小說閱讀鑒賞性選擇題

小說閱讀文學類文本閱讀之一高考定位一高考定位第三大題，為全卷中第7、8、9題，分值15分。怎么考考什么難易度1道選擇題+2道主觀題第7小題考查對小說內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。常見設問：下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是（）。第8和第9小題圍繞小說的人物、情節(jié)、環(huán)境、主題、技巧五方面的考點設題。第7小題為選擇題，相對容易；第8和第9小題為主觀題，分值增加一倍，相對增加了難度。二復習對策二復習對策第7小題保準度、提速度。第8和第9小題向規(guī)范要分數(shù)。落實每一個考點，均應在把握小說主旨的前提下進行，所有問題的思考方向均應往主題方向靠攏。123三鑒賞性選擇題三鑒賞性選擇題三鑒賞性選擇題第7小題，達成目標：保準度、提速度。1.題型特點：綜合性很強，涉及內(nèi)容廣。選項內(nèi)容往往設置為：相關(guān)內(nèi)容、藝術(shù)特色+分析鑒賞，錯誤點比較常出現(xiàn)在“分析鑒賞”上,即為考查點。2.涉及內(nèi)容：(1)小說內(nèi)容的理解(2)故事情節(jié)的概括(3)人物性格的歸納(4)環(huán)境描寫的分析(5)結(jié)構(gòu)層次的梳理(6)技巧手法的辨析(7)文章主旨的提煉三鑒賞性選擇題3.設誤類型設誤類型解讀說明特點概括不當人物特點、環(huán)境特點等概括不當技巧判定分析不當寫人技巧、敘事技巧、環(huán)境描寫技巧等分析不當作用分析不當人物、情節(jié)和環(huán)境作用分析不當事實陳述錯誤張冠李戴、顛倒順序、無中生有等語言理解不當含義理解不當，風格分析不當情感、主題分析不當思想情感分析不當，主題意圖分析不當，曲解文意①標注考查點②回原文印證③比對定答案三鑒賞性選擇題4.解題思路三鑒賞性選擇題5.考題典例（2019年全國卷Ⅰ）

下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)（）A．第一段中，洪災中的民間疾苦被筵宴上大啖酒肉的大員們轉(zhuǎn)化為“水鄉(xiāng)沿途的風景”等談資，這不僅是諷刺，更表達了憂憤。B．魯迅善以細節(jié)傳神，文中寫胖大官員臉上“流出著一層油汗”，與寫祥林嫂“眼珠間或一輪”一樣，都是以外在細節(jié)刻畫人物內(nèi)在特征。C．針對禹提出的“導”的治水方法，眾大員軟硬兼施，口口聲聲“老大人”，是以所謂“孝”給禹施壓，實質(zhì)上還是反對禹的變革。D．文中有意使用“水利局”“時裝表演”“摩登”等現(xiàn)代詞語，以游戲筆墨顛覆了“大禹治水”的嚴肅性與真實性，從而傳達出歷史的虛無感。標注考查點回原文印證比對定答案A.第一段中，洪災中的民間疾苦被筵宴上大啖酒肉的大員們轉(zhuǎn)化為“水鄉(xiāng)沿途的風景”等談資，這不僅是諷刺，更表達了憂憤。(1)……這一天真是車水馬龍，不到黃昏時候，主客就全都到齊了，院子里卻已經(jīng)點起庭燎來，鼎中的牛肉香，一直透到門外虎賁的鼻子跟前，大家就一齊咽口水。酒過三巡，大員們就講了一些水鄉(xiāng)沿途的風景，蘆花似雪，泥水如金，黃鱔膏腴，青苔滑溜……通過對視察大員和水利局官吏群像的刻畫，對他們貪圖享樂的丑態(tài)給予諷刺，又對他們不顧百姓死活的行為表達憂憤。選項分析正確。標注考查點回原文印證比對定答案B.魯迅善以細節(jié)傳神，文中寫胖大官員臉上“流出著一層油汗”，與寫祥林嫂“眼珠間或一輪”一樣，都是以外在細節(jié)刻畫人物內(nèi)在特征。(22)“我看大人還不如‘干父之蠱’，”一位胖大官員看得禹不作聲，以為他就要折服了，便帶些輕薄的大聲說，不過臉上還流出著一層油汗?！罢罩曳?，挽回家聲。大人大約未必知道人們在怎么講說老大人罷……”“流出著一層油汗”，此處的神態(tài)描寫屬于細節(jié)描寫，寫出了胖大官員自以為是而又愚蠢無比的丑態(tài)?！蹲８！分袑ο榱稚┭劬Φ募毠?jié)描寫，說明祥林嫂在長期嚴重打擊與折磨下，已陷入極度的悲哀，內(nèi)心的痛苦已無法表露，精神已完全麻木了。通過以上分析，可知選項分析正確。標注考查點回原文印證比對定答案C.針對禹提出的“導”的治水方法，眾大員軟硬兼施，口口聲聲“老大人”，是以所謂“孝”給禹施壓，實質(zhì)上還是反對禹的變革。（18）……一位白須白發(fā)的大員……堅決的抗議道：“湮是老大人的成法?！隉o改于父之道，可謂孝矣?！洗笕松爝€不到三年?！保?0）

……“況且老大人化過多少心力呢……這似乎還是照例的治下去?！绷硪晃换ò醉毎l(fā)的大員說，他是禹的母舅的干兒子……青年官員憤激，白須白發(fā)的大員堅決抗議，禹的母舅的干兒子和白須發(fā)的老官委婉勸阻，他們軟硬兼施，以“孝”為名，反對變革。選項分析正確。標注考查點回原文印證比對定答案D.文中有意使用“水利局”“時裝表演”“摩登”等現(xiàn)代詞語，以游戲筆墨顛覆了“大禹治水”的嚴肅性與真實性，從而傳達出歷史的虛無感。(1)……他們在家里休息了幾天，水利局的同事們就在局里大排筵宴，替他們接風。(11)……又一位大員說?！皽蕚溟_一個奇異食品展覽會，另請女隗小姐來做時裝表演，來看的可以多一點?！?23)

……“別的種種，所謂‘摩登’者也，昔者蚩尤氏就壞在這一點上?！薄皞鬟_出歷史的虛無感”是錯誤的。本文選自魯迅的《故事新編》，是作者改編的中國傳統(tǒng)神話大禹治水的故事，隱晦深刻地聯(lián)系現(xiàn)實，塑造了大禹以及其他協(xié)同治水的實干家、昏庸的官員等鮮明的有指向性的形象，使用“水利局”等現(xiàn)代詞語，增強了現(xiàn)實諷刺性。選項分析錯誤。三鑒賞性選擇題6.課堂訓練（《補課》聶連新）人物：聶志剛、桂花、學生情節(jié)：①開端：聶老師打算用休息日為學生補課，被妻子桂花拉回家中翻地；②發(fā)展：聶老師翻完地回家卻被妻子發(fā)現(xiàn)錯翻了別人家的地；③高潮：聶老師夫婦發(fā)現(xiàn)自家的地也已經(jīng)被學生翻好；④結(jié)局：聶老師去給其中一個后進生補課。主題：贊美聶老師師德的高尚和謳歌人性的美好。三鑒賞性選擇題6.課堂訓練（《補課》聶連新）

下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)()。A．“農(nóng)村教師就是這樣的”一句表現(xiàn)出農(nóng)村教師家庭和事業(yè)兩頭難以顧及，表現(xiàn)出農(nóng)村教師的艱辛不易。B．第三段通過描寫美好的田園風光，表現(xiàn)出人物爽快的心情，想到詩人陶潛棄官歸田，也想像陶潛一樣，棄業(yè)歸田，享受田園生活。C．桂花是小說的次要人物，是聶志剛強大的后盾，本文通過語言、動作、神態(tài)等描寫手法，展現(xiàn)出一個勤勞顧家、性格直爽的農(nóng)村婦女形象。D．文章結(jié)尾意味深長，展示出人物聶志剛情緒的涌動，對學生的行為心存感動，同時又感到身上的責任重大，要繼續(xù)前行。三鑒賞性選擇題6.課堂訓練（《補課》聶連新）

下列對小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)()。

B．第三段通過描寫美好的田園風光，表現(xiàn)出人物爽快的心情，想到詩人陶潛棄官歸田，也想像陶潛一樣，棄業(yè)歸田，享受田園生活。

B[人物聶志剛雖然對農(nóng)村教師現(xiàn)狀感到抱怨和無奈，也向往像陶潛那樣的田園生活，但選項說人物要“棄業(yè)歸田”，曲解了文意，也并無依據(jù)。從后文看出，人物是一個有擔當?shù)慕處?，不會輕易放棄農(nóng)村教師職業(yè)。選項屬人物特點概括不當。]三鑒賞性選擇題6.課堂訓練（《補課》聶連新）

下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)()。A．小說成功地塑造了主人公聶老師的形象，這是一位熱愛生活和教育事業(yè)，關(guān)心體貼后進生，無私奉獻，令人敬佩的鄉(xiāng)村人民教師。B．小說寫到聶老師班里幾個后進生偷偷為聶老師家翻地，側(cè)面表現(xiàn)了聶老師對教學工作的認真負責。C．小說從語言、動作等方面對桂花進行了比較細致的描寫，表現(xiàn)出桂花雖然會持家，但是性格比較暴躁，為人比較粗魯，不能夠理解和照顧聶老師。D．本篇小說展現(xiàn)了一位鄉(xiāng)村教師的日常生活場景，筆法細膩，語言風格質(zhì)樸自然，而又不失生動活潑，有濃郁的鄉(xiāng)土氣息，富于藝術(shù)表現(xiàn)力。三鑒賞性選擇題6.課堂訓練（《補課》聶連新）

下列對本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項是(3分)()。C．小說從語言