小學英語-【課堂實錄】I have a new sweater教學設計學情分析教材分析課后反思

PAGE1PAGEUnit2ClothesLesson1Ihaveanewsweater.教學目標（一）知識目標1、能聽懂、會說、認讀衣服及相關單詞sweater,coat,too,small,cool,love,能聽、說單詞lovely，Hh,Ii,Jj,Kk四個大小寫字母的書寫形式，及其發(fā)音。2.能聽懂、會說、認讀與描述衣物相關的句型：“Ihaveanewsweater.It’s……（二）能力目標能運用所學句型正確描述自己的衣物及正確評價他人的衣物。（三）情感目標a.培養(yǎng)學生積極進取、樂于參與、主動交流的情感態(tài)度，并在競爭和合作的課堂活動中走向成熟，學會交際。b.培養(yǎng)學生的審美情趣，讓他們在美的熏陶中學會欣賞，學會評價，學會生活。教學重點：1.能正確認讀和書寫字母H~K。2．能聽懂、會說、認讀衣服及相關單詞sweater,coat,too,small,cool,love，lovely,并能結合句型靈活運用。3．能聽懂、會說、認讀與衣物相關的句型：“Ihaveanewsweater.”教學難點：能運用所學句型描述自己及他人的衣物。教學準備多媒體課件、單詞卡片、衣服教學方法：情境法、談話法等。教學過程一、Warm-up(熱身運動)1．Greetingseachother.2．Haveachant設計意圖：通過chant使學生很快進入到英語課堂，并利用自編chant(連鎖操練)來滾動舊知，自然引出新知。二、Presentation（呈現(xiàn)）1.New

Words（新單詞）在情景中學習新詞sweater學習句型Ihaveanewsweater.設計意圖：Ihaveanew

……這個句型在第一冊已學過，所以本節(jié)課的重點就是讓學生學會用形容詞描述衣物。操練時做到詞不離句，句不離境，為新知呈現(xiàn)做好鋪墊。2.呈現(xiàn)新知(1).第一遍錄音，整體感知課文。

先提問題，再看課本光盤，然后討論。

Whosesweatersarethese?設計意圖：提出一個統(tǒng)領全文的問題，激發(fā)學生的求知欲望，分散難點的同時，培養(yǎng)學生自我探究，合作解決問題的能力。(2).第二遍錄音，引導再次感知課文，師提出問題。

Howdoyouthinkofthetwosweaters?

屏幕顯示問題，顯示課文圖片，學生討論之后，出示句子，并引導學生朗讀。教師出示單詞卡片，學習單詞,操練句型。（3）.第三遍錄音，學生打開書跟讀課文。設計意圖：通過課文中語言情境的多次再現(xiàn)開展多次對話，反復操練本課重點句型，利用chant鞏固新詞新語句，使學生在語言操練中潛移默化的領悟和消化新知。三、Practice（操練）

1.分角色朗讀課文。

a.老師和學生分角色朗讀

b.小組分角色朗讀

2.Let’sact.表演課文設計意圖：分角色朗讀和課文表演給學生提供了一個展示自己的舞臺.四、Let’stalk1.看Let’stalk部分動畫，跟讀；2.操練句型Ihaveanew…It’s…3.操練句型Youhaveanew…It’s…設計意圖：通過反復操練，讓學生能更熟練的應用所學句型。五、

Learntheletters.1.

課件展示四個英文字母，引領學生正確的朗讀2.

引領學生用手在空中書寫筆順，掌握字母在單詞中發(fā)音，然后在練習紙上邊寫邊讀。設計意圖：通過引導學生正確書寫字母的同時滲透語音知識，為學生識記單詞，運用語言打下良好的基礎。六、

Summary1.

引導學生小結本課所學衣服的單詞以及描述衣服的句型及本節(jié)課學過的字母。2.

再次朗讀本節(jié)課所學知識點。設計意圖：幫助學生形成明確的語言意識，強化學生對所學知識的記憶。七、

Assignments1.

聽錄音模仿課文2.

抄寫學過的字母設計意圖：強化鞏固所學知識。

板書設計：Unit2Lesson1Ihaveanewsweater.Ihaveanewsweater.It’scool.Youhaveanewsweater.It’slovely.學情分析三年級學生，生性活潑好動，喜歡直觀形象思維，對游戲、競賽、畫畫特別感興趣。學生學英語不久，有可能說的不好，有的還不敢說，課堂上要以表揚為主，注重培養(yǎng)學習英語的興趣，鼓勵他們大膽說、積極做、努力唱！讓學生們在玩玩、做做、說說、唱唱中學習英語。但這個年級的學生畢竟接觸正規(guī)英語教材的時間不是很長，在學習方法和學習策略上還有很大差距，尤其在答題技巧和技能方面還缺少鍛煉。三年級個別學生還存在懶惰傾向，上課愛搞小動作、課堂聽講注意力不集中，學習效率也較差。針對這種情況我采取趣味教學的模式課上多為學生創(chuàng)設習得語言的環(huán)境，盡最大努力吸引學生的注意力以便更有交地激發(fā)他們的學習興趣。效果分析小學英語的教學無論哪個年級都應以學生活動為主要教學形式，教師是活動的組織者和指導者。課改的基本理念是學生的需要和利益為依據(jù)，就學習語言的特點應是“學習活動化”“活動交際化”的原則。老師就每個重點教學內容都設計了課堂游戲的環(huán)節(jié)，教學活動的設計體現(xiàn)了學習語言是為了做事情；在做事情的過程中學習語言的原則。師生共同參與，使學生體會到真正地什么叫“用英語做事情”。這樣改變了過去以教師為中心的講授方式和學生被動的接受學習方式。努力鼓勵每個學生都參與到教學活動實踐中去，使學生在活動過程中逐步建構語言知識和形成語言技能。培養(yǎng)用語言進行交流的能力，從而也激發(fā)、調動學生學習英語的積極性和興趣。在教學中注重以學生活動為主，設計了大量的游戲。要將教學的雙基和課堂活動緊密結合，課堂上的各種活動是為了使教學產生更良好的效果而服務，是為課堂教學內容和目標服務的。培養(yǎng)學生動手、動腦的能力，使英語課與活動課緊密結合，一節(jié)課下來，學生不但學會了簡單的英語會話，還陶冶了藝術情操，真正的學會了用語言做事情。教材分析本節(jié)課的教學內容是五．四制小學英語第二冊Unit2

ClothesLesson1

Ihaveanewsweater.在本課教學中，要教會學生靈活運用Ihaveanewsweater.It’slovely.Youhaveanewsweater.It’scool描述自己的衣服，并能對別人的衣服做出正確的評價。本單元主要是教學服裝內容，本課時是本單元的第一課時，學生雖然初次接觸本課的新單詞，但服飾穿著是學生每天都要做的事情，所以這是個與生活緊密聯(lián)系的話題。同時，此話題又建立在之前所學的顏色單詞和一些句型的基礎上，讓學生新舊結合、不斷積累，將所學的語言用于生活。評測練習Practice（操練）

1.分角色朗讀課文。

a.老師和學生分角色朗讀

b.小組分角色朗讀

2.Let’sact.表演課文Let’stalk1.看Let’stalk部分動畫，跟讀；2.操練句型Ihaveanew…It’s…3.操練句型Youhaveanew…It’s…Learntheletters.引領學生用手在空中書寫筆順，然后在練習紙上邊寫邊讀。Ihaveanewsweater課后反思本節(jié)課的教學設計以提高學生綜合素質為目的，學生發(fā)展為本，努力做到面向全體學生。在授課過程中，著重注意了以下幾點：本節(jié)課充分利用多媒體資源，給學生以形象、直觀的信息，使知識的呈現(xiàn)生動有趣，同時利用多媒體進行多樣化的操練，從而提高教學質量和學習效率，不斷激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維。 在教學過程中，利用從整體到局部的方法呈現(xiàn)新知識，讓學生通過接觸、理解、感受這個過程整體把握課文，注重了新舊知識的聯(lián)系。而且讓學生在有意義的情境中操練和運用所學語言，使教學活動符合學生的心理特點和知識水平。注重語言住處的輸出量，讓學生在玩中學、樂中練，愉快地掌握所學內容。在教學過程中，還存在一些有待于改進和完美的地方：由于班額較大，所以課堂中部分學習有困難的學生沒有照顧到，導致此部分學生對本節(jié)課的內容掌握模糊。另外，由于過于注重聽說讀技能的培訓，有些忽視與的能力的培養(yǎng)。在今后的教學中要適當加以調整。課標分析小學英語新課標強調課程從學生的學習興趣、生活經驗和認知水平出發(fā)，倡導體驗、實踐、參與、合作與交流的學習方式和任務型的教學途徑，發(fā)展學生的綜合語言運用能力，使語言學習的過程成為學生形成積極的情感態(tài)度、主動思維和大膽實踐、提高跨文化意識和形成自主學習能力的過程。

英語課程的學習，既是學生通過英語學習和實踐活動，逐步掌握英語知識和技能，提高語言實際運用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個性和提高人文素養(yǎng)的過程。

英語課程的任務是：激發(fā)和培養(yǎng)學生學習英語的興趣，使學生樹立自信心，養(yǎng)成良好的學習習慣和形成有效的學習策略，發(fā)展自主學習的能力和合作精神；使學生掌握一定的英語基礎知識和聽、說、讀、寫技能，形成