初中語文-俗世奇人教學(xué)課件設(shè)計

俗世奇人馮驥才寫作動機：天津衛(wèi)本是水陸碼頭，居民五方雜處，性格迥然相異。然燕趙故地，血氣剛烈；水咸土堿，風習強悍，近百余年來，舉凡中華大災(zāi)大難，無不首當其沖，因生出各種怪異人物，既在顯耀上層，更在市井民間。余聞?wù)呱醵?，久記于心；爾后雖多用于《神鞭》《三寸金蓮》等書，仍有一些故事人物，閑置一旁未被采納。這些奇人妙事，聞所未聞，倘若廢置，豈不可惜？近日忽生一念，何不筆錄下來，供后世賞玩之中，得知往昔此地之眾生相耶？故而隨想隨記，始作于今；每人一篇，各不相關(guān)。冠之總名《俗世奇人》耳。馮驥才1942年生，當代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。從小喜愛美術(shù)、文學(xué)、音樂和球類活動。1960年高中畢業(yè)后到天津市書畫社從事繪畫工作，對民間藝術(shù)、地方風俗等產(chǎn)生濃厚興趣。曾任天津市文聯(lián)主席、國際筆會中國中心會員、《文學(xué)自由談》和《藝術(shù)家》主編等職。著有《義和拳》等數(shù)十篇小說，其中，短篇小說《雕花煙斗》，中篇小說《啊!》《神鞭》，分獲全國優(yōu)秀短篇、優(yōu)秀中篇小說獎。馮驥才以寫知識分子生活和天津近代歷史故事見長。注意選取新穎的視角，用多變的藝術(shù)手法，細致深入的描寫，開掘生活的底蘊,咀嚼人生的況味。泥人欣賞泥人張

學(xué)習目標1、根據(jù)文中情境進行誦讀，揣摩品味重要語句。2、了解舊天津的諸多民俗，積累相關(guān)的知識。3、學(xué)習作者對故事情節(jié)有致的安排。闊綽吆喝怵摳chuòyāochùkōu撂高的liào賺zhuàn模子mú一、速讀課文，清除路障

二、復(fù)述故事（提示：主人公、其本領(lǐng)、遇見誰，起因、經(jīng)過、結(jié)果）泥人張泥人高手“泥人張”遇海張五賤賣“海張五”智斗傳千古整體思路：

三、誦讀（以你喜歡的方式讀課文，讀出“奇”字，讀出人物之奇、故事之奇、語言之奇。）我來品奇情節(jié)奇一件小事，情節(jié)曲折海張五泥人張

取笑捏一個海張五侮辱賤賣海張五

故事之奇第一回合上聯(lián)海張五無故挑釁，有流氓習氣；下聯(lián)泥人張有理反擊，

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第二回合上聯(lián)海張五惱羞成怒，大罵泥人張；下聯(lián)泥人張，

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奇招在胸賤賣海張五.-顯智者風范人物奇

泥人張手藝奇行事奇隨意拿塊泥就能捏得栩栩如生面對羞辱鎮(zhèn)定自若以獨特的方式還擊對手3、語言之奇找出你喜歡的語段、句子甚至是一個詞，品味一下?？梢曰ハ嘟涣?。語言奇濃郁的“天津風格”單口相聲的風味用詞凝練修辭手法的運用

濃郁的天津風味

1.臺上的嘛樣，他捏的嘛樣。3.一個泥團兒砍過去？5.只見人家泥人張聽賽沒聽，左手伸到桌子下邊，打鞋底下?lián)赶乱粔K泥巴。4.天津衛(wèi)是做買賣的地界兒。2.架式挺牛想一想1為什么說”有第一,沒第二”?用到了什么修辭方法?為了以此寫出泥人張的技術(shù)超凡絕倫用到了夸張的修辭手法再想一想請分析“找”字的妙處。2

原本海張五想在泥人張身上“找樂子”，但泥人張卻反在海張五身上“找樂”，為泥人張塑造了一個以其人之道還治奇人之身的機智形象。最后想一想3本文的高潮在哪里？

在泥人張賤賣“海張五”處。寫出泥人張用“機智”斗敗海張五。4泥人張是個什么樣的人？

在技術(shù)上，泥人張是個超凡絕倫的人；在性格上，他是個鎮(zhèn)定自若，機智，智高一籌的人。1、情節(jié)雖然簡單，但安排得曲折有致，敘事一波三折。2、語言本色樸素，具有濃郁的“天津”風味，并且幽默傳神，極富表現(xiàn)力。3、人物形象豐滿。寫作特色領(lǐng)悟四、小結(jié)中華大地，無奇不有。奇人奇事，層出不窮，讓人大開眼界。有有形的物質(zhì)文化遺產(chǎn)，也有無形的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)。馮驥才先生這些年致力于保護文化遺產(chǎn)上，大到一個村落的保護，小到一個泥人的制作。因為這些東西無不體現(xiàn)出中華大地的物之奇特、人之奇異。檢測1.《俗世奇人》作者是當代作家

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馮驥才2.注音并釋義。闊綽：chuò排場大，生活奢侈。怵：chù懼怕。大名鼎鼎：形容名聲很大。鼎鼎，盛大的樣子。dǐng4.談?wù)勀銓δ嗳藦埖目捶?，你認為他是怎樣的一個人。泥人張沉穩(wěn)、干練，面對他人的羞辱鎮(zhèn)定自若，胸有成竹，后發(fā)制人，應(yīng)對從容，智高一籌。3.找出泥人張捏泥人的動詞，說說其作用?！吧?、摳、擺弄、捏弄、停、戳”，這些動詞說明泥人張捏泥人的動作不僅快，而且嫻熟。作業(yè)1、隨筆：為你周圍有絕活的人，比如能一筆畫出一個圓的數(shù)學(xué)老師，能生動模仿各種