教師二年級數(shù)學教育教案

教師二年級數(shù)學教育教案老師二班級數(shù)學教育教案七篇

老師二班級數(shù)學教育教案如何寫？老師的說、談、問、講等課堂語言要字斟句酌，該說的一個字不少說，不該說的一個字也不能說，要做到恰當?shù)闹洹Ｏ旅媸俏覟榇蠹規(guī)淼睦蠋煻嗉墧?shù)學教育教案七篇，盼望大家能夠喜愛！

老師二班級數(shù)學教育教案（精選篇1）

學習內容：人教版《義務教育課程標準試驗教科書·數(shù)學(二班級上冊)》第五單元“觀看物體”第一課時(第67、70頁內容)。

學習目標

1、知道在不同的位置上，觀看到物體的外形是不同的。

2、通過學同學活動，正確辨認從正面、側面、背面觀看到的物體。

3、培育學同學的合作意識，讓學同學在合作中溝通、學習、互動。

學習重難點：使學同學能辨認從不同位置觀看到的簡潔物體的外形。

教、學具預備：學同學喜愛的玩具、小黑板等。

學習過程

一、用學同學寵愛的嬉戲入手，創(chuàng)設情境

1、播放有多種動物叫聲的vcd，請學同學猜一猜都有動物(如孔雀、恐龍、獅子等)，同時問：“你是怎樣猜出這些可愛的動物的?”(學同學回答說是依據(jù)動物的聲音。)

2、出示幾張動物卡片，遮住動物的一部分，又請學同學是什么動物?

3、依據(jù)學同學的回答，逐步撤掉遮住動物的紙片，問學同學是怎樣猜出來的?

4、同學：我觀察大象的長鼻子;我觀察老鼠的尾巴;我觀察駱駝的駝峰……

老師：你們觀察了動物的不同外形，有正面的、側面的、后面的。那今日我們就玩一玩，從不同位置觀看物體，你看到了什么?(出示課題)

二、引導探究，體驗不同位置觀看到的不同的物體外形

1、老師：請同學拿出汽車玩具放在桌面上，小組內的同學相互玩耍，并說出自己在座位上所看到的汽車的外形。

小組匯報：看到的是什么外形?

__同學：我看到的是它的車門和車輪;我看到的是它的車燈;我看到的是它的車尾。

2、畫學同學看到的汽車外形。老師：咱們來一個畫畫競賽，看誰能把自己看到汽車的外形簡潔而又比較精確?????的畫出來。(小組活動)

3、展現(xiàn)圖畫。請每組小組長把本組的畫收集到一起，并貼在黑板上。

老師：請小伴侶來介紹自己的畫，講講畫出來的外形是在什么位置看到的?為什么汽車有這么多不同外形?

同學：由于我是從側面看的;由于我是從正面看的;由于我是從后面看的……

老師：原來站的位置不同，看到的汽車外形也不同。

4、老師：請學同學交換位置，再觀看，說說自己在座位上所看到的汽車的外形。

__同學：我看到的是它的車門和車輪;我看到的是它的車燈;我看到的是它的車尾。(讓學同學回原位。)

5、請學同學拿出自己寵愛的玩具(每組一個)放在桌上，坐在現(xiàn)在的位置上觀看玩具的外形并把它畫出來。(全班溝通，介紹畫出來的外形是在什么位置上看到的。)

三、應用拓展

1、找伴侶。請小組每一個成員將自己的數(shù)學書合在一起，擺放在桌上，再請每一個同學從自己所在的位置介紹看到書的外形。老師同時出示圖片請學同學推斷。

2、連線嬉戲。教科書第70頁第一題，請學同學認真觀看從不同的位置所看到的汽車外形。

四、小結評價

我們的同學活中有許很多多從不同位置看到的物體的外形，(出示卡片)所以在我們的眼睛里世界是多姿多彩的，而這里面有我們很多數(shù)學的學問。因此我們更應當喜愛我們的同學活。

老師二班級數(shù)學教育教案（精選篇2）

教學目標：

1、讓同學在分橘子的過程中體會到學習有余數(shù)除法的必要性。

2、通過實際操作使同學體會到余數(shù)肯定要比除數(shù)小。

3、讓同學正確把握有余數(shù)除法的試商方法。

4、培育同學主動探究的精神。

教學重點：

1、讓同學體會到學習有余數(shù)除法的必要性。

2、讓同學體會到余數(shù)肯定要比除數(shù)小。

教學過程：

一、創(chuàng)設情景、激趣導入

昨天，我們幫小熊分了蘋果，大家還記得我們是怎么分的嗎?今日小熊又要請客了，它家里只有14個橘子，它想每盤放4個，可不知道放幾盤，你能關心它解決這個難題嗎?

二、合作溝通、自主探究

1、有余數(shù)的除法及其豎式的計算方法

同學試著自己列豎式后，展現(xiàn)不同同學的豎式并讓同學說明豎式中各部分的含義，同時其他同學可以質疑。由于有除法算式做引導，估量同學不會消失余數(shù)大于除數(shù)的現(xiàn)象，假如有的話，就直接拿來當作下一環(huán)節(jié)的樣本，解決余數(shù)不大于除數(shù)。然后老師做小結。

2、完成“試一試”，體驗余數(shù)肯定要比除數(shù)小

老師小結：在有余數(shù)的除法算式中余數(shù)肯定比除數(shù)小。

三、應用遷移，鞏固提高

1、完成練一練第1題。

2、完成練一練第2題。

3、用豎式計算。

9÷421÷514÷319÷6

4、釘一件上衣需要5個扣子，現(xiàn)有23個扣子，能釘幾件上衣，還剩幾個扣子?

四、總結

1、說說今日學習了什么?你有什么收獲?

2、你今日最勝利的是什么?你準備以后如何做?

板書設計：

分橘子

每盤放4個橘子，14個橘子可以放幾盤?

14÷4=3(盤)……2(個)

答：14個橘子可以放3盤，還剩2個。

老師二班級數(shù)學教育教案（精選篇3）

教學目標

1、結合實際，運用有余數(shù)除法及相關學問解決問題。

2、在合作溝通中勇于發(fā)表自己的想法，學會表達和傾聽。

教學重難點

運用有余數(shù)除法及相關學問解決問題。

教學預備

課件課時

支配1

教學過程

一、創(chuàng)設情境

出示課件

二、探究新知

1。了解題意

2。分析問題

同學可能會用前面學到的有余數(shù)除法解決這個問題，也就是教材中消失的前兩種方法，這時老師要賜予確定，然后連續(xù)引導同學爭論還可以怎樣派車。派車有以下幾種。

一：面包車/輛4小轎車/輛0余下的座位數(shù)/個7

二：面包車/輛3小轎車/輛1余下的座位數(shù)/個2

三：面包車/輛2小轎車/輛3余下的座位數(shù)/個0

四：面包車/輛1小轎車/輛6余下的座位數(shù)/個1

五：面包車/輛0小轎車/輛9余下的座位數(shù)/個2

教學時，這幾種派車不需要全都消失，假如同學只會用有余數(shù)除法來解決，那么老師只需將書上的方法向同學介紹一下就可以了。

對于怎樣派車比較合理的爭論，只需要讓同學懂得座位空得越少越合理即可。也可能會有同學說花錢越少越合理，這也是對的。這時，可以引導同學思索，在這種狀況下，還需要知道哪些信息才能解答。

對于此類具有挑戰(zhàn)性的問題，老師首先要引導同學理解題意，再尋求策略。

老師二班級數(shù)學教育教案（精選篇4）

教學目標：

1、進一步理解乘法的意義。

2、依據(jù)算式編出6的部分乘法口訣。

3、背出6的部分乘法口訣。

4、會讀、會寫并會運用6的乘法口訣。5、培育同學的口頭表達力量。

教學重點：依據(jù)算式編出6的部分乘法口訣。

教學難點：會讀、會寫并會運用6的乘法口訣。

教具預備：課件、卡片

教學過程：

一、組織教學

二、復習引導

1、乘法口訣接龍1-5

2、找伴侶嬉戲

三、新授

1、討論一六得六

(1)小伴侶們你們看誰來了?(出示課件小鴨子)來了幾只?(生齊數(shù)：6只)板書：6

(2)列乘法算式

你能寫出一個乘法算式嗎?(生試寫)師板書：61

61等于幾呢?(生答：6)

(3)編乘法口訣

誰來編一編它的乘法口訣?(生試編：一六得六)

(4)引申

依據(jù)這個乘法口訣，我們還能寫出另外一個乘法算式嗎?(生試寫)

2、討論二六十二

(1)現(xiàn)在又游來了幾只小鴨?(生齊數(shù)：6只)一共有多少只小鴨，我們用加法算式來寫一寫。(6+6=12)

(2)你能寫出乘法算式來嗎?(生試寫：62=12)

(3)編乘法口訣

生試編乘法口訣：二六十二

(4)引申

依據(jù)這個乘法算式你能想到另外一個乘法算式是什么嗎?(生答：26=12)

2、討論三六十八

(1)現(xiàn)在又游來了幾只小鴨?(生齊數(shù)：6只)一共有多少只小鴨，我們用加法算式來寫一寫。(6+6+6)請我們的計算器小博士來幫一下忙，加起來等于多少?(18)

(2)你能寫出乘法算式來嗎?(生試寫：63=18)

(3)編乘法口訣

生試編乘法口訣：三六十八

(4)引申

依據(jù)這個乘法算式你能想到另外一個乘法算式是什么嗎?(生答：36=18)

揭題：這就是我們今日一起來討論的6的部分乘法口訣

四、練習鞏固

1、背6的部分乘法口訣

2、嬉戲：摘桃子

1623635126

2243253362

3、列出乘法算式

三六十八二六()()得六

4、給小動物找家

(發(fā)給小伴侶乘法算式卡片)

162614616241

2334223243

老師二班級數(shù)學教育教案（精選篇5）

教學目標：

1.學問目標：引導同學構造三位數(shù)，培育他們的探究力量和歸納力量。

2.力量目標：知道構造三位數(shù)和最小三位數(shù)的方法;把握求兩個三位數(shù)的差與最小差。

3.情感目標：培育同學的口頭表達力量和思維力量。

教學重點：

把握兩個三位數(shù)的差與最小差

教學難點：

兩個三位數(shù)的最小差

教學預備：

數(shù)卡

教學過程：

一、遷移與感知

1.引入

師：小伴侶，我們以前已經學過造數(shù)，現(xiàn)在我們一起來復習一下用數(shù)卡①②③造三位數(shù)，看誰造得又對又多。

2.同學造三位數(shù)。

3.溝通反饋

師：造三位數(shù)時，你是怎樣想的?造的數(shù)是幾?最小數(shù)是幾?

〖組織同學回憶造數(shù)方法，明確學習任務，增加學習活動的針對性和有效性，為學習新知鋪路架橋?！?/p>

二、自主探究建構新知

(一)探究新的造數(shù)方法

觀看與思索

師：例1，用數(shù)卡①②③⑤⑦⑨可以造出那些三位數(shù)?(同學口答)

操作與感悟

師：下面，我們來一次小小的競賽

(1)兩人合作：用這六張數(shù)卡造出三位數(shù)和最小三位數(shù)，計算它們的差。(做后核對)

(2)獨立造出2個三位數(shù)，計算它們的差。(相互檢查)

(3)用剛才造出的兩個三位數(shù)交換其中兩張數(shù)卡，計算它們的差。(相互檢查)

(4)歸納評價。

〖造三位數(shù)同學有閱歷，例1的重點是計算三位數(shù)的差，因此老師把當作競賽題作為每個孩子的“熱身賽”，讓他們在(造數(shù))操作中感悟，在計算中體驗?！?/p>

(二)計算差和最小差。

例2，從數(shù)卡①②③④⑤⑥⑦⑧⑨中選出6張，將它們擺成三位數(shù)，求兩數(shù)的差。

1.計算的差

(1)想一想，怎樣才能得到差?

(2)獨立嘗試，溝通反饋。

板書：987-123=864

(3)引導同學小結：的三位數(shù)減去最小的三位數(shù)就能得到的差。

〖通過嘗試計算，溝通反饋，培育同學自學力量，獨立思索的力量;引導同學自己小結，可以培育同學語言表達力量和概括力量?！?/p>

2.探究計算最小的差

小組合作

a、怎樣才能得到最小的.差?(查找方法)

b、可以找出幾組數(shù)，進行嘗試計算。

c、議一議，是否已找到最小差。

(2)集體溝通：說說最小差是怎么得到的?

依據(jù)同學溝通板書

312-298=14412-398=14512-498=14612-598=14712-698=14812-792=14

(3)觀看每一個算式有什么特點?計算最小差又沒有規(guī)律?

(4)演示數(shù)射線。

(5)師生歸納

①這兩個數(shù)必需有6個不同的數(shù)字組成。

②這兩個數(shù)在數(shù)射線上必需盡可能接近，以產生盡可能小的差。

〖求最小差是教學難點，老師盡可能給同學足夠的時間，空間讓他們去思索，查找方法，但老師要合理調控，必要時要稍作提示和點撥，以免太費時間。另外，教學中要借助數(shù)射線關心同學查找、分析數(shù)與數(shù)之間的規(guī)律，以便敏捷運用學問。〗

(三)差是451。

1.同學獨立用數(shù)卡擺出兩個三位數(shù)，使它們的差是451。

2.溝通：差是451，你是怎樣找到被減數(shù)和減數(shù)的?

板書：968-517=451，876-425=451

3.師生歸納：可以假設一個比差大的三位數(shù)，用被減數(shù)減差就能找到減數(shù)，然后進行驗算，符合要求即可。

三、內化新知，整合延長

1.用數(shù)卡①②④⑤⑧⑨擺出兩個三位數(shù)，并計算它們的差。

(1)擺出兩個三位數(shù)，計算它們的差。

(2)交換其中兩張數(shù)卡，計算它們的差。

2.用數(shù)卡①②⑤⑧⑨④擺出兩個三位數(shù)，并計算它們的差。

(1)擺出兩個三位數(shù)，計算它們的差。

(2)擺出兩個三位數(shù)，計算它們的最小差。

(3)擺出兩個三位數(shù)，使它們的差是175。

3.在計算中有沒有遇到問題?

〖在練習中讓同學養(yǎng)成獨立思索，獨立計算的力量，并培育同學質疑問難的習慣，讓同學在口頭表達和思維力量兩個方面齊頭并進?！?/p>

四、體驗收獲，激烈評價。

老師二班級數(shù)學教育教案（精選篇6）

教學目標

通過同學對已學過的除法關系應用題的解答，引導同學自己概括整理出常見的除法數(shù)量關系式，把握并敏捷地運用這些常見數(shù)量關系式解決實際問題.

通過教學，培育同學分析和解決實際問題的力量，提高同學運用數(shù)學術語進行歸納概括的力量，進展抽象思維.

通過同學對一些數(shù)量關系的把握，加深他們對日常各種數(shù)量及相互關系的理解，體驗探究的樂趣，感受數(shù)學的有用性、嚴謹性和結論的確定性.

教學重點、難點

依據(jù)詳細情境的實際問題，抽象概括出常見的除法數(shù)量關系式，加深同學對日常各種數(shù)量及相互關系的理解.

教學過程

鋪墊預備.【演示課件“除法應用題和常見的數(shù)量關系”】

出示：

依據(jù)24×6=144，列兩個除法算式.

144÷6=24，144÷24=6

依據(jù)230÷5=46，列一個乘法算式和一個除法算式.

46×5=230，230÷46=5

觀看以上兩組算式，你有什么發(fā)覺?說說乘法各部分之間存在什么關系?

出示：被乘數(shù)×乘數(shù)=積

積÷乘數(shù)=被乘數(shù)

積÷被乘數(shù)=乘數(shù)

提問：我們學過的乘法數(shù)量關系有哪些?

板書：單價×數(shù)量=總價速度×時間=路程

單產量×數(shù)量=總產量工效×時間=工作總量

探究新知.

1.【連續(xù)演示課件“除法應用題和常見的數(shù)量關系”】

老師結合課件問：動畫看完了，你想到了什么?(要想知道帶的錢是否夠用，可以估算一下，還可以先算出買鼓共需要多少錢?)同學結合課件演示敘述題意.

出示：(1)學校鼓樂隊要買8個鼓，每個98元，一共需要多少元?

問：這個問題中存在哪些數(shù)量關系?你想怎樣列式?

同學回答后板書：單價×數(shù)量=總價

98×8=784(元)

解決動畫中“錢是否夠用”的問題.

2.依據(jù)“學校鼓樂隊要買8個鼓，每個98元，一共需要多少元?”這個問題，誰能聯(lián)想出兩道除法計算的應用問題來?

同學爭論編題，然后口述題意.

依據(jù)同學的回答，出示：

(2)學校鼓樂隊要買8個鼓，一共需要784元，每個鼓多少元?

(3)學校鼓樂隊買鼓需要784元，每個98元，一共可以買幾個?

分別讀題，列式解答，訂正并板書：

(2)784÷8=98(元)(3)784÷98=8(個)

3.觀看三個算式，聯(lián)系題意，推出數(shù)量關系式.

(1)觀看98×8=784(元)784÷8=98(元)784÷98=8(個)三個算式之間有什么區(qū)分和聯(lián)系，想784、98、8分別代表哪一數(shù)量?問：你發(fā)覺了什么?

(2)同學爭論.“單價、數(shù)量、總價”之間除了有乘法關系外，還有什么關系?

同學自己提煉得出：總價÷數(shù)量=單價、總價÷單價=數(shù)量

4.結合自己的生活閱歷，舉出應用“總價÷數(shù)量=單價或總價÷單價=數(shù)量”的實際例子.

發(fā)散遷移.【連續(xù)演示課件“除法應用題和常見的數(shù)量關系”】

同學以小組位單位爭論74頁“做一做”，得出“速度、時間、路程”之間的除法數(shù)量關系式.

問：依據(jù)“工效×時間=工作總量”這一乘法數(shù)量關系，你想到了什么?

同學推理得出這三個量間的除法數(shù)量關系.

全課小結.

1.通過這節(jié)課的學習，談談你有什么新的收獲?還有什么疑問?

2.師帶領同學回顧全課內容，從具有乘除法數(shù)量關系的三個數(shù)量間的緊密聯(lián)系中體會“事物在肯定條件下可以相互轉換”的思想.

老師二班級數(shù)學教育教案（精選篇7）

教學目標：

1、使同學理解并把握不含括號的混合式題的運算挨次，自主、嫻熟的計算含有乘除混合的三步計算式題.

2、培育同學的學習愛好，養(yǎng)成仔細審題、認真驗算的良好習慣。

教學重點：

使同學把握混合運算挨次，能嫻熟地進行計算。

教學難點：

關心同學利用學問的遷移，探究混合運算的運算挨次。

教學過程：

一、口算引入

1、計算：140×3+280400—400÷8

以上各式中都含有哪些運算?它們的運算挨次是什么?

使同學明確：當只有加減或