初中化學(xué)-碳及碳的氧化物復(fù)習(xí)教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

碳及碳的氧化物復(fù)習(xí)教學(xué)流程設(shè)計教師活動學(xué)生活動設(shè)計意圖引入：我們知道物質(zhì)都是由元素組成的，一種元素可以存在于多種物質(zhì)中，由碳元素組成的物質(zhì)有多種一樣。今天我和大家一起進行碳及碳的氧化物的相關(guān)復(fù)習(xí)。思考引起學(xué)生對知識的重視?，F(xiàn)在大家完成學(xué)案知識回顧的內(nèi)容自主填寫復(fù)習(xí)有關(guān)碳及碳的氧化物的相關(guān)知識，為本節(jié)課復(fù)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)那位同學(xué)愿意和大家分享碳單質(zhì)的相關(guān)內(nèi)容學(xué)生代表匯報，生生補充培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力看來大家已經(jīng)結(jié)合所學(xué)、所知進行了整理，下面給大家補充一些關(guān)于碳單質(zhì)的知識學(xué)生聆聽、思考并記錄培養(yǎng)學(xué)生接受新知識的能力。下面哪位同學(xué)匯報關(guān)于一氧化碳和二氧化碳的相關(guān)知識學(xué)生代表匯報，生生補充培養(yǎng)學(xué)生歸納概括的能力交流：（1）金剛石、石墨都是碳元素組成的單質(zhì)，物理性質(zhì)卻差別很大的原因是什么？（2）CO、CO2的化學(xué)性質(zhì)有很大差異的原因是什么？學(xué)生匯報，生生補充提高學(xué)生總結(jié)的能力哪位同學(xué)愿意分享關(guān)于一氧化碳和二氧化碳的鑒別與除雜的知識？交流解題方案，總結(jié)解題方法。學(xué)生之間取長補短，改進、完善自己的觀點。學(xué)生黑板板演碳及其化合物的相互轉(zhuǎn)化關(guān)系學(xué)生展示逐一描述教給學(xué)生解決問題的思路和方法，促進學(xué)生對知識相互關(guān)系的理解。相信同學(xué)們通過剛剛的復(fù)習(xí)，對這部分知識點有了更全面的了解，下面請同學(xué)們完成典例探究的內(nèi)容。自主完成鞏固提高，培養(yǎng)學(xué)生解決實際問題的能力。我的收獲：師生交流，回顧反思。交流收獲與體會，評價自己的學(xué)習(xí)情況。培養(yǎng)學(xué)生分析總結(jié)、回顧反思、自我評價的習(xí)慣和能力，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。當堂檢測：檢測自己課堂的學(xué)習(xí)情況。檢查課堂學(xué)習(xí)效率，同時讓學(xué)生在解決實際問題的過程中體驗成功的樂趣。板書設(shè)計：碳及碳的氧化物復(fù)習(xí)碳和碳的氧化物的性質(zhì)及用途CO、CO2的鑒別與除雜碳及其化合物的轉(zhuǎn)化關(guān)系碳及碳的氧化物復(fù)習(xí)已具備的水平：本單元與生活聯(lián)系密切，學(xué)生具有一定的生活常識。2、學(xué)習(xí)了碳和碳的氧化物的性質(zhì)、用途，以及二氧化碳的實驗室制法存在的困難：面對突然增多的元素化合物知識，不知道重點在哪里，不知道如何進行復(fù)習(xí)整理。本單元知識雜亂，不知如何記憶繁多的化學(xué)反應(yīng)。3、知識綜合運用能力薄弱。碳及碳的氧化物復(fù)習(xí)在整節(jié)課的教學(xué)中，始終以學(xué)生的講為主，老師不斷地把問題拋出去，老師盡可能創(chuàng)造不同的情景和提示，勾起學(xué)生的回憶，學(xué)生在說中整理歸納知識。主要運用了對比、歸納的教學(xué)方法，如碳、一氧化碳的可燃性和還原性的對比，二氧化碳、一氧化碳的性質(zhì)不同，用途不同進行對比。通過縱橫對比，化抽象為具體，有利新舊知識的聯(lián)系與鞏固，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。通過讓學(xué)生多講培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達能力，提高了他們的觀察分析能力和邏輯思維能力，取得了較好的教學(xué)效果。從總體上來看，我認為本節(jié)課基本上達到了新課程標準要求的預(yù)期目標，即：充分利用生活資源，挖掘教材，根據(jù)實際情況，創(chuàng)造性的使用教材，在實踐中促進學(xué)生的發(fā)展，課堂活而有序，活而有效，教師起到了組織者、引導(dǎo)者、合作者的作用。學(xué)生在此過程中，通過師生互動、生生互動主動構(gòu)建知識體系。碳及碳的氧化物復(fù)習(xí)本單元是在引導(dǎo)學(xué)生走進化學(xué)世界，從化學(xué)角度認識了身邊物質(zhì)，初步了解物質(zhì)構(gòu)成奧秘，學(xué)習(xí)了一些基本的化學(xué)概念和化學(xué)技能后，開始深入細致地研究碳及碳的氧化物。主要內(nèi)容是介紹碳的幾種單質(zhì)和引導(dǎo)學(xué)生探究實驗室制取二氧化碳的裝置，并利用設(shè)計的裝置制取二氧化碳，以及探究二氧化碳和一氧化碳的性質(zhì)。碳的氧化物不僅與學(xué)生日常生活密切相關(guān)，同時也是初中化學(xué)元素、化合物知識中非常重要的一個組成部分。既是對前面氧氣制法、性質(zhì)的學(xué)習(xí)加深鞏固，也是為后面的金屬和金屬材料及酸堿鹽等化合物性質(zhì)的研究打下基礎(chǔ)。可見這單元的內(nèi)容在知識的聯(lián)系上起著承上啟下的重要作用。碳及碳的氧化物復(fù)習(xí)【典型例題】1.物質(zhì)的用途與性質(zhì)對應(yīng)關(guān)系不合理的是（）A.石墨做電池電極﹣導(dǎo)電性B.焦炭冶煉金屬﹣可燃性C.金剛石切割玻璃﹣硬度大D.活性炭除異味﹣吸附性2.下列關(guān)于二氧化碳與一氧化碳的比較,錯誤的是（）A.組成：都是由碳元素和氧元素組成B.性質(zhì)：CO2能溶于水；CO難溶于水C.用途：CO2可用作氣體肥料；CO可用作氣體燃料D.危害：CO2會導(dǎo)致“溫室效應(yīng)”增強；CO會形成酸雨3.下列除去雜質(zhì)（括號內(nèi)）的方法正確的是（）A．CO（CO2）：通過灼熱的氧化銅B．NaOH溶液（Na2CO3）：加適量稀鹽酸C．NaCl溶液（鹽酸）：加熱蒸發(fā)D．鐵粉（氧化銅粉末）：加入足量稀鹽酸4.在濃硫酸的催化作用下，固體草酸（H2C2O4）受熱分解生成碳的氧化物和水．某化學(xué)課外興趣小組對碳的氧化物的成分進行了實驗探究．[提出問題]如何通過實驗確定碳的氧化物的成分．[猜想]猜想1猜想2猜想3只有CO只有__________CO和CO2都有[設(shè)計實驗]基于猜想3，依據(jù)CO和CO2的性質(zhì)，興趣小組同學(xué)設(shè)計了如圖實驗裝置：[實驗探究]（1）觀察到____（填字母）中的澄清石灰水變渾濁，證明草酸分解有CO2生成．（2）有兩種實驗現(xiàn)象都能證明草酸分解的氣體中含有CO：①C裝置中澄清石灰水不變渾濁，F(xiàn)裝置中_______________________；②E裝置中______________________的現(xiàn)象。[實驗結(jié)論]通過實驗探究證明：猜想3成立．草酸分解的化學(xué)方程式是_____________________________________。[問題討論]（1）B裝置的作用是______________________；D裝置的作用是_______________________。（2）裝置末端酒精燈的作用是________________________。【當堂檢測】1.下列對一些事實的解釋錯誤的是()事實解釋A書寫檔案規(guī)定必須使用碳素墨水碳的化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定B石墨能夠做電池的電極材料石墨能夠?qū)щ奀焦炭可以把鐵從它的氧化物礦石里還原出來焦炭具有氧化性D制糖工業(yè)中用活性炭來脫色以制白糖活性炭具有吸附性2.下列說法中，正確的是()A．煤爐上放一壺水可以防止CO中毒B．金剛石、石墨都是由碳原子構(gòu)成的，所以都很堅硬C．用活性炭可以除去水中的氯化鈉雜質(zhì)D．用澄清石灰水可區(qū)分CO、CO23.航天探測發(fā)現(xiàn)：金星是一個被濃密大氣層包圍的固體球，大氣層的成分之一是三氧化二碳（C2O3），實驗證明它的化學(xué)性質(zhì)與一氧化碳相似。下列關(guān)于三氧化二碳（C2O3）的說法中，不正確的是()A．C2O3中碳的化合價為＋3B．C2O3充分燃燒的產(chǎn)物是CO2C．在一定條件下C2O3能還原氧化鐵D．C2O3能使澄清石灰水變渾濁4.A、B、C、D、E、X、Y、Z都是初中化學(xué)中的常見物質(zhì)，其中A是天然氣的主要成分，X、Y、Z是單質(zhì)，B、C、D、E是氧化物，常溫下C是液體，Y是黑色固體，E是紅棕色粉末。它們之間有如下反應(yīng)關(guān)系：請根據(jù)以上信息回答下列問題：（1）有關(guān)物質(zhì)的化學(xué)式：A為_________，C為_________。（2）B與Y反應(yīng)的化學(xué)方程式為___________________________________，D與E反應(yīng)的化學(xué)方程式為_____________________________________。碳及碳的氧化物復(fù)習(xí)在本節(jié)課的教學(xué)中我根據(jù)學(xué)科、教材的特點以及學(xué)生的實際，采用靈活多樣的教學(xué)方法，讓學(xué)生充分動手，動口，動腦，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)他們觀察、分析、歸納的能力，使課堂充滿生機和活力。在教學(xué)過程中，主要運用了對比、歸納的教學(xué)方法，如碳、一氧化碳的可燃性和還原性的對比，二氧化碳、一氧化碳的性質(zhì)不同，用途不同進行對比。通過縱橫對比，化抽象為具體，有利新舊知識的聯(lián)系與鞏固，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。然后安排一些與本節(jié)知識聯(lián)系比較緊密的生活現(xiàn)象讓學(xué)生嘗試解釋，達到學(xué)以致用的目的。然而我在本節(jié)課中仍然存在著不足之處：1、時間安排很不恰當，前松后緊，在復(fù)習(xí)物理性質(zhì)上花費時間太多，一致于事先安排的內(nèi)容沒進行完。2、本節(jié)課太平鋪直敘，復(fù)習(xí)重點不突出，只停留在對基礎(chǔ)知識的再現(xiàn)，沒有很大程度的提升。3、課堂語言還待進一步簡練，使問題點撥恰到好處4、進一步增強學(xué)生參與的積極性和主動性。經(jīng)過本節(jié)課的教學(xué)，我深刻體會到，學(xué)生的求知需要是教師的突破口，生活的實際內(nèi)容是科學(xué)知識的切入口，多站在學(xué)生的角度思考學(xué)生的要求，才能使堂教學(xué)真正做到“以學(xué)生發(fā)展為本”。碳及碳的氧化物復(fù)習(xí)知識與技能：1、掌握碳單質(zhì)、CO2和CO的性質(zhì)和用途。2、掌握實驗室制取CO2所用的藥品、發(fā)生裝置、