幼兒園匯報(bào)學(xué)習(xí)成果展示大全

第第頁(yè)幼兒園匯報(bào)學(xué)習(xí)成果展示大全幼兒園匯報(bào)學(xué)習(xí)成果展示（精選篇1）區(qū)域嬉戲已經(jīng)進(jìn)行了許多年，這期間不斷的吸取外界的一些閱歷，嬉戲本身也不斷轉(zhuǎn)變，老師的定位和對(duì)孩子的要求也在不斷定位，近期流行的“幼兒學(xué)習(xí)故事”源自于新西蘭，它認(rèn)為“孩子是有能力，有自信的學(xué)習(xí)者和溝通者”，把孩子作為嬉戲的主題，讓孩子做嬉戲真正的主人。由此我們作為老師也要轉(zhuǎn)變一些傳統(tǒng)的觀念，我們要放手讓孩子們玩，孩子們應(yīng)當(dāng)想怎么玩就怎么玩，而老師需要做的就是觀察孩子和支持孩子。雖然我們真的嘗試著這么去做，但在許多時(shí)候我們也有困惑，或是遇到一些問(wèn)題，我們不知道如何去應(yīng)對(duì)，針對(duì)這樣的問(wèn)題，我們幼兒園在5月14日開(kāi)展了“幼兒學(xué)習(xí)故事”閱歷共享活動(dòng)，讓試驗(yàn)班的老師給我們介紹閱歷，并告訴我們幼兒故事該如何撰寫(xiě)，最終翁園長(zhǎng)對(duì)“幼兒學(xué)習(xí)故事”進(jìn)行了小結(jié)。不過(guò)整個(gè)活動(dòng)中，范老師的一些小嬉戲給我很大的啟發(fā)，作為小班的老師，分類(lèi)始終都是我比較頭疼的問(wèn)題，每次區(qū)域嬉戲后，廚房?jī)?nèi)就一片狼藉，孩子們也不大懂得該如何去進(jìn)行分類(lèi)，范老師則很巧妙的設(shè)計(jì)了給小動(dòng)物喂食的嬉戲，讓孩子們通過(guò)給動(dòng)物的喂食的好玩方式，讓孩子們?cè)阪覒蛑袑W(xué)會(huì)了該如何分類(lèi)。另外陳老師的對(duì)區(qū)域嬉戲的一個(gè)定位，讓我對(duì)區(qū)域嬉戲中老師的定位有新的認(rèn)識(shí)，過(guò)去我們?cè)趨^(qū)域嬉戲中總是忍不住去進(jìn)行指導(dǎo)，而現(xiàn)在我們需要做的只是觀察，并盡可能的去支持孩子，至于該怎么玩、在哪里玩，全部都應(yīng)當(dāng)由孩子們決定。陳老師還展示了孩子們嬉戲時(shí)的一些剪影，真是精彩極了。也讓我相信嬉戲孩子能自主的去玩好嬉戲。幼兒園匯報(bào)學(xué)習(xí)成果展示（精選篇2）11月7日，__省第二屆初中課博會(huì)暨高效課堂學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)在遂寧安居育才學(xué)校舉行，有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、政治五個(gè)學(xué)科的課堂教學(xué)比賽、專(zhuān)家評(píng)課、導(dǎo)課活動(dòng)及課改交流活動(dòng)等，我校張永麗老師參與了數(shù)學(xué)學(xué)科的教學(xué)比賽，獲一等獎(jiǎng)。依據(jù)學(xué)校安排，我參與了這次數(shù)學(xué)課堂教學(xué)比賽、專(zhuān)家評(píng)課的觀摩活動(dòng)，獲益匪淺。現(xiàn)將本次觀摩活動(dòng)的感悟與體會(huì)匯報(bào)如下：感悟之一：關(guān)于對(duì)課程的新理解——綜合與實(shí)踐課的教學(xué)設(shè)計(jì)與展示本次教學(xué)比賽，共有14位選手參與，分A、B兩組同時(shí)進(jìn)行。采取同課異構(gòu)的方式，內(nèi)容為華東師大版七班級(jí)上冊(cè)綜合與實(shí)踐課《制作包裝盒》，目的重在探究綜合與實(shí)踐課的教學(xué)設(shè)計(jì)與課堂教學(xué)的展示及效果的評(píng)價(jià)。依據(jù)同行的介紹，我重點(diǎn)選擇在__有影響的成都七中萬(wàn)達(dá)學(xué)校、廣安鄰水試驗(yàn)學(xué)校、廣元大東英才學(xué)校、夾江外語(yǔ)學(xué)校、攀枝花外語(yǔ)學(xué)校、遂寧安居育才學(xué)校和重慶川巴中學(xué)等七位老師的課，通過(guò)學(xué)習(xí)，在以下幾方面很受啟發(fā)：1、注重情境創(chuàng)設(shè)。在情境創(chuàng)設(shè)中，有的老師用多媒體展示日常生活中大家熟悉的包裝盒，使學(xué)生在布滿親切感中進(jìn)入學(xué)習(xí)；有的老師用多媒體播放“生日歌”，觀看精美的`生日禮物包裝盒，在溫馨的氛圍下進(jìn)入課題學(xué)習(xí)；有的老師用多媒體直擊社會(huì)熱點(diǎn)——過(guò)度包裝，為自做包裝盒、提倡節(jié)省意識(shí)供應(yīng)素材。這些導(dǎo)入都說(shuō)明數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，學(xué)生學(xué)習(xí)它具有樂(lè)觀意義。2、注重重點(diǎn)難點(diǎn)的突破。本課的難點(diǎn)有兩個(gè)：一是如何突破從“三維”——“二維”——“三維”的思維過(guò)程；二是如何處理數(shù)據(jù)（即包裝盒制作過(guò)程中的數(shù)量關(guān)系）。為了突破這兩個(gè)難點(diǎn)，參賽選手可謂八仙過(guò)海，各顯神通。有的通過(guò)觀察實(shí)物，再展開(kāi)，再設(shè)計(jì)，最終再制作，循序漸進(jìn)，降低了難度；有的深化工廠學(xué)習(xí)生產(chǎn)包裝盒的工藝流程，介紹專(zhuān)業(yè)術(shù)語(yǔ)，可謂用情之深，令人敬佩；有的將制作包裝盒抽象成一個(gè)數(shù)學(xué)問(wèn)題，并設(shè)計(jì)最優(yōu)方案，解決生活中的問(wèn)題，可謂匠心獨(dú)具。通過(guò)聽(tīng)課，我學(xué)習(xí)到了關(guān)于教學(xué)設(shè)計(jì)的一些思路與方法。3、注重小組的合作學(xué)習(xí)。本課是一堂實(shí)踐操作課，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐必不可少。如何在小組中合理分工，目標(biāo)明確，才能達(dá)到有效合作，有序操作，這也老師的智慧。有的將小組成員分為組長(zhǎng)、數(shù)據(jù)記錄員、操作員、匯報(bào)員等，思維縝密，考慮周詳，令人贊嘆！4、注重小組的展示交流。每個(gè)老師都注重小組的展示交流環(huán)節(jié)。學(xué)生的展示，突出了很強(qiáng)的語(yǔ)言表達(dá)能力、組織能力，還對(duì)作品給予新的含義：如將作品送給班主任，表達(dá)對(duì)老師的教育之恩；將制作的包裝盒稱(chēng)為夢(mèng)想盒，寄予自己遠(yuǎn)大抱負(fù)，這里體現(xiàn)了情感價(jià)值教學(xué)目標(biāo)，也突出了數(shù)學(xué)課堂的德育功能。感悟之二：關(guān)于對(duì)課堂評(píng)價(jià)的新理解——評(píng)課的內(nèi)容與評(píng)價(jià)視點(diǎn)賽課結(jié)束后，我們有幸傾聽(tīng)了陳明華教授對(duì)參賽課堂的評(píng)課。陳明華教授認(rèn)為，評(píng)課應(yīng)分為四個(gè)方面：教學(xué)的預(yù)備及達(dá)成狀況評(píng)價(jià)；教學(xué)中教學(xué)技能與能力狀況評(píng)價(jià)；教學(xué)中學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)及效果評(píng)價(jià)；課堂中組織與管理狀況評(píng)價(jià)。通過(guò)學(xué)習(xí)，我明白評(píng)課的一些維度：教學(xué)的預(yù)備及達(dá)成狀況評(píng)價(jià)視點(diǎn)：（1）依據(jù)（教材、學(xué)情、目標(biāo)）；（2）表述（準(zhǔn)確、完整）；（3）重難點(diǎn)；（4）在課堂中的達(dá)成情況。教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)資源開(kāi)發(fā)的評(píng)價(jià)視點(diǎn)：（1）教學(xué)內(nèi)容處理（組織、增刪、補(bǔ)充、拓展）；（2）課程資源的開(kāi)發(fā)（鄉(xiāng)土資源、生活資源、歷史資源、學(xué)問(wèn)資源）數(shù)學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)與實(shí)施：（1）數(shù)學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的有效性（與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合、與學(xué)生實(shí)際相結(jié)合）；（2）教學(xué)活動(dòng)的狀況（師生互動(dòng)、生生互動(dòng)）；（3）教學(xué)活動(dòng)的效果（學(xué)問(wèn)理解、學(xué)問(wèn)鞏固、能力培養(yǎng)、感情變化）；（4）教學(xué)活動(dòng)的可操作性（簡(jiǎn)便、直觀、易行、時(shí)效性）。課堂教學(xué)的有效性體現(xiàn)在老師的教學(xué)能力和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。老師的四種教學(xué)能力展示：（1）數(shù)學(xué)語(yǔ)言（語(yǔ)言表達(dá)——提問(wèn)、交流；語(yǔ)言感覺(jué)——節(jié)奏、音調(diào)；肢體語(yǔ)言）；（2）教學(xué)方法（提問(wèn)、對(duì)話、分析、討論、交流、總結(jié)；樂(lè)觀性、邏輯性、有序性、突出性、反思性）；（3）教學(xué)技藝（板書(shū)、試驗(yàn)操作、多媒體操作）；（4）老師風(fēng)貌（精神風(fēng)貌、氣質(zhì)神態(tài)）。學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)評(píng)價(jià)視角：（1）學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣（參與面、參與度、長(zhǎng)久性）；（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度（樂(lè)觀、主動(dòng)、專(zhuān)心）；（3）學(xué)生的學(xué)習(xí)效果（回答問(wèn)題、課堂練習(xí)、學(xué)問(wèn)建構(gòu)、情感態(tài)度）。感悟之三：關(guān)于對(duì)課改的新認(rèn)識(shí)——幾點(diǎn)思考1、課改對(duì)教學(xué)手段提出了更高要求。把握多媒體技術(shù)是目前許多老師急迫解決的問(wèn)題，教學(xué)中要敏捷選擇使用多媒體。2、課改更講究課堂效率。高效課堂是老師們追求的目標(biāo)，依據(jù)我校的實(shí)際，我們更應(yīng)注重?cái)?shù)學(xué)課堂的過(guò)手訓(xùn)練，讓學(xué)生在課堂中收獲更多。3、對(duì)課改要有敏銳性與前瞻性。目前，部分省市對(duì)高考英語(yǔ)分?jǐn)?shù)做調(diào)整，那么，決定分?jǐn)?shù)的關(guān)鍵很大程度在數(shù)學(xué)學(xué)科。因此，如何在初中打好基礎(chǔ)尤為重要。安居育才中學(xué)他們?cè)诔跻痪驮O(shè)置了10個(gè)數(shù)奧班，其中，3、4班是數(shù)奧的精英班。這些轉(zhuǎn)變，無(wú)疑對(duì)我們有更多的啟示。感謝學(xué)校給我這次外出學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，使我在教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)思考等方面都有肯定程度的收獲，這對(duì)于指導(dǎo)自己今后的教學(xué)很有幫忙！幼兒園匯報(bào)學(xué)習(xí)成果展示（精選篇3）這次去上海學(xué)習(xí)，學(xué)到了許多東西，受益匪淺。我們?nèi)サ牡谝惶焓前才艆⒂^虹口幼兒園。虹口幼兒園的優(yōu)勢(shì)就是區(qū)角，這對(duì)我們很有幫忙，因?yàn)槲覀兊挠變簣@現(xiàn)在也在做區(qū)角，但是對(duì)于區(qū)角的概念，我們這些老師都不是很清楚，而這次參觀，給了我們?cè)S多啟發(fā)。他們的區(qū)角很貼近生活，在玩中可以學(xué)到許多東西。比如他們的糕點(diǎn)店這些區(qū)角，是真正讓幼兒自己去操作的，因?yàn)樗麄內(nèi)谌肓顺扇说纳钤兀褪切枰ぷ髻嶅X(qián)，而要去買(mǎi)別人制作的東西，是需要自己打工賺來(lái)的錢(qián)來(lái)?yè)Q取的。這種區(qū)角方式很好，幼兒不會(huì)玩厭，每天都有新玩法，還能體會(huì)到工作很辛苦，從小就能學(xué)會(huì)理財(cái)，而且在玩中，自己的思考能力也不斷進(jìn)步，因?yàn)樗麄円氩呗酝其N(xiāo)自己的產(chǎn)品，還要想出新的產(chǎn)品給買(mǎi)家新的感覺(jué)。他們的區(qū)角做的不僅精美，而且在玩中還可以看到許多方式，有些擺在那看著不起眼的材料，里面也暗藏玄機(jī)；有些材料擺著，我們根本看不出玩法，需要老師介紹才明白。他們大部分的幼兒不會(huì)根據(jù)老師的思維去玩區(qū)角，而是自己想方法玩。記得那位園長(zhǎng)介紹他們的孩子在量花邊區(qū)角玩的一件事，園長(zhǎng)讓他捏住最終那段剪，他卻沒(méi)有象許多孩子那樣照做，而是用自己的方式把剛剪好的那段拿過(guò)來(lái)比畫(huà)好再剪，說(shuō)明幼兒在玩中不僅單純玩了，還動(dòng)腦了。他們的大班幼兒每天還要分組做氣象圖和時(shí)事熱點(diǎn)，這種是值得我們借鑒的，這樣幼兒的眼界可以得到開(kāi)闊，培養(yǎng)幼兒擅長(zhǎng)觀察和關(guān)心身邊的事的興趣。參觀的第2所幼兒園與第一所截然不同，因?yàn)榈?所是以繪本為主要特色的，一進(jìn)去給人的感受就是閱讀的氛圍很濃，墻上會(huì)有一些不同的圖片呈現(xiàn)，讓幼兒去說(shuō)，讓幼兒在閱讀中學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)。第2、3天我們是聽(tīng)講座和聽(tīng)展示課。讓我感受到他們孩子語(yǔ)言發(fā)展的真是很好。展示課上老師對(duì)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、提問(wèn)的設(shè)置還有課堂的把握都使我贊嘆。比如應(yīng)采云老師上的繪本《小威向前沖》，這是一堂有關(guān)生命起源的課，這是我們都不敢上的課，怕環(huán)節(jié)的設(shè)置和家長(zhǎng)的質(zhì)疑?？墒菓?yīng)老師卻把這次活動(dòng)設(shè)計(jì)的很好玩，特殊?????是背景音樂(lè)的添加，對(duì)整個(gè)活動(dòng)起到了畫(huà)龍點(diǎn)睛的效果。本次活動(dòng)上有位孩子說(shuō)：寶寶是媽媽生出來(lái)的，要是我在課堂上遇到這種突發(fā)情況確定方寸大亂，會(huì)想到要不要解釋這個(gè)問(wèn)題，可應(yīng)老師卻處理的很好，接過(guò)孩子的話后卻不加以糾纏，這樣不僅對(duì)孩子有所回應(yīng)，而且問(wèn)題也不會(huì)向深的方面追究，孩子更簡(jiǎn)單把握本次活動(dòng)的學(xué)問(wèn)點(diǎn)。還有一個(gè)活動(dòng)設(shè)計(jì)我也是特殊?????佩服的，就是《熊叔叔的生日》，要我上這次活動(dòng)我確定會(huì)上成語(yǔ)言課，告訴幼兒在給予別人幫忙的同時(shí)，自己也得到了歡樂(lè)?？衫蠋焻s巧妙地設(shè)計(jì)出一次對(duì)空間認(rèn)識(shí)的活動(dòng)，特別巧妙，整個(gè)活動(dòng)以嬉戲?yàn)橹?，充分體現(xiàn)出教學(xué)活動(dòng)中老師是引導(dǎo)者，幼兒為主體地位?？偟膩?lái)說(shuō)展示課我的感受是老師對(duì)教材獨(dú)特的剖析和挖掘，這種專(zhuān)業(yè)的研究不是一朝一夕的，這種精神是更值得我們學(xué)習(xí)的。這次的講座也很精彩，使我感受到老師利用繪本對(duì)幼兒進(jìn)行情感培養(yǎng)，而不是單純的認(rèn)知教育。特殊?????是梅子涵教授的演講，他沒(méi)有告訴我們繪本怎么上，卻讓我們明白如何挖掘故事中的信息。他一開(kāi)始演講就說(shuō)要把繪本名稱(chēng)改為圖畫(huà)書(shū)，雖然話語(yǔ)很簡(jiǎn)潔，讓我感受到他很愛(ài)國(guó)，因?yàn)槔L本是日本人的叫法。整個(gè)講座讓我感受到孩子的童年不能沒(méi)有圖畫(huà)書(shū)的陪伴，圖畫(huà)書(shū)雖然只有短短的幾個(gè)字，昂貴的價(jià)格，但他美的畫(huà)面帶給孩子賞心悅目的享受。特殊?????是當(dāng)中情感的教育使孩子終身受益。誰(shuí)都想培養(yǎng)一個(gè)有感情浪漫會(huì)珍惜的孩子，圖畫(huà)書(shū)把生活中沒(méi)有的感情和愛(ài)給予了孩子。孩子的世界是顏色斑斕的，作為孩子的啟蒙老師我們的責(zé)任重大，所以我們要不斷鞭策自己學(xué)好學(xué)問(wèn)，才能教給他們更多學(xué)問(wèn)，對(duì)于每次的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)我們都要好好珍惜，好好把握。我們的進(jìn)步就是孩子的進(jìn)步，俗話說(shuō)沒(méi)有教不會(huì)的孩子，只有不會(huì)教的老師，我們肯定要在不斷的學(xué)習(xí)中提升自己的教學(xué)水平。幼兒園匯報(bào)學(xué)習(xí)成果展示（精選篇4）作為一名老師，特殊?????是一名幼兒老師，工作是最辛苦的、最繁瑣的，對(duì)孩子一生的影響也是最深的，同時(shí)也是孩子長(zhǎng)大后最簡(jiǎn)單遺忘的。不過(guò)，這些都不重要，重要是我選擇了這份職業(yè)，我喜愛(ài)這份職業(yè)，我就可以為了這份職業(yè)而努力，為了這份職業(yè)奉獻(xiàn)自己的一生心血。通過(guò)學(xué)習(xí)、觀看了王穎園長(zhǎng)組織的《嬉戲化教學(xué)在幼兒園集體活動(dòng)中的組織與實(shí)施》學(xué)習(xí)后，結(jié)合平常自己組織的嬉戲活動(dòng)過(guò)程，我覺(jué)得最重要的是老師在嬉戲活動(dòng)中與幼兒的交往。嬉戲是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng)，在嬉戲中幼兒能依據(jù)自己的興趣和需要，自由選擇、自主開(kāi)展、自由交流。我們老師應(yīng)發(fā)揮在幼兒嬉戲中的指導(dǎo)作用，而老師指導(dǎo)的關(guān)鍵則是建立良好的師幼關(guān)系，樂(lè)觀有效地與幼兒交往。經(jīng)過(guò)平常嬉戲活動(dòng)的閱歷，我發(fā)覺(jué)了嬉戲中師幼交往存在的一些問(wèn)題，比如：嬉戲材料的不足，環(huán)境創(chuàng)設(shè)不當(dāng)，影響互動(dòng)效果；老師過(guò)多的干涉、限制幼兒的活動(dòng)與自由，使幼兒處于被動(dòng)狀態(tài)；對(duì)幼兒個(gè)別差異分析不夠，關(guān)注性格開(kāi)朗、行為樂(lè)觀的幼兒多，而對(duì)性格內(nèi)向、不愛(ài)表現(xiàn)的幼兒關(guān)注少，導(dǎo)致個(gè)別幼兒常處在嬉戲的外圍狀態(tài)等等。因此，我們?yōu)榱颂岣哝覒蛑袔熡谆?dòng)的質(zhì)量，首先得考慮嬉戲的材料，幼兒的嬉戲離不開(kāi)材料，材料是引導(dǎo)幼兒展開(kāi)多種多樣探究活動(dòng)的支架，要做到有效的師幼互動(dòng)，我們應(yīng)當(dāng)放手讓幼兒主動(dòng)參與預(yù)備；同時(shí)，依據(jù)嬉戲發(fā)展的需要，得準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)充和更新嬉戲材料。隨著幼兒嬉戲的深化開(kāi)展，需要有意識(shí)地供應(yīng)更多的`嬉戲材料，引導(dǎo)幼兒通過(guò)與新材料的互動(dòng)，不斷深化開(kāi)展嬉戲，探究新發(fā)覺(jué)、新玩法。下面我把平常組織的一個(gè)中班的嬉戲活動(dòng)和大家共享一下，也總結(jié)一下哪些地方需要改進(jìn)。中班“娃娃家”嬉戲開(kāi)始時(shí)，我供應(yīng)白色的廢紙讓孩子們撕紙。每個(gè)孩子一個(gè)小碗，一小張白紙，鼓勵(lì)他們撕成“米粒”，做飯給娃娃吃。供應(yīng)的白紙不大，以免孩子活動(dòng)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)沒(méi)有急躁連續(xù)下去。撕紙后，他們開(kāi)始把“米”放到“煤氣灶”上煮給其他人吃。由于每個(gè)孩子都有簡(jiǎn)潔的操作材料，能夠“客氣、友好地”進(jìn)行平行嬉戲。大家都有事情做，嬉戲中都能獲得愉悅感?？墒且欢螘r(shí)間后孩子們就沒(méi)興趣了，我的活動(dòng)預(yù)期效果沒(méi)達(dá)到?，F(xiàn)在想來(lái)，假如當(dāng)時(shí)我給幼兒準(zhǔn)時(shí)補(bǔ)充和投放新材料的話，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)確定是一種新的吸引力。比如給孩子們供應(yīng)一些綠色的皺紋紙做“青菜”、紅色的皺紋紙做“紅燒肉”、黃色的皺紋紙做“豆芽菜”等等，孩子們確定會(huì)沉醉在歡樂(lè)的“做飯”嬉戲中，無(wú)論從技能、情感上，都能獲得很大的滿意。假如我還能從網(wǎng)上下載一些水果、蔬菜的小圖片讓孩子們撕下來(lái)，放到碗中，“改善伙食”的話，讓小寶寶們吃得“白白胖胖”的，效果將會(huì)更好，就能讓“娃娃家”嬉戲獲得更深層次的發(fā)展。當(dāng)然，除了上述部分，還要許多的感想，也有許多的收獲。不管怎樣，在今后的工作中我肯定把學(xué)到先進(jìn)學(xué)問(wèn)理念和技能運(yùn)用到教學(xué)中，我也肯定會(huì)用我的愛(ài)心、急躁、責(zé)任心去教育每一個(gè)孩子，讓他們能夠健康歡樂(lè)的成長(zhǎng)，成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的祖國(guó)的下一代接班人。幼兒園匯報(bào)學(xué)習(xí)成果展示（精選篇5）時(shí)間過(guò)得真快，轉(zhuǎn)瞬間這個(gè)學(xué)期又開(kāi)始了。看小朋友們一每天的懂事，一每天地在長(zhǎng)大，心里總是樂(lè)滋滋的，和他們?cè)谝积R真的很快樂(lè)，仿佛自我也回到了童年一般，和他們?cè)谝积R盡情的玩耍，任何苦惱都被這爽朗的笑聲沖到云外去。這或許就是孩子那顆天真無(wú)暇的童心所具有的魔力！這讓我感觸最深，有時(shí)甚至想：我不僅僅是在教育他們，其實(shí)我也在受他們的影響。真正的生活在他們當(dāng)中，才使我深刻的體會(huì)到成為他們老師的那份自豪感。人的一生中，短短幾十年，而幼兒時(shí)期的教育對(duì)個(gè)體的影響是的，能夠說(shuō)，關(guān)系到人的一生?！皫熣咧詡鞯朗軜I(yè)解惑也”，作為“人類(lèi)靈魂的工程師”，辛勤工作的“園丁”，務(wù)必到處留意自我的一言一行，事事領(lǐng)先垂范，才不會(huì)失其原來(lái)之好處。為人師表，老師職業(yè)道德素質(zhì)的高低直接關(guān)系到幼兒學(xué)生的健康成長(zhǎng)。幼兒作為祖國(guó)的花朵，將來(lái)的主人，作為一名幼兒老師，教育工作的職責(zé)是極其重大的。選取幼師，是我的夢(mèng)想，站在教育的講臺(tái)，是我的追求，短短兩年的教育生涯中，讓我明白了許多許多，在教育工作中，讓我學(xué)習(xí)到了在書(shū)本中學(xué)不到的學(xué)問(wèn)。雖然，站在教育的講臺(tái)上，感到工作壓力之大，工作之累，講好每一堂課，并不是一件簡(jiǎn)潔的事，務(wù)必課前的備課，課前的設(shè)想深思等等。但每當(dāng)想到孩子們那天真的笑容以及將來(lái)的期望，一切都是值得。在幼兒園的教育工作中，許多只是看到了表面，對(duì)工都加以了誤會(huì)，大多數(shù)人都認(rèn)為，幼兒園的工作是做的，每一個(gè)人都會(huì)做，一般的人都能做得到，做幼兒老師并非難事，只但是是帶一下小朋友，沒(méi)有什么的。但是，我要在那里告訴各位，你們只答對(duì)了一半，幼兒的健康成長(zhǎng)，背后有老師付出的心血，又誰(shuí)知呢？人生就像一盤(pán)棋，如何才能成為最終的勝利者，下棋第一步，最為關(guān)鍵。“三歲定八十”可想而知，幼兒教育的重要性。雖然自古以來(lái)，也有“萬(wàn)事開(kāi)頭難”的說(shuō)法，但是作為一名幼兒，在這一個(gè)時(shí)期中，仿照潛力是非常的強(qiáng)，讓人望之贊嘆，學(xué)什么都很簡(jiǎn)單上手，作為這一個(gè)階段的幼兒來(lái)說(shuō)，天真無(wú)憂無(wú)慮，在對(duì)任意事物之中，都是布滿了奇怪???感，布滿了奇思妙想，所以理解潛力當(dāng)然是的時(shí)期，而身為一名幼兒老師的我們，一言一行都對(duì)幼兒的今后發(fā)展有著很大的影響，務(wù)必先做好自身的模范作用，在與幼兒接觸時(shí)，留意自身的一言一行，使幼兒有一個(gè)好榜樣。如何去帶好幼兒一向是我們作為幼兒老師研究與討論的話題，俗話說(shuō)：“世界上沒(méi)有教不會(huì)的學(xué)生，只有不會(huì)教的老師”幼兒作為一個(gè)完整的人，需要全方位的發(fā)展，作為老師務(wù)必抓住幼兒感興趣的事物，進(jìn)行設(shè)計(jì)適合幼兒需要的各類(lèi)科學(xué)嬉戲活動(dòng)。幼兒園匯報(bào)學(xué)習(xí)成果展示（精選篇6）20__年2月6日我和同事們一行來(lái)到玉溪二幼，參與了有關(guān)“課程嬉戲化”的培訓(xùn)活動(dòng)。在這半天的學(xué)習(xí)過(guò)程中，讓我感受頗深、受益匪淺。通過(guò)玉溪二幼史老師的講座、培訓(xùn)，讓我在今后教學(xué)活動(dòng)中如何教學(xué)得到了啟發(fā)。其實(shí)，我們的孩子應(yīng)當(dāng)回歸到嬉戲中，在嬉戲中成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)。針對(duì)我園的教學(xué)實(shí)際情況，想從以下幾個(gè)方面進(jìn)行反思。1、關(guān)于嬉戲的時(shí)間幼兒園一日生活中幼兒自由嬉戲時(shí)間不夠，但沒(méi)有時(shí)間可增加了。這種現(xiàn)象顯然是不正常的，因?yàn)楦鶕?jù)老師的要求玩和根據(jù)自己的意愿玩對(duì)幼兒發(fā)展的意義是不同的。保證一次連續(xù)嬉戲時(shí)間，有助于提高幼兒的嬉戲水平。2、關(guān)于主題活動(dòng)與嬉戲的關(guān)系大部分幼兒園都是以主題的形式來(lái)實(shí)施課程的。然而，如何通過(guò)有內(nèi)在聯(lián)系的各類(lèi)活動(dòng)來(lái)展開(kāi)主題，可以反映老師對(duì)主題活動(dòng)的不同理解，從而決定嬉戲在主題活動(dòng)中的地位與作用。幼兒園開(kāi)展主題活動(dòng)的形式差異很大，假如老師把主題活動(dòng)做成主題背景下的分科教學(xué)，那么嬉戲至多就是服務(wù)于某種特定教學(xué)目標(biāo)的手段；假如老師把主題活動(dòng)做成主題背景下的探究活動(dòng)，那么具有嬉戲意義的自主探究和自發(fā)表現(xiàn)就會(huì)滲透在主題活動(dòng)開(kāi)展的過(guò)程中；假如老師把主題活動(dòng)做成主題背景下與主題名稱(chēng)相關(guān)的系列活動(dòng)，那么老師就會(huì)依據(jù)這些活動(dòng)的需要組織不同形式的嬉戲；假如老師把主題活動(dòng)做成主題背景下的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，那么幼兒的美工建構(gòu)活動(dòng)就會(huì)占據(jù)主題活動(dòng)的主要過(guò)程。無(wú)論我們?cè)趺蠢斫怄覒颍幸稽c(diǎn)是可以確定的，即嬉戲是幼兒按自己的意愿開(kāi)展的活動(dòng)，因此老師只需為幼兒供應(yīng)嬉戲的時(shí)間、空間與主題相關(guān)的某些材料。在幼兒園課程中體現(xiàn)“以嬉戲?yàn)榛净顒?dòng)”的理念，可以有兩種做法，一是模糊教學(xué)與嬉戲的界限，是兩者融合互為生成；二是分清嬉戲與教學(xué)的界限，是兩者并列，相對(duì)獨(dú)立。3、讓區(qū)域活動(dòng)與課堂教學(xué)結(jié)合起來(lái)，讓教學(xué)活動(dòng)為嬉戲服務(wù)。以前，我們簡(jiǎn)潔地將幼兒園區(qū)域活動(dòng)定位在“形式自由、室內(nèi)有間隔，操作有材料”的層面上，其實(shí)說(shuō)白了就類(lèi)似于分組的桌面嬉戲或是自由活動(dòng)。通過(guò)探究我們對(duì)幼兒園區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)涵和操作終于有了新的認(rèn)識(shí)和理解：區(qū)域活動(dòng)同是幼兒園課程內(nèi)容的其中一個(gè)部分，它也是為幼兒園課程目標(biāo)服務(wù)的；區(qū)域活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與課程的內(nèi)容相結(jié)合相一致；我們的`課程不應(yīng)當(dāng)僅僅停留在集體教育活動(dòng)上，更應(yīng)當(dāng)拓展到區(qū)域活動(dòng)、小組活動(dòng)乃至一日生活的各個(gè)環(huán)節(jié)。4、活動(dòng)形式豐富起來(lái)，為幼兒制造活動(dòng)的空間。例如，在開(kāi)展體育活動(dòng)的時(shí)候，需要熬煉他們跑的技能。這時(shí)，我就會(huì)帶他們玩“小孩小孩真愛(ài)玩”嬉戲，活動(dòng)身體的各個(gè)部位，做好跑的預(yù)備。幼兒對(duì)整個(gè)嬉戲相當(dāng)感興趣，在嬉戲中幼兒自然而然學(xué)會(huì)了跑的技能，發(fā)展了追逐能力，同時(shí)還滿意了他們嬉戲的需要。嬉戲化生活化的教學(xué)活動(dòng)能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。是幼兒學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)、體驗(yàn)歡樂(lè)的一個(gè)重要組成部分，探究的路上任重而道遠(yuǎn)。我們應(yīng)當(dāng)讓教育回歸生活，讓生活與嬉戲真正的融入到幼兒園的課程和老師的教學(xué)活動(dòng)中去，這樣才能更好的促進(jìn)幼兒的身心的健康發(fā)展。幼兒園匯報(bào)學(xué)習(xí)成果展示（精選篇7）近兩年特別流行的“幼兒學(xué)習(xí)故事”終于也刮到了海南，作為第一次接觸這種新的記錄方式，老師們有各種困惑，畢竟要從傳統(tǒng)的思維中跳出來(lái)，以另一個(gè)角度去觀賞孩子的嬉戲行為。我也不例外，在實(shí)際操作中有許多困惑，不知該如何把控幼兒嬉戲的尺度，有時(shí)不知從哪里著手，有時(shí)則分不清重點(diǎn)。于是5月14日幼兒園組織了這次“幼兒學(xué)習(xí)故事”共享活動(dòng)，讓幾位試驗(yàn)班的班主任共享了自己在組織區(qū)域活動(dòng)時(shí)的一些心得，讓副班老師共享了自己優(yōu)秀的學(xué)習(xí)故事，最終翁園長(zhǎng)對(duì)撰寫(xiě)學(xué)習(xí)故事的一些要點(diǎn)進(jìn)行了小結(jié)。其中三位班主任的閱歷共享讓我印象深刻，解決了一些我在組織區(qū)域活動(dòng)中的困惑，首先是該如何去開(kāi)展區(qū)域嬉戲，過(guò)去我們?cè)阪覒蛑袝?huì)設(shè)各種條條框框，總是不自覺(jué)地去指導(dǎo)孩子們?cè)撊绾巫觯鋵?shí)說(shuō)白了就是不相信孩子會(huì)玩嬉戲，但實(shí)際上孩子天生就就會(huì)玩，而我們的自以為是只不過(guò)是在破壞嬉戲，阻礙孩子自主學(xué)習(xí)的.過(guò)程。作為老師有時(shí)應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自己的觀念，嬉戲就是孩子想怎么玩就該怎樣玩，而過(guò)去總是有我們介入的嬉戲只是偽嬉戲。另外就是要尊重孩子的想法，孩子嬉戲中的一些想法在大人嚴(yán)峻看似可笑，但是我們應(yīng)當(dāng)換個(gè)角度去觀賞孩子的一些想法行為，不能我我們的思維去想孩子的世界。最終對(duì)于一些常見(jiàn)的問(wèn)題，也給出了一些實(shí)際的解決辦法，比如孩子們不懂得分類(lèi)怎么辦？范老師通過(guò)給小動(dòng)物喂食物的嬉戲很好的解決了這個(gè)問(wèn)題。而三位副班老師通過(guò)三個(gè)精彩的各具特色的故事告訴我們幼兒學(xué)習(xí)故事該如何撰寫(xiě)，應(yīng)當(dāng)關(guān)注孩子的哪些部分，該如何去回應(yīng)孩子，通過(guò)實(shí)例告訴其他老師該如何撰寫(xiě)精彩的學(xué)習(xí)故事。最終翁園進(jìn)步行了小結(jié)，把撰寫(xiě)學(xué)習(xí)故事的一些要點(diǎn)及其需要留意的事項(xiàng)進(jìn)行了總結(jié)。整個(gè)活動(dòng)從活動(dòng)組織到一些問(wèn)題解決到如何撰寫(xiě)，都給出很好的指導(dǎo)，并解決了一些平常工作中的困惑。幼兒園匯報(bào)學(xué)習(xí)成果展示（精選篇8）為充分發(fā)揮示范幼兒園的示范輻射作用，促進(jìn)幼兒園保教質(zhì)量的提高，4月22到4月27日，煙臺(tái)開(kāi)發(fā)區(qū)組織了全區(qū)幼兒園開(kāi)放活動(dòng)。此次開(kāi)放，各個(gè)幼兒園本著“全天候常態(tài)化”的原則展示一日活動(dòng)，全方位地展示幼兒園園本課程特色、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、區(qū)域活動(dòng)等內(nèi)容，同時(shí)凸顯了各個(gè)幼兒的的辦園特色。在園長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，一周下來(lái)，我有幸參觀了四處幼兒園，分別是：海河幼兒園、金東幼兒園、新時(shí)代幼兒園和鳳臺(tái)幼兒園。我們每到一處幼兒園，都會(huì)感受到一股深厚的兒童化氣息，每所幼兒園都有一支布滿愛(ài)心、朝氣蓬勃的老師隊(duì)伍，通過(guò)觀察、交流，都能感受到他們團(tuán)結(jié)、進(jìn)取、敬業(yè)、樂(lè)業(yè)的精神。各幼兒園園長(zhǎng)的熱忱接待、老師無(wú)私的閱歷介紹，讓我們感受到家一般的溫馨。在活動(dòng)中，我們主要通過(guò)看、問(wèn)等形式去參觀學(xué)習(xí)。通過(guò)此次學(xué)習(xí)，我感覺(jué)受益匪淺。通過(guò)看，我們了解了每所幼兒園的特色，如：海河幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)充分展示了他們園濃郁的美術(shù)顏色，走廊水墨畫(huà)長(zhǎng)廊，樓道線描畫(huà)布置，暖氣管的裝飾；廢舊物品的充分利用，每一個(gè)空間的布置都是獨(dú)具匠心，又與整體環(huán)境融合到一起。每個(gè)班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)真是各有千秋，老師布置的作品幾乎沒(méi)有，而呈現(xiàn)在我們面前的全是孩子的作品，真正讓孩子成為了環(huán)境的主人。鳳臺(tái)幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的特色就是民族風(fēng)，不管是樓梯走廊、還是每間活動(dòng)室都充溢著深厚的民族特色，活動(dòng)區(qū)角的創(chuàng)設(shè)也很有創(chuàng)意。新時(shí)代幼兒園的樓道塑料泡沫裝飾畫(huà)。印象最深的幾個(gè)就是，鳳臺(tái)“最炫民族風(fēng)”區(qū)角，里面布滿了全國(guó)各地的特色小吃，孩子們旅游帶回的東西，還有孩子們手工捏制的“小吃”；還有一個(gè)一個(gè)班布置的`農(nóng)家樂(lè)區(qū)角，里面擺滿了各種真實(shí)的蔬菜、糧食，小朋友們削土豆皮，編玉米皮，挑豆子，剝花生都特別的快樂(lè)。還看到了老師們令人震撼的鉛筆屑作品，以及在區(qū)角投放的各種顏色的鉛筆屑，供孩子粘貼操做。通過(guò)問(wèn)，我們了解了好多教玩具的制作方法和玩法，如：新時(shí)代幼兒園的“紙盒手指小劇場(chǎng)”，每個(gè)班都有，她們把省教材中涉及到的故事畫(huà)成圖畫(huà)，貼到盒子里，把故中的小動(dòng)物，主人公剪下來(lái)粘上指套，這樣小朋友就可以把他們套在手指上自己表演故事了，故事有《三只蝴蝶》《幫小動(dòng)物過(guò)河》《烏鴉喝水》《小蝌蚪找媽媽》《桃花瓣兒》等等。還有認(rèn)識(shí)錢(qián)幣，從而鞏固算術(shù)的教具。通過(guò)聽(tīng)課，讓我了解了他們各幼兒園的教育活動(dòng)內(nèi)容、形式及開(kāi)展的方法。其中，海河幼兒園展示了兩節(jié)美術(shù)活動(dòng)，幼兒的創(chuàng)意天馬行空，再加上老師的引導(dǎo)真的就成了藝術(shù)。鳳臺(tái)幼兒園一科學(xué)活動(dòng)為特色，讓孩子們了解了小蘇打加醋會(huì)產(chǎn)生化學(xué)反應(yīng)，生成二氧化碳，可以把氣球鼓起來(lái)。教學(xué)活動(dòng)，早操活動(dòng)各具特色，值得我們借鑒與學(xué)習(xí)。