本方法。教學(xué)難點(diǎn)：能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并會運(yùn)用規(guī)律解決一些簡單的問題。教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)具教學(xué)過程：一、情境創(chuàng)設(shè)，理解規(guī)律(一)生活引入師：同學(xué)們，“六一”兒童節(jié)就要到了，我們班要舉行一個聯(lián)歡會，你們打算怎么來布置自己的教室呢？1．學(xué)生交流匯報2．老師的想法也和大家的差不多（呈現(xiàn)例1的情境圖中的上半部），你們看，漂亮嗎？3．請大家仔細(xì)觀察：看看老師的設(shè)計有什么特點(diǎn)。4．引導(dǎo)學(xué)生說出：彩旗、燈籠和花朵都是按一定的順序來排列的。并指出：這樣的排列就叫有規(guī)律的排列。5．教師說明：一般來說，一組實(shí)物依次不斷重復(fù)地排列（至少重復(fù)出現(xiàn)3次），我們就可以稱為有規(guī)律的排列。（二）點(diǎn)明課題師：今天我們就來學(xué)習(xí)找規(guī)律——圖形與數(shù)字的變化規(guī)律二、引導(dǎo)探究，尋找規(guī)律(一)尋找彩旗的排列規(guī)律1．找一找：讓學(xué)生自己觀察，去找一找彩旗的排列規(guī)律。2．說一說：（1）讓學(xué)生說出彩旗的排列規(guī)律，教師注意引導(dǎo)學(xué)生用完整的語言來表述：彩旗是按一面黃旗一面紅旗的規(guī)律來排列的。（2）教師提問：①彩旗是每排幾面就出現(xiàn)重復(fù)的？引導(dǎo)學(xué)生說出：每兩面出現(xiàn)重復(fù)。②那我們能不能把這兩面看成一組，所有的這些彩旗都是這樣一組一組的重復(fù)排列的呢？③這一組中的第一面彩旗是什么顏色的？3．圈一圈：讓學(xué)生圈出彩旗重復(fù)的部分。4．畫一畫：你能按照彩旗的排列規(guī)律再繼續(xù)畫出這樣的一組嗎？像這樣按照順序一組一組地不斷重復(fù)出現(xiàn)地排列就是有規(guī)律地排列，準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)規(guī)律中重復(fù)地部分也就是一組是找到規(guī)律地關(guān)鍵。(二)尋找小花、燈籠與小朋友的排列規(guī)律1．圈一圈：讓學(xué)生圈出小花、燈籠與小朋友排列中的一組重復(fù)部分。2．說一說：（1）讓學(xué)生分別說一說小花、燈籠與小朋友的排列規(guī)律分別是什么？教師注意引導(dǎo)學(xué)生語言表述的準(zhǔn)確性與完整性。（2）分別說一說：小花、燈籠與小朋友是把什么作為一組，一組中的第一個分別是什么？特別強(qiáng)調(diào)：燈籠是三個為一組。（三）反饋練習(xí)1．?dāng)[一擺：你能用手中的小花，按照書上的規(guī)律再擺出4個來嗎？2．補(bǔ)一補(bǔ)：課件呈現(xiàn)小朋友的排列圖，從中去掉3個小朋友，讓學(xué)生將空缺的人補(bǔ)上去。3．涂一涂：讓學(xué)生用自己喜歡的規(guī)律來涂色，完成P85的“做一做”。4．我來擺，你來說規(guī)律：讓學(xué)生每兩個人一組，一人利用學(xué)具有規(guī)律的擺放，另一人說出規(guī)律（一人擺一次，說一次）。三、數(shù)形結(jié)合，認(rèn)知規(guī)律三、鞏固練習(xí)，強(qiáng)化認(rèn)知（一)數(shù)學(xué)游戲做動作，猜規(guī)律：課件分步呈現(xiàn)每個動作，讓學(xué)生跟著一起做。做了三組后，讓學(xué)生猜下一個動作是什么。并說出這些動作的排列規(guī)律。（二）基本練習(xí)練習(xí)二十第2題。（三）提高練習(xí)練習(xí)二十第1、10、13題。四、欣賞設(shè)計，總結(jié)延伸（一）課件呈現(xiàn)：生活中的規(guī)律美（二）學(xué)生自己設(shè)計一幅有規(guī)律的作品。（三）全課小結(jié)：其實(shí)，在生活中處處都有規(guī)律帶給我們的美，只要我們仔細(xì)觀察，做一個有心人，你一定會有更多的發(fā)現(xiàn)?。ㄋ模┱n外延伸：請每個小朋友在家長的幫助上，去尋找身邊的有規(guī)律的事物，可以拍成照片，也可以上網(wǎng)去查找?！墩乙?guī)律》學(xué)情分析一年級的學(xué)生形象思維較為發(fā)達(dá)，對單層次規(guī)律的找尋較為容易，根據(jù)他們對單層次規(guī)律的過程探索，他們對圖形的形狀、顏色的視覺刺激和形象來建立“多層觀察找規(guī)律”的模型，解決含多層次規(guī)律的問題，由單層到多層次由于學(xué)生在學(xué)前階段就曾接受過“找規(guī)律”這部分知識的啟蒙教育，因此，對于學(xué)習(xí)“簡單的圖形變化規(guī)律”這部分內(nèi)容較為容易。但是一年級學(xué)生的年齡特點(diǎn)是：注意力集中時間短，精神容易分散，語言表達(dá)不完整，但他們的直觀感知、形象仍占優(yōu)勢，，他們認(rèn)識事物的特征也帶有很大的具體性和直觀形象性。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中我主要應(yīng)用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)新穎、生動、富有情趣的情境，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情，規(guī)范學(xué)生已有的凌亂的知識，使其全身心地投入到學(xué)習(xí)活動中。同時注重良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)，強(qiáng)化學(xué)生語言表達(dá)訓(xùn)練。現(xiàn)實(shí)生活中有規(guī)律排列的事物很多，學(xué)生已有一定的感性基礎(chǔ)，并能體驗(yàn)到一種美得享受，在此基礎(chǔ)上，結(jié)合多媒體來輔助教學(xué)，讓學(xué)生在直觀、生動的學(xué)習(xí)環(huán)境中發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律，進(jìn)而按自己的審美觀點(diǎn)創(chuàng)造規(guī)律，體現(xiàn)教學(xué)的開放性?！墩乙?guī)律》效果分析以學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)為主，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用，注重了對學(xué)生的能力培養(yǎng)。學(xué)生能夠積極主動思考，學(xué)會發(fā)現(xiàn)規(guī)律、運(yùn)用規(guī)律，并自己創(chuàng)造規(guī)律，較好的達(dá)到本課的實(shí)效教學(xué)目標(biāo)。這部分內(nèi)容的活動性、生活性和探究性比較強(qiáng)，于是我本著“數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會，使學(xué)生體會到教學(xué)產(chǎn)生的興趣，教學(xué)中要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)造一個發(fā)現(xiàn)探索的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)、去創(chuàng)造，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的價值?！边@一理念來設(shè)計、實(shí)施教學(xué)?；仡櫿?jié)課，學(xué)生好像是在“節(jié)日”中度過，時時閃爍著創(chuàng)新思維的火花?？傊竟?jié)課在教師的引導(dǎo)幫助下，全體學(xué)生的潛力得到很大限度的挖掘，學(xué)生人人學(xué)有所得。課堂教學(xué)中充分體現(xiàn)師生平等、教學(xué)民主的思想，師生信息交流暢通，情感交流融洽，合作和諧，配合默契，教與學(xué)的氣氛達(dá)到最優(yōu)化，課堂教學(xué)效果達(dá)到最大化。教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得愉快，收獲多多。教材分析本課是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)（人教版）一年級下冊中《找規(guī)律》的第一課時。本課時讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，以及簡單的數(shù)字，還未抽象到復(fù)雜的數(shù)字，所以我在課堂中結(jié)合了多媒體來輔助教學(xué)，讓學(xué)生能在直觀、生動的學(xué)習(xí)環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。，它是后面學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，主要讓學(xué)生自主學(xué)會尋找簡單的圖形排列規(guī)律，為后面課時的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。對于培養(yǎng)學(xué)生的符號感，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及數(shù)學(xué)推理能力具有重要的意義?！墩乙?guī)律》同步檢測（第1課時）一、找規(guī)律，圈出每組圖形中重復(fù)的部分。（1）（2）（3）（4）二、接著是什么？在后面的里圈出來。（1）（2）（3）三、擺一擺、畫一畫、填一填。（1）（2）一年級下冊數(shù)學(xué)第七單元《找規(guī)律1》教學(xué)反思本課讓學(xué)生找的都是一些直觀圖形和事物的變化規(guī)律，還未抽象到數(shù)，所以我在課堂中結(jié)合了多媒體來輔助教學(xué)，讓學(xué)生能在直觀、生動的學(xué)習(xí)環(huán)境中找出事物的變化規(guī)律。這節(jié)課不僅是要讓學(xué)生掌握所學(xué)的知識，更重要的是要創(chuàng)造一種和諧愉悅的氣氛，讓學(xué)生能夠從中感受到學(xué)習(xí)的樂趣，并主動地去探求知識，發(fā)展思維。因此，在教學(xué)過程的設(shè)中，我從以下幾個方面來反映和體現(xiàn)《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念。1、讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在教學(xué)中結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)識水平和思維特點(diǎn)，關(guān)注知識的形成過程，積極倡導(dǎo)“動手實(shí)踐、自主探索”的學(xué)習(xí)方式。2、在教學(xué)中就要努力挖掘?qū)W生身邊的學(xué)習(xí)資源，為他們創(chuàng)建一個發(fā)現(xiàn)、探究的思維空間，使學(xué)生能更好地去發(fā)現(xiàn)，去創(chuàng)造。3、進(jìn)行數(shù)學(xué)活動的教學(xué)。建構(gòu)主義學(xué)者認(rèn)為，學(xué)習(xí)是主體在對現(xiàn)實(shí)的特定操作過程中對自己的活動過程的性質(zhì)作反省抽象而產(chǎn)生，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是一個“做數(shù)學(xué)”的過程。根據(jù)這一理念，我設(shè)計了找一找、涂一涂、拼一拼、說一說等活動，讓學(xué)生親身經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)規(guī)律。4、數(shù)學(xué)來源于生活，又服務(wù)于生活。在教學(xué)中，我把知識進(jìn)行拓展，讓學(xué)生都紛紛舉出生活中有規(guī)律的事物。通過找生活中的規(guī)律，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。這節(jié)課，我和同學(xué)融為一體，順利地完成教學(xué)任務(wù)。在整個教學(xué)活動中，愉快時刻蕩漾在課堂上，創(chuàng)新，自主探究，師生互動，生生互動成為課堂的主旋律?！墩乙?guī)律》課標(biāo)分析數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)在探索規(guī)律的內(nèi)容中明確指出：“發(fā)現(xiàn)給定的事物中隱含的簡單規(guī)律”并給出了具體的例子。在日常生活中，很多有規(guī)律的事物總能給人一種美的享受，如節(jié)日里各種美麗的彩燈和彩旗都是有規(guī)律的排列，很多物品上裝飾的圖案也是有規(guī)律的排列，這些都為從數(shù)學(xué)的角度去探索事物的規(guī)律提供了很多素材。因此，學(xué)生的生活實(shí)際就成為本節(jié)課教學(xué)的重要基礎(chǔ)。本單元學(xué)習(xí)的是“探索給定圖形或數(shù)字中簡單的排列規(guī)律”。在課程實(shí)施中，要提供貼近生活且富有趣味性、開放性的素材，讓學(xué)生在觀察、操作、推理與交流中，初步感受數(shù)學(xué)的思想方法，訓(xùn)練思維