四有教?師師德論文

四有老師師德論文

篇一：爭(zhēng)做“四有老師”師德論文

主題:弘揚(yáng)高尚師德,爭(zhēng)做“四有”好老師

作者：卓江鳳

組別：中學(xué)組

單位全稱(chēng)：雷州市楊家初級(jí)中學(xué)

電子郵箱：852002178@

通訊地址：廣東省湛江雷州市楊家鎮(zhèn)楊家中學(xué)

郵編：524267

立德樹(shù)人，爭(zhēng)做“四有”好老師

“三寸粉筆，系國(guó)運(yùn)；一顆丹心，鑄民魂！”老師是人類(lèi)靈魂的工師，從事著“太陽(yáng)底下最崇高的事業(yè)”，擔(dān)負(fù)著教育下一代的重?fù)?dān)。老師是人之楷模，面對(duì)21世紀(jì)的新變化新要求，老師要認(rèn)清本人的使命，要明確只有師德高尚、業(yè)務(wù)精深、專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)高的專(zhuān)業(yè)化老師，具備現(xiàn)代化的教育水平，才能習(xí)慣社會(huì)開(kāi)展理念，為國(guó)家培養(yǎng)下一代接班人，我們的祖國(guó)也才能成為文明之國(guó)，禮儀之邦，重現(xiàn)我國(guó)文明古國(guó)的燦爛光芒。

2014年9月9日，習(xí)近平總書(shū)記視察北京師范大學(xué)，與北師大師生代表座談并發(fā)表重要講話(huà)，站在塑造靈魂、塑造生命、塑造人，推進(jìn)國(guó)家繁榮、民族振興、教育開(kāi)展的高度，突出強(qiáng)調(diào)了老師的重要地位和作用；并提出好老師的“四有”標(biāo)準(zhǔn)——有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)征詢(xún)、有仁愛(ài)之心。

“百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，老師為本?！绷?xí)總書(shū)記的講話(huà)深深地震撼著我的心靈。一個(gè)國(guó)家的繁榮、民族的振興需要的是積極向上、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)、有先進(jìn)的科學(xué)知識(shí)、有強(qiáng)烈愛(ài)國(guó)心和奉獻(xiàn)精神的年輕人。培養(yǎng)年輕一代需要社會(huì)、家庭和團(tuán)體的力量，而在其中起著不可小覷的作用。因此作為當(dāng)代人民老師隊(duì)伍中的一員，我感到了本人莫大的壓力和無(wú)限的動(dòng)力。總書(shū)記講話(huà)中的對(duì)老師的“四有”要求，讓我重新審視本人如何做一名合格的人民老師。我們每個(gè)人心目中都有本人好老師的形象。做好老師，是每一個(gè)老師應(yīng)該認(rèn)真考慮和探究的征詢(xún)題，也是每一個(gè)老師的理想和追求。在總書(shū)記的講話(huà)中要求老師做到“四有”，“四有”的要求意義頗為深化，對(duì)我的感觸極深，如何樣才能做一名“四有”好老師呢？以下是我個(gè)人對(duì)此的一些看法：

一、做好老師，要有理想信念。

理想信念，是好老師的人格基石。“師者，因此傳道授業(yè)解惑也?！倍渲小皞鞯馈笔堑谝晃坏?。一位老師，假設(shè)只明白“授業(yè)”、“解惑”而不“傳道”，不能說(shuō)這位老師是完全稱(chēng)職的。老師是人類(lèi)文明的傳遞者、學(xué)生人生道路的引路人。有什么樣的老師，就有什么樣的；有什么樣的教育，就有什么樣的學(xué)生。夢(mèng)想要以夢(mèng)想去點(diǎn)燃，理想要用理想去喚醒。

一個(gè)抱有理想信念的老師，才有可能在小孩、青年的心中播下夢(mèng)想的種子。在價(jià)值取向多元化的時(shí)代，我們要以理想信念為基，讓廣大老師具有遠(yuǎn)大的志向、純粹的心靈、高尚的節(jié)操。古人云：“賢希賢，士希賢。”作為一名老師只有樹(shù)立崇高的職業(yè)信念，把教書(shū)育人當(dāng)作本人的偉大使命，我們的教育才會(huì)燦爛，我們的學(xué)生才有希望。

一個(gè)有理想信念的好老師，心中裝著國(guó)家和民族。在中國(guó)教育史上，被人們所稱(chēng)道、為歷史所銘刻的好老師，無(wú)一例外都是把本人的教書(shū)育人事業(yè)與國(guó)家、民族的奮斗目的、前途命運(yùn)聯(lián)絡(luò)在一起。孟子說(shuō)人生有三樂(lè)，其中之一確實(shí)是“得天下英才而教育之”。假設(shè)一位老師自覺(jué)選擇了為別人、為社會(huì)做有益的事情，為國(guó)家開(kāi)展、民族復(fù)興培養(yǎng)更多更好的人才，并以此為人生大樂(lè)，那么他的人生就有了永久價(jià)值，他所從事的這一職業(yè)就獲得了偉大意義。今天，在億萬(wàn)人民向著民族復(fù)興夢(mèng)想邁進(jìn)的征程中，老師既是筑夢(mèng)人，也是追夢(mèng)人、圓夢(mèng)人，廣大老師要忠誠(chéng)于黨和人民的教育事業(yè)，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)培養(yǎng)更多更好的人才。

理想信念是人生的指路明燈。廣大老師只有樹(shù)立遠(yuǎn)大理想、堅(jiān)決崇高念，才有可能為社會(huì)、為民族培養(yǎng)出棟梁之材。我們希望每個(gè)有理想、有追求的老師，都能以“傳道”為第一責(zé)任和使命，為小孩點(diǎn)燃更燦爛的夢(mèng)想，為國(guó)家和民族奉獻(xiàn)更多正能量。

二、做好老師，要有道德情操。

學(xué)為人師，行為世范。老師對(duì)學(xué)生的阻礙，離不開(kāi)老師的學(xué)征詢(xún)和才能，更離不開(kāi)老師為人處世、于國(guó)于民、于公于私所持的價(jià)值觀。老師是學(xué)生道德涵養(yǎng)的鏡子，好老師要有高尚的道德情操。正如總書(shū)記指出的：“好老師應(yīng)該取法乎上、見(jiàn)賢思齊，不斷提高道德涵養(yǎng)，提升人格質(zhì)量，并把正確的道德觀傳授給學(xué)生。”同時(shí)，好老師更要有高尚的人格，明辨是非善惡，正確對(duì)待名利得失，不媚俗、不跟風(fēng)，堅(jiān)守信念，不被銅臭所襲擾，不為名利所折腰，“咬定青山不放松”，堅(jiān)守老師教育的本質(zhì)，以身作那么，給學(xué)生們樹(shù)立正確的價(jià)值觀，為學(xué)生起當(dāng)好表率作用。

“教，上所施，下所效也；育，養(yǎng)子使做善”?！暗抡?，本也。”做人做事第一位的是崇德修身。這確實(shí)是我們的用人標(biāo)準(zhǔn)為什么是德才兼?zhèn)洹⒁缘聻橄鹊木壒?，由于德是首要，一個(gè)人只有明大德、守公德、嚴(yán)私德，其才方能用得其所。老師良好的思想品行將是老師最偉大人格力量的表達(dá)。記得在我上中學(xué)的時(shí)候，就曾想“平平淡淡的生，倒不如轟轟烈烈的死”。正因如此，我羨慕那詩(shī)意的生存，羨慕那豐富多彩的人生，不甘于過(guò)平淡、庸常的生活。前段時(shí)間看了《師德啟思錄》之后，使我眼前豁然一亮，我看到了本人職業(yè)的偉大與崇高，是楊瑞清給了我如此強(qiáng)烈的感受。楊老師是南京市江湖縣行之小學(xué)校長(zhǎng)，1981年畢業(yè)于南京曉莊師范，年僅18歲他就選擇了到最艱苦、最偏遠(yuǎn)的山村去，在陶行知先生“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去”精神的感化下，為了實(shí)踐陶行知思想，帶了一個(gè)行知實(shí)驗(yàn)班，他用粉筆與黑板在三尺講壇間詮釋著生命的執(zhí)著與涵義，83年調(diào)到江湖縣當(dāng)團(tuán)委書(shū)記，可他心系農(nóng)村，心系農(nóng)村的教育，又重新回到五里河小學(xué)接著實(shí)現(xiàn)本人的教育夢(mèng)。85年把五里河小學(xué)更名為行之小學(xué)，把小學(xué)教育向幼兒教育、成人教育延伸，構(gòu)成鄉(xiāng)村大教育的辦學(xué)格局，由原來(lái)的草房?jī)扇g變成了現(xiàn)在的樓房一幢幢，從中，他品味到了開(kāi)展的歡樂(lè)，變化的歡樂(lè)。他是幸福的，由于他真正體會(huì)到了粉筆生涯的艱苦，品味了心靈勞作的甘美，享受了成功的喜悅。他的成功來(lái)源于愛(ài)，來(lái)源于對(duì)山區(qū)人的愛(ài)，對(duì)教育事業(yè)的愛(ài)，這是一種大愛(ài)，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育，他把滿(mǎn)腔真誠(chéng)的愛(ài)，大方無(wú)私地奉獻(xiàn)給了他所衷愛(ài)的事業(yè)，現(xiàn)在我的耳畔響起了“山河不會(huì)不記得你，大地不會(huì)不記得你，由于你在這里，灑下一片深情?”。

看看別人，不由得想到了本人，我抱怨過(guò)老師的貧困，抱怨過(guò)為人師的勞累，也抱怨過(guò)人世間的凄冷，這些方法與李忠義、王思明??相比，本人是那么渺小狹窄，我又想到了教育家斯霞、李吉林，想到了四大名師，他們孜孜以成成就了一番事業(yè)，使我感遭到了在教育戰(zhàn)線(xiàn)上同樣可有作為，那會(huì)是一種棄燕雀之小志，慕鴻浩而高翔的大志向。使我明白了，只有苦過(guò)之后，才會(huì)有真正意義上的甘甜，那才是生活的真理，使我品悟到老師不僅僅是一種職業(yè)，良好的師德形象更是一種精神的化身，它孕育著真，引導(dǎo)著善，制造著美，奉獻(xiàn)著愛(ài)！古今中外無(wú)數(shù)事例證明，育人單憑熱情和干勁是不夠的，還需要以德立身、以身立教。作為一名老師就要有默默無(wú)聞的奉獻(xiàn)精神，甘為人梯，像“春蠶”吐盡青絲，像“蠟燭”化成灰燼，把畢生獻(xiàn)給事業(yè)，獻(xiàn)給學(xué)生。

三、做好老師，要有扎實(shí)的學(xué)征詢(xún)。

世界開(kāi)展翻天覆地，人類(lèi)的創(chuàng)新活動(dòng)日新月異。作為新時(shí)代的一名老師，我們不能只滿(mǎn)足于師生之間“一桶水和一碗水”的知識(shí)傳授關(guān)系，而是要有一河的活水，這就要求我們老師本人必須不斷充實(shí)自我，武裝自我，完善自我，具備扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)和淵博的文化，才能常教常新、越教越新，才能用超前的理念，淵博的知識(shí)，扎實(shí)的功底，啟迪我們的學(xué)生，在師生互動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的自主認(rèn)識(shí)，探究精神，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新認(rèn)識(shí)，開(kāi)發(fā)他們的創(chuàng)新潛能和制造才能，為他們制造新世界奠定扎實(shí)的知識(shí)底蘊(yùn)，實(shí)現(xiàn)人類(lèi)文明的新飛躍。

自古以來(lái)，教書(shū)育人是老師的使命，要做到這一點(diǎn)，老師一定要有扎實(shí)學(xué)征詢(xún)。正如習(xí)近平總書(shū)記在講話(huà)中所言，“水之積也不厚，那么其負(fù)大舟也無(wú)力”，扎實(shí)的知識(shí)功底、過(guò)硬的教學(xué)才能、勤勉的教學(xué)態(tài)度、科學(xué)的教學(xué)方法是老師的根本素養(yǎng)。一名理想的老師的知識(shí)構(gòu)造應(yīng)包括三個(gè)方面：廣泛深沉的文化科學(xué)根底知識(shí)，扎實(shí)系統(tǒng)精深的專(zhuān)業(yè)學(xué)科知識(shí)，全面精確的教育科學(xué)知識(shí)和心理科學(xué)知識(shí)。這就要求老師不但對(duì)所教課程有精深的認(rèn)識(shí)，還要有廣博的知識(shí)。所謂“精”，確實(shí)是要對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)不僅知其然，而且知其因此然。掌握精深的學(xué)科知識(shí)，是老師“傳道”的根本前提。老師只有對(duì)所教學(xué)科有著系統(tǒng)的、深化的、

精確的理解，才能教會(huì)學(xué)生正確的知識(shí)。靈敏的教育教學(xué)知識(shí)是老師教學(xué)過(guò)程中所不可或缺的知識(shí)根底。老師不僅是知識(shí)的傳授者，而且是學(xué)生學(xué)習(xí)的指導(dǎo)者，教育教學(xué)知識(shí)能夠協(xié)助老師理解學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，從而選擇適宜的教學(xué)方法，促進(jìn)學(xué)生更快更好學(xué)習(xí)。所謂“博”確實(shí)是要觸類(lèi)旁通，具有相關(guān)學(xué)科的有關(guān)知識(shí)?！盀榱耸箤W(xué)生獲得一點(diǎn)知識(shí)的亮光，老師應(yīng)吸進(jìn)整個(gè)光的海洋”，好老師不能滿(mǎn)足于裝滿(mǎn)本人的“一桶水”，而要使本人時(shí)時(shí)有“活水”，具備“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、擅長(zhǎng)學(xué)習(xí)”的才能，與時(shí)俱進(jìn)，不斷汲取新知識(shí)，更新本人的知識(shí)構(gòu)造，樹(shù)立并實(shí)踐終身學(xué)習(xí)的理念，以習(xí)慣時(shí)代開(kāi)展的要求。只有如此，老師才能站在知識(shí)開(kāi)展的前沿，實(shí)現(xiàn)本身的長(zhǎng)遠(yuǎn)開(kāi)展，并引導(dǎo)學(xué)生走向今后開(kāi)展的人生之路。

四、做好老師，要有仁愛(ài)之心。

愛(ài)是教育的靈魂，教育的原點(diǎn)確實(shí)是愛(ài)，教育的成功源于對(duì)事業(yè)的愛(ài)，成功的教育源于對(duì)學(xué)生的愛(ài)。老師肩負(fù)著立德樹(shù)人的任務(wù)，有愛(ài)才有責(zé)任，愛(ài)教育、愛(ài)學(xué)生是每一個(gè)老師應(yīng)盡的義務(wù)。教育，需要一些連接教育者和受教育者的紐帶和橋梁。愛(ài)正是最能連接、溝通師生心靈交流的紐帶和橋梁。愛(ài)是滋養(yǎng)學(xué)生心田的甘甜雨露，是伴隨受教育者健康成長(zhǎng)的清新空氣和燦爛陽(yáng)光。愛(ài)是教育永久的主題，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育。教育是塑造人心靈和靈魂的偉大事業(yè)，熱愛(ài)學(xué)生是老師厚重的職業(yè)底色。老師面對(duì)的是一個(gè)個(gè)具有豐富情感的鮮活生命，這就需要老師用愛(ài)去教育和感染學(xué)生。教育是一門(mén)“仁而愛(ài)人”的事業(yè)，做好老師，要有仁愛(ài)之心，沒(méi)有愛(ài)心的人不可能成為好老師。老師的仁愛(ài)之心，不簡(jiǎn)單等同于父母愛(ài)子女，這是一種對(duì)國(guó)家、民族的愛(ài)在老師身上的表達(dá)，是一種無(wú)私的愛(ài)、不求報(bào)答的愛(ài)。老師的仁愛(ài)之心是以師生互相信任為根底的，這種信任確實(shí)是真誠(chéng)地尊重學(xué)生、充分理解學(xué)生、寬容地關(guān)懷學(xué)生。

熱愛(ài)一個(gè)學(xué)生就等于塑造一個(gè)學(xué)生，而厭棄一個(gè)學(xué)生無(wú)異于毀壞一個(gè)學(xué)生。前蘇聯(lián)著名教育學(xué)家蘇霍姆林斯基就曾花10年時(shí)間，將一名有偷竊習(xí)慣的學(xué)生培養(yǎng)成一名成功的農(nóng)莊主席。每一位學(xué)生都渴望得到老師的愛(ài)，尤其是那些家庭有過(guò)特別變故的學(xué)生，容易構(gòu)成特別性格，這就要求老師真誠(chéng)相待、熱情鼓舞、耐心協(xié)助，還要用師愛(ài)的溫情去融化他們“心中的堅(jiān)冰”，讓他們?cè)谟淇斓那楦畜w驗(yàn)中接受教育。愛(ài)學(xué)生是老師最重要的職業(yè)道德。愛(ài)學(xué)生就必須做真誠(chéng)的傾聽(tīng)者，只有老師傾聽(tīng)，學(xué)生才有表達(dá)本人方法的勇氣。傾聽(tīng)是理解，是尊重，是接納，是期盼，傾聽(tīng)確實(shí)是愛(ài)。

“做好老師，要有仁愛(ài)之心”。廣大老師要牢記習(xí)近平總書(shū)記的囑托，以仁愛(ài)之心對(duì)待每一名學(xué)生，促成學(xué)生的成長(zhǎng)進(jìn)步；以仁愛(ài)之心開(kāi)啟每一名學(xué)生的心靈之門(mén)，成為學(xué)生的良師益友；以仁愛(ài)之心施展教育的魅力，以行之有效的工作贏得社會(huì)的尊重。由于“愛(ài)是教育的靈魂，沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”！

總之，堅(jiān)決的理想信念是師德的根本，扎實(shí)的學(xué)征詢(xún)是師德的核心，高尚的道德情操是師德的靈魂，無(wú)私的愛(ài)心是師德的生命。沒(méi)有根本，缺少核心，丟掉靈魂，就沒(méi)有師德的生命。“四有”好老師也不是一朝就錘煉出來(lái)的，這就要求我們對(duì)內(nèi)要有長(zhǎng)久的內(nèi)驅(qū)力，對(duì)外有要順應(yīng)環(huán)境的習(xí)慣力，要用堅(jiān)決的信念折服人，用崇高的師德阻礙人，用淵博的知識(shí)啟迪人，用無(wú)私的愛(ài)心教育人。為此，在往后的教育生涯中，我將竭盡我所有的精力，堅(jiān)守平凡崗位，演繹精彩課堂，挑戰(zhàn)自我，做一個(gè)有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)征詢(xún)、有仁愛(ài)之心的“四有”老師！

篇二：做四有好老師師德征文

年輕的朝圣

2012年9月，懷著對(duì)人民老師的無(wú)限崇敬，剛從學(xué)校畢業(yè)的我積極響應(yīng)黨和國(guó)家去基層的號(hào)召，到博野縣程委中心校成為了一名特崗老師，從此，我便用青春的熱血鋪就了一條朝圣的路。

都說(shuō)老師是太陽(yáng)底下最光芒神圣的職業(yè)，由于職業(yè)的特征，決定了他們終生都要像燃燒的蠟燭一樣，向世人張開(kāi)光明與奉獻(xiàn)的胸懷，一旦投入其中，奉獻(xiàn)精神將成為其生命驛站的主旋律?，F(xiàn)在，近四年的光陰如白駒過(guò)隙般悄然而逝，作為一名一般老師，我時(shí)刻不忘習(xí)近平總書(shū)記關(guān)于做“有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)征詢(xún)、有仁愛(ài)之心”的好老師的要求，力爭(zhēng)做一名真正的人民老師。

好的老師應(yīng)該是有理想信念的?，F(xiàn)代社會(huì)中，特別多人在為了工作而工作，每天不過(guò)是在重復(fù)勞動(dòng)，成為職業(yè)的奴隸，失去了靈魂。老師被稱(chēng)作人類(lèi)靈魂的工程師，肩負(fù)著為下一代指引航向的使命，只有把職業(yè)當(dāng)做事業(yè)來(lái)做，擁有了信念的支撐，才能不斷地獲得向前的驅(qū)動(dòng)力，真正教育好學(xué)生。從高考選擇師范專(zhuān)業(yè)的那一刻起，“長(zhǎng)大后，我就成了你”便成了我不變的理想，參加工作的這四年，看著學(xué)生們不斷地成長(zhǎng)，滿(mǎn)滿(mǎn)的驕傲感讓這個(gè)信念不斷堅(jiān)決。

好的老師，還需要高尚的道德情操來(lái)支撐。老師是學(xué)生

典范，我們的世界觀、人生觀、價(jià)值觀等思想情操和道德質(zhì)量都會(huì)對(duì)學(xué)消費(fèi)生重要阻礙，老師只有高山似的品情，才能讓學(xué)生仰止。

扎實(shí)的學(xué)征詢(xún)，是好老師的根本素養(yǎng)。我畢業(yè)于河北師范大學(xué)的舞蹈專(zhuān)業(yè)，但是剛來(lái)學(xué)校任教的時(shí)候，經(jīng)常要客串音樂(lè)老師的角色，但是我并沒(méi)有自怨自艾，而是選擇了改造本身，提升本人的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。我從網(wǎng)上找到專(zhuān)業(yè)的軟件，每天晚上用心練習(xí)，寒暑假時(shí)，找到音樂(lè)專(zhuān)業(yè)的師姐，謙虛請(qǐng)教。終于，功夫不負(fù)有心人，我在??競(jìng)賽中獲得了???，F(xiàn)在，我借調(diào)到博野縣職教中心，擔(dān)任幼師專(zhuān)業(yè)的老師，這對(duì)我而言又是一項(xiàng)全新的挑戰(zhàn)，我會(huì)接著進(jìn)取，為職業(yè)生涯再添一筆榮耀。

好的老師，還要有一顆仁愛(ài)之心。愛(ài)心是好老師的根本條件，四年的從教生涯，我憑著一個(gè)愛(ài)心平和了無(wú)數(shù)學(xué)生。??同學(xué)是一個(gè)文靜內(nèi)向的女生，學(xué)習(xí)成績(jī)一般，又不愛(ài)和同學(xué)交往，在班里確實(shí)是一個(gè)存在感極低的人。有一次開(kāi)學(xué)她沒(méi)有按時(shí)返校，打通后，得到的竟是她想要輟學(xué)。我臨時(shí)把輟學(xué)的事放在一邊，溫言與她聊天，去理解她的生活，原來(lái)??同學(xué)是一名留守兒童，父母都在外地打工，爺爺奶奶照顧她的生活，但關(guān)于上學(xué)的事卻知之甚少，她從小便生活在孤單中。我站在她的角度去給她分析了以后的生活，同時(shí)迅速聯(lián)絡(luò)了家長(zhǎng)。通過(guò)幾天的工作，??同學(xué)終于

回到了班里，同時(shí)在我們大家的帶動(dòng)下，開(kāi)場(chǎng)與同學(xué)們敞歡樂(lè)扉，樂(lè)觀地面對(duì)生活。

習(xí)總書(shū)記關(guān)于做“四有”好老師的講話(huà)是深化的，我在過(guò)去的四年里獲得了一些成績(jī)，也暴露了一些缺乏。在之后的歲月里，我將接著懷著神圣的信念，憑著扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)，用一顆仁愛(ài)之心，去教育小孩，做一名真正的“四有”好老師。

在野氣蓬勃的青春歲月里，我選擇了黑板作為青春的底色，用愛(ài)心和真誠(chéng)點(diǎn)燃著基層教育的希望，用激情和夢(mèng)想詮釋著人民老師的準(zhǔn)那么——以德立身、以德施教，嚴(yán)以律己、為人師表。能成為一名老師，是我無(wú)悔的選擇，我將接著燃燒本人的熱血，走在這條朝圣的大道上！

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篇三：做”四有“老師

踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀弘揚(yáng)新時(shí)期師德涵養(yǎng)堅(jiān)決老師信念

爭(zhēng)做“四有”好老師

———我心中的老師典范

遵義縣第四小學(xué)李明星

黨的十八大提出，要積極培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀。中共中央辦公廳印發(fā)的《關(guān)于培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的意見(jiàn)》明確指出：培育和踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀要從小抓起、從學(xué)校抓起。作為一名老師，在踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀的過(guò)程中，我們不但要弘揚(yáng)社會(huì)主義新時(shí)期的老師職業(yè)道德涵養(yǎng)，堅(jiān)持師德為上，時(shí)刻以老師職業(yè)道德標(biāo)準(zhǔn)要求本人，同時(shí)要自覺(jué)加強(qiáng)教書(shū)育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感，做學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。在我的學(xué)習(xí)生涯中，就有如此一位好老師，他以不一樣的面孔，引領(lǐng)了我的一生。他確實(shí)是我?guī)煼稌r(shí)的班主任陳友明老師。他以時(shí)而嚴(yán)峻、時(shí)而幽默幽默的高尚道德情超阻礙了我的一生，在我的心中至今是一位和氣可親的全能老師。

記得去師范報(bào)到的第一天見(jiàn)到陳老師時(shí)，心底里就特別的忐忑，眼前的陳老師的特別兇惡嚴(yán)峻，一點(diǎn)也不和氣可親，有點(diǎn)古板，我們都特別不喜愛(ài)他?？赏ㄟ^(guò)一時(shí)間的理解，我們大家慢慢覺(jué)察都錯(cuò)了，事實(shí)上他并不是我們所認(rèn)為的那樣，相反他是那么的隨和，那么親切；特別有愛(ài)心。當(dāng)時(shí)的他盡管才三十多歲，特別多時(shí)候卻表現(xiàn)得既像一位父親，又像一位兄長(zhǎng)，對(duì)我們的學(xué)習(xí)和生活都特別的關(guān)懷。我永遠(yuǎn)不會(huì)不記得在那個(gè)酷寒的冬夜，我肚子疼的直打滾，情況特別緊急，室友們也束手無(wú)策，只好給了陳老師。當(dāng)時(shí)已經(jīng)是半夜三點(diǎn)過(guò)了，陳老師接到，急匆匆的趕到了我們的寢室，說(shuō)：快！快！送往醫(yī)院，隨即

背上我就往醫(yī)院跑，路上沒(méi)有車(chē)，老師硬是汗流浹背地背著跑了半個(gè)小時(shí)才到了醫(yī)院，到現(xiàn)在我還能明晰地感遭到那暖洋洋濕漉漉的背，腿腳微微顫抖著的他沒(méi)有片刻休息，尋找醫(yī)生，背我進(jìn)病房。經(jīng)檢查，我得的是急性闌尾，必須立即手術(shù)，可我身上沒(méi)有錢(qián)，陳老師急忙交了醫(yī)藥費(fèi)，終于做了手術(shù)。聽(tīng)室友們講，陳老師不斷沒(méi)有休息，焦急地彷徨在手術(shù)門(mén)前。當(dāng)我醒來(lái)的時(shí)候，覺(jué)察本人躺在醫(yī)院里，竟痛哭失聲起來(lái)。老師不停的撫慰她說(shuō)：“沒(méi)事兒，沒(méi)事兒，手術(shù)特別成功，幾天就好了”。這盡管看似一件我們都能住到的小事，可確實(shí)是這一父親般協(xié)助，讓我永生銘刻，永遠(yuǎn)尊敬和感謝他。同時(shí)阻礙了我的一生，在現(xiàn)在的學(xué)過(guò)程中，我時(shí)刻以陳老師對(duì)我的協(xié)助那樣去協(xié)助我的學(xué)生們。

在學(xué)習(xí)上，老師對(duì)我們可嚴(yán)峻了，他天天都要去琴房查我們的考勤。每天清晨，我們寢室樓下準(zhǔn)會(huì)響起一陣特別的起床號(hào)，聽(tīng)到如此的聲音，我們明白，他來(lái)了，就得抓緊起床。夏天還好，碰上冬天，我們真不想起來(lái)??！當(dāng)時(shí)的我們可恨他了，讓我們?cè)偎粫?huì)該多好?，F(xiàn)在想想，要是沒(méi)有他當(dāng)時(shí)的嚴(yán)峻，能有我今天的進(jìn)步嗎？

課余，他又一改課堂上的嚴(yán)峻，經(jīng)常陪我們打籃球，帶我們?nèi)ソ加?，現(xiàn)在的老師多么像一個(gè)朋友，他竟然陪我們一起瘋，一起鬧，也像一個(gè)大小孩，因此我們都特別喜愛(ài)他。就連高年級(jí)的學(xué)姐都特別羨慕的對(duì)我們說(shuō)：“你們能碰上如此的好老師，真是你們的福氣啊”！聽(tīng)著這些話(huà)，我們的內(nèi)心甭提有多美了。當(dāng)時(shí)在我們一群小女生的眼

里，用現(xiàn)在流行的話(huà)來(lái)說(shuō)，他確實(shí)是我們的心目中的“男神”，他甚至是我們今后尋找伴侶的重要參考對(duì)象。

師愛(ài)真是一種無(wú)窮的力量，由于有了陳老師的耳濡目染我也被他的精神深深地阻礙著。記得第一次學(xué)校