初中英語-Full Moon,Full Feelings.教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

Unit5FullMoon,FullFeelings.教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.知識(shí)目標(biāo)：學(xué)生熟練掌握重點(diǎn)詞匯和短語。2.能力目標(biāo)：學(xué)生能通過關(guān)鍵詞與他人合作講述故事，并正確使用一般過去時(shí)。3.情感目標(biāo):

學(xué)生了解文本故事的起源和節(jié)日習(xí)俗,深刻理解“但愿人長(zhǎng)久，千里共嬋娟”的含義。教學(xué)重難點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：掌握重點(diǎn)單詞、短語和句型。教學(xué)難點(diǎn)：通過關(guān)鍵詞與他人合作講述故事，并正確使用一般過去時(shí)。教學(xué)環(huán)節(jié)：Ⅰ.Pre-reading:1.Beforebeginningtheclass,letstudentsenjoymooncakesandmusic.2.Playaguessinggame-What’sinthebox?ThenT:Whatdoesthemooncakelooklike?It’sintheshapeofafullmoon.Whatfestivalcanyouthinkof?WhatcanwedoatMid-AutumnFestival?3.Learnsomeusefulexpressions:eatmooncakes,admirethemoon,layoutfruitsanddesserts,watchtheTVprogramⅡ.While-reading: Predictthemainideaaccordingtothetitleandthepicture.ReadPara1&3andfillintheblanks.WhattoeatandwhattodoatMid-AutumnFestival?ReadPara2quicklyandanswer:Howmanycharactersareinthestory?Whoarethey?Firstenjoyavideo-Chang’eFlyingtotheMoon,thenreadPara2quicklyandputthepicturesintotherightorder.ReadPara2againandfillinthechart.Trytoretellthewholestory.Ⅲ.Post-reading:Groupwork:Role-playtheshow:人物角色：HouYi,Chang’e,Goddess,PangMeng要求：1.先做自我介紹；2.注意用或快或慢的語速表達(dá)人物的情緒變化3.表演自然大方，盡量脫稿HouYi:Imakeit!Ishotdowntheninesuns!Goddess:Thankyou,HouYi.Yousavedthepeopleontheearth.HouYi:Mypleasure.Goddess:Giveyoumagicmedicine.Whoeverdrankitcouldliveforever.HouYi:Chang’e,lookatthemagicmedicine,Iwanttodrinkwithyou,sowecanliveforever.(Oneday,HouYiwasnotathome.)PangMeng:Hey,bringthemedicinetomenow,orI’llkillyou!（態(tài)度強(qiáng)硬）Chang’e:Noway,youbadguy!No!（態(tài)度堅(jiān)決）HouYi:Chang’e,Chang’e,whereareyougoing?（傷心）(Onenight)HouYi:Themoonissoround,Iseemywife!(欣喜)Chang’e,isthatyou?Theseareyourfavoritefruitsanddesserts.HowIwishyoucouldcomeback!T:Justnow,weweremovedbythelovebetweenHouYiandChang’e.Theyseparatedbuttheylovedeachother.Nomatterwhoweare,wealsohavetofaceseparationfromalovedone.Butwecanstilladmirethebeautyofthemoonunderthesamesky.Andourheartsarefullforever.Ⅳ.Summary:Sumupwhattheyhavelearnedthisclass.Ⅴ.Enjoyapoem.Ⅵ.Homework:Youmust:WriteyourfeelingsabouttheMid-AutumnFestival.Ifyoucan:Writetheendingofthisstory,usingyourimagination.學(xué)情分析經(jīng)過初中兩年半的英語學(xué)習(xí)，學(xué)生有了一定的閱讀能力和英語表達(dá)基礎(chǔ)。學(xué)生對(duì)本課這一類的神話傳說故事比較熟悉，在閱讀過程中能較好地根據(jù)自己的背景知識(shí)進(jìn)行詞義猜測(cè)、上下文語意揣摩等，從而掃清語言障礙，獲得閱讀的自信。學(xué)生比較樂意參與對(duì)語篇的解讀，并有超越語篇來詮釋文本內(nèi)涵的語言基礎(chǔ)和心理準(zhǔn)備。而且學(xué)生仍然有強(qiáng)烈的表演欲望，因此他們?cè)谇榫潮硌葜心軌蜥尫艥撃?，更加投入地體會(huì)人物和故事情感。初三學(xué)生上課不愿積極發(fā)言，需要通過競(jìng)爭(zhēng)、游戲和表演等多種形式激發(fā)他們參與的熱情。效果分析整堂課都在濃濃的中秋氛圍中進(jìn)行。本課以full為主線，從fullobjects到fullstory再到fullfeelings，最后學(xué)生在欣賞一首配樂詩朗誦中結(jié)束，整節(jié)課學(xué)生在解讀文本信息的過程中自始至終體會(huì)圓滿和團(tuán)圓的精神。課前學(xué)生聽著王菲的歌曲《明月幾時(shí)有》，吃著教師發(fā)的月餅，輕松進(jìn)入了課堂學(xué)習(xí)環(huán)境。猜測(cè)游戲環(huán)節(jié)學(xué)生積極參與，對(duì)文章進(jìn)行合理的導(dǎo)入，為學(xué)生做好了情感、話題和語言上的準(zhǔn)備?；卮饐栴}WhatcanwedoatMid-AutumnFestival？后引入四個(gè)表達(dá)，學(xué)生從已有認(rèn)知向新的認(rèn)知遷移，有效幫助學(xué)生減少閱讀障礙，為學(xué)生順利進(jìn)入文本情境做好了鋪墊。給圖片排序，學(xué)生對(duì)故事有了更直觀更清晰的脈絡(luò)。利用思維導(dǎo)圖復(fù)述突出強(qiáng)調(diào)了動(dòng)詞過去式，幫助學(xué)生有效記憶，這不僅加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)故事人物和情節(jié)的理解，也增強(qiáng)了他們學(xué)習(xí)語言的自信。學(xué)生在小組表演環(huán)節(jié)最活躍，參與熱情最高。教師準(zhǔn)備了頭飾、刀子、藥瓶、水果點(diǎn)心等多種道具，提供了更為真實(shí)的情境，學(xué)生充分發(fā)揮了自身的潛能。同時(shí)要求學(xué)生聲音洪亮、充滿感情地完成對(duì)話，也能很好地檢測(cè)了學(xué)生的發(fā)音。學(xué)生們?cè)诒硌葸^程中找到了自信。教材分析本課標(biāo)題為FullMoon,FullFeelings，是魯教版八年級(jí)下冊(cè)Unit5SectionA部分的3a。SectionA部分的3a是教材改版后新增加的內(nèi)容，從形式上看是閱讀，實(shí)質(zhì)上是對(duì)本單元基礎(chǔ)目標(biāo)語言的集中輸入，同時(shí)強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生體會(huì)目標(biāo)語言的表意功能；從內(nèi)容上偏向故事性，而且在讓學(xué)生體會(huì)目標(biāo)語言的基礎(chǔ)上滲透了豐富的文化內(nèi)容和品德教育，體現(xiàn)了文化的多元性。課文共三段，以介紹中秋節(jié)的來歷為主要內(nèi)容，涉及了后羿射日、王母賜藥、逄蒙偷藥、嫦娥奔月、后羿拜月的傳說故事。這篇課文以嫦娥奔月成仙、自我犧牲為主線，描述了人們?cè)谠孪聰[設(shè)香案，向嫦娥祈求吉祥平安，并由此傳承開來的中秋節(jié)拜月的風(fēng)俗。這篇文章包含了豐富的節(jié)日專屬文化詞匯，語言規(guī)范，內(nèi)容緊湊，故事展開有序，初中生在閱讀時(shí)能充分體會(huì)閱讀帶來的語言享受，并在此基礎(chǔ)上形成自己的語言輸出。對(duì)學(xué)生而言，這是了解和傳承傳統(tǒng)文化的絕佳平臺(tái)，能夠激發(fā)他們的浪漫主義情懷。評(píng)測(cè)練習(xí)1.Predictthemainidea.()A.HowtheMid-AutumnFestivalcomesfrom.B.HowthepeoplecelebratetheMid-AutumnFestival.C.AstoryaboutHouYiandChang’e.2.ReadParagraph1&3andfillintheblanks.3.ReadParagraph2andanswerthequestion:Howmanycharactersareinthestory?Whoarethey?4.ReadPara2carefullyandputthepicturesintotherightorder.5.ReadParagraph2againandfillinthechart.6.Trytoretellthewholestory.7.Groupwork:Role-playshow.HouYi:Imakeit!Ishotdowntheninesuns!Goddess:Thankyou,HouYi.Yousavedthepeopleontheearth.HouYi:Mypleasure.Goddess:Giveyoumagicmedicine.Whoeverdrankitcouldliveforever.HouYi:Chang’e,lookatthemagicmedicine,Iwanttodrinkwithyou,sowecanliveforever.Chang’e:Great!Let’sdoitanotherday.(Oneday,HouYiwasnotathome.)PangMeng:Hey,bringthemedicinetomenow,orI’llkillyou!（態(tài)度強(qiáng)硬）Chang’e:Noway,youbadguy!No!（態(tài)度堅(jiān)決）HouYi:Chang’e,Chang’e,whereareyougoing?(Onenight)HouYi:Themoonissoround,Iseemywife!（欣喜）Chang’e,isthatyou?Theseareyourfavoritefruitsanddesserts.HowIwishyoucouldcomeback!課后反思學(xué)生已經(jīng)非常熟悉該故事，但是接觸用英語呈現(xiàn)該故事的機(jī)會(huì)不多，所以我僅以故事本身為主要閱讀內(nèi)容。本課以full為主線，從fullobjects到fullstory再到fullfeelings，最后學(xué)生在欣賞一首配樂詩朗誦中結(jié)束，充分地把節(jié)日文化內(nèi)涵融入其中。課件圖片張貼彩色卡條都用圓形，小組評(píng)價(jià)用嫦娥奔月的形象，整節(jié)課學(xué)生自始至終體會(huì)圓滿和團(tuán)圓的精神。我抓住了故事文本的特點(diǎn)，從語言、結(jié)構(gòu)、內(nèi)容和文化等多個(gè)層次對(duì)文本進(jìn)行了解讀，教學(xué)活動(dòng)也在閱讀學(xué)習(xí)策略的指引下呈遞進(jìn)式進(jìn)行。對(duì)故事的理解和掌握由易到難，從尋讀人物角色開始，到細(xì)讀故事情節(jié)的發(fā)展，尋找動(dòng)作關(guān)鍵詞，利用思維導(dǎo)圖講述故事，再到通過合作練習(xí)進(jìn)行角色扮演。本課教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)始終以學(xué)生為主體。特別是分角色扮演是在小組內(nèi)合作完成的。同時(shí)我在學(xué)生自主完成學(xué)習(xí)任務(wù)時(shí)給予了充足的時(shí)間，并耐心地觀察課堂，指導(dǎo)學(xué)生。這一方式給了學(xué)生充分的吸收和接納知識(shí)的機(jī)會(huì)，為后期闡釋文化內(nèi)涵做了良好鋪墊。但本節(jié)課參與面還不夠廣，基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生沒有得到足夠關(guān)注和更有效引導(dǎo)。以后應(yīng)該多研究如何激發(fā)此部分學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和參與度。課標(biāo)分析長(zhǎng)期以來，我們對(duì)英語閱讀教學(xué)的理解比較狹隘，往往重知識(shí)點(diǎn)的分析而輕語篇的整體理解，重閱讀的結(jié)果而輕過程的指導(dǎo)，重文本信息的捕捉而輕文化背景的滲透，重教師的主導(dǎo)作用而輕學(xué)生的主體地位。事實(shí)上，英語教師在教授語言知識(shí)的同時(shí)，要