小學(xué)信息技術(shù)-《玩兒轉(zhuǎn)名人名畫(huà)》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《玩兒轉(zhuǎn)名人名畫(huà)》【教學(xué)設(shè)計(jì)】【教學(xué)目標(biāo)】⒈ 通過(guò)談話和視頻導(dǎo)課的方法，提高學(xué)生對(duì)Scratch軟件應(yīng)用的新認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生自主探究和應(yīng)用創(chuàng)新的能力。⒉ 通過(guò)小組合作、任務(wù)單引導(dǎo)、交流分享等，初步理順名畫(huà)靜態(tài)拆分的思路，培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)名畫(huà)動(dòng)態(tài)設(shè)想的實(shí)際需要制作角色的能力。⒊ 借助微視頻自學(xué)等方法，使學(xué)生靈活掌握“來(lái)自文件”的導(dǎo)入方法，從而導(dǎo)入背景和角色，并修改角色，提高學(xué)生合作探究、自主學(xué)習(xí)的能力。⒋ 通過(guò)小組合作探究，理順動(dòng)畫(huà)腳本的編程思路，并能靈活運(yùn)用Scratch知識(shí)，合理整合、遷移，完成動(dòng)畫(huà)制作，提升學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。【教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)】1. 教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)對(duì)名畫(huà)動(dòng)態(tài)的設(shè)計(jì)，選擇合適的方法來(lái)導(dǎo)入背景、創(chuàng)建新角色、完成動(dòng)畫(huà)腳本；⒉ 教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)名人名畫(huà)的賞析理解，能根據(jù)名畫(huà)情節(jié)的需要，設(shè)計(jì)制作所需要的角色，并能靈活應(yīng)用Scratch設(shè)計(jì)最優(yōu)化的程序腳本?！菊n前準(zhǔn)備】學(xué)習(xí)任務(wù)單、微視頻、Scratch案例、教學(xué)課件【教學(xué)方法與手段】借助Scratch案例分析的方法，讓學(xué)生逆向思考，解讀名畫(huà)本身的同時(shí)也理順有效的編程思維，從而形成自己的編程思路?！窘虒W(xué)過(guò)程】流程\目標(biāo)\學(xué)習(xí)方式學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)不一樣的畫(huà)展推薦（目標(biāo)一、談話、視頻導(dǎo)入，提高學(xué)生對(duì)Scratch軟件應(yīng)用的新認(rèn)知）欣賞動(dòng)態(tài)畫(huà)展微視頻，感知?jiǎng)討B(tài)名畫(huà)的魅力明確本課的學(xué)習(xí)主題1.談話指出畫(huà)展主題2.播放動(dòng)態(tài)畫(huà)展視頻3.追問(wèn)不同點(diǎn)4.反饋過(guò)度，提出課題并適時(shí)板書(shū)產(chǎn)生好奇，觀看視頻片段；積極思考，回答不同點(diǎn)；3.確認(rèn)本課學(xué)習(xí)主題，產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。規(guī)則講解學(xué)習(xí)本堂課的任務(wù)達(dá)成規(guī)則講解本課學(xué)習(xí)任務(wù)的規(guī)則：1.每個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，小組成員全部完成的，獲得一枚小標(biāo)致。2.個(gè)人積極回答問(wèn)題，主動(dòng)幫助他人，獲得一枚小標(biāo)致，3.根據(jù)小標(biāo)致的總數(shù)，評(píng)選出最強(qiáng)團(tuán)隊(duì)和最強(qiáng)學(xué)員學(xué)生聽(tīng)取教師講解，明確課堂評(píng)價(jià)規(guī)則。二、案例探究活動(dòng)一、名畫(huà)案例賞析：（目標(biāo)二、2人小組合作、任務(wù)單引導(dǎo)、交流分享，初步理順名畫(huà)靜態(tài)拆分的思路，提高學(xué)生合作探究能力）觀看Scratch案例，并對(duì)其進(jìn)行初步分析思考合作學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)單。3.小組交流學(xué)習(xí)1.出示Scratch動(dòng)態(tài)名畫(huà)案例，并請(qǐng)生思考：“結(jié)合學(xué)過(guò)的Scratch知識(shí)，想想這是怎么做出來(lái)的？”2.出示學(xué)習(xí)任務(wù)要求：兩人一組為單位，打開(kāi)《彈琴的少女》的Scratch案例文件，討論回答任務(wù)單上的三個(gè)問(wèn)題：（1）.原名畫(huà)作品應(yīng)該以什么方式導(dǎo)入：A“舞臺(tái)背景”方式（）B“角色”方式（）C兩種方式都需要導(dǎo)入（）（2）.動(dòng)畫(huà)中彈琴的“手臂”應(yīng)設(shè)計(jì)為：A背景（）B角色（）（3）.“彈琴的手臂”是怎么制作出來(lái)的？A自己繪制（）B借助原名畫(huà)作品制作（）3.巡視指導(dǎo)4.反饋小結(jié)1.觀看案例運(yùn)行效果，思考制作方法，回答問(wèn)題。2.2人小組分析案例，填寫(xiě)案例分析表。3.小組交流分析結(jié)果：兩人組講解，簡(jiǎn)要回答三個(gè)問(wèn)題，其他小組可適時(shí)補(bǔ)充。二、案例探究活動(dòng)二、名畫(huà)角色制作（目標(biāo)三、微視頻自學(xué)，會(huì)導(dǎo)入背景和角色，并修改角色，提高自主學(xué)習(xí)的能力）觀看“手臂”角色教學(xué)視頻獨(dú)立完成手臂角色的制作過(guò)度提問(wèn)：“那借助原畫(huà)怎么制作“手臂”角色呢？”反饋小結(jié)；3.播放《彈琴的少女》“手臂”角色制作的教學(xué)微視頻4.學(xué)習(xí)要求：獨(dú)立完成手臂角色制作。5.巡視指導(dǎo)。（視情況請(qǐng)生展示更快更好的方法，及時(shí)鼓勵(lì)）6.小結(jié)學(xué)生制作情況學(xué)生簡(jiǎn)答學(xué)生集體觀看微視頻，學(xué)習(xí)“手臂”角色的制作學(xué)生獨(dú)立完成手臂角色的制作（遇到困難，可以重新觀看視頻小秘籍，也可以向小組成員請(qǐng)教）組長(zhǎng)檢查確認(rèn)小組完成情況，并報(bào)告老師。二、案例探究活動(dòng)三、讓名畫(huà)動(dòng)起來(lái)（目標(biāo)四、4人小組合作，探究并理順動(dòng)畫(huà)腳本的思路，并完成動(dòng)畫(huà)制作，提升分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力）回顧前兩個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)的知識(shí)內(nèi)容，及時(shí)鞏固4人合作探究動(dòng)畫(huà)制作的程序思路完成動(dòng)畫(huà)腳本的制作1.借助板書(shū)，幫學(xué)生回憶、梳理前兩個(gè)環(huán)節(jié)的操作，并適時(shí)板書(shū)2.問(wèn)：如何設(shè)計(jì)Scratch程序腳本，來(lái)實(shí)現(xiàn)名畫(huà)的動(dòng)畫(huà)效果？3.學(xué)習(xí)要求：以四人小組為單位，討論小組的設(shè)計(jì)思路。4.反饋小結(jié)制作思路（提示：如果能再配上點(diǎn)樂(lè)曲，效果就更好了?。?.出示三段音樂(lè)，詢問(wèn)哪段更適合，追問(wèn)原因，并適時(shí)板書(shū)。出示制作要求：獨(dú)立完成腳本制作巡視指導(dǎo)反饋小結(jié)1.學(xué)生回憶前兩個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)活動(dòng)2.四人小組合作討論合理的動(dòng)作設(shè)計(jì)思路3.全班交流制作思路4結(jié)合實(shí)際，綜合運(yùn)用音樂(lè)、美術(shù)等學(xué)科知識(shí)，進(jìn)行分析選擇。5.學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)，組長(zhǎng)實(shí)時(shí)監(jiān)督進(jìn)度6.交流分享，互相提出不足和改進(jìn)建議。三、拓展提升（目標(biāo)四、靈活運(yùn)用知識(shí)，合理整合、遷移，完成動(dòng)畫(huà)制作，提升學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。）學(xué)習(xí)星級(jí)任務(wù)標(biāo)準(zhǔn)，明確自己的達(dá)成度鞏固學(xué)習(xí)靜態(tài)畫(huà)面拆分并制作為動(dòng)畫(huà)的編程思路1.小結(jié)過(guò)度上一環(huán)節(jié)2.出示星級(jí)任務(wù)，并講解3.布置課后三星級(jí)學(xué)習(xí)任務(wù)4.再次強(qiáng)調(diào)編程思路a名畫(huà)歷史的學(xué)習(xí)了解b分析設(shè)定動(dòng)態(tài)角色c初步設(shè)計(jì)角色動(dòng)畫(huà)效果的程序思路d選擇自己所需的動(dòng)畫(huà)效果完成動(dòng)態(tài)名畫(huà)制作。 1.明確前三個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)的星級(jí)達(dá)成情況2.在腦中再次梳理本課編程的思路四、課堂總結(jié)本課堂學(xué)習(xí)情況的整體認(rèn)知總結(jié)課堂：借“一幅靜態(tài)的畫(huà)面拆分設(shè)計(jì)成動(dòng)態(tài)的畫(huà)面”，可延伸思考“拆分一整本繪本”，制作屬于自己的繪本動(dòng)畫(huà)。希望同學(xué)們能學(xué)以致用，完成自己的動(dòng)畫(huà)繪本夢(mèng)想。學(xué)生跟隨教師回顧課堂，對(duì)自己在本課中的學(xué)習(xí)有全面的再認(rèn)知。。【板書(shū)設(shè)計(jì)】玩轉(zhuǎn)名畫(huà)展——Scratch動(dòng)畫(huà)繪本創(chuàng)編背景靜態(tài)效果名人名畫(huà)導(dǎo)入為角色動(dòng)態(tài)效果角色制作摳圖（擦）《玩兒轉(zhuǎn)名人名畫(huà)》【學(xué)情分析】通過(guò)一學(xué)期的學(xué)習(xí)，學(xué)生已掌握基本的scratch編程思維和基礎(chǔ)操作技能，對(duì)于靜態(tài)畫(huà)面拆分模式下進(jìn)行的簡(jiǎn)單指令的動(dòng)態(tài)設(shè)計(jì)，學(xué)生會(huì)極具興致，并樂(lè)于實(shí)踐，為了做好動(dòng)態(tài)名畫(huà)，主動(dòng)與他人合作探究，研究最佳程序方案的學(xué)習(xí)過(guò)程，也有助于形成良好的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)。教師要有針對(duì)性的設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)、合理布置合作任務(wù)，把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力放在優(yōu)先位置。《玩兒轉(zhuǎn)名人名畫(huà)》【效果分析】“Scratch項(xiàng)目式”主題任務(wù)的學(xué)習(xí)，充分激發(fā)了學(xué)生的“認(rèn)知內(nèi)驅(qū)力”，使得學(xué)習(xí)主體的需求更加明確。學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生們是以參與者，體驗(yàn)者的身份進(jìn)行藝術(shù)欣賞以及技術(shù)應(yīng)用學(xué)習(xí)的，為實(shí)現(xiàn)名畫(huà)的動(dòng)態(tài)效果，學(xué)生要先看懂名畫(huà)的內(nèi)容，了解名畫(huà)背后的含義，然后進(jìn)行合理的畫(huà)面拆分，并選取適當(dāng)?shù)木幊碳夹g(shù)來(lái)實(shí)現(xiàn)期望中的動(dòng)態(tài)效果，美術(shù)知識(shí)與Scratch編程技能相輔相成，在每個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)體驗(yàn)中，都會(huì)對(duì)必學(xué)知識(shí)加深鞏固，相關(guān)知識(shí)不斷擴(kuò)充。知識(shí)獲取中的“主人翁”地位得到了極大的滿足，學(xué)習(xí)的興致自然動(dòng)力十足，藝術(shù)與技術(shù)學(xué)科間的無(wú)暇銜接，更是高度體現(xiàn)了跨學(xué)科融合的可行性和積極的學(xué)習(xí)效果。因本課是我第一次嘗試做跨學(xué)科的教學(xué)設(shè)計(jì)，所以在教學(xué)目標(biāo)的側(cè)重比例上，我考慮了很久，既希望能夠明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，也期待能潛移默化的進(jìn)行技術(shù)與藝術(shù)融合的學(xué)習(xí)成果雙豐收，總體來(lái)說(shuō)，學(xué)生學(xué)習(xí)興致始終高漲，合作的主動(dòng)性較高，學(xué)習(xí)效果較為顯著，基本實(shí)現(xiàn)了最初的教學(xué)效果設(shè)想?！锻鎯恨D(zhuǎn)名人名畫(huà)》【教材分析】本課以“玩兒轉(zhuǎn)名人名畫(huà)”為主題，通過(guò)對(duì)名畫(huà)背后故事的認(rèn)知，結(jié)合Scratch中動(dòng)畫(huà)效果的制作方式，分析、分解靜態(tài)畫(huà)面，進(jìn)一步學(xué)習(xí)Scratch中動(dòng)作模塊、外觀模塊、聲音模塊中常用指令等的實(shí)踐應(yīng)用，趣味性的豐富、拓展了學(xué)生的編程思維和動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)思路，激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)Scratch的興趣?！锻鎯恨D(zhuǎn)名人名畫(huà)》【評(píng)測(cè)練習(xí)】《彈琴的少女》案例分析思考請(qǐng)畫(huà)“√”選擇原名畫(huà)作品應(yīng)該以什么方式導(dǎo)入：A“舞臺(tái)背景”方式（）B“角色”方式（）C兩種方式都需要導(dǎo)入（）動(dòng)畫(huà)中彈琴的“手臂”應(yīng)設(shè)計(jì)為：A背景（）B角色（）“彈琴的手臂”是怎么制作出來(lái)的？A自己繪制（）B借助原名畫(huà)作品制作（）《玩兒轉(zhuǎn)名人名畫(huà)》【課后反思】本課以“玩兒轉(zhuǎn)名畫(huà)展”為主題，通過(guò)對(duì)名畫(huà)背后故事的認(rèn)知，結(jié)合Scratch中動(dòng)畫(huà)效果的制作方式，分析分解畫(huà)面，進(jìn)一步學(xué)習(xí)Scratch中動(dòng)作模塊、外觀模塊、聲音模塊中常用指令等的應(yīng)用，趣味性的豐富、拓展了學(xué)生的編程思維，激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的興趣。學(xué)生通過(guò)五年級(jí)秋季一學(xué)期的學(xué)習(xí)，已具備Scratch編程的基本基礎(chǔ)，對(duì)于把靜態(tài)畫(huà)面分解為動(dòng)態(tài)效果，并編寫(xiě)簡(jiǎn)單指令的拓展應(yīng)用學(xué)習(xí)，會(huì)極具興致，樂(lè)于實(shí)踐，特別是學(xué)生們?yōu)榱俗龊脛?dòng)態(tài)名畫(huà)，既要對(duì)名畫(huà)有明確的深入的認(rèn)識(shí)，也有具備良好的畫(huà)面復(fù)制能力，充分考察了其藝術(shù)學(xué)科的基本技能，同時(shí)在制作學(xué)習(xí)的過(guò)程中，也能較好的形成團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí)。在整個(gè)的教學(xué)活動(dòng)中，根據(jù)綜上所述的種種現(xiàn)狀，我有針對(duì)性的設(shè)計(jì)并開(kāi)展教與學(xué)的活動(dòng)，做好多元評(píng)價(jià)的工作，把培養(yǎng)學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力放在優(yōu)先位置，重視學(xué)生多元智能的發(fā)展。在出示Scratch動(dòng)態(tài)名畫(huà)的案例探究學(xué)習(xí)這一環(huán)節(jié)，我主要采用了“觀看微視頻、合作分析、交流匯報(bào)、組內(nèi)互助”等方式，分為三個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)進(jìn)行的：活動(dòng)一、名畫(huà)案例賞析”，這一任務(wù)是針對(duì)教學(xué)目標(biāo)1設(shè)計(jì)的，通過(guò)出示老師做好的案例，讓學(xué)生先觀看猜想，是怎么用Scratch做出來(lái)的？然后提出第一個(gè)任務(wù)要求，以任務(wù)單中三個(gè)問(wèn)題的方式呈現(xiàn)給2人小組，供他們思考討論，再請(qǐng)他們以合作的方式交流匯報(bào)結(jié)果，通過(guò)任務(wù)單的解答，學(xué)生能迅速回憶并確認(rèn)“背景”和“角色”的制作方式后，就能順利進(jìn)入到“活動(dòng)二、名畫(huà)角色制作”，這一部分基本沒(méi)有操作難度，只需要提示學(xué)生如何注重細(xì)節(jié)，完成制作即可，所以通過(guò)一個(gè)追問(wèn)后，我采用了微視頻的方式，讓學(xué)生觀看后，先嘗試獨(dú)立完成。這個(gè)環(huán)節(jié)雖然簡(jiǎn)單，但在學(xué)生實(shí)際操作過(guò)程中，還是會(huì)有部分細(xì)節(jié)的失誤，如學(xué)生修改的是背景圖，擦除角色外畫(huà)面時(shí)，要求過(guò)于精細(xì)而耽擱了課程進(jìn)度，或者脫離了原畫(huà)自行選取了突兀的色彩來(lái)完成任務(wù)等，這些其實(shí)在課前也應(yīng)該有所預(yù)設(shè)思考的，但無(wú)論學(xué)生出現(xiàn)什么狀況，都要以正面積極的話語(yǔ)來(lái)進(jìn)行評(píng)價(jià)，如“你修改的很有自己的風(fēng)格，但對(duì)于這幅世界名畫(huà)來(lái)說(shuō)，我們先還原它本來(lái)的畫(huà)風(fēng)好么？”，再如“你制作的非常快，說(shuō)明技術(shù)掌握的很扎實(shí)，如果再細(xì)心一些，就不會(huì)出現(xiàn)修改錯(cuò)了畫(huà)面的問(wèn)題了對(duì)么？”，鼓勵(lì)性話語(yǔ)更能讓學(xué)生有成就感，引發(fā)學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。對(duì)于最重要的“活動(dòng)三、讓名畫(huà)動(dòng)起來(lái)”，我先用板書(shū)回顧的方式，小結(jié)了前兩個(gè)活動(dòng)的任務(wù)，然后提示學(xué)生，接下來(lái)該設(shè)計(jì)Scratch程序腳本，實(shí)現(xiàn)動(dòng)畫(huà)效果了。在實(shí)際教學(xué)中，我們常會(huì)遇到這樣的情況，一說(shuō)開(kāi)始做腳本，學(xué)生都是手快于腦，先把自己熟悉的指令都拖到編輯區(qū)湊起來(lái)再說(shuō)，這樣實(shí)踐——糾正——再實(shí)踐——再糾正，最后完成腳本的方法，也算是一種自主探究的方式，只是據(jù)我在教學(xué)中觀察，大部分學(xué)生或許最終能完成動(dòng)畫(huà)編寫(xiě)的任務(wù)，但他們卻無(wú)法清晰而完整的表述，這一腳本的設(shè)計(jì)思路和過(guò)程是怎樣的？也就是說(shuō)，再遇到類似的問(wèn)題，他們中的大部分，基本還是當(dāng)成一個(gè)全新的任務(wù)來(lái)嘗試制作，這樣并不利于學(xué)生形成良好而規(guī)范的編程思維。綜上所述，在這種跨學(xué)科的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中，學(xué)生的課堂生成有時(shí)是超乎我們想象的，要想完全把控住，將這些生成變?yōu)檎n堂的閃光點(diǎn)，是需要老師們有積極應(yīng)對(duì)的教學(xué)策略，比如反問(wèn)學(xué)生這樣設(shè)計(jì)的思路？讓學(xué)生解讀彼此的作品等，當(dāng)然“知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆”，如果我們能真正吃透教材，深入了解學(xué)情，精準(zhǔn)設(shè)計(jì)教學(xué)的目標(biāo)和過(guò)程，那我們才會(huì)真正游刃有余的旁觀課堂，把控課堂！《玩兒轉(zhuǎn)名人名畫(huà)》【課標(biāo)分析】結(jié)合“中小學(xué)信息技術(shù)課程的主要任務(wù)中提出：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)的興趣和意識(shí)，讓學(xué)生了解和掌握信息技術(shù)基本知識(shí)和技能，了解信息技術(shù)的發(fā)展及其應(yīng)用對(duì)人類日常生活和科學(xué)技術(shù)的深刻影響?！囵B(yǎng)學(xué)生良好的信息素養(yǎng)，把信息技術(shù)作為支持終身學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的手段，為適應(yīng)信息社會(huì)的學(xué)習(xí)、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)?！?/p>

在Scratch圖形化編程的教學(xué)中，為更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)技術(shù)學(xué)習(xí)的熱情，及技術(shù)應(yīng)用于生活的實(shí)踐體驗(yàn)，我設(shè)計(jì)了本課的教學(xué)目標(biāo)如下：⒈ 通過(guò)談話和視頻導(dǎo)課的方法，提高學(xué)生對(duì)Scratch軟件應(yīng)用的新認(rèn)知，培養(yǎng)學(xué)生自主探究和應(yīng)用創(chuàng)新的能力。⒉ 通過(guò)小組合作、任務(wù)單引導(dǎo)、交流