小學(xué)語文-21 太陽教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《太陽》教學(xué)設(shè)計(jì)教材分析《太陽》是四年級(jí)語文的一篇常識(shí)性課文。主要介紹了有關(guān)太陽的知識(shí)，說明太陽與人類的關(guān)系。課文共有8個(gè)自然段，可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法，把太陽遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)方面的知識(shí)說得很具體、通俗，具有很強(qiáng)的說服力。第二部分講太陽和人類的關(guān)系，從太陽和動(dòng)、植物的生存，地球上氣候的變化及太陽光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽與人類關(guān)系的密切。學(xué)生分析本班學(xué)生在課堂上的思維很活躍，理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，而且大部分學(xué)生喜歡閱讀課外書籍，常常會(huì)在課堂上結(jié)合自己的課外知識(shí)來理解課文內(nèi)容，談自己的認(rèn)識(shí)。根據(jù)我班學(xué)生這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我感到在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，怎樣把新課程中的教學(xué)理念運(yùn)用到課堂上，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式有效地融合在一起，是能否讓學(xué)生學(xué)好這篇課文，有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。設(shè)計(jì)思路將“以人為本，發(fā)展學(xué)生的主體性”的教學(xué)理念貫穿整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。課前讓學(xué)生自己查閱有關(guān)的資料，這樣不僅增加了學(xué)生的閱讀量，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，也激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在課堂上讓學(xué)生自由地讀書，并將讀懂的內(nèi)容大膽地說出來，以培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。在學(xué)習(xí)太陽的三個(gè)特點(diǎn)時(shí)，讓學(xué)生選擇一個(gè)自己喜歡的特點(diǎn)自主學(xué)習(xí)，并以小組合作的形式來交流自己的認(rèn)識(shí)。這樣不僅使學(xué)生在獲得知識(shí)上有選擇性，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生之間合作學(xué)習(xí)的能力。教學(xué)目標(biāo)1．學(xué)習(xí)本課7個(gè)生字，正確認(rèn)讀“比較、繁殖、蔬菜等詞語，正確書寫“繁”字。2．繼續(xù)提高把握文章主要內(nèi)容的能力，學(xué)習(xí)抓住過渡句概括課文的主要內(nèi)容，分清文章層次。3．通過抓住重點(diǎn)詞句、比較閱讀等方法認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法，體會(huì)其表達(dá)的好處。4．通過圈點(diǎn)標(biāo)畫方法，認(rèn)識(shí)太陽與人類的密切關(guān)系。5．進(jìn)一步激發(fā)對(duì)自然科學(xué)的興趣。教學(xué)重點(diǎn)繼續(xù)提高把握文章主要內(nèi)容的能力；通過抓住重點(diǎn)詞句、比較閱讀等方法認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法，體會(huì)其表達(dá)的好處。教學(xué)難點(diǎn)通過抓住重點(diǎn)詞句、比較閱讀等方法認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方等說明方法，體會(huì)其表達(dá)的好處。教學(xué)過程一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)課播放視頻導(dǎo)入：同學(xué)們，太陽每天都從東方冉冉升起，當(dāng)燦爛的陽光普照大地的時(shí)候，地球上總是一派生機(jī)勃勃的景象。對(duì)于太陽我們都很熟悉，但你真的了解它嗎？這節(jié)課我們就一起去認(rèn)識(shí)一下。齊讀課題?！疽鈭D：良好的開端是成功的一半。課堂伊始，播放視頻調(diào)動(dòng)學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，引發(fā)學(xué)生對(duì)太陽再認(rèn)識(shí)的思考，從而激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。】二、檢查預(yù)習(xí)(依據(jù)預(yù)習(xí)卡情況)，整體感知1.檢查生詞。⑴檢查帶拼音的生詞。⑵去掉拼音讀生詞。⑶檢查難讀的詞語。出示卡片指名讀，齊讀。“差不多”“抵得上”“攝氏度”2.指導(dǎo)書寫。重點(diǎn)指導(dǎo)“繁”。師生共同書空“繁”的筆順。教師示范“繁”的書寫。學(xué)生在預(yù)習(xí)卡的田字格中書寫，同桌互相評(píng)價(jià)?！驹O(shè)計(jì)意圖：根據(jù)預(yù)習(xí)卡情況檢查學(xué)生預(yù)習(xí)，重點(diǎn)讀學(xué)生認(rèn)為難讀的詞語；重點(diǎn)寫學(xué)生容易出錯(cuò)的字。真正做到了以學(xué)生為本，極大地提高了學(xué)習(xí)效率?！?.初步把握主要內(nèi)容，分清文章層次⑴課前同學(xué)們都已經(jīng)讀了課文，圍繞太陽課文都講了哪些內(nèi)容？⑵根據(jù)學(xué)生的回答概括出兩方面：太陽的特點(diǎn)：遠(yuǎn)、大、熱；以及太陽和我們的密切關(guān)系。⑶文中有一句話就點(diǎn)明了文章的主要內(nèi)容，誰發(fā)現(xiàn)了？出示句子：太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。⑷這個(gè)句子叫什么句？（過渡句）過渡句有著承上啟下的作用。你看，它的前半句承接了上文太陽的特點(diǎn)；后半句引出了下文的內(nèi)容，太陽與我們的密切關(guān)系。抓住過渡句既幫助我們了解了文章的內(nèi)容，又分清了文章的層次。【設(shè)計(jì)意圖：過渡句對(duì)文章的內(nèi)容結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用。學(xué)習(xí)抓住過渡句既把握了文章的主要內(nèi)容，又分清了文章層次，為后面的學(xué)習(xí)做好鋪墊?！咳?、認(rèn)識(shí)各種說明方法及其好處1.學(xué)習(xí)第一自然段⑴我們先來讀讀第一自然段，看看從哪些句子中感受到了太陽離我們很遠(yuǎn)？請(qǐng)標(biāo)一標(biāo)。學(xué)生讀有關(guān)的句子。幻燈片出示句子:太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。⑵這個(gè)句子很有特點(diǎn)，誰發(fā)現(xiàn)了？用數(shù)字來說明太陽離我們很遠(yuǎn)。學(xué)生發(fā)現(xiàn)不了，教師出示將“1.5億”和“3500”變紅的句子，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)。⑶這是一種說明方法，你知道叫什么名字嗎？讓學(xué)生來說，最后教師點(diǎn)出：這種說明方法是列數(shù)字。⑷比較句子，體會(huì)列數(shù)字的好處出示句子：太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。太陽離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)。你認(rèn)為哪一個(gè)更好？為什么？小結(jié)：通過1.5億這個(gè)數(shù)字讓我們準(zhǔn)確、具體地知道了太陽與我們的距離到底有多遠(yuǎn)。這就是列數(shù)字的好處。⑸認(rèn)識(shí)舉例子及其好處。師：1.5億公里有多遠(yuǎn)，你能想象到嗎？請(qǐng)同學(xué)們讀讀這段話體會(huì)體會(huì)。出示句子：太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年。師：現(xiàn)在你知道1.5億公里有多遠(yuǎn)了嗎？學(xué)生根據(jù)這段話來談1.5億公里有多遠(yuǎn)。師小結(jié)：作者通過我們?nèi)粘Ｉ钪兴煜さ睦樱翰叫?、坐飛機(jī)就讓我們知道了1.5億公里有多遠(yuǎn)。這又是一種說明方法叫：舉例子。讓學(xué)生一起說：舉例子。通過舉例子就讓我們感受到了1.5億公里有多遠(yuǎn)，這就是舉例子的好處。⑹指導(dǎo)朗讀。誰來讀讀這段話，注意讀好變色的詞語。太陽離我們有1.5億公里遠(yuǎn)。到太陽上去，如果步行，日夜不停地走，差不多要走3500年；就是坐飛機(jī)，也要飛二十幾年?！驹O(shè)計(jì)意圖：通過抓重點(diǎn)詞句、比較閱讀等方法認(rèn)識(shí)列數(shù)字、舉例子的說明方法，以及這樣說明的好處，在朗讀中進(jìn)一步體會(huì)這兩種說明方法表達(dá)的作用?！?.學(xué)習(xí)二、三自然段⑴默讀課文的二、三自然段，邊讀邊思考哪些地方還用到列數(shù)字、舉例子的說明方法寫出了太陽大、熱的特點(diǎn)？小組匯報(bào)交流：列數(shù)字說明方法：130萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽。太陽的溫度很高，表面溫度有6000攝氏度，中心溫度估計(jì)是表面溫度的2500倍。舉例子說明方法：就是鋼鐵碰到它，也會(huì)變成汽。【設(shè)計(jì)意圖：寫太陽大、熱的特點(diǎn)時(shí)，同樣運(yùn)用到了列數(shù)字、舉例子的說明方法，放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、能動(dòng)性的同時(shí)，也達(dá)到了檢測(cè)的目的?！竣普J(rèn)識(shí)作比較的說明方法，及其好處。①出示句子：130萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽。同學(xué)們請(qǐng)看這句話，除了用到列數(shù)字的說明方法，還用到了另外一種說明方法，把地球和太陽進(jìn)行了（生：比較），這就是作比較。這樣比較有什么好處？生：更讓我們感受到了太陽的大。師：這就是作比較的好處。②了解一個(gè)句子同時(shí)運(yùn)用了兩種說明方法。出示句子：130萬個(gè)地球才能抵得上一個(gè)太陽。同學(xué)們請(qǐng)看這個(gè)句子，不僅運(yùn)用了（生：列數(shù)字）的說明方法，還用到了（生：作比較）的說明方法，更讓我們感受到了太陽真是大得（很），大得（驚人）?、壑笇?dǎo)朗讀，讀出太陽的大。【設(shè)計(jì)意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到在寫太陽“大”的特點(diǎn)時(shí)，作者運(yùn)用了兩種說明方法，更讓我們感受到了太陽真是大得驚人！】⑶認(rèn)識(shí)打比方的說明方法。出示句子：太陽會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。師：自己讀讀，在這里把太陽比作了什么？（生：大火球）師：這種說明方法就是打比方。讓我們生動(dòng)形象地感受到了它的熱。⑷總結(jié)：作者在介紹太陽遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)時(shí)運(yùn)用到了（學(xué)生一起說）列數(shù)字、舉例子、作比較、打比方的說明方法。運(yùn)用了這么多的說明方法，讓我們確確實(shí)實(shí)感受到了太陽離我們很（生：遠(yuǎn)）！太陽真的很（生：熱）!真的很（生：大）！【設(shè)計(jì)意圖：最后讓學(xué)生一起說說寫太陽特點(diǎn)時(shí)運(yùn)用到的說明方法，既鞏固了對(duì)說明方法的認(rèn)識(shí)，又讓學(xué)生真切地感受到了太陽真的離我們很遠(yuǎn)！太陽真的很熱!真的很大！。】四、研讀太陽與我們的密切關(guān)系1出示過渡句。師：還記得這是個(gè)什么句嗎？（生：過渡句）師：過渡句有著承上啟下的作用，太陽雖然離我們很遠(yuǎn)，但是它和我們有著怎樣密切的關(guān)系呢？下面同學(xué)們默讀4-8段，畫出太陽和我們關(guān)系密切的句子。①學(xué)生讀課文，畫出有關(guān)的句子。②學(xué)生根據(jù)下面提示進(jìn)行匯報(bào)。③教師根據(jù)學(xué)生回答進(jìn)行歸類。師：樹木、莊稼都可以歸為植物類。出示：太陽與（植物）關(guān)系非常密切。④學(xué)生進(jìn)行歸類。你能像剛才這樣把剩下的事物歸歸類嗎？同桌兩個(gè)討論討論。⑤引導(dǎo)學(xué)生歸納出：太陽與（植物）關(guān)系非常密切。太陽與（動(dòng)物）關(guān)系非常密切。太陽與（人類）關(guān)系非常密切。太陽與（資源）關(guān)系非常密切。太陽與（自然現(xiàn)象）關(guān)系非常密切。太陽與（預(yù)防和治療疾病）關(guān)系非常密切。2師小結(jié)：地球上之所以有動(dòng)物、植物、資源、自然現(xiàn)象，以及豐富的人類生活，就是因?yàn)橛辛颂?。如果沒有太陽，世界將是什么樣的？誰來說一說？指名同學(xué)說師：一句話（生：沒有太陽，就沒有我們這個(gè)美麗可愛的世界。）【設(shè)計(jì)意圖：通過將各種事物進(jìn)行歸類，既培養(yǎng)了學(xué)生對(duì)語言文字的概括能力，又讓學(xué)生感受到了太陽與地球方方面面的事物都有著密切的聯(lián)系。這一環(huán)節(jié)采取了由扶到放的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)由不會(huì)到會(huì)學(xué)的學(xué)習(xí)過程，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力?！繋煟合旅嫱瑢W(xué)們帶著對(duì)太陽的感恩之情齊讀課文最后一段。（播放音樂）五、再創(chuàng)情景，升華情感再次播放課件：同學(xué)們，學(xué)習(xí)了課文，當(dāng)你再次看到冉冉升起的太陽時(shí)，你一定想更多的去了解它。其實(shí)，宇宙中有許多的奧秘等待我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)，去探索！【設(shè)計(jì)意圖：意圖：本環(huán)節(jié)由課內(nèi)向課外，由書本向生活延伸。為學(xué)生提供語文學(xué)習(xí)的空間，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)探索宇宙奧秘的精神。】板書設(shè)計(jì)：21太陽太陽雖然離我們很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)，但是它和我們的關(guān)系非常密切。遠(yuǎn)列數(shù)字舉例子太陽特點(diǎn)大作比較熱打比方關(guān)系《太陽》學(xué)情分析-----學(xué)生情況本班學(xué)生在課堂上的思維很活躍，理解能力和自讀自悟方面的學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)，多數(shù)學(xué)生已經(jīng)養(yǎng)成每天讀課外書、寫讀書筆記的習(xí)慣，他們非常喜歡閱讀課外書籍，常常會(huì)在課堂上結(jié)合自己的課外知識(shí)來理解課文內(nèi)容，談自己的認(rèn)識(shí)。課前，讓同學(xué)們自己收集了大量的有關(guān)太陽的資料，以豐富課堂內(nèi)容的局限。我的措施根據(jù)我班學(xué)生這一學(xué)習(xí)特點(diǎn)，我感到在整個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中，怎樣把新課程中的教學(xué)理念運(yùn)用到課堂上，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，將自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式有效地融合在一起，因此，本課我更多的是讓學(xué)生自主去歸納、概括，把更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)留給孩子。目的就是讓學(xué)生學(xué)好這篇課文，有的放矢地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的關(guān)鍵。《太陽》效果分析-----本節(jié)課似行云流水，一氣呵成。學(xué)生學(xué)得有趣，教師教得輕松有效。教師在充分研究教材的基礎(chǔ)上，精心設(shè)計(jì)了本課的教學(xué)環(huán)節(jié)，在情境創(chuàng)設(shè)的首尾呼應(yīng)上、知識(shí)間的過渡上，都體現(xiàn)出教師的匠心獨(dú)運(yùn)。具體體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、引發(fā)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)的探究欲望教師以視頻引入吸引了所有學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師，有了好的開頭，本課已成功了一半。激發(fā)了學(xué)生探索的欲望，起到承上啟下的作用。2、練習(xí)設(shè)計(jì)匠心獨(dú)運(yùn)本課的練習(xí)設(shè)計(jì)形式多樣，且具有層次性，由易到難，由書本到生活，層層遞進(jìn)。既有邊學(xué)邊練的即時(shí)性題目，也有學(xué)完新授后的全課鞏固型題目。不管何種形式，都對(duì)本課知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行了再一次深入的鞏固和運(yùn)用。3、充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位本課的知識(shí)點(diǎn)非常多，但教師不急于灌輸給學(xué)生，而是一步一步以精煉的語言引導(dǎo)學(xué)生充分分析、總結(jié)、歸納，讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程。老師都能給學(xué)生充分的時(shí)間去思考、去實(shí)踐。不斷地放手，教師會(huì)教得越來越輕松，而學(xué)生在這樣的放手中獲得的，不僅有知識(shí)，還有思想，有方法，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)的能力，為以后的學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。4、課件演示體現(xiàn)重點(diǎn)、突破難點(diǎn)本節(jié)課的課件制作非常精美，在給人視覺享受的同時(shí)，也很好地體現(xiàn)了本課的重點(diǎn)，突破了教學(xué)的難點(diǎn)。教師深入理解教材，充分利用有限的教學(xué)資源，發(fā)揮出它們最大的作用，精心預(yù)設(shè)，有效生成，教師教得輕松自然，學(xué)生覺得趣味盎然，成就一節(jié)精彩課堂《太陽》教材分析-----《太陽》是人教版三年級(jí)下冊(cè)第六單元的一篇常識(shí)性課文。本組教材圍繞“神奇的科技視界”這個(gè)專題編排，由三篇精讀課文，一篇略讀課文和一個(gè)語文園地組成?！短枴肥侨祟悓?duì)宇宙奧秘的探索。主要介紹了有關(guān)太陽的知識(shí)，說明太陽與人類的關(guān)系。課文共有8個(gè)自然段，可以分為兩部分。第一部分在介紹太陽的特點(diǎn)時(shí)，運(yùn)用了數(shù)字、假設(shè)、比較、比喻等方法，把太陽遠(yuǎn)、大、熱三個(gè)方面的知識(shí)說得很具體、通俗，具有很強(qiáng)的說服力。第二部分講太陽和人類的關(guān)系，從太陽和動(dòng)、植物的生存，地球上氣候的變化及太陽光可防治疾病等方面表現(xiàn)出太陽與人類關(guān)系的密切。一、重點(diǎn),難點(diǎn)運(yùn)用多種說明方法來說明事物是本文寫法上的重要特點(diǎn),因此,我把本課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn),難點(diǎn)定為:理解課文主要內(nèi)容,理清課文的脈絡(luò),了解太陽的特點(diǎn),初步體會(huì)課文怎樣運(yùn)用列數(shù)字和舉例子等方法來說明太陽的特點(diǎn)的.二、教學(xué)方法這是一篇說明文,它不是借助藝術(shù)形象傳授知識(shí)的,而是在觀察某些事物的基礎(chǔ)上,用準(zhǔn)確,通俗的語言來說明事物和傳授知識(shí)的.所以我是這樣來教的:1、給予學(xué)生充足的時(shí)間讀課文,感知課文內(nèi)容。2、先扶后放,教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。3、借助多媒體課件,幫助學(xué)生對(duì)課文的寫作方法的理解。4、注重對(duì)學(xué)生的人文性評(píng)價(jià),激勵(lì)孩子自主合作,自主探究。5、通過朗讀增強(qiáng)對(duì)語言文字的感悟。三、課時(shí)安排本課共兩課時(shí)，第一課時(shí)為新授，以學(xué)生閱讀老師講解為主。第二課時(shí)為練習(xí)拓展課。《太陽》評(píng)測(cè)練習(xí)-----繁繁我會(huì)寫繁繁 同桌互評(píng)：A（）B（）C（）【結(jié)果分析】此字筆畫較多，但比較容易掌握。學(xué)生大部分書寫符合規(guī)范，需要注意的是筆畫書寫不到位。填空太陽的特點(diǎn)是：_______、_______、_______?！窘Y(jié)果分析】此題課中反復(fù)強(qiáng)調(diào)學(xué)生全部做對(duì)。選擇填空列數(shù)字B.舉例子C.作比較D.打比方1、130萬個(gè)地球才抵得上一個(gè)太陽。（）（）太陽離我們有1.5億公里。（）就是坐飛機(jī)也要二十幾年。（）太陽會(huì)發(fā)光，會(huì)發(fā)熱，是個(gè)大火球。（）【結(jié)果分析】這四個(gè)句子是本課重點(diǎn)學(xué)習(xí)的內(nèi)容，學(xué)生大多數(shù)做對(duì)，只有兩位學(xué)生選錯(cuò)，正確率很高?！短枴氛n后反思-----《太陽》這篇文章是一篇說明文，對(duì)于學(xué)生來說，是第一次接觸此種文體，學(xué)生比較陌生，因此，在指導(dǎo)學(xué)生理解課文的基礎(chǔ)上，我將重點(diǎn)放在了引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)說明文的寫作方法上來。如本篇課文共分了兩大部分來寫，第一部分為1——3自然段，重點(diǎn)寫了太陽遠(yuǎn)、大、熱的特點(diǎn)，第二部分為4——8自然段，寫了太陽與人類密切的關(guān)系。本文的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文內(nèi)容，初步了解太陽的特點(diǎn)以及太陽和人類的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)自然科學(xué)的興趣;了解用數(shù)字、比較等方法來說明事物的寫法，并能運(yùn)用到寫作中。我在教學(xué)本課時(shí)根據(jù)學(xué)生的學(xué)情以及教材的編排目的，把教學(xué)重點(diǎn)放在學(xué)習(xí)方法的教授上，在此基礎(chǔ)上激發(fā)學(xué)生對(duì)太陽、對(duì)大自然的熱愛之情。在教學(xué)時(shí)，我能基本做到教學(xué)條理清楚、把握課堂教學(xué)的重點(diǎn)、盡力突破教學(xué)難點(diǎn)。我比較注意讓學(xué)生深入文本，來感受作者是如何通過形象、生動(dòng)的語言來表現(xiàn)太陽的特點(diǎn)的。我采用小組合作、學(xué)生自學(xué)、教師導(dǎo)學(xué)等多種形式、給學(xué)生足夠的時(shí)間來和文本接觸。同時(shí)我也注意在朗讀中體會(huì)、感悟。教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，讓學(xué)生深入接觸文本了解各種說明方法，以及它們的重要性。在講授說明方法時(shí)，從最簡(jiǎn)單的“列數(shù)字”入手，引入其他的幾種常見的說明方法，讓學(xué)生通過小組討論找出來。在學(xué)生的交流過程中，由于事先對(duì)說明方法的說明力度不夠，所以學(xué)生出現(xiàn)了“打比方”和“作比較”混淆的情況。所以怎樣讓小