小學(xué)音樂-剪羊毛教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《剪羊毛》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)：1.能用活潑、幽默、輕巧的歌聲演唱《剪羊毛》。2.欣賞器樂合奏曲《剪羊毛》。教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)用活潑、幽默、輕巧的歌聲演唱《剪羊毛》。教學(xué)難點(diǎn)：1.唱準(zhǔn)附點(diǎn)八分音符節(jié)奏。2.高音區(qū)用輕聲高位置演唱。教學(xué)用具：多媒體課件、電子琴教學(xué)過程：一、導(dǎo)課部分多媒體課件播放一組澳大利亞風(fēng)景圖片，提出問題：我們來到了哪里？你看到了什么？學(xué)生回答，教師簡(jiǎn)介澳大利亞，聽歌曲請(qǐng)說出人們?cè)诟墒裁?？“剪羊毛”?dǎo)出本課課題《剪羊毛》二、學(xué)習(xí)歌曲（一）感受歌曲聆聽歌曲，說說這首歌曲帶給你什么樣的感受？學(xué)生回答：歡快、活潑、詼諧、幽默。教師范唱，表現(xiàn)了人們?cè)趺吹乃枷敫星?？熱愛勞?dòng)、熱愛生活。（二）學(xué)唱歌曲輕聲跟唱，說說歌曲有幾個(gè)樂句組成。彈琴分句教唱第一段歌詞，注意提醒學(xué)生唱準(zhǔn)附點(diǎn)八分音符節(jié)奏。跟琴完整唱第一段歌詞，教師注意聆聽不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。學(xué)生跟琴學(xué)唱第二段歌詞。跟琴完整唱歌曲。分析處理歌曲跟伴奏有表情有感情的演唱歌曲。（三）表現(xiàn)歌曲給歌曲加入節(jié)奏音型伴奏：咔嚓把學(xué)生分成兩組，一組演唱，一組伴奏。三、拓展欣賞（一）介紹澳大利亞的“羊節(jié)”。（二）欣賞器樂合奏曲《剪羊毛》。1.你能聽出有什么樂器演奏？2.啟發(fā)學(xué)生討論該曲與歌曲《剪羊毛》有什么不同。四、課堂小結(jié)，下課。學(xué)情分析五年級(jí)學(xué)生經(jīng)過幾年的音樂學(xué)習(xí)，無論在音樂知識(shí)，還是音樂技能方面都有了一定的基礎(chǔ)，音樂活動(dòng)中能夠做到認(rèn)真聆聽、深刻感受、積極表現(xiàn)與創(chuàng)作。特別是對(duì)歌曲的學(xué)唱已經(jīng)具有了一定的自學(xué)能力，能夠通過聆聽、模仿、視唱等方法學(xué)唱歌曲。但值得注意的是五年級(jí)學(xué)生正逐步進(jìn)入變聲期，在音樂教學(xué)中學(xué)生嗓音的保護(hù)尤為重要，無論吐字咬字、發(fā)聲方法等方面，都需要教師科學(xué)的指導(dǎo)。隨著年齡的增長(zhǎng)，見識(shí)的擴(kuò)展，自主意識(shí)不斷增強(qiáng)，在音樂活動(dòng)中，他們能積極參與，團(tuán)結(jié)協(xié)作，充分發(fā)揮他們的音樂想象。仍要注意的是五年級(jí)學(xué)生在歌唱方法的學(xué)習(xí)上還需要教師地進(jìn)一步指導(dǎo)和不斷地實(shí)踐，他們?cè)敢馀c別人合作表現(xiàn)，但是卻羞于獨(dú)立表現(xiàn)，這還需要我們的支持與鼓勵(lì)。在教學(xué)中我會(huì)努力做到關(guān)注每個(gè)學(xué)生，讓他們快樂的學(xué)習(xí)，獲得成功的喜悅。效果分析在本課的教學(xué)過程中，我努力采用豐富的教學(xué)手段，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過程，使學(xué)生的主體地位真正地確立，并促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、積極主動(dòng)地得到發(fā)展。在音樂教學(xué)過程中，我運(yùn)用了以下教學(xué)手段，收到了很好的效果：一、情景創(chuàng)設(shè)，激發(fā)興趣興趣是最好的老師，在音樂課中首先需要激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣，讓每個(gè)學(xué)生積極、主動(dòng)的投入學(xué)習(xí)中。因此，一個(gè)好的導(dǎo)入設(shè)計(jì)，能使學(xué)生記憶深刻，能使學(xué)生很快的融入到課堂之中。我制作了精美的音畫視頻，讓學(xué)生們領(lǐng)略了澳大利亞的美麗風(fēng)景及風(fēng)俗人情，一下子激發(fā)了學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。二、巧妙提問，主動(dòng)參與歌曲的學(xué)唱過程是學(xué)生感受、體驗(yàn)、表現(xiàn)的過程，如何引導(dǎo)學(xué)生理解音樂作品，問題的引入是非常好的方法。我通過“這是一首什么情緒什么速度的歌曲？”“歌曲由幾個(gè)部分組成，每個(gè)部分有什么不同？”“你覺得哪個(gè)部分比較難唱？”等問題的探討，及其學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，能夠積極主動(dòng)地參與音樂活動(dòng)。三、編創(chuàng)活動(dòng)，挖掘潛能學(xué)生在教師的組織和引導(dǎo)下，通過學(xué)生主動(dòng)的編創(chuàng)活動(dòng)，充分體驗(yàn)了音樂作品的歌詞美、旋律美、節(jié)奏美、力度美……積極進(jìn)行了審美體驗(yàn)，提高了學(xué)生的音樂鑒賞力、音樂表現(xiàn)力和創(chuàng)造力?？傊?，在音樂教學(xué)活動(dòng)中，作為音樂教師地我們要深入挖掘教材、研究學(xué)生、研究課堂，才能讓學(xué)生徜徉在歡樂的海洋！教材分析《剪羊毛》是一首澳大利亞流傳甚廣的民歌。歌詞以生動(dòng)的語言、形象的比喻描繪了“剪羊毛”這一勞動(dòng)情景，以“白云”、“冬雪”、“絲綿”夸張的形容工人們勞動(dòng)而剪下的遍地羊毛，把“皮襖”比作羊兒身上的絨毛，富于想象，很有童趣。歌曲為2/4拍，大調(diào)式，二段體結(jié)構(gòu)。第一樂段由四個(gè)方整的樂句組成，前三個(gè)樂句節(jié)奏基本一致，附點(diǎn)八分音符構(gòu)成的節(jié)奏貫穿其中，句末都以相同的節(jié)奏型收尾，旋律中以分解的主和弦音進(jìn)行，使得曲調(diào)色彩十分明亮，情緒輕快活潑，展示了剪羊毛的工人熟練、輕捷的動(dòng)作。第四樂句從高音“2”的附點(diǎn)節(jié)奏開始，連續(xù)級(jí)進(jìn)下行八度到“1”。突然反跳上行八度，表達(dá)了對(duì)勞動(dòng)的熱愛和自豪的心情，堅(jiān)信勞動(dòng)能創(chuàng)造幸福的生活。第二樂段前兩個(gè)樂句音調(diào)高昂，旋律起伏較大，節(jié)奏明快，與前段形成了鮮明的對(duì)比，最后兩句再現(xiàn)了第一樂段的第三、四句，使整首歌曲既又對(duì)比，又完美統(tǒng)一，音樂形象鮮明。評(píng)測(cè)練習(xí)填空：歌曲的情緒（），速度（）。歌曲有幾個(gè)樂句（）。背唱歌曲，并默寫歌詞：課后反思這是一首澳大利亞流傳甚廣的民歌，歌曲反映了牧場(chǎng)工人緊張的勞動(dòng)場(chǎng)面和火熱的勞動(dòng)熱情。歌詞以生動(dòng)的語言、形象的比喻描繪了“剪羊毛”這一勞動(dòng)情景，以“白云”、“冬雪”、“絲綿”夸張地形容工人們勞動(dòng)而剪下的遍地羊毛，把“皮襖”比作羊兒身上的絨毛，富于想象，很有童趣。歌曲為二段體，其旋律優(yōu)美歡快，尤其是附點(diǎn)節(jié)奏的運(yùn)用，更是賦予歌曲活撥跳躍之感。在教學(xué)的時(shí)候我先讓學(xué)生聽聽這首歌與以前學(xué)過的哪首歌很相似。大部分的學(xué)生都還是能夠說出來。然后讓他們跟著范唱自學(xué)后面的一部分，并讓孩子們找出自己跟不上的地方然后指正。前面的一部分通過教師自己的范唱學(xué)生跟唱。通過這樣的方法有效的學(xué)會(huì)這首歌曲。歌曲中最多出現(xiàn)的就是附點(diǎn)八分音符構(gòu)成的節(jié)奏貫穿其中，如果是一首新歌，學(xué)生很難接受，但是此歌流傳甚廣，學(xué)生還能輕輕哼上幾句，給我的歌曲教學(xué)解決了一點(diǎn)難度。我讓學(xué)生一一在歌曲出現(xiàn)附點(diǎn)八分音符的地方用鉛筆圈出來，這樣學(xué)生就會(huì)引起一點(diǎn)注意。還有把X?X改為

XX唱一唱進(jìn)行比較，聽聽有什么新的發(fā)現(xiàn)。學(xué)生自然明白有了附點(diǎn)八分音符的歌曲就會(huì)顯得更加的輕松快活、有種跳躍的感。本節(jié)課的不足之處：高年級(jí)學(xué)生由于年齡的特點(diǎn)，可能羞于表達(dá)自己，在調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的設(shè)計(jì)上還不夠靈活，無論口頭語言，還是肢體語言的鼓勵(lì)，我做得還不夠好。另外，教學(xué)中，我忽視了學(xué)生歌唱時(shí)演唱方法的指導(dǎo)。在今后的音樂教學(xué)中，我會(huì)不斷的豐富自己的語言，積極探索調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性的方法與技巧。注重對(duì)學(xué)生演唱方法的指導(dǎo)，并堅(jiān)持不懈地努力。課標(biāo)分析《課標(biāo)（2011年版）》指出：在教學(xué)中，要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣，積極引導(dǎo)學(xué)生參與演唱、演奏、聆聽、綜合性藝術(shù)表演和即共編創(chuàng)等各項(xiàng)音樂活動(dòng)。本節(jié)音樂課的設(shè)計(jì)正是遵循了課標(biāo)的要求，通過音樂活動(dòng)激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣?！墩n標(biāo)（2011年版）》指出：音樂課的全部教學(xué)活動(dòng)應(yīng)以學(xué)生為主體，師生互動(dòng)，將學(xué)生對(duì)音樂的感受和音樂活動(dòng)的參與放在重要的位置。尊重學(xué)生的個(gè)性，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與各種音樂活動(dòng)，以自己的方式表達(dá)情智。教學(xué)中，應(yīng)把全體學(xué)生的普遍參與和發(fā)展不同個(gè)性有機(jī)結(jié)合起來，創(chuàng)造生動(dòng)活潑、靈活多樣的教學(xué)形式，為學(xué)生發(fā)展音樂才能提供空間。五年級(jí)學(xué)生正逐漸進(jìn)入青春期，需要我們的關(guān)注，對(duì)音樂有著自己獨(dú)特的感受，教學(xué)中隨時(shí)關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)情況并及時(shí)調(diào)整自己的教學(xué)是非常有必要的。課標(biāo)中在本學(xué)段要求學(xué)生保持對(duì)音樂的興趣，能自信地、有表情地演唱，樂于參與演奏及其他音樂表現(xiàn)、創(chuàng)造活動(dòng)。培養(yǎng)樂觀的態(tài)度和友愛精神，增強(qiáng)集體意識(shí)，培養(yǎng)合作能力。在感知音樂的節(jié)奏和旋律的過程中，能夠初步辨別節(jié)拍的不同，體驗(yàn)二拍子、三拍子、四拍子的律動(dòng)感。能夠聽辨旋律的高低、快慢、強(qiáng)弱。能夠感知音樂主題，區(qū)分音樂基本段落，并能夠運(yùn)用體態(tài)或線條、色彩做出相應(yīng)的反應(yīng)。聽辨不同情緒的音樂，能夠體驗(yàn)并簡(jiǎn)要描述音樂情緒的變化。結(jié)合歌曲的教學(xué)，我將在演唱活動(dòng)中，引導(dǎo)學(xué)生感受體驗(yàn)并表現(xiàn)。課標(biāo)中要求學(xué)生能夠用正確的演唱姿勢(shì)和呼吸方法唱歌，培養(yǎng)良好的唱歌