高中化學-碳的多樣性教學設計學情分析教材分析課后反思

PAGE6菏澤二中祝英華PAGE第一節(jié)碳的多樣性一、教學目標1、通過學習各種碳單質(zhì)，同學們應了解同素異形體的概念，知道碳常見的三種同素異形體以及它們的物理性質(zhì)有較大差別的主要原因。2、通過活動探究認識碳酸鈉和碳酸氫鈉的主要性質(zhì)，初步體會它們性質(zhì)的差異。3、通過本節(jié)課的學習，同學們能再次意識到化學源于生活，同時又服務于生活，我們學習科學知識的最終目的是更好的服務于生活，讓我們的生活變得更美好。二、重點、難點重點：碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)難點：同素異形體的概念；碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)差異三、教學過程【引入】：今天，我們將要探討的話題是碳的多樣性，首先來欣賞一組畫面（伴有經(jīng)典音樂《茉莉花》，視覺聽覺都有美的感受，學生心情放松，愉快的開始這節(jié)課的學習。）我們一起來感受一下，自然界中碳存在的多樣性。（畫面中會展示黑乎乎的煤，耀眼的鉆石，美麗的珊瑚，堅挺的山石和美麗的珍珠，找同學回答它們的主要成分，分別是碳和碳酸鈣，是碳存在的兩種形式：單質(zhì)和化合物，對應著碳的兩種存在形態(tài)：游離態(tài)和化合態(tài)，首先了解碳單質(zhì)的多樣性，找三個代表金剛石、石墨、碳六十，主要通過閱讀課本學習，老師可以提供金剛石、石墨、碳六十的模型，學生能有個直觀感受，整體感知。通過這個環(huán)節(jié)的學習，學生要掌握三者的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途和關系。明白結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途。掌握同素異形體的概念，會做出簡單的判斷，概念是抽象的，所以要進行概念辨析，及時的鞏固練習。（一）多種多樣的碳單質(zhì)1、閱讀課本第62、63頁內(nèi)容，填寫下表：物質(zhì)金剛石石墨C60結(jié)構(gòu)物理性質(zhì)用途關系【歸納總結(jié)】互為同素異形體的碳單質(zhì)，物理性質(zhì)不同的原因是______________________2、同素異形體⑴概念：__________________________________________________________⑵概念辨析①同素異形體的研究對象是_____________

②同素異形體的形成條件是_____________

③同素異形體間的物理性質(zhì)為什么會有這么大的差別？【鞏固練習】1.金剛石、石墨、C60物理性質(zhì)有所不同，是由于（）A、構(gòu)成原子不同B、各自原子排列方式不同C、具有不同的幾何外形D、硬度不同2.下列各組物質(zhì)中是同素異形體的是()A、CO、CO2B、O2、O3C、白磷、紅磷D、N、N2【第二個方面是含碳化合物的多樣性，同樣先欣賞一組畫面，都是生產(chǎn)生活中能用的到的，讓同學感受含碳化合物的廣泛存在性，然后找兩個代表碳酸鈉和碳酸氫鈉，探究它們的性質(zhì)，體會它們性質(zhì)的異同點。】（二）廣泛存在的含碳化合物【自學探究】寫出你所知道的含碳化合物，含碳化合物分哪兩大類？（課前完成）【活動探究】碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)回顧：研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法和基本程序有哪些？【回顧知識，通過對碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)的探究，學生能再次體會熟悉研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法和基本程序】第1步：觀察物質(zhì)的外觀Na2CO3與NaHCO3物理性質(zhì)比較【培養(yǎng)學生的觀察能力，思考總結(jié)能力】名稱碳酸鈉碳酸氫鈉俗名色態(tài)水溶性要指出同溫下，碳酸鈉的溶解度大于碳酸氫鈉的溶解度第2步：預測物質(zhì)的性質(zhì)【我們的預測不是無根據(jù)的，拒絕盲目性預測，充分調(diào)動學生的腦細胞，培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力?！克伎迹何覀冾A測物質(zhì)性質(zhì)的依據(jù)是什么？（1）首先進行分類物質(zhì)Na2CO3NaHCO3組成元素微粒分類（2）預測兩者可能的化學性質(zhì)【學生在初中就已經(jīng)學習了碳酸鈣的相關知識，我們可以通過類比來預測；必修一第二章第二節(jié)，已經(jīng)學習了離子反應，所以也可以從這個角度預測】提示:①.類比碳酸鈣CaCO3+2HCl===CaCl2+CO2↑+H2OCaCO3===CaO+CO2↑②.從離子反應角度,水溶液中有Na2CO3===2Na++CO32-，NaHCO3===Na++HCO3-CO32-與HCO3-分別能與哪些離子發(fā)生反應？預測：碳酸鈉、碳酸氫鈉可能分別與哪些物質(zhì)反應？第3、4步：實驗觀察、解釋和結(jié)論，完成實驗報告【本環(huán)節(jié)采取演示實驗和分組實驗相結(jié)合的形式展開，每個分組實驗都有兩個平行小組同時負責，小組內(nèi)分工合作，共同完成實驗任務。預期達到：提高學生的動手操作能力，觀察分析能力，語言組織和表達能力，小組協(xié)作能力，增強學生們的團隊意識?！繉嶒瀮?nèi)容實驗步驟設計思想與預期效果與酸在兩支試管中分別加入1.06gNa2CO3固體和0.84gNaHCO3固體，然后各加入6ml稀鹽酸，并將產(chǎn)生的氣體通入澄清石灰水實驗稍作改進，定性實驗改為定量實驗，增加課堂的趣味性！鼓勵同學上臺演示。預期學生積極主動參與，能夠自己解釋得出結(jié)論，會寫化學方程式和離子方程式。與鹽分別取少量Na2CO3溶液和NaHCO3溶液于兩支試管中，然后分別滴加CaCl2溶液可以用CaCl2來鑒別Na2CO3溶液和NaHCO3溶液，為下一個實驗做鋪墊。（由一組和二組同學負責）與堿分別取少量Na2CO3溶液和NaHCO3溶液于兩支試管中，然后滴加NaOH溶液。均沒有明顯現(xiàn)象，同學們應該能從離子反應角度分析出，Na2CO3與NaOH確實沒有反應，但是NaHCO3與NaOH確實反應了，這個需要學生自己設計實驗來驗證。學生應該能想到用CaCl2,BaCl2等來檢驗產(chǎn)物。（由三組和四組同學負責）向兩支試管中分別加入CaCl2溶液分別取少量Na2CO3溶液和NaHCO3溶液于兩支試管中，然后滴加Ca(OH)2溶液。均有白色沉淀，NaHCO3與Ca(OH)2的反應方程式與量有關，這個放到課下思考（由五組和六組同學負責，此實驗為拓展實驗）加熱向兩只試管中分別加入一藥匙Na2CO3固體和NaHCO3固體，加熱并將導管分別通入盛有澄清石灰水的燒杯中。注意試管口略傾斜向下，加熱試管時應先均勻加熱再固定加熱，并且用酒精燈的外焰加熱。（由七組和八組同學負責）【交流研討】向飽和Na2CO3溶液中通入CO2，溶液變渾濁，有白色晶體析出，白色晶體是什么？說明什么問題？（這個實驗，現(xiàn)象不容易實現(xiàn)，所以直接告訴同學現(xiàn)象，只是讓同學們思考為什么，必要時給予一定的提示）【歸納總結(jié)】Na2CO3和NaHCO3性質(zhì)比較【學生通過歸納總結(jié)Na2CO3和NaHCO3的性質(zhì)，體會它們性質(zhì)的相同點和不同點，掌握它們之間的轉(zhuǎn)化，了解它們的用途，通過用途回歸生活，再次感受化學源于生活，同時又服務于生活】名稱碳酸鈉碳酸氫鈉化學式俗名顏色、狀態(tài)溶解性熱穩(wěn)定性與HCl反應與NaOH溶液反應與Ca(OH)2溶液反應與CaCl2反應相互轉(zhuǎn)化主要用途【遷移應用】【再次鞏固Na2CO3和NaHCO3之間的轉(zhuǎn)化】1、如何鑒別Na2CO3與NaHCO3？2、如何除去Na2CO3中少量的NaHCO3？3、如何除去NaHCO3中少量的Na2CO3？【達標練習】1、下列關于金剛石、石墨和C60的說法中，正確的是（）A、它們是不同的單質(zhì)，在一定條件下燃燒會得到不同的產(chǎn)物B、金剛石和石墨由一個碳原子構(gòu)成的分子組成，而C60由60個碳原子構(gòu)成的分子組成C、金剛石、石墨和C60的結(jié)構(gòu)不同決定了它們的物理性質(zhì)不同D、它們是不同的單質(zhì),但它們的組成元素相同，因此它們的物理性質(zhì)也相同2、下列敘述中正確的是（）A、僅由碳元素組成的物質(zhì)一定是純凈物B、C60是碳的一種同素異形體C、C60的摩爾質(zhì)量是720gD、石墨轉(zhuǎn)變?yōu)榻饎偸粚儆诨瘜W變化3、關于Na2CO3和NaHCO3的說法中，正確的是（）A、Na2CO3溶液能與CO2反應，而CaCO3則不能與CO2水溶液反應B、向飽和Na2CO3溶液中通入CO2，會有白色沉淀生成C、Na2CO3溶液可與CaCl2反應，NaHCO3溶液也可與CaCl2反應D、Na2CO3和NaHCO3溶液中分別加入石灰水，都產(chǎn)生白色沉淀4、在10mL0.01mol·L-1的Na2CO3溶液中，不斷攪拌下逐滴加1.2mL0.05mol·L-1的鹽酸，完全反應后，生成的CO2在標準狀況下的體積為（）A、1.34mLB、2.24mLC、0.672mLD、0mL5、下列幾種情況都有白色物質(zhì)生成，其中生成物的化學成分相同的是（）①鈉久置于空氣中生成的白色粉末②盛石灰水的燒杯內(nèi)壁附著的白色物質(zhì)③生石灰久置于空氣中生成的白色物質(zhì)④向飽和Na2CO3溶液中通入CO2生成的白色物質(zhì)A、①②B、②③C、③④D、①④【課后總結(jié)】1、通過這節(jié)課的學習，你收獲了什么？還存在哪些不足？2、請以《碳的自白》為題寫一篇小短文。拋磚引玉：每當早晨傍晚上下班高峰期的時候，無私的我就被排放了出來。這么做也是值得的，因為能幫助大家便利出行。當大家使用居家電器和電子用品的時候，我也被排放了出來，為了現(xiàn)代人的需要，我一直無私地奉獻著。可是現(xiàn)在，全球變暖，冰川融化，海平面升高，這一系列的大問題都指向一個罪魁禍首——我！【學習評價】課堂上采用積分榜的形式，學生每回答一個問題，老師應及時給予評價并打分，或者讓同學評價打分，最后評出優(yōu)秀小組，優(yōu)秀個人。實踐證明，這種評價方式可以充分調(diào)動學生學習的積極性，活躍課堂氣氛。課下完成達標練習，同學互相監(jiān)督打分。學情分析初中已經(jīng)學習了一些含碳物質(zhì)，而且我們的日常生活離不開碳，從情感上學生并不陌生。前面已經(jīng)學習了物質(zhì)的分類、離子反應理論，在探究碳酸鈉和碳酸氫鈉性質(zhì)的時候能用到。第一節(jié)碳的多樣性一、教學目標1、通過學習各種碳單質(zhì)，同學們應了解同素異形體的概念，知道碳常見的三種同素異形體以及它們的物理性質(zhì)有較大差別的主要原因。2、通過活動探究認識碳酸鈉和碳酸氫鈉的主要性質(zhì)，初步體會它們性質(zhì)的差異。3、通過本節(jié)課的學習，同學們能再次意識到化學源于生活，同時又服務于生活，我們學習科學知識的最終目的是更好的服務于生活，讓我們的生活變得更美好。二、重點、難點重點：碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)難點：同素異形體的概念；碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)差異三、教學過程【引入】：今天，我們將要探討的話題是碳的多樣性，首先來欣賞一組畫面（伴有經(jīng)典音樂《茉莉花》，視覺聽覺都有美的感受，學生心情放松，愉快的開始這節(jié)課的學習。）我們一起來感受一下，自然界中碳存在的多樣性。（畫面中會展示黑乎乎的煤，耀眼的鉆石，美麗的珊瑚，堅挺的山石和美麗的珍珠，找同學回答它們的主要成分，分別是碳和碳酸鈣，是碳存在的兩種形式：單質(zhì)和化合物，對應著碳的兩種存在形態(tài)：游離態(tài)和化合態(tài)，首先了解碳單質(zhì)的多樣性，找三個代表金剛石、石墨、碳六十，主要通過閱讀課本學習，老師可以提供金剛石、石墨、碳六十的模型，學生能有個直觀感受，整體感知。通過這個環(huán)節(jié)的學習，學生要掌握三者的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途和關系。明白結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途。掌握同素異形體的概念，會做出簡單的判斷，概念是抽象的，所以要進行概念辨析，及時的鞏固練習。（一）多種多樣的碳單質(zhì)1、閱讀課本第62、63頁內(nèi)容，填寫下表：物質(zhì)金剛石石墨C60結(jié)構(gòu)物理性質(zhì)用途關系【歸納總結(jié)】互為同素異形體的碳單質(zhì)，物理性質(zhì)不同的原因是______________________2、同素異形體⑴概念：__________________________________________________________⑵概念辨析①同素異形體的研究對象是_____________

②同素異形體的形成條件是_____________

③同素異形體間的物理性質(zhì)為什么會有這么大的差別？【鞏固練習】1.金剛石、石墨、C60物理性質(zhì)有所不同，是由于（）A、構(gòu)成原子不同B、各自原子排列方式不同C、具有不同的幾何外形D、硬度不同2.下列各組物質(zhì)中是同素異形體的是()A、CO、CO2B、O2、O3C、白磷、紅磷D、N、N2【第二個方面是含碳化合物的多樣性，同樣先欣賞一組畫面，都是生產(chǎn)生活中能用的到的，讓同學感受含碳化合物的廣泛存在性，然后找兩個代表碳酸鈉和碳酸氫鈉，探究它們的性質(zhì)，體會它們性質(zhì)的異同點?！浚ǘV泛存在的含碳化合物【自學探究】寫出你所知道的含碳化合物，含碳化合物分哪兩大類？（課前完成）【活動探究】碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)回顧：研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法和基本程序有哪些？【回顧知識，通過對碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)的探究，學生能再次體會熟悉研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法和基本程序】第1步：觀察物質(zhì)的外觀Na2CO3與NaHCO3物理性質(zhì)比較【培養(yǎng)學生的觀察能力，思考總結(jié)能力】名稱碳酸鈉碳酸氫鈉俗名色態(tài)水溶性要指出同溫下，碳酸鈉的溶解度大于碳酸氫鈉的溶解度第2步：預測物質(zhì)的性質(zhì)【我們的預測不是無根據(jù)的，拒絕盲目性預測，充分調(diào)動學生的腦細胞，培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力?！克伎迹何覀冾A測物質(zhì)性質(zhì)的依據(jù)是什么？（1）首先進行分類物質(zhì)Na2CO3NaHCO3組成元素微粒分類（2）預測兩者可能的化學性質(zhì)【學生在初中就已經(jīng)學習了碳酸鈣的相關知識，我們可以通過類比來預測；必修一第二章第二節(jié)，已經(jīng)學習了離子反應，所以也可以從這個角度預測】提示:①.類比碳酸鈣CaCO3+2HCl===CaCl2+CO2↑+H2OCaCO3===CaO+CO2↑②.從離子反應角度,水溶液中有Na2CO3===2Na++CO32-，NaHCO3===Na++HCO3-CO32-與HCO3-分別能與哪些離子發(fā)生反應？預測：碳酸鈉、碳酸氫鈉可能分別與哪些物質(zhì)反應？第3、4步：實驗觀察、解釋和結(jié)論，完成實驗報告【本環(huán)節(jié)采取演示實驗和分組實驗相結(jié)合的形式展開，每個分組實驗都有兩個平行小組同時負責，小組內(nèi)分工合作，共同完成實驗任務。預期達到：提高學生的動手操作能力，觀察分析能力，語言組織和表達能力，小組協(xié)作能力，增強學生們的團隊意識。】實驗內(nèi)容實驗步驟設計思想與預期效果與酸在兩支試管中分別加入1.06gNa2CO3固體和0.84gNaHCO3固體，然后各加入6ml稀鹽酸，并將產(chǎn)生的氣體通入澄清石灰水實驗稍作改進，定性實驗改為定量實驗，增加課堂的趣味性！鼓勵同學上臺演示。預期學生積極主動參與，能夠自己解釋得出結(jié)論，會寫化學方程式和離子方程式。與鹽分別取少量Na2CO3溶液和NaHCO3溶液于兩支試管中，然后分別滴加CaCl2溶液可以用CaCl2來鑒別Na2CO3溶液和NaHCO3溶液，為下一個實驗做鋪墊。（由一組和二組同學負責）與堿分別取少量Na2CO3溶液和NaHCO3溶液于兩支試管中，然后滴加NaOH溶液。均沒有明顯現(xiàn)象，同學們應該能從離子反應角度分析出，Na2CO3與NaOH確實沒有反應，但是NaHCO3與NaOH確實反應了，這個需要學生自己設計實驗來驗證。學生應該能想到用CaCl2,BaCl2等來檢驗產(chǎn)物。（由三組和四組同學負責）向兩支試管中分別加入CaCl2溶液分別取少量Na2CO3溶液和NaHCO3溶液于兩支試管中，然后滴加Ca(OH)2溶液。均有白色沉淀，NaHCO3與Ca(OH)2的反應方程式與量有關，這個放到課下思考（由五組和六組同學負責，此實驗為拓展實驗）加熱向兩只試管中分別加入一藥匙Na2CO3固體和NaHCO3固體，加熱并將導管分別通入盛有澄清石灰水的燒杯中。注意試管口略傾斜向下，加熱試管時應先均勻加熱再固定加熱，并且用酒精燈的外焰加熱。（由七組和八組同學負責）【交流研討】向飽和Na2CO3溶液中通入CO2，溶液變渾濁，有白色晶體析出，白色晶體是什么？說明什么問題？（這個實驗，現(xiàn)象不容易實現(xiàn)，所以直接告訴同學現(xiàn)象，只是讓同學們思考為什么，必要時給予一定的提示）【歸納總結(jié)】Na2CO3和NaHCO3性質(zhì)比較【學生通過歸納總結(jié)Na2CO3和NaHCO3的性質(zhì)，體會它們性質(zhì)的相同點和不同點，掌握它們之間的轉(zhuǎn)化，了解它們的用途，通過用途回歸生活，再次感受化學源于生活，同時又服務于生活】名稱碳酸鈉碳酸氫鈉化學式俗名顏色、狀態(tài)溶解性熱穩(wěn)定性與HCl反應與NaOH溶液反應與Ca(OH)2溶液反應與CaCl2反應相互轉(zhuǎn)化主要用途【遷移應用】【再次鞏固Na2CO3和NaHCO3之間的轉(zhuǎn)化】1、如何鑒別Na2CO3與NaHCO3？2、如何除去Na2CO3中少量的NaHCO3？3、如何除去NaHCO3中少量的Na2CO3？【達標練習】1、下列關于金剛石、石墨和C60的說法中，正確的是（）A、它們是不同的單質(zhì)，在一定條件下燃燒會得到不同的產(chǎn)物B、金剛石和石墨由一個碳原子構(gòu)成的分子組成，而C60由60個碳原子構(gòu)成的分子組成C、金剛石、石墨和C60的結(jié)構(gòu)不同決定了它們的物理性質(zhì)不同D、它們是不同的單質(zhì),但它們的組成元素相同，因此它們的物理性質(zhì)也相同2、下列敘述中正確的是（）A、僅由碳元素組成的物質(zhì)一定是純凈物B、C60是碳的一種同素異形體C、C60的摩爾質(zhì)量是720gD、石墨轉(zhuǎn)變?yōu)榻饎偸粚儆诨瘜W變化3、關于Na2CO3和NaHCO3的說法中，正確的是（）A、Na2CO3溶液能與CO2反應，而CaCO3則不能與CO2水溶液反應B、向飽和Na2CO3溶液中通入CO2，會有白色沉淀生成C、Na2CO3溶液可與CaCl2反應，NaHCO3溶液也可與CaCl2反應D、Na2CO3和NaHCO3溶液中分別加入石灰水，都產(chǎn)生白色沉淀4、在10mL0.01mol·L-1的Na2CO3溶液中，不斷攪拌下逐滴加1.2mL0.05mol·L-1的鹽酸，完全反應后，生成的CO2在標準狀況下的體積為（）A、1.34mLB、2.24mLC、0.672mLD、0mL5、下列幾種情況都有白色物質(zhì)生成，其中生成物的化學成分相同的是（）①鈉久置于空氣中生成的白色粉末②盛石灰水的燒杯內(nèi)壁附著的白色物質(zhì)③生石灰久置于空氣中生成的白色物質(zhì)④向飽和Na2CO3溶液中通入CO2生成的白色物質(zhì)A、①②B、②③C、③④D、①④【課后總結(jié)】1、通過這節(jié)課的學習，你收獲了什么？還存在哪些不足？2、請以《碳的自白》為題寫一篇小短文。拋磚引玉：每當早晨傍晚上下班高峰期的時候，無私的我就被排放了出來。這么做也是值得的，因為能幫助大家便利出行。當大家使用居家電器和電子用品的時候，我也被排放了出來，為了現(xiàn)代人的需要，我一直無私地奉獻著?？墒乾F(xiàn)在，全球變暖，冰川融化，海平面升高，這一系列的大問題都指向一個罪魁禍首——我！【學習評價】課堂上采用積分榜的形式，學生每回答一個問題，老師應及時給予評價并打分，或者讓同學評價打分，最后評出優(yōu)秀小組，優(yōu)秀個人。實踐證明，這種評價方式可以充分調(diào)動學生學習的積極性，活躍課堂氣氛。課下完成達標練習，同學互相監(jiān)督打分。第一節(jié)碳的多樣性一、教學目標1、通過學習各種碳單質(zhì)，同學們應了解同素異形體的概念，知道碳常見的三種同素異形體以及它們的物理性質(zhì)有較大差別的主要原因。2、通過活動探究認識碳酸鈉和碳酸氫鈉的主要性質(zhì)，初步體會它們性質(zhì)的差異。3、通過本節(jié)課的學習，同學們能再次意識到化學源于生活，同時又服務于生活，我們學習科學知識的最終目的是更好的服務于生活，讓我們的生活變得更美好。二、重點、難點重點：碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)難點：同素異形體的概念；碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)差異三、教學過程【引入】：今天，我們將要探討的話題是碳的多樣性，首先來欣賞一組畫面（伴有經(jīng)典音樂《茉莉花》，視覺聽覺都有美的感受，學生心情放松，愉快的開始這節(jié)課的學習。）我們一起來感受一下，自然界中碳存在的多樣性。（畫面中會展示黑乎乎的煤，耀眼的鉆石，美麗的珊瑚，堅挺的山石和美麗的珍珠，找同學回答它們的主要成分，分別是碳和碳酸鈣，是碳存在的兩種形式：單質(zhì)和化合物，對應著碳的兩種存在形態(tài)：游離態(tài)和化合態(tài)，首先了解碳單質(zhì)的多樣性，找三個代表金剛石、石墨、碳六十，主要通過閱讀課本學習，老師可以提供金剛石、石墨、碳六十的模型，學生能有個直觀感受，整體感知。通過這個環(huán)節(jié)的學習，學生要掌握三者的結(jié)構(gòu)、性質(zhì)、用途和關系。明白結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)，性質(zhì)決定用途。掌握同素異形體的概念，會做出簡單的判斷，概念是抽象的，所以要進行概念辨析，及時的鞏固練習。（一）多種多樣的碳單質(zhì)1、閱讀課本第62、63頁內(nèi)容，填寫下表：物質(zhì)金剛石石墨C60結(jié)構(gòu)物理性質(zhì)用途關系【歸納總結(jié)】互為同素異形體的碳單質(zhì)，物理性質(zhì)不同的原因是______________________2、同素異形體⑴概念：__________________________________________________________⑵概念辨析①同素異形體的研究對象是_____________

②同素異形體的形成條件是_____________

③同素異形體間的物理性質(zhì)為什么會有這么大的差別？【鞏固練習】1.金剛石、石墨、C60物理性質(zhì)有所不同，是由于（）A、構(gòu)成原子不同B、各自原子排列方式不同C、具有不同的幾何外形D、硬度不同2.下列各組物質(zhì)中是同素異形體的是()A、CO、CO2B、O2、O3C、白磷、紅磷D、N、N2【第二個方面是含碳化合物的多樣性，同樣先欣賞一組畫面，都是生產(chǎn)生活中能用的到的，讓同學感受含碳化合物的廣泛存在性，然后找兩個代表碳酸鈉和碳酸氫鈉，探究它們的性質(zhì)，體會它們性質(zhì)的異同點?！浚ǘV泛存在的含碳化合物【自學探究】寫出你所知道的含碳化合物，含碳化合物分哪兩大類？（課前完成）【活動探究】碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)回顧：研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法和基本程序有哪些？【回顧知識，通過對碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質(zhì)的探究，學生能再次體會熟悉研究物質(zhì)性質(zhì)的基本方法和基本程序】第1步：觀察物質(zhì)的外觀Na2CO3與NaHCO3物理性質(zhì)比較【培養(yǎng)學生的觀察能力，思考總結(jié)能力】名稱碳酸鈉碳酸氫鈉俗名色態(tài)水溶性要指出同溫下，碳酸鈉的溶解度大于碳酸氫鈉的溶解度第2步：預測物質(zhì)的性質(zhì)【我們的預測不是無根據(jù)的，拒絕盲目性預測，充分調(diào)動學生的腦細胞，培養(yǎng)學生分析問題，解決問題的能力?！克伎迹何覀冾A測物質(zhì)性質(zhì)的依據(jù)是什么？（1）首先進行分類物質(zhì)Na2CO3NaHCO3組成元素微粒分類（2）預測兩者可能的化學性質(zhì)【學生在初中就已經(jīng)學習了碳酸鈣的相關知識，我們可以通過類比來預測；必修一第二章第二節(jié)，已經(jīng)學習了離子反應，所以也可以從這個角度預測】提示:①.類比碳酸鈣CaCO3+2HCl===CaCl2+CO2↑+H2OCaCO3===CaO+CO2↑②.從離子反應角度,水溶液中有Na2CO3===2Na++CO32-，NaHCO3===Na++HCO3-CO32-與HCO3-分別能與哪些離子發(fā)生反應？預測：碳酸鈉、碳酸氫鈉可能分別與哪些物質(zhì)反應？第3、4步：實驗觀察、解釋和結(jié)論，完成實驗報告【本環(huán)節(jié)采取演示實驗和分組實驗相結(jié)合的形式展開，每個分組實驗都有兩個平行小組同時負責，小組內(nèi)分工合作，共同完成實驗任務。預期達到：提高學生的動手操作能力，觀察分析能力，語言組織和表達能力，小組協(xié)作能力，增強學生們的團隊意識?！繉嶒瀮?nèi)容實驗步驟設計思想與預期效果與酸在兩支試管中分別加入1.06gNa2CO3固體和0.84gNaHCO3固體，然后各加入6ml稀鹽酸，并將產(chǎn)生的氣體通入澄清石灰水實驗稍作改進，定性實驗改為定量實驗，增加課堂的趣味性！鼓勵同學上臺演示。預期學生積極主動參與，能夠自己解釋得出結(jié)論，會寫化學方程式和離子方程式。與鹽分別取少量Na2CO3溶液和NaHCO3溶液于兩支試管中，然后分別滴加CaCl2溶液可以用CaCl2來鑒別Na2CO3溶液和NaHCO3溶液，為下一個實驗做鋪墊。（由一組和二組同學負責）與堿分別取少量Na2CO3溶液和NaHCO3溶液于兩支試管中，然后滴加NaOH溶液。均沒有明顯現(xiàn)象，同學們應該能從離子反應角度分析出，Na2CO3與NaOH確實沒有反應，但是NaHCO3與NaOH確實反應了，這個需要學生自己設計實驗來驗證。學生應該能想到用CaCl2,BaCl2等來檢驗產(chǎn)物。（由三組和四組同學負責）向兩支試管中分別加入CaCl2溶液分別取少量Na2CO3溶液和NaHCO3溶液于兩支試管中，然后滴加Ca(OH)2溶液。均有白色沉淀，NaHCO3與Ca(OH)2的反應方程式與量有關，這個放到課下思考（由五組和六組同學負責，此實驗為拓展實驗）加熱向兩只試管中分別加入一藥匙Na2CO3固體和NaHCO3固體，加熱并將導管分別通入盛有澄清石灰水的燒杯中。注意試管口略傾斜向下，加熱試管時應先均勻加熱再固定加熱，并且用酒精燈的外焰加熱。（由七組和八組同學負責）【交流研討】向飽和Na2CO3溶液中通入CO2，溶液變渾濁，有白色晶體析出，白色晶體是什么？說明什么問題？（這個實驗，現(xiàn)象不容易實現(xiàn)，所以直接告訴同學現(xiàn)象，只是讓同學們思考為什么，必要時給予一定的提示）【歸納總結(jié)】Na2CO3和NaHCO3性質(zhì)比較【學生通過歸納總結(jié)Na2CO3和NaHCO3的性質(zhì)，體會它們性質(zhì)的相同點和不同點，掌握它們之間的轉(zhuǎn)化，了解它們的用途，通過用途回歸生活，再次感受化學源于生活，同時又服務于生活】名稱碳酸鈉碳酸氫鈉化學式俗名顏色、狀態(tài)溶解性熱穩(wěn)定性與HCl反應與NaOH溶液反應與Ca(OH)2溶液反應與CaCl2反應相互轉(zhuǎn)化主要用途【遷移應用】【再次鞏固Na2CO3和NaHCO3之間的轉(zhuǎn)化】1、如何鑒別Na2CO3與NaHCO3？2、如何除去Na2CO3中少量的NaHCO3？3、如何除去NaHCO3中少量的Na2CO3？【達標練習】1、下列關于金剛石、石墨和C60的說法中，正確的是（）A、它們是不同的單質(zhì)，在一定條件下燃燒會得到不同的產(chǎn)物B、金剛石和石墨由一個碳原子構(gòu)成的分子組成，而C60由60個碳原子構(gòu)成的分子組成C、金剛石、石墨和C60的結(jié)構(gòu)不同決定了它們的物理性質(zhì)不同D、它們是不同的單質(zhì),但它們的組成元素相同，因此它們的物理性質(zhì)也相同2、下列敘述中正確的是（）A、僅由碳元素組成的物質(zhì)一定是純凈物B、C60是碳的一種同素異形體C、C60的摩爾質(zhì)量是720gD、石墨轉(zhuǎn)變?yōu)榻饎偸粚儆诨瘜W變化3、關于Na2CO3和NaHCO3的說法中，正確的是（）A、Na2CO3溶液能與CO2反應，而CaCO3則不能與CO2水溶液反應B、向飽和Na2CO3溶液中通入CO2，會有白色沉淀生成C、Na2CO3溶液可與CaCl2反應，NaHCO3溶液也可與CaCl2反應D、Na2CO3和NaHCO3溶液中分別加入石灰水，都產(chǎn)生白色沉淀4、在10mL0.01mol·L-1的Na2CO3溶液中，不斷攪拌下逐滴加1.2mL0.05mol·L-1的鹽酸，完全反應后，生成的CO2在標準狀況下的體積為（）A、1.34mLB、2.24mLC、0.672mLD、0mL5、下列幾種情況都有白色物質(zhì)生成，其中生成物的