小學(xué)語文-《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《自己的花是讓別人看的》教學(xué)設(shè)計(jì)【學(xué)習(xí)目標(biāo)】1.理解“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”等詞語的意思。2.有感情地朗讀課文，背誦第三自然段，積累課文中的優(yōu)美語言。3.了解作者所介紹的德國(guó)風(fēng)景與風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)“人人為我，我為人人”的崇高境界，從中受到啟示與教育。【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】重點(diǎn)：有感情的朗讀課文，理解詞語意思。難點(diǎn)：使學(xué)生在語言文字的訓(xùn)練中潛移默化地受到“人人為我，我為人人”的教育。【教學(xué)準(zhǔn)備】1.學(xué)生搜集季老先生資料；2.教學(xué)課件。教學(xué)過程一、導(dǎo)入：（出示德國(guó)風(fēng)景圖）引出哥廷根大學(xué)，過渡到季老先生（生根據(jù)自己搜集的資料回答，然后師小結(jié)）季羨林先生是我國(guó)著名的語言文字家教育家，我們上學(xué)期學(xué)習(xí)了有關(guān)他的一篇文章《小苗與大樹的對(duì)話》，今天我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)他的另一篇文章。（引出課題）板書，齊讀課題。二、自主閱讀，檢查詞語。1.檢查詞語，了解學(xué)情。詞語（出示詞語，糾正字音。預(yù)習(xí)方法：查字典、聯(lián)系上下文理解詞語等）三初讀課文,整體感知.師：是啊,德國(guó)給在此留學(xué)十年的季羨林先生留下了深刻的印象，當(dāng)作者再次踏上這方國(guó)土?xí)r，他發(fā)出了怎樣的感嘆？請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,找出書中的那句話。課件出示(多么奇麗的景色！多么奇特的民族！)師：（板書：奇麗奇特）再讀這句話,讀出感嘆號(hào).四.細(xì)讀課文，品味“奇麗”“奇特”。師:奇麗的景色奇特的民族給季羨林先生留下了深刻的印象。(出示:讀書要求)請(qǐng)默讀課文思考：把你認(rèn)為最美的景色畫出來，在旁邊寫出自己的感受。（學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成：不動(dòng)筆墨不讀書。）師生交流：1、景色的奇麗.我們一起來交流文中哪些地方寫了景色的奇麗？(生答)大家觀點(diǎn)一致,讓我們一起感受這奇麗的景色.出示句子：走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹(chà)紫嫣(yān)紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，應(yīng)接不暇。（1）大家都來讀讀這一部分,邊讀邊想象你仿佛看到了怎樣的畫面?此時(shí)此刻你的腦海中中仿佛出現(xiàn)了一副怎樣的畫面？誰還想補(bǔ)充？(總結(jié)學(xué)習(xí)方法：讀了這些句子我們想到了這么豐富的畫面，讀文字想畫面也是學(xué)習(xí)語文的好方法。)哪些詞語讓你感覺到特別美麗?理解“花團(tuán)錦簇”“姹紫嫣紅”請(qǐng)大家想象一下，在你眼里“花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅”，是怎樣的景象？能把這種美景讀出來嗎？學(xué)生理解再利用課件展示一朵朵、一簇簇，許許多多鮮花競(jìng)相開放的畫面，理解“花團(tuán)錦簇”；課件展示五顏六色鮮花競(jìng)相開放的畫面，理解“姹紫嫣紅”。(總結(jié)學(xué)習(xí)方法：從兩個(gè)成語中我們體會(huì)到景色的奇麗,抓住關(guān)鍵詞語有助于我們更好的理解文章,這是學(xué)習(xí)的好方法.)花多：引導(dǎo)學(xué)生抓住“任何、家家戶戶、花的海洋、應(yīng)接不暇、許多”等詞語體會(huì)花的多。朗讀（2）像這樣體現(xiàn)花的姿態(tài)和顏色的詞，你在課外還積累了哪些？生：五彩繽紛繁花似錦花紅柳綠生：絢麗多彩傲然怒放花繁葉茂生：千姿百態(tài)百花爭(zhēng)艷含苞待放生：百花齊放閉月羞花穿花蛺蝶師：同學(xué)們積累得可真多?，F(xiàn)在咱們就把這兩個(gè)詞送回到句子里面吧。孩子們，你們?cè)僬J(rèn)真地看一看，還能從哪些詞語中體會(huì)到景色奇麗？生：從“花的海洋”和“應(yīng)接不暇”這兩個(gè)詞看出那里全是花的世界，窗外全有花在點(diǎn)綴著。（3）補(bǔ)充“如入山陰道上，應(yīng)接不暇”的典故。從山陰道上行，山川自相映發(fā)，使人應(yīng)接不暇?！醌I(xiàn)之山陰：會(huì)稽郡山陰縣（今浙江紹興）王獻(xiàn)之曾住在會(huì)稽郡，那里以山水優(yōu)美著稱。映發(fā)：互相映襯，彼此顯現(xiàn)。（4）欣賞山陰道上的風(fēng)景，并帶著感受讀一讀。（5）欣賞德國(guó)街景，第三段改成小詩的形式，帶著感受讀這首奇麗的小詩。（6）生讀，配樂讀，男女生賽讀，齊讀。最后達(dá)到背誦的程度。師：沐浴在花的海洋里，聞著花香，聽著鳥語，身處異國(guó)他鄉(xiāng)的青年季先生，情不自禁地發(fā)出這樣的感嘆：多么奇麗的景色！多么奇特的民族！2、民族的奇特師:剛才我們感受了景色的奇麗,你從哪體會(huì)到民族的奇特?(用上我們剛才學(xué)習(xí)的方法來交流.)出示句子：家家戶戶都在養(yǎng)花。他們的花不像在中國(guó)那樣，養(yǎng)在屋子里，他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面?；ǘ涠汲忾_，在屋子里只能看到花的脊梁。（1）奇特在哪兒？A愛花：愛花之真切令人吃驚。家家戶戶、愛花的民族很多，德國(guó)在其中占重要的地位。家家戶戶養(yǎng)花，這么愛花，很奇特。B還奇特在哪兒？與眾不同的窗外養(yǎng)花：原來他們養(yǎng)花是那樣的與眾不同，讀句子。窗外養(yǎng)花（2）師小結(jié)（引讀）體會(huì)民族的奇特。師：我們只有愛花的人才養(yǎng)花,而德國(guó).........因?yàn)樗麄冋J(rèn)為(師指課題讀)自己的花是讓別人看的所以他們做到了他們是把花都栽種在臨街窗戶的外面.他們也這樣做了花朵都朝外開，在屋子里只能看到花的脊梁。（3）師：怪不得季先生發(fā)出這樣的感慨出示句子:每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，自己的花是讓別人看的；走在街上的時(shí)候，自己又看別人的花。人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。（4）當(dāng)我們?cè)俅巫x這段話的時(shí)候，你會(huì)帶著怎樣的心情來讀？（敬佩、感動(dòng)）請(qǐng)你讀。（評(píng)價(jià)：讀的真好，我被這種無私的境界所感動(dòng)，讀著這句話讓我想起了這樣的話：幫助別人，快樂自己。出示課件，讀了這句話，讓我想起了————（贈(zèng)人玫瑰，手有余香奉獻(xiàn)自己快樂人生）（5）拓展延伸:在我們的生活中有沒有“人人為我，我為人人”的例子.過渡：50年后，當(dāng)季先生再次踏上這塊土地時(shí)，又有了這樣的的感受。（1）（出示句子）：“變化是有的，但是美麗并沒有改變?！保?）這里的“美麗”沒有改變的是什么？變化的是什么？（景色美心靈美）（3）所以作者發(fā)出這樣的感慨:(出示句子)多么奇麗的景色！多么奇特的民族！五、總結(jié)這節(jié)課我們跟隨著季羨林先生一起認(rèn)識(shí)了德國(guó)人養(yǎng)花的奇特，讓我們欣賞了德國(guó)大街上的奇麗景色，體會(huì)了德國(guó)人那種人人為我，我為人人的精神。現(xiàn)在就讓我們?cè)僖淮纹肺兑幌碌聡?guó)的獨(dú)特之處吧！請(qǐng)大家再一次深情地讀課題！六、作業(yè)：1、推薦閱讀：季羨林作品《留德十年》板書設(shè)計(jì)自己的花是讓別人看的奇麗奇特花團(tuán)錦簇姹紫嫣紅人人為我我為人人《自己的花是讓別人看的》課后反思《自己的花是讓別人看的》這篇課文是人教版第十冊(cè)第八組第一篇精讀課文是我國(guó)著名語言學(xué)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家，北京大學(xué)教授季羨林先生寫的精美雋永的短文。文章在介紹德國(guó)風(fēng)景民俗的同時(shí)，用最精練概括的語言點(diǎn)明了通俗易懂但又意味深長(zhǎng)的哲理，讀起來讓人既開眼界，又回味無窮，深受教育。這篇課文的教學(xué)目標(biāo)是：讓學(xué)生了解一些德國(guó)的民族風(fēng)情特點(diǎn)，積累優(yōu)美語言；結(jié)合上下文與生活實(shí)際體會(huì)含義深刻的語句，使學(xué)生在語言文字訓(xùn)練中潛移默化地受到“人人為我，我為人人”的教育。如何才能讓教學(xué)目標(biāo)在課堂中得以落實(shí)呢？又從哪兒入手進(jìn)行突破呢？帶著問題，我反復(fù)讀課文，仔細(xì)研讀教學(xué)參考書，后來決定用圍繞“多么奇麗的景色,多么奇特的民族”這一主線問題入手來組織教學(xué)，緊扣“奇麗、奇特”引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)德國(guó)景色的新奇與美麗和感悟德國(guó)“人人為我我為人人”的境界。引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)“奇麗的景色奇特的民族”我安排了默讀思考，給學(xué)生足夠的時(shí)間,自己讀書,自己思考，形成了自己獨(dú)特的閱讀感受后，然后全班匯報(bào)交流。學(xué)生智慧的火花相互碰撞,對(duì)自己的感悟,有了更新更深的認(rèn)識(shí)。在理解“奇麗的景色”時(shí)，我抓住關(guān)鍵詞“花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅”，來感受景色的奇麗，并補(bǔ)充“如入山陰道上，應(yīng)接不暇”的典故，欣賞山陰道上的美景，來進(jìn)一步深入感受德國(guó)奇麗的景色。帶著自己的感受，我把第三段改寫成了一首小詩，配樂美讀，讓孩子們好像走進(jìn)美景。在理解“人人為我，我為人人”的境界時(shí)，我努力讓學(xué)生感受德國(guó)人的“美麗”是體現(xiàn)在生活的各個(gè)角落，讓學(xué)生體會(huì)到這其實(shí)是一種德國(guó)文化，讓學(xué)生在這種文化中受到啟示。一方面幫助了解“人人為我我為人人”的內(nèi)涵；另一方面讓孩子們聯(lián)系自己的生活實(shí)際來說一說身邊的“人人為我，我為人人”的事例。這樣，學(xué)生從課內(nèi)走向課外，從理解到受到啟示與教育，感覺較深。最后由這種境界，點(diǎn)明這就是奇麗景色背后所隱藏著的這個(gè)民族的奇特之處，學(xué)到這里，學(xué)生已經(jīng)從課文中感受到了這個(gè)有著奇麗景色的民族的奇特性，最后，再次回到作者五十年后重游故地的感受，“多么奇麗的景色，多么奇特的民族”，從而再次突出主線。課上完了，在教學(xué)過程中，我覺得自己還有許多不足和需要改進(jìn)的地方：1、教材鉆研不夠透徹，是本堂課最大的問題。我未能很好的將學(xué)生的心靈喚起，一同感受那情那景，并引起情感的共鳴，也沒有充分喚醒學(xué)生的求知欲。課堂上還未能很好的展示出那種隨意、大氣、果斷、揮灑自如的教學(xué)風(fēng)采。2、沒有給學(xué)生合作交流的機(jī)會(huì)，只是急于完成上課任務(wù)，所以被教案禁錮，被教案牽著走，沒有給學(xué)生足夠的時(shí)間自己內(nèi)化感受，使課堂有些牽強(qiáng)的感覺。3、老師缺少教學(xué)機(jī)智，評(píng)價(jià)單一，不能很好調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。這一堂課講下來，收獲頗豐，同時(shí)，我也更深刻地發(fā)現(xiàn)了自己的不足和劣勢(shì)，還需要我在今后的教育教學(xué)工作中來不斷磨礪和成長(zhǎng)。特別感謝這次活動(dòng)給我很多的鍛煉和啟示。我會(huì)記?。簺]有完美的個(gè)人，只有完美的團(tuán)隊(duì)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，才能更好！《自己的花是讓別人看的》課標(biāo)分析《自己的花是讓別人看的》這篇課文是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書五年級(jí)下冊(cè)第八組教材中的第一課。本課是我國(guó)著名語言學(xué)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家、北京大學(xué)教授季羨林先生的作品。本教材通過準(zhǔn)確而優(yōu)美的語言，向我們展示了一幅幅美不勝收的德國(guó)風(fēng)情畫卷，內(nèi)容豐富，具有不同凡響的人文性價(jià)值，是一篇精美雋永的好文章。本文篇幅較短，語言親切自然，在講述德國(guó)民風(fēng)民俗的同時(shí)，用最精練概括的語言點(diǎn)明了通俗易懂但又意味深長(zhǎng)的人生哲理。教材先點(diǎn)明了德國(guó)是一個(gè)愛花的國(guó)度；然后回憶了自己早年在德國(guó)留學(xué)時(shí)親身感受到德國(guó)人非常愛花；接著用優(yōu)美生動(dòng)的語言，描述了德國(guó)家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景，并抒發(fā)了自己的感慨：“人人為我，我為人人”這種境界“頗耐人尋味”；最后講述作者再次來到德國(guó)，又看到這番情景，表達(dá)了自己舊地重游的感受，即對(duì)德國(guó)奇麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情。學(xué)生在了解德國(guó)的民族風(fēng)情特點(diǎn)的同時(shí)，一是豐富優(yōu)美語言的積累，培養(yǎng)良好的語感，提高閱讀寫作能力；二是使學(xué)生在語言文字的訓(xùn)練中潛移默化地受到“人人為我，我為人人”的人格教育，真正起到豐盈學(xué)生的人文精神內(nèi)涵的作用。新課標(biāo)指出：“努力建設(shè)開放而有活力的語文課程”，“應(yīng)拓寬語文學(xué)習(xí)和運(yùn)用的領(lǐng)域，注重跨學(xué)科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)代科技手段的運(yùn)用，使學(xué)生在不同內(nèi)容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊視野，提高學(xué)習(xí)效率?！睘榱耸箤W(xué)生高效優(yōu)質(zhì)進(jìn)行學(xué)習(xí)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生及學(xué)校實(shí)際情況我確定選擇了多媒體教室環(huán)境，以此輔助突破教學(xué)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以期高效優(yōu)質(zhì)完成本課時(shí)的學(xué)習(xí)任務(wù)?！蹲约旱幕ㄊ亲寗e人看的》教材分析本文是語文人教版五年級(jí)下冊(cè)第七單元的第一篇精讀課文，本單元共有四篇課文，《自己的花是給別人看的》《威尼斯的小艇》《與象共舞》《彩色的非洲》。其中，其中前兩篇是精讀課文，后兩篇是略讀課文。《自己的花是給別人看的》本文是我國(guó)著名語言學(xué)家、教育家和社會(huì)活動(dòng)家，北京大學(xué)教授季羨林先生寫的一篇精美雋永的短文。作者先點(diǎn)明了德國(guó)是一個(gè)愛花的國(guó)度；然后回憶了自己早年在德國(guó)留學(xué)時(shí)親身感受到德國(guó)人非常愛花；接著用優(yōu)美生動(dòng)的語言，描述了德國(guó)家家戶戶窗口都開滿鮮花的情景，并抒發(fā)了自己的感慨：“人人為我，我為人人”這種境界“頗耐人尋味”；最后講述作者再次來到德國(guó)，又看到這番情景，表達(dá)了自己舊地重游的感受，即對(duì)德國(guó)奇麗風(fēng)景和與眾不同風(fēng)俗習(xí)慣的贊美之情。本文不同于一般寫景物風(fēng)情類的文章，不是純粹描寫景物，而是像拉家常一樣娓娓道來，在講述德國(guó)風(fēng)景民俗的同時(shí)，用最精練概括的語言點(diǎn)明了通俗易懂但又意味深長(zhǎng)的哲理，讀起來讓人既開眼界，又回味無窮，頗受教育。選編本文的意圖，一是讓學(xué)生了解一些德國(guó)的民族風(fēng)情特點(diǎn)，積累優(yōu)美語言；二是使學(xué)生在語言文字的訓(xùn)練中潛移默化地受到“人人為我，我為人人”的教育?！蹲约旱幕ㄊ亲寗e人看的》學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生他們已有前四年的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，能夠自主進(jìn)行語文學(xué)習(xí)，但他們往往只注重課文內(nèi)容的把握，在抓住關(guān)鍵詞句，深入理解課文，揣摩作者的表達(dá)方式方面還存在一定的難度。此外，文中“人人為我，我為人人”這一深刻的哲學(xué)道理，很多人窮盡一生都未能真正領(lǐng)悟，對(duì)于五年級(jí)學(xué)生來說，理解感悟也存在了一定的困難。根據(jù)學(xué)段目標(biāo)，教材內(nèi)容，以及學(xué)生的實(shí)際情況，我制定了如下的教學(xué)目標(biāo)：1.通過聯(lián)系上下文，查閱相關(guān)資料等方式自主學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)“脊、莞，錦”等7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)“莞、姹、嫣”3個(gè)生字，正確讀寫“宇宙、脊梁、莞爾一笑、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、應(yīng)接不暇、耐人尋味”等詞語。2.通過“三讀”（讀準(zhǔn)、讀通、讀懂），自主學(xué)習(xí)，樂于朗讀，做到正確、流利、有感情的朗讀課文，并背誦課文第3自然段，積累文中優(yōu)美的語言。3.通過“反復(fù)誦讀、讀議結(jié)合、展開想象等多種方式了解德國(guó)的風(fēng)景和風(fēng)俗特點(diǎn)，結(jié)合上下文和生活實(shí)際，感受體會(huì)“人人為我，我為人人”這一思想境界，并受到啟發(fā)。教學(xué)重點(diǎn)：揣摩、積累語言，了解德國(guó)的風(fēng)景和風(fēng)俗特點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：使學(xué)生在潛移默化中受到“人人為我，我為人人”的熏陶感染。評(píng)測(cè)練習(xí)設(shè)計(jì)1.【題文】看拼音寫詞語yǔzhòudàɡàijǐliánɡchàzǐyānhóng()()()()【答案】宇宙大概脊梁姹紫嫣紅【解析】考查對(duì)生字的掌握。注意同音字的辨別，可根據(jù)詞語的意思來判定字形是否正確。書寫時(shí)要注意字的筆順?！傲骸笔巧舷陆Y(jié)構(gòu)，下面是“木”不是“米”?！倦y度】較易【結(jié)束】2.【題文】比一比，再組詞。

暇（）姹（）頗（）錦（）瑕（）詫（）頑（）綿（）【答案】應(yīng)接不暇白玉無瑕姹紫嫣紅驚詫頗負(fù)盛名頑皮錦繡綿羊【解析】對(duì)形近字掌握情況的考查。根據(jù)偏旁部首分析字義，再組詞?！倦y度】較易【結(jié)束】3.【題文】給下列劃線的詞語換一種說法，意思不變。（1）愛美大概也算是人的天性吧。（）（2）多么奇麗的景色！（）（3）我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個(gè)花的夢(mèng)，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)。（）【答案】（1）大約 （2）美麗 （3）好像【解析】對(duì)近義詞的考查。提示：一般近義詞都會(huì)是兩個(gè)詞中間有一個(gè)字重復(fù)?！倦y度】較易【結(jié)束】【題文】按要求寫句子。人人為我，我為人人，這一種境界難道不耐人尋味嗎？（改成陳述句）_________________________________________________________________德國(guó)人在臨街窗戶的外面栽種了許多花。（改成“把”字句）_________________________________________________________________（3）我對(duì)德國(guó)人愛花之真切不能不感到吃驚。（改成肯定句）_________________________________________________________________

【答案】（1）人人為我，我為人人，這一種境界耐人尋味。德國(guó)人把許多花栽種在臨街窗戶的外面。（3）我對(duì)德國(guó)人愛花之真切感到吃驚?！窘馕觥烤湫娃D(zhuǎn)換能力的考查。（1）將反問句改成陳述句要去掉句子里的反問詞及否定詞，將問號(hào)改成句號(hào)。（2）改為“把”字句，先在主動(dòng)者（主語）后加“把”字，再把被動(dòng)者（賓語）移到“把”字后。（3）雙重否定句改為肯定句式，要不句中的兩個(gè)否定詞去掉，句子原意不變。【難度】一般【結(jié)束】5.【題文】快樂閱讀，我能行：正是這樣，也確實(shí)不錯(cuò)。走過任何一條街，抬頭向上看，家家戶戶的窗子前都是花團(tuán)錦簇、姹(chà)紫嫣(yān)紅。許多窗子連接在一起，匯成了一個(gè)花的海洋，讓我們看的人如入山陰道上，（

）。每一家都是這樣，在屋子里的時(shí)候，（

）；走在街上的時(shí)候，（

）。人人為我，我為人人。我覺得這一種境界是頗耐人尋味的。（1）我會(huì)在文中括號(hào)內(nèi)把句子補(bǔ)充完整，使句子更生動(dòng)。（2）本文中描寫花的詞語有：___________、___________你還知道的有：___________、___________。（3）“這種境界”指什么？為什么說這種境界“耐人尋味”？____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（4）生活中你有沒有感受過類似的境界？______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________（5）我會(huì)選擇正確的答案。①“正是這樣”聯(lián)系前文是指（

）A.德國(guó)養(yǎng)花的人很多

B.德國(guó)人養(yǎng)花是給別人看的

C.女房東養(yǎng)花是給別人看的。②“人人為我，我為人人”意思是（

）A.別人為我服務(wù)，我就為別人服務(wù)。

B.每個(gè)人心中有他人，為大眾著想，就會(huì)產(chǎn)生人人服務(wù)于我的結(jié)果。

C.只有為別人服務(wù)了，別人才會(huì)來為我們服務(wù)?！敬鸢浮浚?）應(yīng)接不暇自己的花是讓別人看的自己又看別人的花（2）花團(tuán)錦簇 姹紫嫣紅 百花齊放 絢麗多彩（3）指的是德國(guó)人把花種植在窗外，達(dá)到人人為我，我為人人的境界。“我為人人”是說每個(gè)人心中要有他人，要有社會(huì)責(zé)任感，要用實(shí)際行動(dòng)為大眾著想，為社會(huì)盡到自己的義務(wù)。如果大家都這么想這么做就必然會(huì)換來“人人為我”的結(jié)果。雖然“人人為我”放在前面，但實(shí)際上“我為人人”是前提，只有“我為人人”盡到責(zé)任和義務(wù)，才會(huì)實(shí)現(xiàn)“人人為我”的美好愿望。（4）在班里同學(xué)輪流值日打掃教室衛(wèi)生，每人帶課外書到班上建立圖書角等等，都是人人為我，我為人人。（5）BB【解析】（1）對(duì)課文內(nèi)容背誦的考查。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中要注意課文的背誦要求，養(yǎng)成積累好詞好句的學(xué)習(xí)習(xí)慣。注意“應(yīng)接不暇”的“暇”是日字旁。（2）對(duì)詞語積累情況的考查。學(xué)習(xí)課內(nèi)詞語的時(shí)候，就要注意整理以前學(xué)過的同類型的詞語。（3）對(duì)學(xué)生閱讀和概括能力的考查。閱讀文本后，提取相關(guān)信息，把握文章中心，即可回答此題。本題中要明白“我為人人”是因，“人人為我”是果。（4）考查學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際的能力。從選段中提取中心句“人人為我，我為人人。”，結(jié)合自己的生活實(shí)際談感受。（5）對(duì)學(xué)生分析理解文本能力的考查?？赏ㄟ^梳理文章的內(nèi)容，理解文章的中心，選出正確的選項(xiàng)。第1題考查學(xué)生詞語的指代，可以用代入