初中美術-方寸之間教學設計學情分析教材分析課后反思

八年級下冊第五課《方寸之間》教案課

題方寸之間第5課教

學目

標知識與技能目標：對篆刻藝術的基本知識有所了解，能夠辨識不同表現(xiàn)類型的印章。在篆刻實踐中，能夠結合運用相關課程的知識。過程與方法目標：能夠鐫刻治印，通過嘗試掌握篆刻的基本方法和技能，并能按照治印的基本步驟刻簡單的印章、合理地運用章法。情感態(tài)度與價值觀目標：嘗試刻印，體驗民族傳統(tǒng)藝術的獨特魅力，培養(yǎng)民族自尊心和自豪感以及正確的藝術態(tài)度與良好的藝術素養(yǎng)。共

2

課時

第

1

課時教學重難

點篆刻的治印步驟及方法篆刻時如何把握運刀的方向、角度與力度教

法學

法講授、鑒賞、體驗、演示等。教師教學活動設計學生學習活動設計一、導入：伴隨著古典音樂，欣賞王羲之行書《蘭亭序》問：作品當中的為什么會有那么多的印章？都是誰的印章？二、新課教授1、本本節(jié)課的教學要點：一、什么是篆刻。二、篆刻印章需要的工具材料。三、篆刻藝術的兩種表現(xiàn)形式及品類。四、篆刻的主要刀法及執(zhí)刀法。五、篆刻的章法。六、治印的主要步驟。2、同學們請想一想，為什么這種藝術

被稱為篆刻藝術呢？這里涉及到了中國文字的發(fā)展歷史；漢字的演變。3、篆刻藝術的歷史：歷代篆刻作品欣賞。什么是篆刻：早期的印章大都采用篆書，先寫后刻，故稱篆刻。4、刻制印章所需要的工具材料多媒體展示材料圖片篆刻藝術的特點：在較小的面積內，運用漢字獨特的造型，對筆畫加以虛實輕重的組織、進行豐富的藝術變化。5、篆刻藝術的兩種表現(xiàn)形式以及品類陽刻作品與陰刻作品比較分析，找出不同點：①出示一組陽刻作品（朱文）②出示一組陰刻作品（白文）篆刻藝術在方寸之間，以刀代筆，通過不同的刀法組合來體現(xiàn)漢字的藝術性。印章的品類欣賞：名章作品、閑章作品、肖形章展示印章圖片一方刻詩詞，一方刻姓名，一方刻的是圖案。篆刻的品類多種多樣，但從它的用途上來分主要分為：名章、閑章、肖形章。名章就是以姓名為內容入印，閑章主要是以詩詞、警句格言等入印，肖形章以圖案入印。6、多樣的刀法：切刀法、沖刀法、切沖結合播放欣賞視頻再次展示執(zhí)刀方法圖片7、篆刻的章法篆刻的章法術語“分朱布白”，指的是印面的布局和經(jīng)營位置。章法貴在氣、勢、情韻皆備，講求虛實疏密各得其宜，統(tǒng)一中有變化，追求和諧。印章文字順序印章文字順序篆刻常用章法要領：平正端倪、虛實相間、剛柔巧拙、穿插離合。8、治印基本步驟介紹：①打磨石料②寫印稿；③印稿上石；④鐫刻；⑤修改調整；⑥鈐印。

三、嘗試表現(xiàn)作業(yè)要求：請同學們拿出作業(yè)本，臨寫課本29-30頁或大屏幕上的任一閑章或肖形章作品完成后并上交。四、課堂反饋1、學生展示自己的作業(yè)，并進行自我評價。2、請其他學生說說：你喜歡哪個印章？為什么？3、教師歸納總結肯定。五、課堂拓展1、今天我們共同學習了運用簡單圖案刻制肖形章，你有哪些收獲？2、篆刻藝術常常體現(xiàn)在書畫上面。詩、書、畫、印四體合一是我們中國繪畫一個非常大的特點。上面的這幅作品是《五牛圖卷部分》，它的上面蓋了很多的印章。《五牛圖卷》是唐朝韓滉的名畫，但這副圖在1900年的時候八國聯(lián)軍侵占北京時，被劫到了國外，到了1950年才由國家出重金收回。大家想想看，一個國家的強盛是多么重要啊，要不然連自己的國寶也保護不了。六、課堂總結及課后安排我們下節(jié)課要學習文字章的刻制及章法，請同學們課后準備必要的工具，以及用工具書查找自己名字的篆書寫法。

學生回答

1、學生自主回答2、結合七年級書法內容說說書法篆刻史。

3、學生交流、歸納。

4、欣賞、交流，小組商討。

5、嘗試不同刀法。

6、交流、歸納步驟。

學生按照作業(yè)要求進行篆刻陰刻的方法。

學生交流評價。七、課后反思本課教學的對象是八年級學生，對中國的傳統(tǒng)文化------篆刻了解甚少，所以關于篆刻的材料和章法必須講解和示范。在學習篆刻的過程中學生對其制作過程產(chǎn)生濃厚的興趣，對知識的渴求很高。課堂學習氛圍很好。通過大量書法，繪畫作品的欣賞，給學生創(chuàng)設一種輕松的學習環(huán)境，欣賞有關大師的篆刻作品，可以培養(yǎng)學生審美觀，對中國傳統(tǒng)文化的向往的情感，通過學習制印的過程，讓他們參加到學習與實踐的過程中，調動他們學習的積極性與主動性，充分發(fā)揮學生在課堂中的主體地位，在活動中找到制稿，制印的方法，要點，注意事項等。遺憾的是如果時間和條件允許還可以通過小組合作與討論，比較等方法培養(yǎng)學生積極主動學習的能力，合作式學習的能力?？傊?，這節(jié)課的效果還是很不錯的。只有走近學生、了解學生、關注學生，才能使我們美術教師自己得到成長。學情分析：

一、學生現(xiàn)狀分析本年級有12個教學班，學生美術知識掌握得較牢固，上學期美術考核人人合格。同學們會欣賞中外美術名作，西方繪畫藝術，傳統(tǒng)印章繪畫、設計和手工制作等等；培養(yǎng)了學生的審美能力，進一步對水性顏料、毛筆和宣紙等材料做多種嘗試，開展趣味性造型活動，進行簡單的創(chuàng)作；學習了原色、間色、冷暖色等色彩基本知識，體驗色彩的表現(xiàn)力，并有目的的加以運用，初步學習了鉛筆淡彩的畫法；通過繪畫、拼貼、堆積和組合等方法進行造型活動，積累視覺和觸覺經(jīng)驗，能結合各種已學過的美術知識進行繪畫創(chuàng)作和應用設計，能運用多種材料和方法制作玩具；圍繞一定的主題，描繪生活中有意義的事，按自己的想法反映周圍的事物，表達自己的興趣與愿望；用日記畫的形式，記錄所見、所聞，表達自己的情感；能進行初步的寫生練習，表現(xiàn)人物或物體的大體特征，用各種易于加工的雕刻、塑造材料，制作簡單的立體或半立體造型。同學們普遍提高了對美的感受能力，形成了健康的審美情趣，大部分學生對美術學習有著濃厚的興趣。

二、存在問題：

1、班級之間，學生之間對美術課的興趣，對美術知識的掌握，理解差距較大。2、部分學生想象狹窄，缺乏表現(xiàn)力。3、部分學生上美術課沒有激情。效果分析：1、教學設計圍繞“印章（篆刻）——欣賞藝術作品——認識藝術表現(xiàn)的篆刻——探討通過刻刀表現(xiàn)印章的方法——親身體驗——反思作品表達情感”六個方面展開。具體通過“情境賞析——合作探究——走進生活——提高升華”四環(huán)節(jié)實施課堂教學。教學思路清晰，學生領會較好。2、通過創(chuàng)設活動情境，用大師作品貫穿整個課堂，開展活動，激勵和引導學生主動參與課堂學習，學生在情境中感悟和探究，在活動中體驗和升華，切實讓學生感受到藝術作品所傳達情感的重要，并學會通過自己所學來表達自己對生活藝術的認識。3、引導學生在情境和活動中進行自主、合作、探究學習。教學方法以情境教學法為主，分組討論與活動體認相結合，注重人文情感的培養(yǎng)。并利用游戲活動、記者采訪、動漫故事等多種形式讓學生自己去感受、體驗藝術的重要性，實現(xiàn)了情感、態(tài)度、價值觀，能力，知識目標。教材內容分析：我校采用的湖南美術出版社的美術教材，該教材緊跟義務教育的課程標準，貼近青少年心理，符合青少年的年齡特征，每課都充滿了趣味。這冊教材共7個單元，每單元都側重于造型、表現(xiàn)、設計、應用、綜合、探索，四個學習內容，教材的可操作性，貼近生活。注重在娛樂中讓學生體驗學習的樂趣并掌握基本的美術知識。課堂檢測一、我來選擇1、簡單分析篆刻藝術的特點？2、印章在畫面中有何作用？3、賞析清代陳鴻春《問梅消息》、現(xiàn)代趙古泥《天下為公》等作品？課外作業(yè)請你結合本課所感所得，發(fā)揮各自的聰明才智，仿做一印章作品。課后反思：初中美術課重視的是激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力,教師要積極為學生創(chuàng)設好的學習環(huán)境，通過多種形式的活動，引導學生在美術創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運用美術語言；教師應鼓勵學生在欣賞活動中，開展探究性的學習，發(fā)表自己獨特的見解。1、美術學習要從單純的技能、技巧學習層面提高到美術文化學習的層面。美術教學要創(chuàng)設一定的文化情境，增加文化內涵,使學生通過美術學習，加深對文化和歷史的認識，加深對藝術的社會作用的認識，樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神。2、加強教學中師生的雙邊關系，既重視教師的教，也重視學生的學。要確立學生的主體地位，提倡師生間的情感交流和平等關系。3、教師應鼓勵學生進行綜合性與探究性學習，加強美術與其他學科的聯(lián)系,與學生生活經(jīng)驗的聯(lián)系,培養(yǎng)學生的綜合思維和綜合探究的能力。4、教師應重視對學生學習方法的研究，引導學生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學習方法，進行自主學習與合作交流。5、教師應以各種生動有趣的教學手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游,甚至故事、游戲、音樂等方式引導學生增強對形象的感受能力與想像能力,激發(fā)學生學習美術的興趣。6、教師應盡可能嘗試計算機和網(wǎng)絡美術教學,引導學生利用計算機設計、制作出生動的美術作品；鼓勵學生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術信息，開闊視野,展示他們的美術作品，進行交流。課標分析：美術新課程首先確立了新的知識觀，積極倡導學生“主動參與、樂于研究、勤于思考”，以培養(yǎng)學生“獲取新知識”、“分析和解決問題”的能力為目的。我總結了以下幾點：

1、陶冶學生的情操，提高審美能力。

2、引導學生參與文化的傳承和交流。

3、發(fā)展學生的感知能力和形象思維能力。

4、形成學生的創(chuàng)新精神和技術意識。

5、促進學生的個性形成和全面發(fā)展。

新課程從原有的基礎上出發(fā)，貫徹自然、社會與自我有機統(tǒng)一的原則，致力于人的自然性、社會性和自主性的和諧發(fā)展，以培養(yǎng)“人”為目的。新課程中強調了“加強課程內容，與學生生活以及現(xiàn)代社會發(fā)展的聯(lián)系，關注學生的學習興趣和經(jīng)驗，”這從課程內容的角度確定了課程改革與學生生活的聯(lián)系，把他們納入到學生的生活中加以組織，賦予課程以生活意和生命價值。

課程的改革不僅是內容的改革，也是教學過程和教學方法的改革：

1、美術教學應注重對學生審美能力的培養(yǎng)。在教學中，應當遵循審美的原則多給學生感悟藝術作品的機會，引導學生展開想像，進行比較。

2、美術教學要特別重視激發(fā)學生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學生的實踐能力教師要積極為學生創(chuàng)設有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學習環(huán)境，通過思考、討論、對話等活動，引導學生在美術創(chuàng)作活動中，創(chuàng)造性地運用美術語言；教師應鼓勵學生在欣賞活動中，開展探究性的學習，發(fā)表自己獨特的見解。

3使學生通過美術學習，加深對文化和