如何設計并上好對話及操練課

如何設計并上好對話及操練課授課教師：田黎芳一、教學目標的提出★新課程改革提出了課程標準的三維目標，知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀，這三個維度是整體目標的三個方面。要求教學設計與實施中必須同時考慮如何把三者融入一個整體，實現三維目標的有效整合。Ⅰ.如何實現三維目標的有效整合◆在教學預設中實現三維目標的有效整合，教學設計要貼近生活，調動全體學生學習的積極性、主動性，創(chuàng)設學生參與的學習情景、問題情景，協作情景?！粼谡n堂教學中實現三維目標的有效整合◆有自我反思、同伴互助、專業(yè)引領中實現課堂教學三維目標◆在教學中牢牢把握教學目標，不要讓教學目標在追求浮華中迷失Ⅱ.如何處理多元教學目標與“雙基”的關系◆既要糾正以往過于偏重“雙基”的做法，又要防止走向另一極端?！艏纫匾曔^程，又不能勿視結論。二、學習方式的選擇★學習方式是學生進行學習的載體，學生通過不同的方式進行學習能夠在比較大程度上決定他們直接的學習經驗與感受?！镄抡n程改革明確地提出學習的過程應該是人的主體性、能動性、獨立性不斷生成，弘揚、發(fā)展、提升的過程。Ⅰ.課堂熱鬧是否就等于有效

在小組學習時，幾乎就是幾個優(yōu)秀生的“專利品”而大多數學生卻成了“配角”，個別學困生在課堂上根本就是一個旁觀者，熱鬧的交流只是表面現象，大部分學生沒有真正參與交流。Ⅱ.如何克服教學中的“華而不實”，實現有效的小組合作學習◆幫助學生掌握合作的必要技能，形成合作認同感◆對合作學習的任務精心選擇與設計◆加強對合作學習的指導Ⅲ.課堂教學過程中不要只讓“鴨子游泳，兔子跑步”◆作為教師要使敢讀的、敢演的、愿說的有展示的舞臺，使不敢讀的、不敢演的、不想說的有鍛煉的機會◆“以學生為本”不等于“學生中心”。除了賞識，從不對學生說“不”和“錯”。一些教師認為新課程提倡賞識教育，對學生的言行如加以否定會挫傷學生的積極性。這種情況在上公開課和展示課時尤為突出。Ⅳ.如何看待學生自主學習和教師教學的關系

新課標積極“倡導自主、合作、探究的學習方式”改變過去被動接受式的學習方式。于是課堂上，出現了一種情況：不論什么情況都分組自由交流，教師講得少了，連教師在課堂上的主導地位也放棄了，追求表面形式，忽視實際效果。這時教師需要啟發(fā)、引導學生學習，指導學生學得活，實現知識教學與方法教學的有機結合。讓學生真正的“動起來”三、教學情境的創(chuàng)設◆利用生活經驗創(chuàng)設情境：經驗是指由過去實踐得來的知識和技能。可以直接拿來；可以類比；但也要注意可能會產生的負面影響。◆如何提升教學情境創(chuàng)設的有效性：許多教師辛辛苦苦花了大量時間和精力去創(chuàng)設情境，卻往往沒有起到應有的作用，甚至出現了許多問題和偏差。要避免這些問題的出現，教師要創(chuàng)設與當前學習主題相關的，盡可能真實的、有利于學生學習的情境