初中美術(shù)-方寸之間教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

八年級下冊第五課《方寸之間》教案課

題方寸之間第5課教

學(xué)目

標知識與技能目標：對篆刻藝術(shù)的基本知識有所了解，能夠辨識不同表現(xiàn)類型的印章。在篆刻實踐中，能夠結(jié)合運用相關(guān)課程的知識。過程與方法目標：能夠鐫刻治印，通過嘗試掌握篆刻的基本方法和技能，并能按照治印的基本步驟刻簡單的印章、合理地運用章法。情感態(tài)度與價值觀目標：嘗試刻印，體驗民族傳統(tǒng)藝術(shù)的獨特魅力，培養(yǎng)民族自尊心和自豪感以及正確的藝術(shù)態(tài)度與良好的藝術(shù)素養(yǎng)。共

2

課時

第

1

課時教學(xué)重難

點篆刻的治印步驟及方法篆刻時如何把握運刀的方向、角度與力度教

法學(xué)

法講授、鑒賞、體驗、演示等。教師教學(xué)活動設(shè)計學(xué)生學(xué)習活動設(shè)計一、導(dǎo)入：伴隨著古典音樂，欣賞王羲之行書《蘭亭序》問：作品當中的為什么會有那么多的印章？都是誰的印章？二、新課教授1、本本節(jié)課的教學(xué)要點：一、什么是篆刻。二、篆刻印章需要的工具材料。三、篆刻藝術(shù)的兩種表現(xiàn)形式及品類。四、篆刻的主要刀法及執(zhí)刀法。五、篆刻的章法。六、治印的主要步驟。2、同學(xué)們請想一想，為什么這種藝術(shù)

被稱為篆刻藝術(shù)呢？這里涉及到了中國文字的發(fā)展歷史；漢字的演變。3、篆刻藝術(shù)的歷史：歷代篆刻作品欣賞。什么是篆刻：早期的印章大都采用篆書，先寫后刻，故稱篆刻。4、刻制印章所需要的工具材料多媒體展示材料圖片篆刻藝術(shù)的特點：在較小的面積內(nèi)，運用漢字獨特的造型，對筆畫加以虛實輕重的組織、進行豐富的藝術(shù)變化。5、篆刻藝術(shù)的兩種表現(xiàn)形式以及品類陽刻作品與陰刻作品比較分析，找出不同點：①出示一組陽刻作品（朱文）②出示一組陰刻作品（白文）篆刻藝術(shù)在方寸之間，以刀代筆，通過不同的刀法組合來體現(xiàn)漢字的藝術(shù)性。印章的品類欣賞：名章作品、閑章作品、肖形章展示印章圖片一方刻詩詞，一方刻姓名，一方刻的是圖案。篆刻的品類多種多樣，但從它的用途上來分主要分為：名章、閑章、肖形章。名章就是以姓名為內(nèi)容入印，閑章主要是以詩詞、警句格言等入印，肖形章以圖案入印。6、多樣的刀法：切刀法、沖刀法、切沖結(jié)合播放欣賞視頻再次展示執(zhí)刀方法圖片7、篆刻的章法篆刻的章法術(shù)語“分朱布白”，指的是印面的布局和經(jīng)營位置。章法貴在氣、勢、情韻皆備，講求虛實疏密各得其宜，統(tǒng)一中有變化，追求和諧。印章文字順序印章文字順序篆刻常用章法要領(lǐng)：平正端倪、虛實相間、剛?cè)崆勺?、穿插離合。8、治印基本步驟介紹：①打磨石料②寫印稿；③印稿上石；④鐫刻；⑤修改調(diào)整；⑥鈐印。

三、嘗試表現(xiàn)作業(yè)要求：請同學(xué)們拿出作業(yè)本，臨寫課本29-30頁或大屏幕上的任一閑章或肖形章作品完成后并上交。四、課堂反饋1、學(xué)生展示自己的作業(yè)，并進行自我評價。2、請其他學(xué)生說說：你喜歡哪個印章？為什么？3、教師歸納總結(jié)肯定。五、課堂拓展1、今天我們共同學(xué)習了運用簡單圖案刻制肖形章，你有哪些收獲？2、篆刻藝術(shù)常常體現(xiàn)在書畫上面。詩、書、畫、印四體合一是我們中國繪畫一個非常大的特點。上面的這幅作品是《五牛圖卷部分》，它的上面蓋了很多的印章?！段迮D卷》是唐朝韓滉的名畫，但這副圖在1900年的時候八國聯(lián)軍侵占北京時，被劫到了國外，到了1950年才由國家出重金收回。大家想想看，一個國家的強盛是多么重要啊，要不然連自己的國寶也保護不了。六、課堂總結(jié)及課后安排我們下節(jié)課要學(xué)習文字章的刻制及章法，請同學(xué)們課后準備必要的工具，以及用工具書查找自己名字的篆書寫法。

學(xué)生回答

1、學(xué)生自主回答2、結(jié)合七年級書法內(nèi)容說說書法篆刻史。

3、學(xué)生交流、歸納。

4、欣賞、交流，小組商討。

5、嘗試不同刀法。

6、交流、歸納步驟。

學(xué)生按照作業(yè)要求進行篆刻陰刻的方法。

學(xué)生交流評價。七、課后反思本課教學(xué)的對象是八年級學(xué)生，對中國的傳統(tǒng)文化------篆刻了解甚少，所以關(guān)于篆刻的材料和章法必須講解和示范。在學(xué)習篆刻的過程中學(xué)生對其制作過程產(chǎn)生濃厚的興趣，對知識的渴求很高。課堂學(xué)習氛圍很好。通過大量書法，繪畫作品的欣賞，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種輕松的學(xué)習環(huán)境，欣賞有關(guān)大師的篆刻作品，可以培養(yǎng)學(xué)生審美觀，對中國傳統(tǒng)文化的向往的情感，通過學(xué)習制印的過程，讓他們參加到學(xué)習與實踐的過程中，調(diào)動他們學(xué)習的積極性與主動性，充分發(fā)揮學(xué)生在課堂中的主體地位，在活動中找到制稿，制印的方法，要點，注意事項等。遺憾的是如果時間和條件允許還可以通過小組合作與討論，比較等方法培養(yǎng)學(xué)生積極主動學(xué)習的能力，合作式學(xué)習的能力?？傊@節(jié)課的效果還是很不錯的。只有走近學(xué)生、了解學(xué)生、關(guān)注學(xué)生，才能使我們美術(shù)教師自己得到成長。學(xué)情分析：

一、學(xué)生現(xiàn)狀分析本年級有12個教學(xué)班，學(xué)生美術(shù)知識掌握得較牢固，上學(xué)期美術(shù)考核人人合格。同學(xué)們會欣賞中外美術(shù)名作，西方繪畫藝術(shù)，傳統(tǒng)印章繪畫、設(shè)計和手工制作等等；培養(yǎng)了學(xué)生的審美能力，進一步對水性顏料、毛筆和宣紙等材料做多種嘗試，開展趣味性造型活動，進行簡單的創(chuàng)作；學(xué)習了原色、間色、冷暖色等色彩基本知識，體驗色彩的表現(xiàn)力，并有目的的加以運用，初步學(xué)習了鉛筆淡彩的畫法；通過繪畫、拼貼、堆積和組合等方法進行造型活動，積累視覺和觸覺經(jīng)驗，能結(jié)合各種已學(xué)過的美術(shù)知識進行繪畫創(chuàng)作和應(yīng)用設(shè)計，能運用多種材料和方法制作玩具；圍繞一定的主題，描繪生活中有意義的事，按自己的想法反映周圍的事物，表達自己的興趣與愿望；用日記畫的形式，記錄所見、所聞，表達自己的情感；能進行初步的寫生練習，表現(xiàn)人物或物體的大體特征，用各種易于加工的雕刻、塑造材料，制作簡單的立體或半立體造型。同學(xué)們普遍提高了對美的感受能力，形成了健康的審美情趣，大部分學(xué)生對美術(shù)學(xué)習有著濃厚的興趣。

二、存在問題：

1、班級之間，學(xué)生之間對美術(shù)課的興趣，對美術(shù)知識的掌握，理解差距較大。2、部分學(xué)生想象狹窄，缺乏表現(xiàn)力。3、部分學(xué)生上美術(shù)課沒有激情。效果分析：1、教學(xué)設(shè)計圍繞“印章（篆刻）——欣賞藝術(shù)作品——認識藝術(shù)表現(xiàn)的篆刻——探討通過刻刀表現(xiàn)印章的方法——親身體驗——反思作品表達情感”六個方面展開。具體通過“情境賞析——合作探究——走進生活——提高升華”四環(huán)節(jié)實施課堂教學(xué)。教學(xué)思路清晰，學(xué)生領(lǐng)會較好。2、通過創(chuàng)設(shè)活動情境，用大師作品貫穿整個課堂，開展活動，激勵和引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂學(xué)習，學(xué)生在情境中感悟和探究，在活動中體驗和升華，切實讓學(xué)生感受到藝術(shù)作品所傳達情感的重要，并學(xué)會通過自己所學(xué)來表達自己對生活藝術(shù)的認識。3、引導(dǎo)學(xué)生在情境和活動中進行自主、合作、探究學(xué)習。教學(xué)方法以情境教學(xué)法為主，分組討論與活動體認相結(jié)合，注重人文情感的培養(yǎng)。并利用游戲活動、記者采訪、動漫故事等多種形式讓學(xué)生自己去感受、體驗藝術(shù)的重要性，實現(xiàn)了情感、態(tài)度、價值觀，能力，知識目標。教材內(nèi)容分析：我校采用的湖南美術(shù)出版社的美術(shù)教材，該教材緊跟義務(wù)教育的課程標準，貼近青少年心理，符合青少年的年齡特征，每課都充滿了趣味。這冊教材共7個單元，每單元都側(cè)重于造型、表現(xiàn)、設(shè)計、應(yīng)用、綜合、探索，四個學(xué)習內(nèi)容，教材的可操作性，貼近生活。注重在娛樂中讓學(xué)生體驗學(xué)習的樂趣并掌握基本的美術(shù)知識。課堂檢測一、我來選擇1、簡單分析篆刻藝術(shù)的特點？2、印章在畫面中有何作用？3、賞析清代陳鴻春《問梅消息》、現(xiàn)代趙古泥《天下為公》等作品？課外作業(yè)請你結(jié)合本課所感所得，發(fā)揮各自的聰明才智，仿做一印章作品。課后反思：初中美術(shù)課重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習環(huán)境，通過多種形式的活動，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運用美術(shù)語言；教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中，開展探究性的學(xué)習，發(fā)表自己獨特的見解。1、美術(shù)學(xué)習要從單純的技能、技巧學(xué)習層面提高到美術(shù)文化學(xué)習的層面。美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化內(nèi)涵,使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術(shù)的社會作用的認識，樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神。2、加強教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。3、教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進行綜合性與探究性學(xué)習，加強美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。4、教師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習方法，進行自主學(xué)習與合作交流。5、教師應(yīng)以各種生動有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游,甚至故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強對形象的感受能力與想像能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習美術(shù)的興趣。6、教師應(yīng)盡可能嘗試計算機和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生利用計算機設(shè)計、制作出生動的美術(shù)作品；鼓勵學(xué)生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術(shù)信息，開闊視野,展示他們的美術(shù)作品，進行交流。課標分析：美術(shù)新課程首先確立了新的知識觀，積極倡導(dǎo)學(xué)生“主動參與、樂于研究、勤于思考”，以培養(yǎng)學(xué)生“獲取新知識”、“分析和解決問題”的能力為目的。我總結(jié)了以下幾點：

1、陶冶學(xué)生的情操，提高審美能力。

2、引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流。

3、發(fā)展學(xué)生的感知能力和形象思維能力。

4、形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識。

5、促進學(xué)生的個性形成和全面發(fā)展。

新課程從原有的基礎(chǔ)上出發(fā)，貫徹自然、社會與自我有機統(tǒng)一的原則，致力于人的自然性、社會性和自主性的和諧發(fā)展，以培養(yǎng)“人”為目的。新課程中強調(diào)了“加強課程內(nèi)容，與學(xué)生生活以及現(xiàn)代社會發(fā)展的聯(lián)系，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習興趣和經(jīng)驗，”這從課程內(nèi)容的角度確定了課程改革與學(xué)生生活的聯(lián)系，把他們納入到學(xué)生的生活中加以組織，賦予課程以生活意和生命價值。

課程的改革不僅是內(nèi)容的改革，也是教學(xué)過程和教學(xué)方法的改革：

1、美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，應(yīng)當遵循審美的原則多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機會，引導(dǎo)學(xué)生展開想像，進行比較。

2、美術(shù)教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習環(huán)境，通過思考、討論、對話等活動，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運用美術(shù)語言；教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中，開展探究性的學(xué)習，發(fā)表自己獨特的見解。

3使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習，加深對文化和