2023年《秋天的懷念》優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿3篇整理

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《秋天的懷念》優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿3篇

引導(dǎo)語(yǔ)：作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，通常需要預(yù)備好一份說(shuō)課稿，說(shuō)課稿有助于順當(dāng)而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。優(yōu)秀的說(shuō)課稿都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是我整理的《秋天的懷念》優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿，歡迎閱讀，盼望大家能夠喜愛(ài)。

《秋天的懷念》優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿篇1

一、教材和學(xué)情分析

秋天的懷念這篇文章選自學(xué)校語(yǔ)文第十一冊(cè)第三單元的其次篇課文。屬精讀課文人間自有真情在，這一組課文都是以愛(ài)為主題，一個(gè)“情”字貫穿文章的始終?！肚锾斓膽涯睢肥钱?dāng)代令人佩服得作家史鐵生的一篇懷念母親的散文。用凝重的筆觸，回憶了母親在自己癱瘓時(shí)幾件小事，一個(gè)個(gè)平凡的細(xì)節(jié)為讀者詮釋了宏大母愛(ài)的內(nèi)涵，課文是作家對(duì)母親的追憶，更是一篇布滿(mǎn)人生哲理的感人作品，課文語(yǔ)言含蓄，情感真摯細(xì)膩。六年級(jí)同學(xué)正是人生觀價(jià)值觀初步形成時(shí)期，本課的消失讓同學(xué)感受到母愛(ài)的熏陶與感染，感悟人間真情，準(zhǔn)時(shí)的給同學(xué)作一次愛(ài)的洗禮。同時(shí)六年級(jí)的同學(xué)也具備了肯定的閱讀力量和理解力量，同學(xué)要理解課文的內(nèi)容和主題并不難，關(guān)鍵是如何使同學(xué)的內(nèi)心真正受到震撼，從而感恩母親，喜愛(ài)生活！在感恩中理解愛(ài)，在感動(dòng)中滋潤(rùn)心田。

二、說(shuō)教法與學(xué)法

據(jù)以上教材和學(xué)情的分析，我認(rèn)為這種情感濃重的作品應(yīng)當(dāng)重在閱讀與感悟?！缎抡n程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)作品閱讀的要求是“逐步培育同學(xué)探究性閱讀和制造性閱讀的力量?！币虼吮菊n的教學(xué)我將綜合運(yùn)用精讀、略讀、掃瞄等多種閱讀方式，咀嚼語(yǔ)言，感悟感情。在整體閱讀中感知，在品讀中感悟感動(dòng)。同時(shí)也敏捷運(yùn)用合作、探究的學(xué)習(xí)方法，充分體現(xiàn)同學(xué)學(xué)習(xí)的主體性。

三、教學(xué)目標(biāo)

據(jù)以上分析和《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的三維目標(biāo)的要求：我將本課的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定為，

（1）學(xué)問(wèn)與力量目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字詞，熟讀并理解生字詞。

（2）過(guò)程與方法：引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)怎樣通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)宏大的母愛(ài)。

（3）情感態(tài)度價(jià)值觀：感悟宏大而無(wú)私的母愛(ài)。

四、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)

通過(guò)教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，由此確定本課文的教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)同學(xué)體會(huì)怎樣通過(guò)細(xì)節(jié)描寫(xiě)描寫(xiě)來(lái)表現(xiàn)宏大的母愛(ài)。教學(xué)難點(diǎn)為：讓同學(xué)感悟宏大而無(wú)私的母愛(ài)。

五、教學(xué)過(guò)程

＜一＞解題導(dǎo)入。

首先出示并齊讀課題《秋天的懷念》，懷念是思念的意思，寫(xiě)的是一種感情。那么在懷念誰(shuí)？為什么是秋天的懷念呢？又有什么事值得去懷念的呢？從課題提出這三個(gè)問(wèn)題，意在讓同學(xué)產(chǎn)生奇怪，激發(fā)同學(xué)閱讀的樂(lè)觀性和主動(dòng)性。信任此時(shí)同學(xué)已經(jīng)迫不及待的打開(kāi)書(shū)本，查找答案了。

＜二＞掃瞄課文，整體感知。

1、掃瞄課文思索以下三個(gè)問(wèn)題

a、懷念誰(shuí)？b、有什么事值得去懷念的呢？c、為什么是秋天的懷念？

這三個(gè)問(wèn)題的設(shè)定意在關(guān)心同學(xué)梳理文章的內(nèi)容，讓同學(xué)整體感知課文內(nèi)容，抓住關(guān)鍵信息。

2、老師范讀課文，并配音樂(lè)《燭光里的媽媽》。

在讀的同時(shí)讓同學(xué)解決生字詞的問(wèn)題。而配樂(lè)為了營(yíng)造氣氛，逐步把同學(xué)帶入情境，讓同學(xué)初步感受的感情，激發(fā)同學(xué)進(jìn)一步閱讀探究本文的欲望。

3、同學(xué)競(jìng)賽讀。

競(jìng)賽往往能激發(fā)同學(xué)表現(xiàn)自我的愿望，也能有效的和同學(xué)之間相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，也有利于調(diào)整課堂有利的氣氛。老師引導(dǎo)同學(xué)從正確、流利和有感情三個(gè)等級(jí)對(duì)同學(xué)的朗讀作出評(píng)價(jià)。信任同學(xué)肯定會(huì)樂(lè)觀參加，也為更深化的探究本文打下情感的基礎(chǔ)。

六、探究細(xì)節(jié)、真情感知。

提示同學(xué)看課文的插圖。（是什么時(shí)候，什么地點(diǎn)，什么人物，去干了什么。）同學(xué)很快能找到“秋天，妹妹推著我去北?？椿?。”這個(gè)時(shí)候我應(yīng)當(dāng)抓住時(shí)機(jī)提問(wèn)；“那么最想推我去看花的人是誰(shuí)？（母親）文中一共寫(xiě)了幾次？（兩次）都是那兩次？由此讓同學(xué)再次回歸文本。

1、母親第一次邀我去看花，我的表現(xiàn)如何？為什么要拒絕？母親的表現(xiàn)又如何？從中你認(rèn)為這是一個(gè)怎樣的母親？

這四個(gè)問(wèn)題兩兩為一組，前一個(gè)問(wèn)題的回答并不難，關(guān)鍵是后一個(gè)問(wèn)題必需在前一個(gè)問(wèn)題的基礎(chǔ)上細(xì)細(xì)品嘗才會(huì)有所感悟。比如，我為什么要拒絕母親去看花呢？同學(xué)很可能抓住“癱瘓”二字。這時(shí)候我應(yīng)當(dāng)順勢(shì)介紹雙腿癱瘓時(shí)才21歲，讓同學(xué)站在的角度思索當(dāng)時(shí)的無(wú)助與無(wú)奈，讓同學(xué)體會(huì)到：“21歲是人生中黃金時(shí)期，是那么的年輕，那么的有活力的一個(gè)年齡，可以施展理想，創(chuàng)一番事業(yè)的階段。而只能站在輪椅上，面對(duì)四壁徒然哀痛。通過(guò)換位思索，讓同學(xué)走進(jìn)的內(nèi)心，與產(chǎn)生情感上的共鳴，從而理解的暴怒無(wú)常和無(wú)理取鬧?！拔一钪惺裁匆馑肌边@句話(huà)透露出對(duì)生活的無(wú)望和無(wú)助，正因如此，才封閉自己，拒絕去看花。

然而苦痛的也并非一人，還有母親比他更加的苦痛，由于兒女的不幸在母親那兒總是要加倍的。由此我們轉(zhuǎn)向?qū)δ赣H的表現(xiàn)的分析與品嘗。如“如母友愛(ài)花，可自從我癱瘓后，她侍弄的花兒都死了”可見(jiàn)母親對(duì)兒女的愛(ài)遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于愛(ài)花，也說(shuō)明我癱瘓后母親把全部的心血都傾注到我的身上。本文字字是情，句句含情，字里行間都體現(xiàn)著宏大的母愛(ài)，這樣值得品嘗的句子比比皆是。由于每個(gè)人的情感體驗(yàn)都不盡相同，這里不必有太多的條條框框的束縛，重在讓同學(xué)自己找出讓自己感動(dòng)的句子，并說(shuō)說(shuō)為什么即可。老師只需稍加點(diǎn)撥，最終很自然的得出這是一個(gè)……的母親。

其次次看花，重在讓同學(xué)品嘗母親的表現(xiàn)，引導(dǎo)同學(xué)抓住母親的表情和神態(tài)的語(yǔ)句，體會(huì)母友愛(ài)子之情，“如她憔悴的臉現(xiàn)出央求般的神色，我的回答讓她喜出望外，她笑了坐在我的身邊絮絮叨叨地說(shuō)著”“她突然不說(shuō)話(huà)了，對(duì)于跑跳一類(lèi)的字眼，她比我還敏感。等等。微小之處見(jiàn)真情，讓同學(xué)自己畫(huà)一畫(huà)，記一記，做標(biāo)注等方式，品嘗母愛(ài)，然后小組爭(zhēng)論，繼而全班溝通。信任此時(shí)同學(xué)已經(jīng)被宏大的母愛(ài)感動(dòng)了。

至此同學(xué)對(duì)本文已經(jīng)有了較深化的理解，這時(shí)候我抓住時(shí)機(jī)提問(wèn)：面對(duì)母親的懇求，我的態(tài)度為什么由拒絕變?yōu)榇饝?yīng)呢？這個(gè)問(wèn)題引導(dǎo)同學(xué)從縱深思索。爭(zhēng)論溝通后，信任也能理解是“宏大無(wú)私的母愛(ài)在感染者，讓他一步步重拾生活的熱忱。”

第三次和妹妹去看花了，課文最終說(shuō)，我懂得了，妹妹也懂了，他們究竟懂得了什么？

老師可以提示：主動(dòng)地去看花表明他已經(jīng)走出了無(wú)望。在母親去世后回味母親生前為他做的一切，最終讀懂了這份感人至深的母愛(ài)，是母愛(ài)使他走出封閉的自己，是母愛(ài)讓他重拾生活的熱忱。所以懂得了母親沒(méi)有說(shuō)完的話(huà)是懂得了“兒女是否好好兒活，是母親最惦記的。只有好好兒活，才是對(duì)母親最好的勸慰，最深的懷念。

七、作業(yè)

母愛(ài)是宏大的，同時(shí)也是平凡細(xì)碎的，有時(shí)是一句話(huà)，有時(shí)是一個(gè)動(dòng)作有時(shí)是一個(gè)神態(tài)，我們總是理所當(dāng)然的受之母愛(ài)而忽視了母愛(ài)，學(xué)了這篇課文，我們知道應(yīng)當(dāng)專(zhuān)心去感受母愛(ài)，理解母愛(ài)，珍惜母愛(ài)，不要留下任何的圓滿(mǎn)?，F(xiàn)在就拿起你的筆，寫(xiě)下母愛(ài)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。

《秋天的懷念》優(yōu)質(zhì)說(shuō)課稿篇2

一、教學(xué)目標(biāo)

（一）找出行文線(xiàn)索，梳理文章主要內(nèi)容；

（二）通過(guò)品嘗母親對(duì)兒子關(guān)懷的句子，探究母愛(ài)的膚淺；

（三）感受的情感升華過(guò)程，體會(huì)對(duì)母親、秋天深深的懷念。

二、重難點(diǎn)

（一）感知秋天和懷念的含義；

（二）理解我的心理變化過(guò)程；