小說閱讀鑒賞性選擇題

小說閱讀文學(xué)類文本閱讀之一高考定位一高考定位第三大題，為全卷中第7、8、9題，分值15分。怎么考考什么難易度1道選擇題+2道主觀題第7小題考查對(duì)小說內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞。常見設(shè)問：下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是（）。第8和第9小題圍繞小說的人物、情節(jié)、環(huán)境、主題、技巧五方面的考點(diǎn)設(shè)題。第7小題為選擇題，相對(duì)容易；第8和第9小題為主觀題，分值增加一倍，相對(duì)增加了難度。二復(fù)習(xí)對(duì)策二復(fù)習(xí)對(duì)策第7小題保準(zhǔn)度、提速度。第8和第9小題向規(guī)范要分?jǐn)?shù)。落實(shí)每一個(gè)考點(diǎn)，均應(yīng)在把握小說主旨的前提下進(jìn)行，所有問題的思考方向均應(yīng)往主題方向靠攏。123三鑒賞性選擇題三鑒賞性選擇題三鑒賞性選擇題第7小題，達(dá)成目標(biāo)：保準(zhǔn)度、提速度。1.題型特點(diǎn)：綜合性很強(qiáng)，涉及內(nèi)容廣。選項(xiàng)內(nèi)容往往設(shè)置為：相關(guān)內(nèi)容、藝術(shù)特色+分析鑒賞，錯(cuò)誤點(diǎn)比較常出現(xiàn)在“分析鑒賞”上,即為考查點(diǎn)。2.涉及內(nèi)容：(1)小說內(nèi)容的理解(2)故事情節(jié)的概括(3)人物性格的歸納(4)環(huán)境描寫的分析(5)結(jié)構(gòu)層次的梳理(6)技巧手法的辨析(7)文章主旨的提煉三鑒賞性選擇題3.設(shè)誤類型設(shè)誤類型解讀說明特點(diǎn)概括不當(dāng)人物特點(diǎn)、環(huán)境特點(diǎn)等概括不當(dāng)技巧判定分析不當(dāng)寫人技巧、敘事技巧、環(huán)境描寫技巧等分析不當(dāng)作用分析不當(dāng)人物、情節(jié)和環(huán)境作用分析不當(dāng)事實(shí)陳述錯(cuò)誤張冠李戴、顛倒順序、無中生有等語言理解不當(dāng)含義理解不當(dāng)，風(fēng)格分析不當(dāng)情感、主題分析不當(dāng)思想情感分析不當(dāng)，主題意圖分析不當(dāng)，曲解文意①標(biāo)注考查點(diǎn)②回原文印證③比對(duì)定答案三鑒賞性選擇題4.解題思路三鑒賞性選擇題5.考題典例（2019年全國(guó)卷Ⅰ）

下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)（）A．第一段中，洪災(zāi)中的民間疾苦被筵宴上大啖酒肉的大員們轉(zhuǎn)化為“水鄉(xiāng)沿途的風(fēng)景”等談資，這不僅是諷刺，更表達(dá)了憂憤。B．魯迅善以細(xì)節(jié)傳神，文中寫胖大官員臉上“流出著一層油汗”，與寫祥林嫂“眼珠間或一輪”一樣，都是以外在細(xì)節(jié)刻畫人物內(nèi)在特征。C．針對(duì)禹提出的“導(dǎo)”的治水方法，眾大員軟硬兼施，口口聲聲“老大人”，是以所謂“孝”給禹施壓，實(shí)質(zhì)上還是反對(duì)禹的變革。D．文中有意使用“水利局”“時(shí)裝表演”“摩登”等現(xiàn)代詞語，以游戲筆墨顛覆了“大禹治水”的嚴(yán)肅性與真實(shí)性，從而傳達(dá)出歷史的虛無感。標(biāo)注考查點(diǎn)回原文印證比對(duì)定答案A.第一段中，洪災(zāi)中的民間疾苦被筵宴上大啖酒肉的大員們轉(zhuǎn)化為“水鄉(xiāng)沿途的風(fēng)景”等談資，這不僅是諷刺，更表達(dá)了憂憤。(1)……這一天真是車水馬龍，不到黃昏時(shí)候，主客就全都到齊了，院子里卻已經(jīng)點(diǎn)起庭燎來，鼎中的牛肉香，一直透到門外虎賁的鼻子跟前，大家就一齊咽口水。酒過三巡，大員們就講了一些水鄉(xiāng)沿途的風(fēng)景，蘆花似雪，泥水如金，黃鱔膏腴，青苔滑溜……通過對(duì)視察大員和水利局官吏群像的刻畫，對(duì)他們貪圖享樂的丑態(tài)給予諷刺，又對(duì)他們不顧百姓死活的行為表達(dá)憂憤。選項(xiàng)分析正確。標(biāo)注考查點(diǎn)回原文印證比對(duì)定答案B.魯迅善以細(xì)節(jié)傳神，文中寫胖大官員臉上“流出著一層油汗”，與寫祥林嫂“眼珠間或一輪”一樣，都是以外在細(xì)節(jié)刻畫人物內(nèi)在特征。(22)“我看大人還不如‘干父之蠱’，”一位胖大官員看得禹不作聲，以為他就要折服了，便帶些輕薄的大聲說，不過臉上還流出著一層油汗?！罢罩曳?，挽回家聲。大人大約未必知道人們?cè)谠趺粗v說老大人罷……”“流出著一層油汗”，此處的神態(tài)描寫屬于細(xì)節(jié)描寫，寫出了胖大官員自以為是而又愚蠢無比的丑態(tài)?！蹲８！分袑?duì)祥林嫂眼睛的細(xì)節(jié)描寫，說明祥林嫂在長(zhǎng)期嚴(yán)重打擊與折磨下，已陷入極度的悲哀，內(nèi)心的痛苦已無法表露，精神已完全麻木了。通過以上分析，可知選項(xiàng)分析正確。標(biāo)注考查點(diǎn)回原文印證比對(duì)定答案C.針對(duì)禹提出的“導(dǎo)”的治水方法，眾大員軟硬兼施，口口聲聲“老大人”，是以所謂“孝”給禹施壓，實(shí)質(zhì)上還是反對(duì)禹的變革。（18）……一位白須白發(fā)的大員……堅(jiān)決的抗議道：“湮是老大人的成法。‘三年無改于父之道，可謂孝矣。’——老大人升天還不到三年?！保?0）

……“況且老大人化過多少心力呢……這似乎還是照例的治下去?！绷硪晃换ò醉毎l(fā)的大員說，他是禹的母舅的干兒子……青年官員憤激，白須白發(fā)的大員堅(jiān)決抗議，禹的母舅的干兒子和白須發(fā)的老官委婉勸阻，他們軟硬兼施，以“孝”為名，反對(duì)變革。選項(xiàng)分析正確。標(biāo)注考查點(diǎn)回原文印證比對(duì)定答案D.文中有意使用“水利局”“時(shí)裝表演”“摩登”等現(xiàn)代詞語，以游戲筆墨顛覆了“大禹治水”的嚴(yán)肅性與真實(shí)性，從而傳達(dá)出歷史的虛無感。(1)……他們?cè)诩依镄菹⒘藥滋?，水利局的同事們就在局里大排筵宴，替他們接風(fēng)。(11)……又一位大員說?！皽?zhǔn)備開一個(gè)奇異食品展覽會(huì)，另請(qǐng)女隗小姐來做時(shí)裝表演，來看的可以多一點(diǎn)?！?23)

……“別的種種，所謂‘摩登’者也，昔者蚩尤氏就壞在這一點(diǎn)上。”“傳達(dá)出歷史的虛無感”是錯(cuò)誤的。本文選自魯迅的《故事新編》，是作者改編的中國(guó)傳統(tǒng)神話大禹治水的故事，隱晦深刻地聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，塑造了大禹以及其他協(xié)同治水的實(shí)干家、昏庸的官員等鮮明的有指向性的形象，使用“水利局”等現(xiàn)代詞語，增強(qiáng)了現(xiàn)實(shí)諷刺性。選項(xiàng)分析錯(cuò)誤。三鑒賞性選擇題6.課堂訓(xùn)練（《補(bǔ)課》聶連新）人物：聶志剛、桂花、學(xué)生情節(jié)：①開端：聶老師打算用休息日為學(xué)生補(bǔ)課，被妻子桂花拉回家中翻地；②發(fā)展：聶老師翻完地回家卻被妻子發(fā)現(xiàn)錯(cuò)翻了別人家的地；③高潮：聶老師夫婦發(fā)現(xiàn)自家的地也已經(jīng)被學(xué)生翻好；④結(jié)局：聶老師去給其中一個(gè)后進(jìn)生補(bǔ)課。主題：贊美聶老師師德的高尚和謳歌人性的美好。三鑒賞性選擇題6.課堂訓(xùn)練（《補(bǔ)課》聶連新）

下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)()。A．“農(nóng)村教師就是這樣的”一句表現(xiàn)出農(nóng)村教師家庭和事業(yè)兩頭難以顧及，表現(xiàn)出農(nóng)村教師的艱辛不易。B．第三段通過描寫美好的田園風(fēng)光，表現(xiàn)出人物爽快的心情，想到詩(shī)人陶潛棄官歸田，也想像陶潛一樣，棄業(yè)歸田，享受田園生活。C．桂花是小說的次要人物，是聶志剛強(qiáng)大的后盾，本文通過語言、動(dòng)作、神態(tài)等描寫手法，展現(xiàn)出一個(gè)勤勞顧家、性格直爽的農(nóng)村婦女形象。D．文章結(jié)尾意味深長(zhǎng)，展示出人物聶志剛情緒的涌動(dòng)，對(duì)學(xué)生的行為心存感動(dòng)，同時(shí)又感到身上的責(zé)任重大，要繼續(xù)前行。三鑒賞性選擇題6.課堂訓(xùn)練（《補(bǔ)課》聶連新）

下列對(duì)小說相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)()。

B．第三段通過描寫美好的田園風(fēng)光，表現(xiàn)出人物爽快的心情，想到詩(shī)人陶潛棄官歸田，也想像陶潛一樣，棄業(yè)歸田，享受田園生活。

B[人物聶志剛雖然對(duì)農(nóng)村教師現(xiàn)狀感到抱怨和無奈，也向往像陶潛那樣的田園生活，但選項(xiàng)說人物要“棄業(yè)歸田”，曲解了文意，也并無依據(jù)。從后文看出，人物是一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)慕處?，不?huì)輕易放棄農(nóng)村教師職業(yè)。選項(xiàng)屬人物特點(diǎn)概括不當(dāng)。]三鑒賞性選擇題6.課堂訓(xùn)練（《補(bǔ)課》聶連新）

下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)()。A．小說成功地塑造了主人公聶老師的形象，這是一位熱愛生活和教育事業(yè)，關(guān)心體貼后進(jìn)生，無私奉獻(xiàn)，令人敬佩的鄉(xiāng)村人民教師。B．小說寫到聶老師班里幾個(gè)后進(jìn)生偷偷為聶老師家翻地，側(cè)面表現(xiàn)了聶老師對(duì)教學(xué)工作的認(rèn)真負(fù)責(zé)。C．小說從語言、動(dòng)作等方面對(duì)桂花進(jìn)行了比較細(xì)致的描寫，表現(xiàn)出桂花雖然會(huì)持家，但是性格比較暴躁，為人比較粗魯，不能夠理解和照顧聶老師。D．本篇小說展現(xiàn)了一位鄉(xiāng)村教師的日常生活場(chǎng)景，筆法細(xì)膩，語言風(fēng)格質(zhì)樸自然，而又不失生動(dòng)活潑，有濃郁的鄉(xiāng)土氣息，富于藝術(shù)表現(xiàn)力。三鑒賞性選擇題6.課堂訓(xùn)練（《補(bǔ)課》聶連新）

下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容和藝術(shù)特色的分析鑒賞，不正確的一項(xiàng)是(3分)()。C．小說從語言