2014年心理健康考試試題以及答案

2014心理健康知識(shí)競(jìng)賽1、心理健康活動(dòng)課是一門使學(xué)生獲得心理體驗(yàn)的課程。正確2、在處理學(xué)生上課注意力不集中的問題時(shí)可以通過提問學(xué)生不能回答的問題來提高其注意力。正確3、兼顧到這兩個(gè)方面的特性正確4、學(xué)生的學(xué)習(xí)心理具有時(shí)代特征。正確5、職業(yè)境界中的功利境界是指把職業(yè)當(dāng)作謀生的手段養(yǎng)家糊口的飯碗憑本能工作。錯(cuò)6、教育程度高的教師相對(duì)于教育程度低的教師更不容易發(fā)生職業(yè)倦怠的現(xiàn)象錯(cuò)誤7、學(xué)校心理健康教育與家庭心理健康教育是“一唱一和”的關(guān)系。正確8、小學(xué)生心理健康教育的主要途徑是學(xué)科教學(xué)中的滲透，且要注意滲透的是原則而非容。正確9、心理頑強(qiáng)的人控制感較強(qiáng)，但是不能夠嚴(yán)格執(zhí)行目標(biāo)。錯(cuò)誤10、教師的職責(zé)是將學(xué)生的利益最大化，自己存在的價(jià)值可以被忽略。錯(cuò)誤11、行為指導(dǎo)屬于影響性技術(shù)。正確12、游戲是指人存在的一種狀態(tài)，與活動(dòng)指向的容及活動(dòng)結(jié)果有密切關(guān)系。錯(cuò)13、心理健康教育活動(dòng)課程關(guān)注活動(dòng)過程的價(jià)值和意義視活動(dòng)過程對(duì)學(xué)生發(fā)展的影響，堅(jiān)持以過程性評(píng)價(jià)為重。正確14、溝通的基本態(tài)度是教育錯(cuò)誤15、情緒調(diào)節(jié)就是消除消極情緒。錯(cuò)誤16、兒童在經(jīng)歷挫折時(shí)，通常會(huì)產(chǎn)生憤怒并表現(xiàn)出攻擊性行為；而成人的攻擊性更多表現(xiàn)為言語層面，而非身體層面。正確17、團(tuán)隊(duì)與群體的不同之處在于：團(tuán)隊(duì)的成員會(huì)形成一些共享的目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這些目標(biāo)而形成一套有效率且有效果的組織結(jié)構(gòu)。正確18、心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)呈正相關(guān)，即在智力水平相當(dāng)?shù)那闆r下，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)高的學(xué)生比學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)低的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)更好。正確19、心理健康教育簡(jiǎn)單的說就是做學(xué)生工作的問題找方法讓學(xué)生接受教育的問題。錯(cuò)誤20、咨詢師的個(gè)人常識(shí)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到咨詢過程中，能夠達(dá)到比較好的咨詢效果。錯(cuò)誤21、基于大心理健康教育觀的整體性的全員化原則，應(yīng)當(dāng)注意：選項(xiàng)1:教育者的全員性選項(xiàng)2:受教育者的全員性選項(xiàng)3:教育者和受教育者的獨(dú)立性選項(xiàng)4:教育者和受教育者的轉(zhuǎn)換性22、教育研究課題的來源包括選項(xiàng)1:將教育實(shí)踐活動(dòng)中迫切解決的問題直接轉(zhuǎn)化為研究課題選項(xiàng)2:從教學(xué)實(shí)踐的疑難、矛盾和困境中發(fā)現(xiàn)研究課題選項(xiàng)3:從具體的教學(xué)場(chǎng)景中捕捉研究課題選項(xiàng)4:他人研究可以為教師發(fā)現(xiàn)研究課題提供啟示23、教室布置的原則是什么選項(xiàng)2:符合學(xué)生的年齡特點(diǎn)選項(xiàng)3:顯示班級(jí)的個(gè)性特征選項(xiàng)4:起到提示和教育的作用24、做職業(yè)生涯規(guī)劃前，應(yīng)該有哪些準(zhǔn)備？選項(xiàng)1:進(jìn)行心理測(cè)量，測(cè)查自己的職業(yè)興趣和性格選項(xiàng)2:職業(yè)實(shí)踐，投入到真實(shí)的工作中，了解自身的優(yōu)劣勢(shì)選項(xiàng)3:自我探索，自我思考，明確自己的目標(biāo)選項(xiàng)4:他人評(píng)價(jià)，客觀全面的看待自己25、教師職業(yè)倦怠的構(gòu)成指標(biāo)包括選項(xiàng)1:人格解體選項(xiàng)2:情感耗竭選項(xiàng)4:個(gè)人成就感降低26、團(tuán)體輔導(dǎo)成為學(xué)校心理健康教育工作的一種新的發(fā)展趨勢(shì)，學(xué)校團(tuán)體工作的基礎(chǔ)是選項(xiàng)2:學(xué)生有共同的成長(zhǎng)課題選項(xiàng)3:學(xué)生有類似的困擾選項(xiàng)4:學(xué)生有團(tuán)體生活的傾向27、心理測(cè)評(píng)常用的方法有選項(xiàng)1:觀察法選項(xiàng)2:訪談法選項(xiàng)3:問卷法選項(xiàng)4:心理測(cè)驗(yàn)法28、教育生態(tài)觀具有哪些特性？選項(xiàng)1:整體和諧型選項(xiàng)2:動(dòng)態(tài)開放性選項(xiàng)3:真實(shí)有效性選項(xiàng)4:自主獨(dú)立性29、教師勞動(dòng)的特點(diǎn)為選項(xiàng)1:復(fù)雜性選項(xiàng)2:創(chuàng)造性選項(xiàng)3:示性選項(xiàng)4:長(zhǎng)期性30、教師職業(yè)幸福的典型特征為選項(xiàng)1:人際和諧選項(xiàng)2:品德高尚選項(xiàng)3:心胸豁達(dá)選項(xiàng)4:享受生活31、不屬于良好的師生關(guān)系具有的特征選項(xiàng)3:彼此依賴32、不屬于教師角色偏離表現(xiàn)的是選項(xiàng)1:角色混亂33、建立相互信任彼此接納的團(tuán)體練習(xí)有選項(xiàng)1:信任之旅（盲走）34、語強(qiáng)調(diào)了中小學(xué)教師禮儀的選項(xiàng)3:師德35、我們要提升幸福感，學(xué)習(xí)與自己在一起，包括；選項(xiàng)4:以上全部3、以下是某位心理輔導(dǎo)老師與學(xué)生談話的容學(xué)生想一刀把他捅死，我也不想活了。選項(xiàng)心理輔導(dǎo)只是單純的同情37、嚴(yán)重心理問題干預(yù)是屬于三級(jí)預(yù)防系統(tǒng)中的哪一級(jí)？選項(xiàng)3:三級(jí)預(yù)防38、識(shí)就是力量”從這里我們可以看出教師學(xué)習(xí)的主要渠道是選項(xiàng)2:向書本學(xué)習(xí)32:智力發(fā)展正常40、心理健康教育必須堅(jiān)持面向全體學(xué)生，為全體學(xué)生服務(wù)，這是貫徹選項(xiàng)3:全體性原則41、學(xué)校心理健康教育活動(dòng)設(shè)計(jì)中，是單個(gè)集體活動(dòng)組成集體活動(dòng)，具有主題鮮明、容豐富的特點(diǎn)，這體現(xiàn)了：選項(xiàng)2:系統(tǒng)性原則42、班級(jí)的發(fā)展過程是怎樣的？選項(xiàng)2:初始→過渡→規(guī)→投入→結(jié)束4、43.蔡元培先生對(duì)職業(yè)境界的描述中，最高境界是哪一種選項(xiàng)4:天地境界44、皮杜費(fèi)薩的“學(xué)校心理健康教育對(duì)學(xué)生的核心關(guān)注”不包括（）選項(xiàng)2:達(dá)到最佳的學(xué)業(yè)水平45、對(duì)自我的不良認(rèn)知與對(duì)挫折的不良認(rèn)知，均會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)認(rèn)知心理問題，表現(xiàn)不包括：選項(xiàng)3:自信46、前聯(lián)教育家贊可夫提出：“沒有個(gè)人的思考，沒有對(duì)自己經(jīng)驗(yàn)尋根究底的精神，提高教學(xué)水平是不可思議的?！边@正是強(qiáng)調(diào)成為名師的行為機(jī)制中的選項(xiàng)4:勤于反思47、下列關(guān)于青春期的說法，錯(cuò)誤的是：選項(xiàng)3:青春期的孩子已經(jīng)沒有童年期的特點(diǎn)了48、學(xué)校（）教育容是人格輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、生活指導(dǎo)、生涯輔導(dǎo)選項(xiàng)1:心理健康教育49、健康的第四個(gè)境界是指選項(xiàng)3:身心靈合一，啟動(dòng)人體的自然治愈力50、可信的測(cè)驗(yàn)未必有效，有效的測(cè)驗(yàn)（）。選項(xiàng)2:必定可信1、題型：判斷題分值：2輔導(dǎo)員對(duì)封閉式詢問技術(shù)的采用要適當(dāng)，僅在必要的時(shí)候采用。正確2、題型：判斷題分值：2教育是立國(guó)之本，學(xué)校教育的宗旨是要把普通人培養(yǎng)成君子，進(jìn)而成圣成賢，而不是進(jìn)行純粹的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。正確3、題型：判斷題分值：2給學(xué)生按學(xué)習(xí)成績(jī)排名，是一種“以結(jié)果論英雄”的模式，而比結(jié)果對(duì)學(xué)生來說必然傷自尊。正確4、題型：判斷題分值：2心理健康教育專門課程評(píng)價(jià)的最終目的，是促進(jìn)教師教育水平的提高和學(xué)生心理素質(zhì)水平的提高，這是其獨(dú)特之處。正確5、題型：判斷題分值：2心理健康教育對(duì)于學(xué)校來說就是要開設(shè)心理健康輔導(dǎo)課程、心理咨詢、心理講座、心理游戲等活動(dòng)。錯(cuò)誤6、題型：判斷題分值：2壓力通過減少與健康相關(guān)的積極行為，同時(shí)增加消極行為而間接影響健康。正確7、題型：判斷題分值：2“心理督導(dǎo)”是指學(xué)習(xí)者在有經(jīng)驗(yàn)的督導(dǎo)者的指導(dǎo)幫助下改進(jìn)咨詢工作、提高自身專業(yè)水平的過程。正確8、題型：判斷題分值：2心理健康教育的重點(diǎn)應(yīng)是關(guān)注學(xué)生在家庭、學(xué)校教育中出現(xiàn)的各種問題。錯(cuò)9、題型：判斷題分值：2如需開展心理測(cè)評(píng)，測(cè)評(píng)者必須具有專業(yè)資格，經(jīng)過系統(tǒng)的心理測(cè)評(píng)培訓(xùn)。正確10、題型：判斷題分值：2人生而會(huì)玩，無師自通。正確11、題型：判斷題分值：2對(duì)自我的不良認(rèn)知表現(xiàn)有自信和自負(fù)等情況錯(cuò)誤12、題型：判斷題分值：2在幫助那些有著共同成長(zhǎng)課題和類似心理困擾的人時(shí)團(tuán)體輔導(dǎo)是一種經(jīng)濟(jì)而有效的方法。正確13、題型：判斷題分值：2壓力是指正在經(jīng)歷的被知覺為威脅個(gè)體生理和心理健康和快樂的事件。正確14、題型：判斷題分值：2愛心、耐心和方確是對(duì)學(xué)習(xí)障礙學(xué)生進(jìn)行治療的最佳辦法。正15、題型：判斷題分值：2教師在調(diào)控學(xué)生非正式群體時(shí)要重視非正式群體核心人物的作用。正確16、題型：判斷題分值：2科學(xué)技術(shù)正成為驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的第一要素大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)努力提高科技和教育水平，提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)，已經(jīng)成為我國(guó)的基本國(guó)策。正確17、題型：判斷題分值：2情緒是人的心理活動(dòng)中最為敏感躍的心理成分它對(duì)人的心理歷程具有動(dòng)力作用。正確18、題型：判斷題分值：2心理學(xué)家發(fā)現(xiàn)，動(dòng)機(jī)與學(xué)習(xí)呈正相關(guān)，即在智力水平相當(dāng)?shù)那闆r下，學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)高的學(xué)生比學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)低的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)更好。正確19、題型：判斷題分值：2在溝通當(dāng)中，最重要的是溝通的容，而不是人。錯(cuò)誤20、題型：判斷題分值：2具備特定領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)的專家相對(duì)于教師更能很好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這一領(lǐng)域。錯(cuò)誤21、題型：多選題分值：2中小學(xué)教師在應(yīng)對(duì)有自殺傾向的學(xué)生時(shí)可以采取的措施是選項(xiàng)1:及時(shí)報(bào)告選項(xiàng)2:做好監(jiān)護(hù)選項(xiàng)3:持續(xù)關(guān)心選項(xiàng)4:心理輔導(dǎo)22、題型：多選題分值：2面對(duì)壓力，人們可能會(huì)產(chǎn)生的心理反應(yīng)有哪些？選項(xiàng)1:抑郁選項(xiàng)2:戰(zhàn)斗反應(yīng)選項(xiàng)3:逃離反應(yīng)選項(xiàng)4:認(rèn)知阻滯答案（全選）錯(cuò)誤23、題型：多選題分值：2職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性是選項(xiàng)1:幫助你揚(yáng)長(zhǎng)避短地發(fā)展自己選項(xiàng)3:幫助你目標(biāo)明確地發(fā)展自己24、題型：多選題分值：2青春期學(xué)生的心理特點(diǎn)有：（）選項(xiàng)1:處于心理斷乳期選項(xiàng)2:仍然有兒童期的特點(diǎn)選項(xiàng)3:開始出現(xiàn)許多成人的需求25、題型：多選題分值：2教師在設(shè)計(jì)和組織心理健康活動(dòng)課時(shí)要遵循參與性原則，堅(jiān)持此項(xiàng)原則，應(yīng)注意哪些？選項(xiàng)1:保證給每個(gè)學(xué)生機(jī)會(huì)選項(xiàng)2:教師要允許不同意見存在選項(xiàng)3:教師以平等的身份參與活動(dòng)選項(xiàng)4:教師應(yīng)當(dāng)自覺地、主動(dòng)地以多樣性的形式適應(yīng)不同學(xué)生需求答案（全選）錯(cuò)誤26、題型：多選題分值：2教師職業(yè)倦怠的構(gòu)成指標(biāo)包括選項(xiàng)1:人格解體選項(xiàng)2:情感耗竭選項(xiàng)4:個(gè)人成就感降低27、題型：多選題分值：2“舉一反三”和“觸類旁通”指的是選項(xiàng)1:創(chuàng)造性選項(xiàng)2:發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)選項(xiàng)3:學(xué)習(xí)遷移選項(xiàng)4:學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)答案（、）錯(cuò)誤28、題型：多選題分值：2解決師生沖突的關(guān)鍵是選項(xiàng)1:教師選項(xiàng)2:學(xué)生選項(xiàng)3:寬容選項(xiàng)4:學(xué)校答案（、）錯(cuò)誤29、題型：多選題分值：2完整的心理檔案包括以下哪些容選項(xiàng)1:學(xué)生基本情況選項(xiàng)2:學(xué)習(xí)適應(yīng)性分析選項(xiàng)3:職業(yè)傾向分析選項(xiàng)4:心理健康狀況分析30、題型：多選題分值：2中學(xué)生心理健康標(biāo)準(zhǔn)的表現(xiàn)是選項(xiàng)1:面對(duì)挫折和失敗具有較高的承受力，具有正常的自我防御機(jī)制。選項(xiàng)2:有正確的自我觀念，能了解自己、接納自己、能體驗(yàn)自我存在的價(jià)值。選項(xiàng)3:有一定的安全感、自信心和自主性，而不是過強(qiáng)的逆反狀態(tài)。選項(xiàng)4:善于與老師、同學(xué)和親友保持良好的人際關(guān)系，樂于交往，尊重友誼。31、題型：?jiǎn)芜x題分值：2中考、高考測(cè)驗(yàn)屬于選項(xiàng)2:成就測(cè)驗(yàn)32、題型：?jiǎn)芜x題分值：2以下是一位來訪者的問題來訪者：我太胖了！我知道這是我很少有朋友的原因。對(duì)于心理輔導(dǎo)人員來說，下面哪一種反應(yīng)是最合適的選項(xiàng)1:既然你知道這原因，為什么不想辦法改善呢？選項(xiàng)2:你不用擔(dān)心，像你那么可愛的樣子，不久就會(huì)有朋友的。選項(xiàng)3:你好象很孤獨(dú)。你認(rèn)為自己太胖了，以致于沒有朋友，是嗎？選項(xiàng)4:你看到別人都有朋友，而自己卻沒有朋友，因此感到沮喪，而且你對(duì)自己的外表也感到很不滿意，是不是？答案2錯(cuò)誤33、題型：?jiǎn)芜x題分值：2信度只受（）的影響選項(xiàng)2:隨機(jī)誤差34、題型：?jiǎn)芜x題分值：2下面哪一個(gè)不是A型人格的特征？選項(xiàng)3:對(duì)周圍環(huán)境中的美好事物很有興趣；35、題型：?jiǎn)芜x題分值：2心理頑強(qiáng)的人不具有的品質(zhì)：（）選項(xiàng)4:處處要小心謹(jǐn)慎36、題型：?jiǎn)芜x題分值：2“我要炸學(xué)校，誰也不知道......”體現(xiàn)了游戲的哪一境界？選項(xiàng)1:宣泄的游戲選項(xiàng)2:緊工作不能游戲選項(xiàng)3:安靜的游戲選項(xiàng)4:游戲人生，得大自在答案4錯(cuò)誤37、題型：?jiǎn)芜x題分值：2小明每次遇到挫折或者做錯(cuò)事后，總是責(zé)備自己，認(rèn)為都是因?yàn)樽约旱哪芰Σ蛔悴艑?dǎo)致了不好的結(jié)果，以后再遇到類似的事情，自己肯定還是做不好。小明屬于（）歸因風(fēng)格。選項(xiàng)3:悲觀型38、題型：?jiǎn)芜x題分值：2艾森克人格問卷（EP）屬于選項(xiàng)2:人格測(cè)驗(yàn)39、題型：?jiǎn)芜x題分值：2七年級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)的主要目標(biāo)是提高學(xué)生的解決學(xué)生的生活問題（）能力選項(xiàng)2:獨(dú)立40、題型：?jiǎn)芜x題分值：2以正常人為對(duì)象，以知識(shí)和信息的獲得為目標(biāo)，不太重視團(tuán)體動(dòng)力的團(tuán)體活動(dòng)方式是選項(xiàng)4:團(tuán)體輔導(dǎo)41、題型：?jiǎn)芜x題分值：2不屬于心理健康教育中整體性的全員化原則的是（）選項(xiàng)1:教育者的全員性選項(xiàng)2:“受教育者”的全員性選項(xiàng)3:教育者和受教育者的轉(zhuǎn)換性選項(xiàng)4:心理健康教育主要是心理老師的工作答案2錯(cuò)誤42、題型：?jiǎn)芜x題分值：2“科教興國(guó)”、“百年大計(jì)，教育為本”等戰(zhàn)略的提出，為教師社會(huì)地位的提高提供了堅(jiān)實(shí)的制度保障。這確保了教師職業(yè)幸福來源的選項(xiàng)2:來源于社會(huì)的認(rèn)同43、題型：?jiǎn)芜x題分值：2下列方法中不是心理評(píng)估的方法和途徑的是選項(xiàng)1:物理測(cè)量法44、題型：?jiǎn)芜x題分值：2從心理學(xué)角度，下列說話中符合“壓力”的定義的是選項(xiàng)4:壓力是壓力源和壓力反應(yīng)共同構(gòu)成的一種認(rèn)知和行為體驗(yàn)的過程45、題型：?jiǎn)芜x題分值：2我國(guó)古代哲學(xué)孟子曾講過“君子有三樂”，其中“得天下英才而教育之”既是一“樂”，這說明教師職業(yè)幸福來源之一的選項(xiàng)3:來源于學(xué)生的成才46、題型：?jiǎn)芜x題分值：2“順其所思，予其所需，同其所感，引其所動(dòng)，投其所好，揚(yáng)其所長(zhǎng)，助其所為，促其所成?！斌w現(xiàn)了心理健康教育課的哪一操作要領(lǐng)？選項(xiàng)1:創(chuàng)設(shè)和諧氣氛選項(xiàng)2:調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒選項(xiàng)3:重視學(xué)生體驗(yàn)選項(xiàng)4:引導(dǎo)學(xué)生感悟答案2錯(cuò)誤47、題型：?jiǎn)芜x題分值：2“不用怕，明天一定會(huì)煙消云散”這體現(xiàn)了哪種共情障礙？選項(xiàng)3:亂下保證，使來訪者高興48、題型：?jiǎn)芜x題分值：2從學(xué)生終生發(fā)展為本、生涯取向角度看，中學(xué)生正處于職業(yè)社會(huì)中職業(yè)人發(fā)展的哪一個(gè)階段（）選項(xiàng)2:探索期49、題型：?jiǎn)芜x題分值：2關(guān)于考試焦慮，下列說法錯(cuò)誤的是選項(xiàng)3:沒有焦慮，十分有利于考試水平的發(fā)揮50、題型：?jiǎn)芜x題分值：2在明尼達(dá)多相人格測(cè)驗(yàn)(MMPI中，反映對(duì)心身自我臆想的臨床量表是選項(xiàng)1:抑郁量表選項(xiàng)2:妄想量表選項(xiàng)3:精神分裂癥量表選項(xiàng)4:癔病量表答案3錯(cuò)誤1、題型：判斷題分值：2當(dāng)我們的處境很艱難的時(shí)候，我們就活在求生存的能量中。正確2、題型：判斷題分值：2輔導(dǎo)員對(duì)封閉式詢問技術(shù)的采用要適當(dāng)，僅在必要的時(shí)候采用。正確3、題型：判斷題分值：2溝通最少需要牽扯三個(gè)自我狀態(tài)，溝通越復(fù)雜，牽扯到的自我狀態(tài)越多。錯(cuò)4、題型：判斷題分值：2班級(jí)是小學(xué)生進(jìn)入的第一個(gè)社會(huì)組織，對(duì)于小學(xué)生具有重要的生命意義錯(cuò)誤5、題型：判斷題分值：2職業(yè)倦怠又叫心理枯竭，而教師是這種心理疾病的高危人群之一。正確6、題型：判斷題分值：2從德育和心理健康的目標(biāo)、容、方法看，兩者存在著諸多共同的因素，所以說德育和心理健康教育可以互相取代。錯(cuò)誤7、題型：判斷題分值：2向型性格的人在面對(duì)強(qiáng)烈的社會(huì)生活事件的影響時(shí)，情緒反應(yīng)深刻持久，心理平衡恢復(fù)過程較長(zhǎng)。正確8、題型：判斷題分值：2符合大心理健康教育觀原則的輔導(dǎo)干預(yù)，在方法和技術(shù)上一定不會(huì)出現(xiàn)問題。錯(cuò)誤9、題型：判斷題分值：2來自社會(huì)期望的壓力也是教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的主要原因。正確10、題型：判斷題分值：2焦慮是一種病態(tài)的反應(yīng)，一旦產(chǎn)生，就要盡快消除錯(cuò)誤11、題型：判斷題分值：2游戲是指人存在的一種狀態(tài)，與活動(dòng)指向的容及活動(dòng)結(jié)果有密切關(guān)系。錯(cuò)誤12、題型：判斷題分值：2教師可以將團(tuán)體活動(dòng)的方式引入到課堂教學(xué)之中讓學(xué)生在“玩中學(xué)”在“活動(dòng)中學(xué)”。正確13、題型：判斷題分值：2根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，探索期（14-24歲）時(shí)，多數(shù)人在此時(shí)已經(jīng)找到最合適的工作，決定在此領(lǐng)域建立穩(wěn)固的地位。錯(cuò)誤14、題型：判斷題分值：2焦慮是一種病態(tài)的反應(yīng)，一旦產(chǎn)生，就要盡快消除。錯(cuò)誤15、題型：判斷題分值：2大多數(shù)兒童處于存在理論和增量理論之間的連續(xù)體上，并且，他們可能在數(shù)學(xué)上持增量理論，而在藝術(shù)方面持存在理論。正確16、題型：判斷題分值：2發(fā)展性原則是指教師要以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，不僅要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上出現(xiàn)的問題，更要把握學(xué)生的過去，很好地預(yù)測(cè)學(xué)生將來可能出現(xiàn)的問題。正確17、題型：判斷題分值：2科學(xué)技術(shù)正成為驅(qū)動(dòng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的第一要素大力發(fā)展科學(xué)技術(shù)努力提高科技和教育水平，提高全民族的科學(xué)文化素質(zhì)，已經(jīng)成為我國(guó)的基本國(guó)策。正確18、題型：判斷題分值：2如果個(gè)體將錯(cuò)誤或者否定的事件歸結(jié)于一般的、短暫的原因，比把錯(cuò)誤歸結(jié)于在的（我的過錯(cuò)）、穩(wěn)定的（這將持續(xù)一輩子），更容易讓個(gè)體產(chǎn)生無助感，抑郁的反應(yīng)。錯(cuò)誤19、題型：判斷題分值：2具備特定領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)的專家相對(duì)于教師更能很好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這一領(lǐng)域。錯(cuò)誤20、題型：判斷題分值：2習(xí)得性無助是指由于自己某次努力遭受重大挫折，從此失去自信心，表現(xiàn)為消極、被動(dòng)、無可奈何。錯(cuò)誤21、題型：多選題分值：2根據(jù)成就動(dòng)機(jī)理論，學(xué)生最可能選擇的是成功率為選項(xiàng)2:50%22、題型：多選題分值：2中小學(xué)教師在應(yīng)對(duì)有自殺傾向的學(xué)生時(shí)可以采取的措施是選項(xiàng)1:及時(shí)報(bào)告選項(xiàng)2:做好監(jiān)護(hù)選項(xiàng)3:持續(xù)關(guān)心選項(xiàng)4:心理輔導(dǎo)23、題型：多選題分值：2教師角色錯(cuò)位包括選項(xiàng)1:園丁——農(nóng)業(yè)隱喻選項(xiàng)2:工程師——工業(yè)隱喻選項(xiàng)3:春蠶與蠟燭選項(xiàng)4:捧著一顆心來，不帶半根草去24、題型：多選題分值：2心理健康教育課“學(xué)科化”的表現(xiàn)：選項(xiàng)1:教育容和選材生活化不夠選項(xiàng)2:重認(rèn)知結(jié)構(gòu)，輕情感目標(biāo)，忽視學(xué)生的體驗(yàn)選項(xiàng)3:活動(dòng)過程重師生互動(dòng)關(guān)系沿襲傳統(tǒng)課堂教學(xué)處理選項(xiàng)4:備課僅以教材為中心25、題型：多選題分值：2班級(jí)文化的構(gòu)成，可以分為選項(xiàng)1:精神文化選項(xiàng)2:行為文化選項(xiàng)3:制度文化選項(xiàng)4:物質(zhì)文化26、題型：多選題分值：2教師職業(yè)幸福的典型特征為選項(xiàng)1:人際和諧選項(xiàng)2:品德高尚選項(xiàng)3:心胸豁達(dá)選項(xiàng)4:享受生活27、題型：多選題分值：2在心理健康個(gè)案輔導(dǎo)中，主要的傾聽技術(shù)包括哪些？選項(xiàng)1:鼓勵(lì)選項(xiàng)2:澄清選項(xiàng)3:釋義選項(xiàng)4:情感反映28、題型：多選題分值：2個(gè)體心理工作的三大要素包括：選項(xiàng)1:真誠(chéng)選項(xiàng)2:傾聽選項(xiàng)3:溝通選項(xiàng)4:共情（同理心）答案錯(cuò)誤29、題型：多選題分值：2咨詢過程中，咨詢師需要注意和思考哪些問題？選項(xiàng)1:理念與技術(shù)的關(guān)系選項(xiàng)2:咨詢關(guān)系的作用選項(xiàng)3:傾聽的重要性選項(xiàng)4:倫理的約束作用30、題型：多選題分值：2造成青少年自殺的原因有選項(xiàng)1:抑郁等心理障礙選項(xiàng)2:不良的家庭環(huán)境選項(xiàng)3:學(xué)校的強(qiáng)大壓力選項(xiàng)4:無力面對(duì)個(gè)人遭遇的問題31、題型：?jiǎn)芜x題分值：2個(gè)案輔導(dǎo)中最重要的原則是選項(xiàng)2:性原則32、題型：?jiǎn)芜x題分值：2“我要炸學(xué)校，誰也不知道......”體現(xiàn)了游戲的哪一境界？選項(xiàng)1:宣泄的游戲33、題型：?jiǎn)芜x題分值：2下列（）不是班級(jí)文化的構(gòu)成。選項(xiàng)2:行動(dòng)文化34、題型：?jiǎn)芜x題分值：2我們?cè)撛趺唇o別人幫助？選項(xiàng)2:給他們需要的關(guān)心和幫助35、題型：?jiǎn)芜x題分值：2：4:資料尋疑36、題型：?jiǎn)芜x題分值：2游戲的第一個(gè)境界是選項(xiàng)3:不能游戲37、題型：?jiǎn)芜x題分值：2體驗(yàn)是促進(jìn)學(xué)生自我成長(zhǎng)的前提，下列（）不是體驗(yàn)的容。選項(xiàng)2:生活體驗(yàn)38、題型：?jiǎn)芜x題分值：2心理健康教育的系列目標(biāo)不包括選項(xiàng)4:完善39、題型：?jiǎn)芜x題分值：2課堂教學(xué)和（）是學(xué)校教育的兩個(gè)重要的途徑，它們相輔相成，又相對(duì)獨(dú)立。選項(xiàng)2:級(jí)活動(dòng)40、題型：?jiǎn)芜x題分值：2當(dāng)面對(duì)巨大的壓力時(shí)，身體會(huì)采用戰(zhàn)斗或逃離的方式做出反應(yīng)。下面屬于戰(zhàn)斗或逃離的生理反應(yīng)的是選項(xiàng)4:肌肉緊41、題型：?jiǎn)芜x題分值：2以下是某位心理輔導(dǎo)老師與學(xué)生談話的容學(xué)生：班上一位同學(xué)下課時(shí)辱罵了我，我真想一刀把他捅死，我也不想活了。選項(xiàng)心理輔導(dǎo)只是單純的同情42、題型：?jiǎn)芜x題分值：2在目前的中小學(xué)心理健康教育中，存在著成人化、課程化、知識(shí)化的模式。有些學(xué)校甚至采用簡(jiǎn)單生硬的說教生搬硬套心理學(xué)概念的方式進(jìn)行教學(xué)這些教學(xué)模式并不能達(dá)到心理健康教育的最初目的，下面四種關(guān)于心理健康教育課程的描述，不正確的是選項(xiàng)4:備課以教材或參考資料為中心，重認(rèn)知目標(biāo)43、題型：?jiǎn)芜x題分值：2《學(xué)記》說：“凡學(xué)之道，嚴(yán)師為難。師嚴(yán)然后道尊，道尊然后民知敬學(xué)?！边@一古語強(qiáng)調(diào)了中小學(xué)教師禮儀的選項(xiàng)3:師德44、題型：?jiǎn)芜x題分值：2教師職業(yè)的三種境界中，最高境界是哪一種選項(xiàng)4:幸福境界45、題型：?jiǎn)芜x題分值：2辨認(rèn)自身或他人壓力的關(guān)鍵是選項(xiàng)3:了解反常情緒反應(yīng)以及相關(guān)的行為變化46、題型：?jiǎn)芜x題分值：2心理健康教育必須堅(jiān)持面向全體學(xué)生，為全體學(xué)生服務(wù)，這是貫徹選項(xiàng)3:全體性原則47、題型：?jiǎn)芜x題分值：2針對(duì)“留守”學(xué)生，應(yīng)對(duì)的原則和方式是什么（）選項(xiàng)4:以上都是48、題型：?jiǎn)芜x題分值：2世界萬物呈現(xiàn)出復(fù)雜的相互作用狀態(tài)。人們一般只看到A事物對(duì)B事物的作用，而忽視了B事物對(duì)A事物的反作用。這啟示我們要獲取有新意的研究主題，在選題時(shí)應(yīng)注意使用：選項(xiàng)1:逆向思維策略49、題型：?jiǎn)芜x題分值：2使學(xué)生在學(xué)校生活中具有自主性、控制感和影響力體現(xiàn)了大心理健康教育觀的哪項(xiàng)原則？選項(xiàng)2:人性化的賦能原則50、題型：?jiǎn)芜x題分值：2關(guān)注學(xué)生的需要，根據(jù)學(xué)生具體存在的問題來制定心理健康教育課的主題，這體現(xiàn)了心理健康教育課程設(shè)計(jì)的什么原則？選項(xiàng)1:以學(xué)生為中心1、題型：判斷題分值：2在教師的人際競(jìng)爭(zhēng)中，主要的功利目標(biāo)是評(píng)優(yōu)、職評(píng)和晉級(jí)等，所以教師職場(chǎng)最大的競(jìng)爭(zhēng)也是同事之間的競(jìng)爭(zhēng)。（×）錯(cuò)誤答案正確2、題型：判斷題分值：2心理健康教育課應(yīng)重視情感目標(biāo)、重視學(xué)生的體驗(yàn)、重視應(yīng)對(duì)技能的訓(xùn)練。（√）正確錯(cuò)誤答案正確3、題型：判斷題分值：2心理健康教育對(duì)于學(xué)校來說就是要開設(shè)心理健康輔導(dǎo)課程、心理咨詢、心理講座、心理游戲等活動(dòng)。（對(duì)）正確錯(cuò)誤4、題型：判斷題分值：2壓力通過減少與健康相關(guān)的積極行為，同時(shí)增加消極行為而間接影響健康。（√）正確錯(cuò)誤答案正確5、題型：判斷題分值：2青少年團(tuán)體輔導(dǎo)可以安排每周三、四次，每次2小時(shí)。（×）正確錯(cuò)誤答案正確6、題型：判斷題分值：2心理評(píng)估是通過觀察、面談、心理測(cè)驗(yàn)等手段對(duì)個(gè)體的心理現(xiàn)象進(jìn)行描述。（√）正確錯(cuò)誤答案正確7、題型：判斷題分值：2對(duì)于要發(fā)生的不愉快或令人厭惡的事件，即使我們無法控制它，如果我們能夠預(yù)測(cè)或事先知道，就有一個(gè)心理準(zhǔn)備，這通常會(huì)減少壓力的嚴(yán)重程度。（√）正確錯(cuò)誤答案正確8、題型：判斷題分值：2（×）咨詢師發(fā)現(xiàn)求助者之所以會(huì)陷入困境常常是因?yàn)樗麄兊膬r(jià)值觀與大多數(shù)人的價(jià)值觀不同，那么，咨詢師在咨詢過程中有責(zé)任改變他的價(jià)值觀。正確錯(cuò)誤答案正確9、題型：判斷題分值：2（對(duì)）俗話說的“以小人之心度君子之腹”從心理學(xué)上來說是一種暈輪效應(yīng)。正確錯(cuò)誤10、題型：判斷題分值：2自主性的發(fā)展是自我意識(shí)發(fā)展的重要方面，也是人格成熟的標(biāo)志。（√）正確錯(cuò)誤答案正11、題型：判斷題分值：2（×）根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，探索期（14-24歲）時(shí)，多數(shù)人在此時(shí)已經(jīng)找到最合適的工作，決定在此領(lǐng)域建立穩(wěn)固的地位。正確錯(cuò)誤答案正確12、題型：判斷題分值：2一般來說，團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)象為中學(xué)生，新生班更合適。（√）正確錯(cuò)誤答案正確13、題型：判斷題分值：2（×）人們只運(yùn)用了他們大腦的20%，人們可以更多地運(yùn)用它。正確錯(cuò)誤答案正確14、題型：判斷題分值：2有助于人們控制對(duì)壓力情境的身體反應(yīng)的技術(shù)包括：生物反饋、放松訓(xùn)練、冥想和有氧運(yùn)動(dòng)等。（√）正確錯(cuò)誤答案正確15、題型：判斷題分值：2（×）情緒調(diào)節(jié)就是消除消極情緒。正確錯(cuò)誤答案正確16、題型：判斷題分值：2在心理測(cè)評(píng)中使用面談技術(shù)時(shí)，要盡量少用專業(yè)詞匯，通俗易懂為好。（√）正確錯(cuò)誤答案正確17、題型：判斷題分值：2心理健康教育中體驗(yàn)性活動(dòng)原則告訴我們讓學(xué)生知道與體驗(yàn)感受是一樣的。（×）正確錯(cuò)誤答案正確18、題型：判斷題分值：2如果個(gè)體將錯(cuò)誤或者否定的事件歸結(jié)于一般的、短暫的原因，比把錯(cuò)誤歸結(jié)于在的（我的過錯(cuò)）、穩(wěn)定的（這將持續(xù)一輩子），更容易讓個(gè)體產(chǎn)生無助感，抑郁的反應(yīng)。（×）正確錯(cuò)誤答案正確19、題型：判斷題分值：2咨詢師的個(gè)人常識(shí)經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到咨詢過程中，能夠達(dá)到比較好的咨詢效果。（×）正確錯(cuò)誤答案正確20、題型：判斷題分值：2心理輔導(dǎo)中傾聽技術(shù)最基本的作用在于鼓勵(lì)來訪者把他的觀念和感受表達(dá)出來（√）正錯(cuò)誤答案正確21、題型：多選題分值：2團(tuán)體輔導(dǎo)成為學(xué)校心理健康教育工作的一種新的發(fā)展趨勢(shì)學(xué)校團(tuán)體工作的基礎(chǔ)是（、4）選項(xiàng)1:團(tuán)體輔導(dǎo)比個(gè)體輔導(dǎo)更有效選項(xiàng)2:學(xué)生有共同的成長(zhǎng)課題選項(xiàng)3:學(xué)生有類似的困擾選項(xiàng)4:學(xué)生有團(tuán)體生活的傾向答案正確22、題型：多選題分值：2職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性是選項(xiàng)1:幫助你揚(yáng)長(zhǎng)避短地發(fā)展自己選項(xiàng)2:幫助你最終能實(shí)現(xiàn)自己的美好理想選項(xiàng)3:幫助你目標(biāo)明確地發(fā)展自己選項(xiàng)4:幫助你不用太努力就能發(fā)展自己答案錯(cuò)誤23、題型：多選題分值：2教師呈現(xiàn)課堂教學(xué)容必須符合哪些感知規(guī)律選項(xiàng)1:強(qiáng)度律選項(xiàng)2:差異律選項(xiàng)3:活動(dòng)律選項(xiàng)4:組合律答案錯(cuò)24、題型：多選題分值：2教育研究課題的來源包括（123選項(xiàng)1:將教育實(shí)踐活動(dòng)中迫切解決的問題直接轉(zhuǎn)化為研究課題選項(xiàng)2:從教學(xué)實(shí)踐的疑難、矛盾和困境中發(fā)現(xiàn)研究課題選項(xiàng)3:從具體的教學(xué)場(chǎng)景中捕捉研究課題選項(xiàng)4:他人研究可以為教師發(fā)現(xiàn)研究課題提供啟示答案正確25、題型：多選題分值：2隱藏溝通所傳達(dá)的信息包括選項(xiàng)1:社會(huì)層次的信息選項(xiàng)2:個(gè)人層次的信息選項(xiàng)3:社群層次的信息選項(xiàng)4:心理層次的信息答案錯(cuò)誤26、題型：多選題分值：2除了尋求社會(huì)支持的方式人們還可以通（來減少壓力對(duì)身體和心理的負(fù)性效應(yīng)（234）選項(xiàng)1:否定負(fù)性情緒選項(xiàng)2:行為技術(shù)選項(xiàng)3:放松訓(xùn)練選項(xiàng)4:改變個(gè)體對(duì)壓力情境的認(rèn)知答案正確27、題型：多選題分值：2心理健康活動(dòng)課的一般形式有（123選項(xiàng)1:游戲活動(dòng)選項(xiàng)2:角色扮演選項(xiàng)3:情景再現(xiàn)選項(xiàng)4:討論答案正確28、題型：多選題分值：2對(duì)于教師的語言暴力較好的調(diào)適辦法有：（）12）選項(xiàng)1:加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)，自覺使用文明用語選項(xiàng)2:少一些話語霸權(quán)，多一些百家爭(zhēng)鳴選項(xiàng)3:少一些冷漠，多一分和諧選項(xiàng)4:學(xué)校應(yīng)當(dāng)允許教師言語自由，不應(yīng)加干涉答案正確29、題型：多選題分值：2心理測(cè)評(píng)常用的方法有（123選項(xiàng)1:觀察法選項(xiàng)2:訪談法選項(xiàng)3:問卷法選項(xiàng)4:心理測(cè)驗(yàn)法答案正確30、題型：多選題分值：2中小學(xué)教師在選擇研究課題時(shí)，應(yīng)該注意的選題方法是（123選項(xiàng)1:經(jīng)驗(yàn)提煉選項(xiàng)2:資料尋疑選項(xiàng)3:現(xiàn)狀分析選項(xiàng)4:意向轉(zhuǎn)化答案正確31、題型：?jiǎn)芜x題分值：2信度只受（）的影響選項(xiàng)1:系統(tǒng)誤差選項(xiàng)2:隨機(jī)誤差（√）選項(xiàng)3:恒定效應(yīng)選項(xiàng)4:概化理論答案正確32、題型：?jiǎn)芜x題分值：2游戲的第一個(gè)境界是選項(xiàng)1:宣泄的游戲選項(xiàng)2:安靜的游戲選項(xiàng)3:不能游戲（√）選項(xiàng)4:游戲人生得大自在答案正確33、題型：?jiǎn)芜x題分值：2伴隨著青少年發(fā)展階段的到來和交往圍的擴(kuò)大而出現(xiàn)的一系列問題，如初中生對(duì)異性的過分敏感，考試焦慮，緊等都屬于選項(xiàng)1:障礙性問題選項(xiàng)2:發(fā)展性問題（√）選項(xiàng)3:心理障礙選項(xiàng)4:神經(jīng)癥答案正確34、題型：?jiǎn)芜x題分值：2壓力性事件的類別包括（選項(xiàng)1:大事件和小事件選項(xiàng)2:可控事件和不可控事件（√）選項(xiàng)3:本職工作事件和份外之事選項(xiàng)4:積極事件與消極事件答案正確35、題型：?jiǎn)芜x題分值：2在團(tuán)體輔導(dǎo)中，可從年齡層面來劃分目標(biāo)。以下是初中生團(tuán)體輔導(dǎo)目標(biāo)的是選項(xiàng)1:提高學(xué)生對(duì)校園生活的適應(yīng)力，培養(yǎng)他們開朗合群、樂學(xué)、自立的健康人格選項(xiàng)2:培養(yǎng)他們更為完善的意志品質(zhì)，增強(qiáng)自覺性、果斷性和自制力，能以更為成熟的自我意識(shí)和社會(huì)責(zé)任感去對(duì)待學(xué)習(xí)、人際交往、情感世界及自我發(fā)展等問題選項(xiàng)3:感受集體生活與學(xué)習(xí)知識(shí)的樂趣，在謙讓友善的交往中體驗(yàn)友情，在好行為好習(xí)慣的訓(xùn)練中培養(yǎng)做一個(gè)好學(xué)生的意識(shí)選項(xiàng)4:培養(yǎng)學(xué)生自重、自愛、自尊、自信的獨(dú)立人格及對(duì)自我與外界的評(píng)價(jià)能力，能以積極的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)、生活壓力和自我身心所出現(xiàn)的變化。答案錯(cuò)誤36、題型：?jiǎn)芜x題分值：2游戲不是指（）狀態(tài)選項(xiàng)1:深度放松選項(xiàng)2:成癮（√）選項(xiàng)3:高度專注選項(xiàng)4:高峰體驗(yàn)答案正確37、題型：?jiǎn)芜x題分值：2下面不是心理健康活動(dòng)課設(shè)計(jì)與組織的原則的是選項(xiàng)1:主體性原則選項(xiàng)2:性原則選項(xiàng)3:性原則選項(xiàng)4:參與性原則答案錯(cuò)誤38、題型：?jiǎn)芜x題分值：2一位學(xué)生向心理輔導(dǎo)員詢問下個(gè)學(xué)期還要交多少費(fèi)用，輔導(dǎo)員只告訴他一個(gè)數(shù)字，而忽略他當(dāng)時(shí)表現(xiàn)出的情緒。這種行為體現(xiàn)了對(duì)個(gè)案輔導(dǎo)的哪種誤解？選項(xiàng)1:個(gè)案輔導(dǎo)就是提供信息選項(xiàng)2:個(gè)案輔導(dǎo)就是批評(píng)教導(dǎo)人選項(xiàng)3:個(gè)案輔導(dǎo)就是安慰同情人選項(xiàng)4:個(gè)案輔導(dǎo)就是社交談話答案錯(cuò)誤39、題型：?jiǎn)芜x題分值：2在心理測(cè)驗(yàn)中，效度是指所測(cè)量的與所要測(cè)量的心理特點(diǎn)之間符合的程度，或者簡(jiǎn)單地說是指一個(gè)心理測(cè)驗(yàn)的（）。選項(xiàng)1:穩(wěn)定性選項(xiàng)2:準(zhǔn)確性（√）選項(xiàng)3:可信度選項(xiàng)4:區(qū)分性答案正確40、題型：?jiǎn)芜x題分值：2生樹立榜樣。選項(xiàng)1:班杜拉的社會(huì)學(xué)習(xí)理論選項(xiàng)2:斯金納的操作條件反射理論選項(xiàng)3:埃里克森的人格發(fā)展理論選項(xiàng)4:羅杰斯的人本主義理論答案錯(cuò)誤41、題型：?jiǎn)芜x題分值：2學(xué)校團(tuán)體輔導(dǎo)多以（）為單位。選項(xiàng)1:個(gè)人選項(xiàng)2:班級(jí)（√）選項(xiàng)3:年級(jí)選項(xiàng)4:學(xué)校答案正確42、題型：?jiǎn)芜x題分值：2一個(gè)人不僅有安全感而且與社會(huì)和諧能以社會(huì)認(rèn)可的形式對(duì)外部環(huán)境進(jìn)行適應(yīng)，他的行為符合特定的社會(huì)文化需要，我們可以判定這個(gè)人處于（）的心理狀態(tài)選項(xiàng)1:心理困擾選項(xiàng)2:心理障礙選項(xiàng)3:心理健康（√）選項(xiàng)4:心理異態(tài)答案正確43、題型：?jiǎn)芜x題分值：2團(tuán)體輔導(dǎo)室布置一般實(shí)用面積在約（）平米，最好大于0選項(xiàng)1:100選項(xiàng)2:30選項(xiàng)3:80選項(xiàng)4:45（√）答案正確44、題型：?jiǎn)芜x題分值：2中學(xué)生心理健康活動(dòng)課的核心容是選項(xiàng)1:學(xué)習(xí)輔導(dǎo)選項(xiàng)2:生涯輔導(dǎo)選項(xiàng)3:人格的健全發(fā)展（√）選項(xiàng)4:人際交往輔導(dǎo)答案正確45、題型：?jiǎn)芜x題分值：2用簡(jiǎn)單生硬的說教的方式進(jìn)行教學(xué)并不能達(dá)到心理健康教育的最初目的，下面四種關(guān)于心理健康教育課程的描述，不正確的是選項(xiàng)1:重視情感目標(biāo)、學(xué)生的體驗(yàn)以及應(yīng)對(duì)技能的訓(xùn)練選項(xiàng)2:備課中要有學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為中心、以學(xué)生實(shí)際為基點(diǎn)選項(xiàng)3:教學(xué)容貼近學(xué)生學(xué)校生活，讓學(xué)生做自己的教育者選項(xiàng)4:備課以教材或參考資料為中心，重認(rèn)知目標(biāo)（√）答案正確46、題型：?jiǎn)芜x題分值：2在《生活事件量表中》，對(duì)個(gè)人精神上影響最大、分值最高的事件是（）選項(xiàng)1:升學(xué)選項(xiàng)2:居住地變化選項(xiàng)3:喪偶選項(xiàng)4:考試答案錯(cuò)誤47、題型：?jiǎn)芜x題分值：2青春發(fā)育期的主要特點(diǎn)是選項(xiàng)1:心理發(fā)展沒有顯著變化選項(xiàng)2:心理迅速發(fā)展并直達(dá)成熟選項(xiàng)3:身心穩(wěn)定發(fā)展選項(xiàng)4:身心發(fā)展迅速而不平衡（√）答案正確48、題型：?jiǎn)芜x題分值：2我是誰，生命線，價(jià)值觀探索等屬于團(tuán)體練習(xí)中的（）類型。選項(xiàng)1:紙筆練習(xí)選項(xiàng)2:身體運(yùn)動(dòng)選項(xiàng)3:接觸練習(xí)選項(xiàng)4:閱讀練習(xí)答案錯(cuò)誤49、題型：?jiǎn)芜x題分值：2心理健康教育的正向性的資源取向原則強(qiáng)調(diào)不回避問題，在于（）選項(xiàng)1:怎樣看問題和障礙選項(xiàng)2:怎樣解決問題選項(xiàng)3:怎樣規(guī)避問題選項(xiàng)4:怎樣發(fā)現(xiàn)正向資源答案錯(cuò)誤50、題型：?jiǎn)芜x題分值：2在國(guó)外心理咨詢業(yè)較發(fā)達(dá)的國(guó)家，一位心理咨詢師平均（）就要接受一次心理督導(dǎo)。選項(xiàng)1:咨詢一次選項(xiàng)2:1—2周（√）選項(xiàng)3:一個(gè)月選項(xiàng)4:一年答案正確1、題型：判斷題分值：2輔導(dǎo)員對(duì)封閉式詢問技術(shù)的采用要適當(dāng)，僅在必要的時(shí)候采用。正確錯(cuò)誤答案正確2、題型：判斷題分值：2生涯規(guī)劃，是指?jìng)€(gè)人在生涯發(fā)展歷程中，對(duì)自身各種特質(zhì)以及外界進(jìn)行探索，以逐漸形成生涯決策，并建立生涯目標(biāo)，擬定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的工作、教育、培訓(xùn)計(jì)劃和行動(dòng)方案的過程。正確錯(cuò)誤答案正確3、題型：判斷題分值：2“早戀”是一個(gè)科學(xué)的概念和名詞，早戀有明確的界定標(biāo)準(zhǔn)。正確錯(cuò)誤答案正確4、題型：判斷題分值：2心理教育課主要解決和處理共性的、典型性問題。正確錯(cuò)誤答案錯(cuò)誤5、題型：判斷題分值：2心理評(píng)估是通過觀察、面談、心理測(cè)驗(yàn)等手段對(duì)個(gè)體的心理現(xiàn)象進(jìn)行描述。正確錯(cuò)誤答案正確6、題型：判斷題分值：2來自社會(huì)期望的壓力也是教師產(chǎn)生職業(yè)倦怠的主要原因。正確錯(cuò)誤答案正確7、題型：判斷題分值：2心理頑強(qiáng)的人控制感較強(qiáng)，但是不能夠嚴(yán)格執(zhí)行目標(biāo)。正確錯(cuò)誤答案正確8、題型：判斷題分值：2對(duì)于教師來說，小環(huán)境比大環(huán)境更重要，所以，學(xué)校中的人際關(guān)系好不好，校長(zhǎng)起著關(guān)鍵性作用。正確錯(cuò)誤答案正9、題型：判斷題分值：2挫折只會(huì)對(duì)人造成消極方面的影響。正確錯(cuò)誤答案正確10、題型：判斷題分值：2師生溝通，不在于對(duì)方是否滿意，而在于你怎么說，怎么做。正確錯(cuò)誤答案正確11、題型：判斷題分值：2學(xué)生心理檔案可以納入學(xué)生的政治檔案。正確錯(cuò)誤答案正確12、題型：判斷題分值：2A型人格的最關(guān)鍵特征是敵意。正確錯(cuò)誤答案錯(cuò)誤13、題型：判斷題分值：2如果我們不會(huì)玩，不會(huì)游戲，則會(huì)導(dǎo)致學(xué)習(xí)工作效率低下，事倍功半，容易職業(yè)倦怠。正確錯(cuò)誤答案錯(cuò)誤14、題型：判斷題分值：2心理健康教育課應(yīng)該貫徹隨機(jī)化教育原則，不能片面追求教學(xué)環(huán)節(jié)的完美。正確錯(cuò)誤答案錯(cuò)誤15、題型：判斷題分值：2心理健康教育是一項(xiàng)專業(yè)性的工作，可以照搬心理咨詢的模式正確錯(cuò)誤答案正確16、題型：判斷題分值：2傾聽是關(guān)注的關(guān)鍵，也是心理咨詢進(jìn)展的核心。正確錯(cuò)誤答案錯(cuò)誤17、題型：判斷題分值：2心理斷乳期是指青春期到青年初期這一年齡階段是孩子從幼稚走向成熟的轉(zhuǎn)折時(shí)期。正確錯(cuò)誤答案正確18、題型：判斷題分值：2情緒是人的心理活動(dòng)中最為敏感最為活躍的心理成分人的心理歷程具有動(dòng)力作用。正確錯(cuò)誤答案正確19、題型：判斷題分值：2師生心靈溝通的智慧只能通過實(shí)踐、反思與研討才能完善起來。正確錯(cuò)誤個(gè)體的學(xué)習(xí)和工作效率也就越高答案正確20、題型：判斷題分值：2溝通發(fā)生在兩個(gè)人之間，無論刺激發(fā)出者和刺激接收者均需同時(shí)關(guān)注雙方。正確錯(cuò)誤答案正確21、題型：多選題分值：2生涯規(guī)劃的金字塔程式包括三個(gè)層面，分別是（）選項(xiàng)1:父母建議選項(xiàng)2:知識(shí)選項(xiàng)3:決策規(guī)劃選項(xiàng)4:執(zhí)行加工答案正確22、題型：多選題分值：2對(duì)壓力的生理反應(yīng)會(huì)有（）等。選項(xiàng)1:心跳加快選項(xiàng)2:血壓升高選項(xiàng)3:呼吸急促選項(xiàng)4:心跳平緩選項(xiàng)5:肌肉緊答案錯(cuò)誤23、題型：多選題分值：2記憶策略指導(dǎo)包括（選項(xiàng)1:縮略法選項(xiàng)2:諧音法選項(xiàng)3:圖像法選項(xiàng)4:反思法答案錯(cuò)誤24、題型：多選題分值：2根據(jù)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，屬于心理健康教育的總目標(biāo)的是選項(xiàng)1:提高心理素質(zhì)選項(xiàng)2:提高學(xué)習(xí)成績(jī)選項(xiàng)3:培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的心理品質(zhì)選項(xiàng)4:促進(jìn)人格健全發(fā)展答案錯(cuò)誤25、題型：多選題分值：2在中小學(xué)建立學(xué)生心理檔案有何意義？選項(xiàng)1:有助于進(jìn)一步完善教育教學(xué)工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量選項(xiàng)2:有助于促進(jìn)學(xué)生心理的發(fā)展選項(xiàng)3:有助于對(duì)學(xué)生心理健康工作的開展選項(xiàng)4:有助于加強(qiáng)對(duì)青少年心理的研究正確錯(cuò)誤答案正確21、題型：多選題分值：2生涯規(guī)劃的金字塔程式包括三個(gè)層面，分別是（）選項(xiàng)1:父母建議選項(xiàng)2:知識(shí)選項(xiàng)3:決策規(guī)劃選項(xiàng)4:執(zhí)行加工答案正確22、題型：多選題分值：2對(duì)壓力的生理反應(yīng)會(huì)有（）等。選項(xiàng)1:心跳加快選項(xiàng)2:血壓升高選項(xiàng)3:呼吸急促選項(xiàng)4:心跳平緩選項(xiàng)5:肌肉緊答案錯(cuò)誤23、題型：多選題分值：2記憶策略指導(dǎo)包括（選項(xiàng)1:縮略法選項(xiàng)2:諧音法選項(xiàng)3:圖像法選項(xiàng)4:反思法答案錯(cuò)誤24、題型：多選題分值：2根據(jù)《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，屬于心理健康教育的總目標(biāo)的是選項(xiàng)1:提高心理素質(zhì)選項(xiàng)2:提高學(xué)習(xí)成績(jī)選項(xiàng)3:培養(yǎng)學(xué)生樂觀向上的心理品質(zhì)選項(xiàng)4:促進(jìn)人格健全發(fā)展答案錯(cuò)誤25、題型：多選題分值：2在中小學(xué)建立學(xué)生心理檔案有何意義？選項(xiàng)1:有助于進(jìn)一步完善教育教學(xué)工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量選項(xiàng)2:有助于促進(jìn)學(xué)生心理的發(fā)展選項(xiàng)3:有助于對(duì)學(xué)生心理健康工作的開展選項(xiàng)4:有助于加強(qiáng)對(duì)青少年心理的研究答案錯(cuò)誤26、題型：多選題分值：2個(gè)體咨詢中，咨詢老師要做到“四個(gè)學(xué)會(huì)”，包括（選項(xiàng)1:學(xué)會(huì)傾聽選項(xiàng)2:學(xué)會(huì)說話選項(xiàng)3:學(xué)會(huì)判斷選項(xiàng)4:學(xué)會(huì)指導(dǎo)選項(xiàng)5:學(xué)會(huì)等待答案錯(cuò)誤27、題型：多選題分值：2心理健康活動(dòng)課的一般形式有選項(xiàng)1:游戲活動(dòng)選項(xiàng)2:角色扮演選項(xiàng)3:情景再現(xiàn)選項(xiàng)4:討論答案正確28、題型：多選題分值：2用布置教室的方法來建設(shè)班級(jí)文化時(shí)應(yīng)當(dāng)遵循哪些原則選項(xiàng)1:色彩鮮艷，吸引學(xué)生注意選項(xiàng)2:符合學(xué)生年齡特點(diǎn)選項(xiàng)3:顯示班級(jí)個(gè)性特色選項(xiàng)4:起到提示和教育作用答案正確29、題型：多選題分值：2下面關(guān)于師生溝通的說法，不正確的有選項(xiàng)1:與學(xué)生溝通時(shí)，老師要注意恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用溝通語言選項(xiàng)2:與學(xué)生溝通時(shí)，老師要避免空洞的說教與勸誡選項(xiàng)3:老師堅(jiān)持從“有助學(xué)習(xí)，有助班集體建設(shè)”角度與學(xué)生進(jìn)行溝通選項(xiàng)4:師生心靈溝通的智慧只能通過實(shí)踐、反思與研討才能完善起來答案正確30、題型：多選題分值：2青春期心理健康維護(hù)的方法有（）選項(xiàng)1:以人為本，從關(guān)愛出發(fā)選項(xiàng)2:少說道理，多傾聽選項(xiàng)3:獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰時(shí)只對(duì)行為不對(duì)人選項(xiàng)4:專門講道理給學(xué)生聽答案正確31、題型：?jiǎn)芜x題分值：2中學(xué)生不愿把自己的心世界輕易地像不了解自己的人透露，另一方面，他們又迫切期望別人的理解，希望得到成人幫助或與同年人的傾談思想。這表現(xiàn)出中學(xué)生：選項(xiàng)1:獨(dú)立意識(shí)與依賴心理的矛盾選項(xiàng)2:心理閉鎖性與渴求理解的矛盾選項(xiàng)3:情緒與理智的矛盾選項(xiàng)4:理想的自我和現(xiàn)實(shí)的自我的矛盾答案正確32、題型：?jiǎn)芜x題分值：2個(gè)案輔導(dǎo)中最重要的原則是選項(xiàng)1:真實(shí)性原則選項(xiàng)2:性原則選項(xiàng)3:客觀性原則選項(xiàng)4:倫理性原則答案正確33、題型：?jiǎn)芜x題分值：2海洛教育集團(tuán)的“學(xué)海無涯樂作舟，教培有方趣為徑”指的是教學(xué)策略優(yōu)化中的（）選項(xiàng)1:聲情并茂選項(xiàng)2:愉快教學(xué)選項(xiàng)3:策略指導(dǎo)選項(xiàng)4:縮略法答案正確34、題型：?jiǎn)芜x題分值：2信度只受（）的影響選項(xiàng)1:系統(tǒng)誤差選項(xiàng)2:隨機(jī)誤差選項(xiàng)3:恒定效應(yīng)選項(xiàng)4:概化理論答案正確35、題型：?jiǎn)芜x題分值：2七年級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)的主要目標(biāo)是提高學(xué)生的解決學(xué)生的生活問題（）能力選項(xiàng)1:自控選項(xiàng)2:獨(dú)立選項(xiàng)3:耐挫選項(xiàng)4:奉獻(xiàn)答案正確36、題型：?jiǎn)芜x題分值：2下列個(gè)案技術(shù)中不是影響性技術(shù)的是（）選項(xiàng)1:面質(zhì)選項(xiàng)2:解釋選項(xiàng)3:傾聽選項(xiàng)4:具體化答案錯(cuò)誤37、題型：?jiǎn)芜x題分值：2在心理測(cè)驗(yàn)中，效度是指所測(cè)量的與所要測(cè)量的心理特點(diǎn)之間符合的程度，或者簡(jiǎn)單地說是指一個(gè)心理測(cè)驗(yàn)的（）。選項(xiàng)1:穩(wěn)定性選項(xiàng)2:準(zhǔn)確性選項(xiàng)3:可信度選項(xiàng)4:區(qū)分性答案正確38、題型：?jiǎn)芜x題分值：2在《省青少年心理健康教育綜合調(diào)查報(bào)告》中顯示，男生失眠報(bào)告率最高值在（）年級(jí)。選項(xiàng)1:高三選項(xiàng)2:初三選項(xiàng)3:大二選項(xiàng)4:大四答案正確39、題型：?jiǎn)芜x題分值：2策，并建立生涯目標(biāo)，擬定實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的工作、教育、培訓(xùn)計(jì)劃和行動(dòng)方案的過程。選項(xiàng)1:職業(yè)規(guī)劃選項(xiàng)2:生涯規(guī)劃選項(xiàng)3:生涯發(fā)展選項(xiàng)4:人生規(guī)劃答案正確40、題型：?jiǎn)芜x題分值：2不屬于心理健康教育中整體性的全員化原則的是（）選項(xiàng)1:教育者的全員性選項(xiàng)2:“受教育者”的全員性選項(xiàng)3:教育者和受教育者的轉(zhuǎn)換性選項(xiàng)4:心理健康教育主要是心理老師的工作答案正確41、題型：?jiǎn)芜x題分值：2下面不屬于科學(xué)的心理健康教育的主要觀念是（）選項(xiàng)1:人性觀選項(xiàng)2:發(fā)展的觀念選項(xiàng)3:就事論事的觀念選項(xiàng)4:教育觀答案正確42、題型：?jiǎn)芜x題分值：2在學(xué)校心理健康教育中，團(tuán)體輔導(dǎo)主要用來（）選項(xiàng)1:提高學(xué)生的學(xué)業(yè)水平選項(xiàng)2:解決學(xué)生的生活問題選項(xiàng)3:預(yù)防心理行為問題的發(fā)生選項(xiàng)4:使學(xué)生感到快樂和幸福答案正確43、題型：?jiǎn)芜x題分值：2“家庭關(guān)系中的我”屬于（）練習(xí)。選項(xiàng)1:促進(jìn)成員自我探索選項(xiàng)2:澄清價(jià)值觀選項(xiàng)3:探索家庭影響選項(xiàng)4:加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作答案錯(cuò)誤44、題型：?jiǎn)芜x題分值：2一般的團(tuán)體輔導(dǎo)室不會(huì)有選項(xiàng)1:隨意涂鴉墻選項(xiàng)2:大圓桌選項(xiàng)3:懸掛投影幕選項(xiàng)4:團(tuán)體契約答案錯(cuò)誤45、題型：?jiǎn)芜x題分值：2從學(xué)生終生發(fā)展為本、生涯取向角度看，中學(xué)生正處于職業(yè)社會(huì)中職業(yè)人發(fā)展的哪一個(gè)階段（）選項(xiàng)1:建立期選項(xiàng)2:探索期選項(xiàng)3:維持期選項(xiàng)4:淡出期答案正確46、題型：?jiǎn)芜x題分值：2通過非語言的暗示來傳達(dá)信息的是隱藏溝通中的哪一層次?選項(xiàng)1:社會(huì)層次選項(xiàng)2:個(gè)人層次選項(xiàng)3:社群層次選項(xiàng)4:心理層次答案正確47、題型：?jiǎn)芜x題分值：2心理督導(dǎo)師就是心理咨詢師的()選項(xiàng)1:學(xué)生選項(xiàng)2:咨詢師選項(xiàng)3:朋友選項(xiàng)4:知己答案正確48、題型：?jiǎn)芜x題分值：2“啞口無言”和“信任之旅”等活動(dòng)通常適用于哪個(gè)班級(jí)的發(fā)展階段？選項(xiàng)1:接觸認(rèn)識(shí)熟悉階段選項(xiàng)2:規(guī)階段選項(xiàng)3:過渡階段選項(xiàng)4:工作階段答案錯(cuò)誤49、題型：?jiǎn)芜x題分值：2在國(guó)外心理咨詢業(yè)較發(fā)達(dá)的國(guó)家，一位心理咨詢師平均（）就要接受一次心理督導(dǎo)。選項(xiàng)1:咨詢一次選項(xiàng)2:1—2周選項(xiàng)3:一個(gè)月選項(xiàng)4:一年答案錯(cuò)誤50、題型：?jiǎn)芜x題分值：2健康的第四個(gè)境界是指選項(xiàng)1:宣泄情緒，學(xué)會(huì)減壓選項(xiàng)2:能夠接納自己，適應(yīng)生活選項(xiàng)3:身心靈合一，啟動(dòng)人體的自然治愈力選項(xiàng)4:超越死亡答案正1、題型：判斷題分值：2在壓力性事件中，越不可控的事件越會(huì)被我們視為壓力低。錯(cuò)誤2、題型：判斷題分值：2咨詢師在幫助一個(gè)失戀的來訪者時(shí)用自己的失戀經(jīng)歷來開導(dǎo)來訪者幫助來訪者走出失戀陰影。錯(cuò)誤3、題型：判斷題分值：2教育是立國(guó)之本學(xué)校教育的宗旨是要把普通人培養(yǎng)成君子進(jìn)而成圣成賢而不是進(jìn)行純粹的職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)。正確4、題型：判斷題分值：2放松訓(xùn)練是一種應(yīng)對(duì)壓力、訓(xùn)練人們深度放松肌肉、集中于其思想的技術(shù)。正確5、題型：判斷題分值：2對(duì)于壓力情境，人們會(huì)產(chǎn)生一系列的心理、生理及行為反應(yīng)。正確6、題型：判斷題分值：2青春期是兒童向成人發(fā)展的過渡階段。正確7、題型：判斷題分值：2教師的角色超載有可能導(dǎo)致教師的焦慮和低自尊。正確8、題型：判斷題分值：2作用。正確9、題型：判斷題分值：2懲罰在不能正確使用的前提下，往往不能起到正面的教育效果。正確10、題型：判斷題分值：2根據(jù)Super的生涯發(fā)展理論，一個(gè)人的人生歷程可以分為七個(gè)階段，按時(shí)間順序是：出生、探索期、成長(zhǎng)期、建立期、維持期、淡出期、死亡。錯(cuò)誤11、題型：判斷題分值：2班級(jí)團(tuán)隊(duì)形成的階段并非線性和清楚明確的，不能機(jī)械地按年級(jí)按階段。正確12、題型：判斷題分值：2教師可以將團(tuán)體活動(dòng)的方式引入到課堂教學(xué)之中，讓學(xué)生在“玩中學(xué)”，在“活動(dòng)中學(xué)”。正確13、題型：判斷題分值：2一般來說，團(tuán)體輔導(dǎo)對(duì)象為中學(xué)生，新生班更合適。正確14、題型：判斷題分值：2習(xí)得性無助是指由于自己某次努力遭受重大挫折，從此失去自信心，表現(xiàn)為消極、被動(dòng)、無可奈何。錯(cuò)誤15、題型：判斷題分值：2當(dāng)我們感到有壓力或緊時(shí)，我們就不太可能以健康的行為行事。正確16、題型：判斷題分值：2有助于人們控制對(duì)壓力情境的身體反應(yīng)的技術(shù)包括：生物反饋、放松訓(xùn)練、冥想和有氧運(yùn)動(dòng)等。正確17、題型：判斷題分值：2兒童在經(jīng)歷挫折時(shí)會(huì)產(chǎn)生憤怒并表現(xiàn)出攻擊性行為成人的攻擊性更多表現(xiàn)為身體攻擊，而非言語攻擊。錯(cuò)誤18、題型：判斷題分值：2人們一般都向往有好的氣質(zhì)，喜歡好性格的人，氣質(zhì)和性格都有好壞之分。錯(cuò)誤19、題型：判斷題分值：2個(gè)案輔導(dǎo)不是一般的助人行為，而是運(yùn)用心理學(xué)的知識(shí)、理論和方法從心理上為來訪學(xué)生提供幫助的活動(dòng)。正確20、題型：判斷題分值：2具備特定領(lǐng)域?qū)I(yè)知識(shí)的專家相對(duì)于教師更能很好地幫助學(xué)生學(xué)習(xí)這一領(lǐng)域。錯(cuò)誤21、題型：多選題分值：2心理健康活動(dòng)課的一般形式有選項(xiàng)1:游戲活動(dòng)選項(xiàng)2:角色扮演選項(xiàng)3:情景再現(xiàn)選項(xiàng)4:討論22、題型：多選題分值：2個(gè)體咨詢中，咨詢老師要做到“四個(gè)學(xué)會(huì)”，包括（選項(xiàng)1:學(xué)會(huì)傾聽選項(xiàng)2:學(xué)會(huì)說話選項(xiàng)3:學(xué)會(huì)判斷選項(xiàng)4:學(xué)會(huì)指導(dǎo)選項(xiàng)5:學(xué)會(huì)等待答案錯(cuò)誤23、題型：多選題分值：2下列屬于認(rèn)知阻滯的表現(xiàn)有選項(xiàng)1:焦慮選項(xiàng)2:注意力集中選項(xiàng)3:習(xí)得性無助選項(xiàng)4:無法有邏輯性的組織思想答案錯(cuò)誤24、題型：多選題分值：2國(guó)外研究表明，職業(yè)倦怠的三個(gè)核心特征為選項(xiàng)2:情緒衰竭，個(gè)人情緒感情處于極度疲勞狀態(tài)，工作熱情完全喪失選項(xiàng)3:去個(gè)性化，個(gè)體出現(xiàn)消極、否定或者麻木不仁的態(tài)度選項(xiàng)4:低個(gè)人成就感，即個(gè)體評(píng)價(jià)自我的意義與價(jià)值的傾向降低25、題型：多選題分值：2有效應(yīng)對(duì)學(xué)生課堂注意力不集中的方法：選項(xiàng)1:創(chuàng)設(shè)情境選項(xiàng)2:有意忽視選項(xiàng)3:信號(hào)暗示選項(xiàng)4:分派任務(wù)答案錯(cuò)誤26、題型：多選題分值：2影響創(chuàng)造性的因素主要有選項(xiàng)1:環(huán)境選項(xiàng)2:智力選項(xiàng)3:個(gè)性選項(xiàng)4:天賦答案錯(cuò)誤27、題型：多選題分值：2青春期心理健康維護(hù)的方法有（）選項(xiàng)1:以人為本，從關(guān)愛出發(fā)選項(xiàng)2:少說道理，多傾聽選項(xiàng)3:獎(jiǎng)勵(lì)和懲罰時(shí)只對(duì)行為不對(duì)人28、題型：多選題分值：2對(duì)學(xué)生的沖動(dòng)行為，可以采取的方法是選項(xiàng)1:培養(yǎng)延遲滿足的能力選項(xiàng)3:使用“自我教育訓(xùn)練”選項(xiàng)4:使用行為改變技術(shù)29、題型：多選題分值：2中學(xué)生心理健康活動(dòng)課的容包括（選項(xiàng)1:學(xué)習(xí)輔導(dǎo)選項(xiàng)2:人格輔導(dǎo)選項(xiàng)3:生涯輔導(dǎo)30、題型：多選題分值：2心理測(cè)驗(yàn)的基本要求有選項(xiàng)1:信度選項(xiàng)3:效度選項(xiàng)4:常模31、題型：?jiǎn)芜x題分值：2個(gè)體在管理壓力帶來的不適時(shí)會(huì)采取“問題中心應(yīng)對(duì)”策略關(guān)于這個(gè)策略說法不正確的選項(xiàng)1:個(gè)體集中于壓力產(chǎn)生的特殊的問題情境，試圖找出一些將來可以改變或避免它們的方法選項(xiàng)2:問題中心策略可以是向的，即改變自己而非改變外部環(huán)境選項(xiàng)3:減輕來自緊或感到壓力的情境的情緒，防止負(fù)性情緒壓倒自己而無法采取行動(dòng)解決問題選項(xiàng)4:問題中心的策略有助于減輕沮喪的水平，甚至縮短沮喪和郁悶的時(shí)間答案錯(cuò)誤32、題型：?jiǎn)芜x題分值：2將教師比作園丁和工程師，是犯了哪種教師角色定位的錯(cuò)誤？選項(xiàng)1:教師價(jià)值被忽略選項(xiàng)2:以教師為中心選項(xiàng)3:高期待選項(xiàng)4:高要求答案錯(cuò)誤33、題型：?jiǎn)芜x題分值：2某中學(xué)二年級(jí)想做一次關(guān)于人際交往的團(tuán)體輔導(dǎo)，下面哪個(gè)團(tuán)體名稱較為合適？選項(xiàng)3:牽手你我他34、題型：?jiǎn)芜x題分值：2心理健康教育必須堅(jiān)持面向全體學(xué)生，為全體學(xué)生服務(wù)，這是貫徹選項(xiàng)3:全體性原則35、題型：?jiǎn)芜x題分值：2教師的口頭表?yè)P(yáng)是最常用、最簡(jiǎn)便易行的選項(xiàng)3:社會(huì)性強(qiáng)化物36、題型：?jiǎn)芜x題分值：2斯坦福一比納智力量表（3歲兒童）的每題代表（）個(gè)月智齡。選項(xiàng)1:237、題型：?jiǎn)芜x題分值：2七年級(jí)團(tuán)體輔導(dǎo)活動(dòng)的主要目標(biāo)是提高學(xué)生的解決學(xué)生的生活問題（）能力選項(xiàng)2:38、題型：?jiǎn)芜x題分值：2面對(duì)壓力和挫折時(shí)，心理頑強(qiáng)的人具有下面哪種品質(zhì)？選項(xiàng)2:傾向于挑戰(zhàn)和變化39、題型：?jiǎn)芜x題分值：2教育家夏丐尊先生說：“教育不能沒有感情，教師職業(yè)本身是愛的化身，愛的體現(xiàn)，愛的發(fā)揚(yáng)，愛的延伸?！彼U述的教師人格機(jī)制的主要要素是選項(xiàng)1:崇高的職業(yè)理想選項(xiàng)2:真誠(chéng)的愛心選項(xiàng)3:對(duì)事業(yè)執(zhí)著選項(xiàng)4:堅(jiān)強(qiáng)的意志答案錯(cuò)誤40、題型：?jiǎn)芜x題分值：2下列練習(xí)中屬于建立相互信任、彼此接納的練習(xí)的是（）選項(xiàng)4:信任跌倒41、題型：?jiǎn)芜x題分值：2心理健康教育必須堅(jiān)持面向全體學(xué)生，為全體學(xué)生服務(wù)，這是貫徹選項(xiàng)3:全體性原則42、題型：?jiǎn)芜x題分值：2教師在教學(xué)過程中，可以通過樹立“三好學(xué)生”來教育學(xué)生，這是運(yùn)用了選項(xiàng)4:真實(shí)性榜樣43、題型：?jiǎn)芜x題分值：2對(duì)于課堂上過于活躍影響課堂秩序的學(xué)生老師采取不予理會(huì)的措施這屬于選項(xiàng)1:44、題型：?jiǎn)芜x題分值：2在學(xué)校心理健康教育中，團(tuán)體輔導(dǎo)主要用來）選項(xiàng)1:提高學(xué)生的學(xué)業(yè)水平選項(xiàng)2:解決學(xué)生的生活問題選項(xiàng)3:預(yù)防心理行為問題的發(fā)生選項(xiàng)4:使學(xué)生感到快樂和幸福答案錯(cuò)誤45、題型：?jiǎn)芜x題分值：2可信的測(cè)驗(yàn)未必有效，有效的測(cè)驗(yàn)（）。選項(xiàng)2:必定可信46、題型：?jiǎn)芜x題分值：2以下不屬于傾聽技術(shù)的是選項(xiàng)1:鼓選項(xiàng)2:釋義選項(xiàng)3:共情選項(xiàng)4:情感反映答案錯(cuò)誤47、題型：?jiǎn)芜x題分值：2世界萬物呈現(xiàn)出復(fù)雜的相互作用狀態(tài)。人們一般只看到A事物對(duì)B事物的作用，而忽視了B事物對(duì)A事物的反作用。這啟示我們要獲取有新意的研究主題，在選題時(shí)應(yīng)注意使用：選項(xiàng)1:逆向思維策略48、題型：?jiǎn)芜x題分值：2下列各項(xiàng)量表中不屬于人格測(cè)驗(yàn)的是選項(xiàng)4:英語四、六級(jí)考試49、題型：?jiǎn)芜x題分值：2在斯坦?！燃{智力量表中，若得分為11選項(xiàng)3:50、題型：?jiǎn)芜x題分值：2中學(xué)生比較常見的不合理認(rèn)知不包括選項(xiàng)2:會(huì)辯證的分析問題1、下列哪些行為屬于心理健康的圍(D)A．能極力滿足個(gè)人的需要B．對(duì)自己有過高的評(píng)價(jià)C．為維持自己的心理平衡，極力宜泄自己的情緒D．有充分的自我安全感2、下列哪種心理屬于健康心理(D)A．抑郁情緒．不愿與人交往C．經(jīng)常感覺自己無能．遇到困難時(shí)，能積極克服困難3、心理健康在社會(huì)交往中可表現(xiàn)為(C)A．經(jīng)常與素不相識(shí)的人十分熱情地交談．表現(xiàn)為十分興奮的狀態(tài)B．對(duì)同事、好友無緣無故地表現(xiàn)為冷漠、漠不關(guān)心C．有自己喜歡與不喜歡的人D．接觸異性時(shí)經(jīng)常表現(xiàn)為緊的情緒4、有的人白天工作效率高，有的人夜晚工作效率高，這是指(A)A．人的心理活動(dòng)的周期節(jié)律性．環(huán)境適應(yīng)力C．心理自控能力D．社交能力5、有些人，在很緊的時(shí)候，總會(huì)把手指放到嘴里，或者啃指甲，這種反應(yīng)被稱為（）。A、逃避、退CD、幻想6些學(xué)生主要遇到（A）。A、人際交往挫折B、情感挫折、人生發(fā)展挫折D、學(xué)業(yè)挫折7、吃不著的葡萄是酸的，得不到的東西是不好的，這種心理防衛(wèi)方法，稱為()A．否認(rèn)作用．合理化作用投射作用8、大學(xué)生心理健康日5.25的諧音是（A）A.我愛我B我是我C我要我我和我9、由于缺乏準(zhǔn)備，不能駕馭或擺脫某種可怕或危險(xiǎn)情景時(shí)所表現(xiàn)的情緒體驗(yàn)是（DA.快樂B悲哀C.憤怒D恐懼10、交往雙方能否成為知己，關(guān)鍵在于各自能否（D）。A、改善交往情境、向?qū)Ψ绞┮远骰菰黾咏煌l率向?qū)Ψ阶髯晕冶砺?1、以下不利于睡眠的是)A睡房較暗B定時(shí)運(yùn)動(dòng)C每晚定時(shí)上床睡覺D臨睡前運(yùn)動(dòng)12、不屬于個(gè)性心理特征的是（D）A能力BCD13、心理咨詢的基本原則是(C)A.替來訪者做決定BC.為來訪者D14、心理咨詢的場(chǎng)所應(yīng)在(C)A.咨詢員家中BC.咨詢室D15、按照心理學(xué)的觀點(diǎn)，大部分心理問題來源于(D)A.家庭部B社會(huì)環(huán)境C.人際關(guān)系的處理D16、在心理咨詢的各種形式中，最主要而且最有效的方法是(B)A.咨詢B面對(duì)面C專題咨詢D.互聯(lián)網(wǎng)咨詢17、咨詢師與來訪者的咨詢關(guān)系類似于()A.醫(yī)生與患者BC.上級(jí)與下級(jí)D朋友與朋友18、咨詢師與來訪者的咨詢關(guān)系在行為方式的表現(xiàn)為(C)A.支配——服從B.獨(dú)立——依賴C平等——平等D主動(dòng)——被動(dòng)19、當(dāng)天識(shí)記的外語材料，最好在（A）進(jìn)行第一次復(fù)習(xí)，保持效果較好。A24小時(shí)B第二天C第三天D第二周20、“悲喜交加”，“百感交集”是人的情緒和情感的（A）的表現(xiàn)。A．復(fù)雜性和矛盾性穩(wěn)定性．可變性．生理性21、當(dāng)你身邊大多數(shù)人選擇某種東西時(shí)，你常不自覺的做出相同的行為，這一心理現(xiàn)象稱作（A刻板印象B社會(huì)吸C從眾D服從22、你認(rèn)為“大一綜合征”（即大一學(xué)生產(chǎn)生的空虛，焦慮，失眠等癥狀）下列不是產(chǎn)生誘因的是（DA.理想與現(xiàn)實(shí)的落差B.對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)力弱C.優(yōu)勢(shì)地位的喪失D23、“富貴不能淫，貧賤不能移，威武不能屈”這表明了一個(gè)人意志品質(zhì)的（）A.自覺性B果斷性C自制性D堅(jiān)持性24、考試焦慮主要屬于（A）方面的問題。A.情緒B氣質(zhì)C.性格D行為25、下列述不能增強(qiáng)挫折承受力的是：()A.避免類似情境B.總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)C調(diào)節(jié)抱負(fù)水平D建立和諧的人際關(guān)系26、我校心理咨詢中心的是()A.2656630B.2656650C.2655560D.265553027、利他主義的表現(xiàn)（CA.人不為我，我不為人B.人為財(cái)死C辛苦我一個(gè)，幸福十萬家D.逃避責(zé)任28、動(dòng)機(jī)和興趣產(chǎn)生的基礎(chǔ)是（CA.感知B實(shí)踐C.需要D教育29、大學(xué)生心理健康日是(A)?A.5.25B.5.26C.4.25D.6.2630、智力是以（B）為核心。A.觀察力B思維力C注意力D記憶力31、勤奮、懶惰、謙虛、驕傲，這些反映的是（C）特征.。A.能力B氣質(zhì)C.性格D.32、認(rèn)為有人在議論他，街上的人及汽車上的人都用異樣的眼光看他，這可能是(BA.超價(jià)觀念B關(guān)系妄想C幻覺D錯(cuò)覺33、個(gè)性中最重要、最核心的組成部分是CA能B氣質(zhì)C性格D動(dòng)機(jī)34、氣質(zhì)類型（D）A有好好壞B都是好C都是壞的D無好壞之分35、有的學(xué)生在上課時(shí)講小話、做小動(dòng)作，這是（CA注意的轉(zhuǎn)移B注意的分配C注意的分散D注意的起伏36、人們?cè)庥霾涣记榫w時(shí)正確的處理方式為(DA.喝酒B吃大量的東西C.壓抑負(fù)性的情緒D37、（A）是人的活動(dòng)、行為的基本動(dòng)力和個(gè)性積極性的源泉。A需要BCD38、心理異常按程度由輕到重排列，應(yīng)為(D。A．心理障礙，心理疾病，心理問題C．心理疾病，心理障礙，心理問題

．心理疾病，心理問題，心理障礙．心理問題，心理障礙，心理疾病39、一個(gè)人能否進(jìn)入催眠狀態(tài)，主要取決于什么？（DA．年齡．性CD．受暗示性40、有人不可自控地思考“天上的白云為什么不會(huì)掉下來？”，這是強(qiáng)迫癥中的（B）。A.強(qiáng)迫行為B強(qiáng)迫觀念CD.強(qiáng)迫情結(jié)41、某人失戀時(shí)用寫詩(shī)來抒發(fā)心中的苦悶，最后卻因此成為一名優(yōu)秀的詩(shī)人，這是（C作用。A．反向作用42、關(guān)于自卑感，以下哪種說法是錯(cuò)誤的（）。A、自卑的人熱衷于與人比較，而對(duì)自己的期待卻很低。B、自卑的人往往對(duì)自己缺乏客觀、清醒的認(rèn)識(shí)，無法悅納自己。C、自卑的人容易產(chǎn)生自我懷疑和自我否定。D、對(duì)成敗進(jìn)行正確的歸因是處理自卑問題的方法之一。43、針對(duì)“孤僻”的個(gè)體，最好的方法是建議他（D）。A．胸懷寬闊．要有堅(jiān)定的信念C．淡化個(gè)人得失．主動(dòng)與人交往44、不屬于失眠的表現(xiàn)是（D）。A．入睡困難．睡眠中途轉(zhuǎn)醒后入睡難C．早醒后想睡睡不著D．起得早45、下列選項(xiàng)中，表述不正確的是（）。A.壓力是由不良刺激引起的B.挫折不僅會(huì)給人帶來不愉快的情緒體驗(yàn)，而且會(huì)對(duì)人產(chǎn)生負(fù)面的影響C.對(duì)引起焦慮的生活事件的評(píng)估，可以是客觀的，也可以是主觀的D.人類最主要的壓力源是環(huán)境46、先入為主是強(qiáng)調(diào)（）的作用。A.第一印象B自利偏差C主觀性D近因效應(yīng)47、向別人講心理話，坦率地表白自己，稱為(A)。A.自我暴露B自我呈現(xiàn)CD.自我包裝48、成語杯弓蛇影現(xiàn)象(D)。A.功能固著B幻覺C思維定勢(shì)D錯(cuò)覺49、人的生理和心理發(fā)展趨于成熟的關(guān)鍵時(shí)期是（）。初中時(shí)期B.高中時(shí)期C大學(xué)時(shí)期D成年期50、大學(xué)生常見的情緒障礙不包括（）。焦慮癥B抑郁癥C疑病癥D.精神分裂癥51、我國(guó)20世紀(jì)0年代，存在心理問題的大學(xué)生比例占（B）。A.1－0％B.30－34.C.37.9％D.64.％52、近年來，成為大學(xué)校園一大殺手的是（）。A.焦慮癥B疑病癥C恐怖癥D抑郁癥53、最能體現(xiàn)和反映人的心理調(diào)節(jié)能力和心理健康狀況的是（A.環(huán)境適應(yīng)B自我評(píng)價(jià)C人際關(guān)系狀況D情緒健康8從54、從容上看，自我意識(shí)可以分為生理自我，心理自我和（C）。.少期...56、總是忙忙碌碌、競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)烈，又易發(fā)怒，這種人格特征是（A）所具有的。A.A型人格B.B型人格C.C型人格D.D型人格57、某學(xué)生活潑、好動(dòng)、樂觀、靈活，喜歡交朋友，愛好廣泛，穩(wěn)定性差，缺少毅力，見異思遷。他的氣質(zhì)類型屬于(A)A.多血質(zhì)B.膽汁質(zhì)C.粘液質(zhì)D.抑郁制58、根據(jù)弗洛伊德的人格理論，自我遵循（A快樂原則B道德原C現(xiàn)實(shí)原則D本能原則59、有的同學(xué)遭遇失敗后，便會(huì)認(rèn)為自己“沒用，什么也干不成，是個(gè)廢物，窩囊廢”，這種想法屬于哪種不良認(rèn)知（）。A、絕對(duì)化B、糟糕至極、過分概括化D、亂貼標(biāo)簽60、（其日后職業(yè)生涯發(fā)展的基本素質(zhì)。A、遠(yuǎn)想、自主學(xué)習(xí)能力C、持之以恒的毅力、知識(shí)遷移能力61、關(guān)于考試焦慮下列說法錯(cuò)誤的是（C）。A、高度的焦慮只有同高度的能力相結(jié)合才能促進(jìn)學(xué)習(xí)。B、適度的焦慮有利于考試。C、沒有焦慮十分有利于考試水平的發(fā)揮。D、使用閉目養(yǎng)神法、凝視法等可以緩解考試焦慮。62C因斯坦稱其為最好的老師。A、動(dòng)機(jī)、誘CD、自我效能感63、（）是人際交往的第一原則。A.平等原則B尊重原則CD.互利原則64C面都不如別人，從而產(chǎn)生輕視自己、失去信心、畏縮的一種情緒體驗(yàn)。A.習(xí)得性無助B妒忌C自卑D害羞65（注意給人留下良好的第一印象。A.暈輪效應(yīng)B首因效應(yīng)CD.標(biāo)簽效應(yīng)66、（A.微笑B打招呼C點(diǎn)頭D鞠躬67、在人際距離中，（）屬于親密區(qū)。A.0.5米以B.0.—1.2米C.1.2--3.7米D.3.7米以上68、在人際距離中，（）屬于社交區(qū)。A.0.5米以B.0.—1.2米C.1.2--3.7米D.3.7米以上69、在人際距離中，（）屬于公共區(qū)。A.0.5米以B.0.—1.2米C.1.2--3.7米D.3.7米以上70、在人際交往中，（）屬于個(gè)人區(qū)。A.0.5米以B.0.—1.2米C.1.2--3.7米D.3.7米以上71、言語交往，首先應(yīng)學(xué)會(huì)（）。A.表達(dá)B溝通C.傾聽D尊重7、就業(yè)指導(dǎo)課的核心容是（）A職業(yè)生涯規(guī)劃B職業(yè)發(fā)展規(guī)劃C生涯路線的選擇D人生目標(biāo)的修正78大學(xué)生喜歡在公共的場(chǎng)合以各種方式表現(xiàn)自己贏的周圍人尤其是老師和異性的贊許，但若身邊的“對(duì)手”很強(qiáng)大，大學(xué)生很容易受挫。這種挫折是由（D）引起的。A、動(dòng)機(jī)沖突、角色轉(zhuǎn)換不適應(yīng)C、自由與自律的沖突D、自尊與自卑的沖突79、EQ指的是（）。A、情商、逆境商、智商、什么都不是80屬于（A、逃避、固CD、轉(zhuǎn)向攻擊（二）多選題（共40道）1、人的心理是（B。A腦的機(jī)能B客觀現(xiàn)實(shí)的反映C大腦活動(dòng)產(chǎn)品D一種客觀的現(xiàn)象2、（A）的現(xiàn)象屬于感覺適應(yīng)。A入芝蘭之室久而不聞其香B電燈滅了，眼睛里還看到亮著的燈泡的形狀C從亮處到暗處，開始看不到東西，要過一段時(shí)間才能看到D綠葉陪襯下的紅花看起來更紅了3、人對(duì)時(shí)間的估計(jì)可以根據(jù)（ABCD）。A日出日落的交替B一年四季的變化C生理活動(dòng)的周期性變化D心理活動(dòng)的周期性變化4、（A）等都是心理定勢(shì)的表現(xiàn)。A把13放在英文字母中間常會(huì)把它讀成B，而把它放到阿拉伯?dāng)?shù)字中間會(huì)把它讀成13B老師對(duì)某位同學(xué)印象好，閱卷時(shí)會(huì)不自覺地多給他幾分C一個(gè)人因?yàn)榕c我的朋友長(zhǎng)得很像，我就把這個(gè)人當(dāng)成了我的朋友D天氣預(yù)報(bào)說明天下雨，我早晨帶著傘去上班5、注意離開了心理活動(dòng)所要指向的對(duì)象而被無關(guān)的現(xiàn)象吸引去的現(xiàn)象叫（BD。A注意的轉(zhuǎn)移B分心C注意的圍D注意的分散6、智力（ABCA是人的認(rèn)知能力B是從事任何活動(dòng)都必須具備的最基本的心理?xiàng)l件C包括觀察力、記憶力、理解力和思維力等D智力的核心是思維力7、通過心理咨詢，我們可以在（ABC助。A．學(xué)習(xí)問題、情緒壓力問題、人際交往問題D、戀愛問題8、弗洛伊德把人格分為(ABC。A．超我B.本我C.D.他我9、可以通過(ABCD)等方式進(jìn)行心理咨詢。A．網(wǎng)絡(luò)B書信CD面談10、自我發(fā)展咨詢的容包括(ABCD)等。A．生涯規(guī)劃B.人格完善C素質(zhì)提升D自我管理11、身勢(shì)語主要有（B。A.手勢(shì)B體態(tài)C人際距離D言語12、大學(xué)生挫折的社會(huì)支持來自哪些方面（ABCD）。A、開展心理咨詢B、注重培養(yǎng)“幸福品質(zhì)”C、加強(qiáng)個(gè)體積極的心理指導(dǎo)、創(chuàng)設(shè)挫折情72、（）是戀愛最為積極的目的和結(jié)果。A.愛情B性C情感交流D.婚姻73、真正的愛情有著自主性、互愛性、排他性、（）四個(gè)特征。A.狂熱性B持久性C自然性D本能性74、職業(yè)生涯的基礎(chǔ)是（A.心理開發(fā)B生理開發(fā)CD.潛能開發(fā)75、大學(xué)生屬于哪一階段（B）A成長(zhǎng)階段B探索階段C確定階段D維持階段76、畢業(yè)生對(duì)自己的能力和品質(zhì)評(píng)價(jià)過低，屬于什么問題（C）A抑郁消沉B人際交往困難C自我認(rèn)知缺失D13、影響人際吸引的因素有（ABCD）。A.個(gè)人特質(zhì)：熱情、能力、外表的吸引力B.相似性：態(tài)度、價(jià)值觀等的相似C.互補(bǔ)性：D.熟悉性：14、你認(rèn)為“大一綜合征”（即大一學(xué)生產(chǎn)生的空虛，焦慮，失眠等癥狀）產(chǎn)生的主要原因有哪些？（AB）。A.理想與現(xiàn)實(shí)的落差B.對(duì)新環(huán)境的適應(yīng)力弱C.優(yōu)勢(shì)地位的喪失D15、新生入校，獨(dú)立是第一關(guān)，獨(dú)立應(yīng)該從哪些小事做起？（ABCDA.整理好自己的“領(lǐng)地”B.規(guī)劃好自己的時(shí)間C.熟悉周圍的環(huán)境D16、常用的鑒別心理健康問題的標(biāo)準(zhǔn)包括（ABCD）。A.個(gè)人經(jīng)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)B.社會(huì)文化標(biāo)準(zhǔn)C癥狀檢查標(biāo)準(zhǔn)D數(shù)理統(tǒng)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)17、常見的情緒障礙包括（AB）。A.焦慮B強(qiáng)迫C.恐怖D精神分裂18、進(jìn)行自我心理保健的基本要求包括（ABC）。A.自我意識(shí)良好B.社會(huì)功能良好C社會(huì)支持良好D價(jià)值觀合理19、下列屬于人格基本特點(diǎn)的是（ABC）。A獨(dú)特性B穩(wěn)定性C整體性D功能性20、大學(xué)生健全人格的涵應(yīng)包括下列（ABCD）方面。A正確的自我意識(shí)B良好的情緒控制能力C和諧的人際關(guān)系D樂觀的生活態(tài)度21、大學(xué)新生的心理適應(yīng)策略有哪些（ABCD）。A、重新進(jìn)行角色定位，樹立目標(biāo)B、悅納自我、合理表達(dá)自己的感受、學(xué)會(huì)交往22、良好的擇業(yè)心態(tài)主要表現(xiàn)在哪些方面（ABCD）。A、避免從眾心理B、確定適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)目標(biāo)、避免理想主義D、克服依賴心理23、遇到情緒困擾時(shí)，下面哪些方法可以合理地調(diào)整或緩解情緒（ABD）。A、向親人、老師或者朋友訴說、尋求專業(yè)心理咨詢師的幫助C、任憑自己胡思亂想、把一切寫下來，借此整理自己的思緒24、關(guān)于適應(yīng)，下列說確的是（ABA、“物競(jìng)天擇，適者生存”是自然界所有生物的生存法則。B、當(dāng)環(huán)境發(fā)生變化時(shí)，個(gè)體就會(huì)面對(duì)適應(yīng)問題。C、適應(yīng)是智慧的本質(zhì)，是有機(jī)體與環(huán)境間的平衡運(yùn)動(dòng)。D、適應(yīng)就是改變外部環(huán)境以是適應(yīng)自己的生存。25、下列關(guān)于“知識(shí)”的說確的是（ABD）。A、“知”是對(duì)信息的接收，“識(shí)”是對(duì)信息的消化和處理。B、知是接受別人的東西，識(shí)是自我加工和運(yùn)作。C、中學(xué)生學(xué)習(xí)重在求識(shí)，大學(xué)生的學(xué)習(xí)重在獲知。D、知帶有繼承性，識(shí)帶有創(chuàng)造性。26、下列關(guān)于學(xué)習(xí)的說法，正確的是（AC）。A、學(xué)習(xí)只靠外部激勵(lì)則不會(huì)長(zhǎng)久，更需靠在的動(dòng)力。B、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)越強(qiáng)越好。C、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)受到學(xué)校、家庭、社會(huì)和個(gè)人因素的影響。D、大學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)中產(chǎn)生的許多困惑與問題，與學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣沒有關(guān)系。27、大學(xué)生的綜合素質(zhì)包括（ABCD）。A、專業(yè)素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、文化素質(zhì)、身心素質(zhì)28、關(guān)于學(xué)習(xí)策略的說法，正確的是（AB）。A、學(xué)習(xí)策略是可教的。、培養(yǎng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)策略可以從教與學(xué)兩個(gè)方面考慮。C、學(xué)習(xí)策略的運(yùn)用具有高低水平之分。D、機(jī)械的背誦和朗讀屬于高級(jí)的學(xué)習(xí)策略。2