幼兒心理健康與教育

第六章幼兒心理健康與教育第一節(jié)嬰幼兒心理健康的標(biāo)志及影響因素健康健康是指一個(gè)人生理、心理和社會(huì)適應(yīng)都達(dá)到一個(gè)完好的狀態(tài)?！敖】挡粌H是身體沒有病，還要有完整的生理、心理狀態(tài)和社會(huì)的適應(yīng)能力”。（1）身體無?。哼@是健康的最基本條件；（2）心理健康：心態(tài)決定了人生的一切，良好的心理是一切的保證；（3）勝利健康：維持機(jī)體各組織的細(xì)胞，使功能協(xié)調(diào)作用完善。（4）適應(yīng)社會(huì)的能力：當(dāng)今社會(huì)的三大特征：“速度、多變、危機(jī)”，對(duì)策：“學(xué)習(xí)、改變、創(chuàng)業(yè)”。世界衛(wèi)生組織對(duì)健康定的10條準(zhǔn)則：

（1）有充沛的精力，能從容不迫地?fù)?dān)負(fù)日常和繁重的工作，而且不感到過分緊張和疲勞。

（2）處事樂觀，態(tài)度積極，樂于承擔(dān)責(zé)任，事無大小，不挑剔。

（3）精神飽滿，情緒穩(wěn)定，善于休息，睡眠良好。

（4）應(yīng)變能力強(qiáng)，能適應(yīng)外界環(huán)境中的各種變化。

（5）自我控制能力強(qiáng)，善于排除干擾。

（6）體重適當(dāng)，身材發(fā)育勻稱，站立時(shí)，頭、肩、臂的位置協(xié)調(diào)。

（7）眼睛炯炯有神，善于思考，眼睛不易發(fā)炎。

（8）牙齒清潔，無空洞，無出血現(xiàn)象，牙齒和牙齦顏色正常。

（9）頭發(fā)有光澤，無頭屑。

（10）肌肉和皮膚有彈性。

這10條就是健康標(biāo)準(zhǔn)，是就一般情況和普遍情況而言的。但對(duì)不同年齡的人還有不同的標(biāo)準(zhǔn)。世界衛(wèi)生組織提出了人類新的健康標(biāo)準(zhǔn)。這一標(biāo)準(zhǔn)包括肌體和精神健康兩部分，具體可用“五快”(肌體健康)和“三良好”(精神健康)來衡量?！拔蹇臁笔侵福阂?、吃得快：進(jìn)餐時(shí)，有良好的食欲，不挑剔食物，并能很快吃完一頓飯。二、便得快：一旦有便意，能很快排泄完大小便，而且感覺良好。三、睡得快：有睡意，上床后能很快入睡，且睡得好，醒后頭腦清醒，精神飽滿。四、說得快：思維敏捷，口齒伶俐。五、走得快：行走自如，步履輕盈。

“三良好”是指：一、良好的個(gè)性人格。情緒穩(wěn)定，性格溫和；意志堅(jiān)強(qiáng)，感情豐富；胸懷坦蕩，豁達(dá)樂觀。二、良好的處世能力。觀察問題客觀、現(xiàn)實(shí)，具有較好的自控能力，能適應(yīng)復(fù)雜的社會(huì)環(huán)境。三、良好的人際關(guān)系。助人為樂，與人為善，對(duì)人際關(guān)系充滿熱情。第一節(jié)

嬰幼兒心理健康的標(biāo)志

及影響因素

嬰幼兒心理健康的標(biāo)志

主要內(nèi)容一影響嬰幼兒心理健康的因素

二一嬰幼兒心理健康的標(biāo)志很快適應(yīng)環(huán)境的變化4動(dòng)作發(fā)展總體符合常模1235語言的運(yùn)用符合語境熱愛游戲，善于游戲情緒明朗，善于表達(dá)情感年齡特征明顯6幼兒心理健康與教育第一動(dòng)作發(fā)展總體符合常模（第一個(gè)標(biāo)志）

大多數(shù)兒童的某一種行為模式發(fā)生的時(shí)間，稱為動(dòng)作常模。

“七坐八爬，九月長牙”

常模，只是一個(gè)發(fā)展水平的平均數(shù)，并不是發(fā)展標(biāo)準(zhǔn)。它是一個(gè)時(shí)間幅度。動(dòng)作的發(fā)展是嬰兒心理發(fā)展的外在指標(biāo)。動(dòng)作的發(fā)展對(duì)思維的發(fā)展尤為重要。動(dòng)作是思維的起點(diǎn)。幼兒心理健康與教育寶寶大動(dòng)作發(fā)展順序幼兒心理健康與教育寶寶精細(xì)動(dòng)作發(fā)育順序幼兒心理健康與教育第二語言的運(yùn)用符合語境語言發(fā)展階段幼兒心理健康與教育3歲以后，一個(gè)兒童說的話，通?？偸桥c另一個(gè)對(duì)話者在內(nèi)容上是有關(guān)的。4歲兒童開始使自己的語言適應(yīng)不同的聽者。（語言的運(yùn)用符合語境）語言的運(yùn)用與語言環(huán)境不相吻合，引起關(guān)注。最極端的語境不合的情況表現(xiàn)在自閉癥的患兒身上。幼兒心理健康與教育自閉癥的表現(xiàn)（1）通常起病于3歲以內(nèi)。

（2）人際交往障礙：極度孤獨(dú)，缺乏目光對(duì)視，對(duì)集體游戲沒興趣，不會(huì)尋求幫助，難以建立伙伴關(guān)系。

（3）言語障礙：明顯的言語發(fā)育障礙，缺乏主動(dòng)言語，言語刻板重復(fù)，聲調(diào)、節(jié)律、速度、重音都常有問題。

（4）興趣和活動(dòng)異常：興趣單調(diào)、狹窄；對(duì)非生命物體特殊依戀；儀式性動(dòng)作；刻板重復(fù)動(dòng)作；拒絕生活環(huán)境的變化。

幼兒心理健康與教育第三熱愛游戲，善于游戲游戲是嬰幼兒的主要活動(dòng)方式，也是他們的主要學(xué)習(xí)方式。第四情緒明朗，善于表達(dá)情感幼兒心理健康與教育布什總統(tǒng)的表情幼兒心理健康與教育布什總統(tǒng)的表情幼兒心理健康與教育布什總統(tǒng)的表情幼兒心理健康與教育第五年齡特征明顯幼兒的年齡特征，總體上說是好奇、好問、好動(dòng)、熱情、率真、投入。一個(gè)心理健康的幼兒，他的思維、語言和行為方式都帶有與其年齡相適應(yīng)的特點(diǎn)。幼兒心理健康與教育第六很快適應(yīng)環(huán)境的變化

一個(gè)心理健康的人，能很快適應(yīng)內(nèi)外環(huán)境的變化，及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)和行為方式，繼續(xù)平靜的生活。幼兒心理健康與教育二影響嬰幼兒心理健康的因素（一）遺傳與疾?。ǘ┘彝サ慕甜B(yǎng)方式（三）社會(huì)文化（四）個(gè)體因素幼兒心理健康與教育（一）遺傳與疾病遺傳因素對(duì)幼兒的心理健康具有重大的影響。某些疾病，會(huì)引起心理健康的失衡，甚至導(dǎo)致嚴(yán)重的心理疾病。幼兒心理健康與教育精神分裂癥、狂躁抑郁癥等內(nèi)源性精神病，遺傳因素在其發(fā)病過程中起著十分重要的作用。幼兒心理健康與教育兒童多動(dòng)癥是兒童多動(dòng)綜合癥的簡稱。兒童多動(dòng)綜合癥即輕微腦功能障礙綜合癥，是一種較常見的兒童行為障礙綜合癥?；純褐橇φ；蚪咏?，活動(dòng)過多，注意力不集中，情緒不穩(wěn)，沖動(dòng)任性，并有不同程度的學(xué)習(xí)困難。幼兒心理健康與教育多動(dòng)癥主要特點(diǎn)兒童多動(dòng)癥是一種較常見的兒童行為障礙。其主要特點(diǎn)為：注意力短暫，難以集中，活動(dòng)過度，情緒不穩(wěn)，沖動(dòng)任性，常伴隨學(xué)習(xí)困難，但智力正?；蚪咏?。根據(jù)我們臨床觀察，這些兒童發(fā)育、智力均在正常范圍之內(nèi)，關(guān)鍵是自我控制能力差。有的可見動(dòng)作不協(xié)調(diào)，平衡運(yùn)動(dòng)、共濟(jì)運(yùn)動(dòng)障礙等。據(jù)國外文獻(xiàn)報(bào)道，學(xué)齡兒童中本病的發(fā)病率達(dá)5%-10%，國內(nèi)報(bào)道本病的發(fā)病率為1.3%-8.6%；易發(fā)年齡為6-14歲，男孩發(fā)病遠(yuǎn)較女孩為多，約為4-9:1。幼兒心理健康與教育多動(dòng)癥兒童與頑皮兒童的區(qū)別注意力方面的區(qū)別患多動(dòng)癥兒童在任何場合，都不能較長時(shí)間集中注意力，即使是看“小人書”、“動(dòng)畫片”時(shí)，也不能專心致志；但頑皮兒童卻不同，在看“小人書”、“動(dòng)畫片”時(shí)，能全神貫注，還討厭其他孩子的干擾。行動(dòng)目的性方面的區(qū)別頑皮兒童的行動(dòng)常有一定的目的性，并有計(jì)劃及安排。而多動(dòng)癥患兒卻無此特點(diǎn)，他們的行動(dòng)較沖動(dòng)，且雜亂，有始無終。自控能力方面的區(qū)別頑皮兒童在嚴(yán)肅的陌生的環(huán)境中，有自控能力，能安分守己，不再胡吵亂鬧；多動(dòng)癥患兒卻無此能力，常被指責(zé)為“不識(shí)相”。。幼兒心理健康與教育（二）家庭的教養(yǎng)方式家庭因素包括家庭結(jié)構(gòu)、家庭教養(yǎng)方式、家庭氣氛、家庭生活條件等。本質(zhì)上是家長價(jià)值觀的直接反映。最普遍的問題是溺愛和對(duì)兒童的期望過高，反映出家長普遍的焦慮心態(tài)。幼兒心理健康與教育缺乏自信忽視規(guī)律渴望補(bǔ)償教育的浮躁幼兒心理健康與教育第一生物性焦慮家長關(guān)注的核心:對(duì)子女的人身安全幼兒心理健康與教育第二成長性焦慮家長把兒童成長的責(zé)任完全徹底地?cái)堅(jiān)谧约荷砩希捎么呲s的方式，加速兒童的成長。剝奪兒童的游戲權(quán)利，把兒童置身于成人的監(jiān)視中，喋喋不休地灌輸成人社會(huì)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。幼兒心理健康與教育第三目標(biāo)性焦慮許多家長對(duì)孩子寄托過高的期望，不僅僅是長期目標(biāo)過高，而且近期目標(biāo)也很高?！巴映升垼渗P”幼兒心理健康與教育第四社會(huì)性焦慮商業(yè)炒作的結(jié)果幼兒心理健康與教育（三）社會(huì)文化風(fēng)俗習(xí)慣和道德觀念大眾媒體對(duì)社會(huì)文化的放大作用

措施：重視推廣先進(jìn)文化、重視精神文明建設(shè)，重視將中