小學(xué)音樂-頑皮的杜鵑教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

教學(xué)目標(biāo)：1、通過猜猜、聽聽，唱唱，找找、感受音樂形象，激發(fā)對杜鵑的喜愛之情。

2、在游戲情境中參與音樂，掌握歌唱技能，并能輕松地學(xué)唱曲譜。

3、通過聆聽，比較，感受音樂要素在塑造音樂形象中的作用。教學(xué)重難點(diǎn)：1、通過多種形式參與音樂，感受音樂形象，學(xué)唱歌曲《頑皮的杜鵑》。

2、音樂要素在歌曲中的理解和表現(xiàn)。

教具準(zhǔn)備：鋼琴、多媒體課件。教學(xué)過程：猜杜鵑——聽杜鵑——唱杜鵑——演杜鵑

（一）猜杜鵑

師：同學(xué)們，老師今天給你們帶來了一位小朋友，猜一猜它是誰？“咕咕”

生：杜鵑鳥，布谷鳥師：杜鵑鳥就是布谷鳥．同學(xué)們有沒有見過呢？有哪位同學(xué)可以說說杜鵑鳥的特征？（出示圖片）（二）聽杜鵑

欣賞《頑皮的杜鵑》，感受音樂形象．

1、小杜鵑飛出了森林到了我們身邊，你聽它的心情怎么樣？生：很快樂，輕松??

2、問：杜鵑和我在干什么？這是一只怎么樣的杜鵑？生：在捉迷藏，這是一只頑皮的，可愛的，貪玩的，機(jī)靈的??杜鵑。3、師：你聽到杜鵑的叫聲了嗎？它是怎么樣叫的？叫了幾聲？師生一起聽著伴奏音樂數(shù)一數(shù)。（一共6聲，最后一聲連著叫兩次。）

4、講授頓音記號5、老師唱曲，學(xué)生填唱杜鵑的叫聲：“咕咕”。

要求：“咕咕”要唱出歡快之情。眉毛抬起來，眼帶微笑。（三）唱杜鵑1、范唱《頑皮的杜鵑》。

2、學(xué)習(xí)歌曲

A、按節(jié)奏讀歌詞。提問：小杜鵑都飛到了什么地方了？

B、學(xué)生輕聲唱全曲，要求“咕咕”的地方要唱得不只歡快還要機(jī)靈，頑皮，加上跳音記號。

C、注意學(xué)生歌唱過程中出現(xiàn)的音準(zhǔn)，節(jié)拍感等細(xì)微問題，及早發(fā)現(xiàn)及早解決。D、男女生接唱。

男生唱歌詞，女生唱“咕咕”。

3、弱起處理

4、歌曲處理

A、處理歌曲的前奏。B、處理歌曲的結(jié)尾

師：杜鵑飛到哪里去了？我們應(yīng)該怎么唱？引導(dǎo)學(xué)生說出：應(yīng)該漸慢，漸弱。并用歌聲來表現(xiàn)。C、處理歌聲（四）演杜鵑

同學(xué)們唱的真好，我們能不能給這首歌曲加上動(dòng)作表演下來那？老師帶領(lǐng)學(xué)生一起設(shè)計(jì)動(dòng)作同學(xué)們表演的真好，小杜鵑聽到了我們的歌聲，被吸引過來了，它說要和我們一起來玩一個(gè)捉迷藏的游戲?，F(xiàn)在老師需要二個(gè)同學(xué)來扮演小杜鵑和主人公，誰來試一下？七、總結(jié)

師：請問小朋友把杜鵑找到后，我們應(yīng)該怎么對待小杜鵑？

師：小杜鵑和其他小動(dòng)物一樣非常喜歡在森林里游玩，因?yàn)樯志拖袼麄兊募乙粯?，但是如果森林的樹木越來越少，你們說小動(dòng)物的心情會(huì)怎樣呢？

生發(fā)表見解。

師：能讓小動(dòng)物們快樂地生活著，我們應(yīng)該為它們做些什么呢？

生：植樹、保護(hù)環(huán)境。。。

師：沒錯(cuò)，保護(hù)好我們的環(huán)境，小動(dòng)物們就能更快樂地生活了！讓我們帶上愉悅的心情，再次來到森林，唱響《頑皮的杜鵑》。本節(jié)課針對三年級學(xué)生年齡小，好奇心強(qiáng)，活潑好動(dòng)，以形象思維占主導(dǎo)地位的特點(diǎn)，在教學(xué)方式上采取先聆聽，再讓學(xué)生從音樂聲中去想象，去感受。從學(xué)習(xí)音樂知識、視唱曲譜到填唱歌詞，整個(gè)過程以“真實(shí)、樸實(shí)、踏實(shí)”教學(xué)風(fēng)格，讓學(xué)生愉快學(xué)習(xí)，教師輕松教學(xué)。整堂課富有趣味性，同時(shí)也增強(qiáng)了教師與學(xué)生之間的互動(dòng)性。我在教學(xué)時(shí)以讓學(xué)生聆聽音樂，感受歌曲情緒，通過模仿杜鵑叫聲來引入歌曲學(xué)習(xí)，通過模仿“咕咕”學(xué)習(xí)音樂知識-——頓音記號；以師生接龍的形式練習(xí)并掌握頓音記號，以情境游戲的形式鞏固頓音記號。在學(xué)生多次聆聽教師視唱曲譜的基礎(chǔ)上，此時(shí)學(xué)生已有把握獨(dú)自進(jìn)行視唱。學(xué)生聆聽全曲后按節(jié)奏讀歌詞，這既是節(jié)奏的練習(xí)又讓學(xué)生感知了歌曲情緒，學(xué)生學(xué)起來比較上口易于接受它，同時(shí)也培養(yǎng)了他們的節(jié)奏感。本堂課激發(fā)了學(xué)生對動(dòng)物關(guān)愛之情，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了學(xué)生與他人交往、合作的意識，也培養(yǎng)了學(xué)生的想像力、創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。1、《頑皮的杜鵑》是人音版九年制義務(wù)教育課本第六冊第三課的表演唱歌曲。這是一首曲調(diào)優(yōu)美、詞意簡練、音樂形象鮮明的奧地利童謠.歌曲以輕快活的節(jié)奏和清新流暢的旋律,生動(dòng)地表現(xiàn)了孩童在大自然中與頑皮的杜鵑嬉戲玩耍的情景,充滿童趣.2、歌曲為4/4拍,宮調(diào)式,采用由三個(gè)樂句加尾聲的一段體結(jié)構(gòu).第一樂句曲調(diào)在“135”上進(jìn)行,明亮的音調(diào)即刻把人們帶進(jìn)了美麗的山林之中,“53”的音調(diào)模擬了杜鵑的歡叫聲并呼應(yīng)式地穿插在全曲之中,使音樂形象更為逼真,富有意境.第三樂句完全重復(fù)了第二樂句,時(shí)起時(shí)伏的旋律把杜鵑和孩童相互歡樂嬉戲玩耍的情境描繪得栩栩如生,給歌曲增添了幾分詼諧與風(fēng)趣.最后在杜鵑的歡叫聲中結(jié)束全曲,讓人們感受到杜鵑聲聲地在青山翠谷之中回蕩不息.教學(xué)中，我先讓孩子通過聆聽，感受歌曲的情緒、節(jié)拍特點(diǎn)，在聽的過程中孩子們聽出歌曲中杜鵑的叫聲后都顯得有點(diǎn)兒興奮，并不由自主地跟著模仿唱，激發(fā)同學(xué)們演唱譜子的興趣。在完整唱好歌曲后，還給學(xué)生加入了情景表演環(huán)節(jié)，孩子們非常樂于參加表演，整節(jié)課同學(xué)們的聽講狀態(tài)很好，大多數(shù)同學(xué)能積極參與音樂活動(dòng)，這樣的課堂效果是出乎我原來的想象的。在今后的教學(xué)中，我要切實(shí)遵循學(xué)生學(xué)習(xí)的心理認(rèn)知規(guī)律，抓住教育時(shí)機(jī)，讓學(xué)生的能力在不同層面，不同角度都能得到提升，讓學(xué)生學(xué)有所獲，學(xué)有所樂。1、學(xué)生能聆聽并感知音樂的主題旋律，并能感受少數(shù)民族音樂的旋律特點(diǎn)。維度目標(biāo)是能力目標(biāo)，行為動(dòng)詞是聆聽，學(xué)習(xí)水平為模仿，學(xué)習(xí)內(nèi)容是對歌曲主要旋律能有意識的模仿，前提條件是聆聽，應(yīng)達(dá)到的程度是模仿。2、演唱歌曲的同時(shí)，能夠體會(huì)旋律的線條,并能理解歌曲的旋律。維度目標(biāo)是知識目標(biāo)，行為動(dòng)詞是演唱、體會(huì)、反映，學(xué)習(xí)水