初中化學(xué)-課題3元素教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

.3元素教學(xué)設(shè)計【目標(biāo)確定的依據(jù)】1.相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)的陳述(1)記住并能正確書寫一些常見元素的名稱和符號。(2)知道元素的簡單分類。(3)能根據(jù)元素的原子序數(shù)在元素周期表中找到指定的元素。(4)形成“化學(xué)變化過程中元素不變”的觀念。2.學(xué)情分析學(xué)生通過前階段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步認(rèn)識到元素是組成物質(zhì)的基本成分，了解了原子的結(jié)構(gòu)，本課從微觀結(jié)構(gòu)的角度對它下一個比較確切的定義，從而把對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識統(tǒng)一起來。3.教材分析本課題包括元素、元素符號和元素周期表三部分內(nèi)容。元素的概念比較抽象，是教學(xué)中的難點。對于元素概念中的“一類原子”這一定義學(xué)生難以理解。元素概念還容易與原子概念混淆。學(xué)生搞不清在分析物質(zhì)宏觀組成時用“元素”，在研究物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)時用“原子”。隨著知識的積累，他們會豁然貫通的。元素符號是國際通用的化學(xué)用語，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，因此是教學(xué)的重點。【教學(xué)目標(biāo)】1.通過對元素概念的探究、討論，初步形成正確的元素觀。2.通過自主學(xué)習(xí)，記憶常見元素的名稱和符號，能熟讀并規(guī)范書寫元素符號。3.通過閱讀資料卡片,根據(jù)元素的漢字名稱，掌握元素的分類方法。4.在老師的指導(dǎo)下，通過元素周期表，能準(zhǔn)確的找到相關(guān)元素的位置及信息?！窘虒W(xué)重難點】重點：元素概念、元素符號的書寫和意義。難點：元素概念的理解?！菊n時安排】1課時【評價任務(wù)】1.針對目標(biāo)1、2，設(shè)計元素符號書寫比賽，評選出書寫最規(guī)范、記得最快的同學(xué)，同時評出優(yōu)勝小組；2.設(shè)計“在元素周期表中查找元素”的探究，訓(xùn)練學(xué)生在元素周期表中根據(jù)原子序數(shù)查找元素的符號、相對原子質(zhì)量等信息，明白元素周期表中元素的分布特點及大致規(guī)律。3.元素概念的理解是難點也是重點，注意使抽象的概念形象化，激發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)過程中不斷地以合作解決問題的形式來鞏固元素的概念，注意和前面有關(guān)原子的知識進(jìn)行區(qū)別和對比，使學(xué)生把對物質(zhì)的宏觀組成和微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識統(tǒng)一起來?！窘虒W(xué)活動設(shè)計】教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)(2分鐘)（一）導(dǎo)入新課，板書課題播放視頻廣告片提問：上面提到的“鈣鋅”指的是什么？學(xué)生回答（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)課件展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生觀看。過渡語：明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，請同學(xué)們根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真自學(xué)課本。利用生活中的情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。二、先學(xué)環(huán)節(jié)（15分鐘）（一）出示自學(xué)指導(dǎo)1.閱讀課本59頁，記憶元素的概念，知道元素在化學(xué)變化前后不變，理解元素的種類決定于質(zhì)子數(shù)（核電荷數(shù)）。2.參看課本60頁圖3-17和資料卡片，記憶地殼中及生物體中各元素的含量順序3.閱讀課本61-62頁，把握元素符號的書寫規(guī)律，知道元素符號表示的意義。（二）自學(xué)檢測反饋要求：4分鐘完成自學(xué)檢測題，讓2個小組的的同學(xué)到黑板前展示，下面同學(xué)交換學(xué)案，小組長組織成員用紅筆將錯誤畫出，準(zhǔn)備更正。1.據(jù)報道“目前世界上患有缺鐵性貧血的人約有20億之多”這里的“鐵”是指（）A鐵單質(zhì)B鐵元素C四氧化三鐵D鐵原子2.氧元素和氫元素之間最本質(zhì)的區(qū)別是（

）A中子數(shù)

B質(zhì)子數(shù)

C相對分子質(zhì)量

D核外電子數(shù)3.化學(xué)化學(xué)變化前后分子變化，原子變化，元素變化（填“發(fā)生”或“不發(fā)生”）4.(1)地殼中各種元素含量順序(2)生物體中含量最多的元素是(3)地殼中含量最多的金屬元素，非金屬元素是。5.查找62頁表3-4，寫出下列元素的符號及表示的意義。氫氧鐵銅（三）質(zhì)疑問難1.小組內(nèi)討論解決個人疑難問題。2.班內(nèi)提出小組內(nèi)未解決的問題，其余同學(xué)釋疑，教師適當(dāng)點撥。過渡語：同學(xué)們還有疑問嗎？沒問題的話進(jìn)行核對答案，交流討論。從生活中熟悉的內(nèi)容入手，使學(xué)生認(rèn)識“元素”這個名詞。及時給予激勵性評價，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。小組內(nèi)互相提問檢查，小組間進(jìn)行抽查比賽，優(yōu)勝小組每人加2分。4分鐘完成自學(xué)檢測題，讓3個小組的同學(xué)到黑板前展示，書寫成績和題目成績記入小組量化，要求書寫認(rèn)真、規(guī)范，下面同學(xué)交換學(xué)案，小組長組織成員用紅筆將錯誤畫出，準(zhǔn)備更正，有疑惑提出來三、后教環(huán)節(jié)（15分鐘）（一）展示交流，統(tǒng)一答案先交換學(xué)案，然后更正。同學(xué)提出修改和補充建議，老師要做出及時評價，2分鐘時間讓學(xué)生用紅筆更正，提出先學(xué)中未解決的疑惑，小組或全班討論解決。（二）合作探究活動1：探究元素的概念1.動手體驗（1）對水分子、氧分子、氫氣分子三種微粒中的氫原子、氧原子進(jìn)行分類重組。（2）拆分水分子生成氫氣和氧氣的過程，體會化學(xué)變化前后，分子、原子、元素的變化情況。分子種類原子種類元素種類（填“改變”或“不變”）2.閱讀60頁圖3-18，完成以下問題（1）氧氣由構(gòu)成，鐵由構(gòu)成。（2水是由和組成的，二氧化碳是由和組成的。（3）下列說法正確的是（）A.二氧化碳是由2個氧元素和1個碳元素組成的B.一個二氧化碳分子是由一個碳原子和兩個氧原子構(gòu)成C.一個水分子由兩個氫原子和一個氧原子組成。D.水是由兩個氫原子和一個氧原子構(gòu)成。E.二氧化碳是由碳原子和氧原子構(gòu)成的。活動2：探究元素符號自己想辦法熟記62頁表3-4，然后小組內(nèi)檢查、討論。點撥：1.分子、原子、離子都可以構(gòu)成物質(zhì)，由分子構(gòu)成的物質(zhì)主要有水、常見的氣體及有機物；由原子構(gòu)成的主要有金屬、稀有氣體等；由離子構(gòu)成的物質(zhì)最典型的就是氯化鈉，是由Na+和Cl-構(gòu)成的。2.物質(zhì)組成或構(gòu)成的描述，一般有以下幾種。（1）物質(zhì)由分子或原子或離子構(gòu)成。（2）物質(zhì)由某某元素組成。（3）分子有某某原子構(gòu)成。（4）一個分子由若干個某某原子構(gòu)成。過渡語：請同學(xué)們合上課本，完成學(xué)案上當(dāng)堂檢測題。10分鐘完成。先小組內(nèi)交流，通過質(zhì)疑釋惑，對合作積極、研究成果優(yōu)秀的小組獎勵2分。每個問題都先獨立思考，再小組合作探究，然后展示與點評，讓小組代表清楚表述自己的方法與觀點。優(yōu)秀小組獎勵2分。組織記憶比賽，對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組每人加2分四、訓(xùn)練環(huán)節(jié)（13分鐘）（一）學(xué)生練習(xí)，教師巡視。1.下列元素符號書寫錯誤的是A.銅Cu B.鈉NA C.鎂Mg D.鐵Fe2.一種元素與另一種元素的根本區(qū)別是（）A.相對原子質(zhì)量不同B.中子數(shù)不同C.核電荷數(shù)不同D.電子數(shù)不同3.“博士倫”隱形眼鏡洗液的主要成分是H2O2(雙氧水)，下列說法正確的是A.H2O2是由氫氣和氧氣組成的B.H2O2是由氫元素和氧元素組成的C.H2O2是由氫分子和氧分子構(gòu)成的D.H2O2是由兩個氫元素和兩個氧元素構(gòu)成的4.現(xiàn)有NaNO2、H2O2、SO2、O2四種物質(zhì)，下列敘述正確的是A.都含氧氣B.都含氧元素C.都含氧分子D.都含2個氧原子5.表示4個氫原子的符號是A.4H2B.4HC.2H2D.H6.寫出下列元素的名稱或元素符號FeMgH氮硫氦（二）學(xué)生展示，反饋矯正。（調(diào)查學(xué)情，統(tǒng)計疑難問題，先讓其他小組補充矯正，教師更正或點撥）課堂總結(jié)：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了元素級元素符號的書寫，并知道了元素周期表及其規(guī)律。完成檢測樣題。1.學(xué)生獨立完成，通過答案正確率統(tǒng)計，100％學(xué)生應(yīng)完成。2.小組內(nèi)重點練習(xí)，通過練習(xí)查漏補缺。對元素符號開展聯(lián)想記憶、查表搶答活動，將優(yōu)勝小組成員每人加2分。附：板書設(shè)計元素1.元素的概念2.元素符號的書寫3.元素周期表【教學(xué)反思】附件1：教學(xué)目標(biāo)敘寫解讀1.學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計要基于課程標(biāo)準(zhǔn)、教材分析和學(xué)情三方面的分析。2.學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計要把課程標(biāo)準(zhǔn)分四步細(xì)化分解，找到本節(jié)課的核心目標(biāo)。即：學(xué)段目標(biāo)—學(xué)期目標(biāo)—單元目標(biāo)—課時目標(biāo)。學(xué)段目標(biāo)學(xué)期目標(biāo)單元目標(biāo)課時目標(biāo)（核心目標(biāo)）課標(biāo)認(rèn)識氫、碳、氧、氟等與人類關(guān)系密切的常見元素；記住并能正確書寫一些常見元素的名稱和符號；知道元素的簡單分類；能根據(jù)元素的原子序數(shù)在元素周期表中找到指定的元素；形成“化學(xué)變化過程中元素不變”的觀念。記住并能正確書寫一些常見元素的名稱和符號；知道元素的簡單分類；能根據(jù)元素的原子序數(shù)在元素周期表中找到指定的元素；形成“化學(xué)變化過程中元素不變”的觀念。記住并能正確書寫一些常見元素的名稱和符號；知道元素的簡單分類；能根據(jù)元素的原子序數(shù)在元素周期表中找到指定的元素；形成“化學(xué)變化過程中元素不變”的觀念。記住并能正確書寫一些常見元素的名稱和符號；知道元素的簡單分類；能根據(jù)元素的原子序數(shù)在元素周期表中找到指定的元素；形成“化學(xué)變化過程中元素不變”的觀念。3.核心目標(biāo)的分解第一步：分析陳述方式、句型結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵詞。記住并能正確書寫一些常見元素的名稱和符號陳述方式：結(jié)果性目標(biāo)句型結(jié)構(gòu)：行為條件（學(xué)習(xí)環(huán)境）+行為動詞（行為表現(xiàn)）+核心概念（關(guān)鍵詞）行為條件是“通過自主學(xué)習(xí)”；行為動詞為“記住”；核心概念（關(guān)鍵詞）為：“元素符號”，屬于概念性知識。知道元素的簡單分類陳述方式：結(jié)果性目標(biāo)句型結(jié)構(gòu)：行為條件（學(xué)習(xí)環(huán)境）+行為動詞（行為表現(xiàn)）+核心概念（關(guān)鍵詞）行為條件是“通過閱讀資料卡片”；行為動詞為“知道”；核心概念（關(guān)鍵詞）為：“分類”，屬于概念性知識。能根據(jù)元素的原子序數(shù)在元素周期表中找到指定的元素陳述方式：程序性目標(biāo)句型結(jié)構(gòu)：行為條件（學(xué)習(xí)環(huán)境）+行為動詞（行為表現(xiàn)）+核心概念（關(guān)鍵詞）行為條件是“通過元素周期表的學(xué)習(xí)”；行為動詞為“找到”；核心概念（關(guān)鍵詞）為：“指定的元素”，屬于概念性知識。形成“化學(xué)變化過程中元素不變”的觀念陳述方式：結(jié)果性目標(biāo)句型結(jié)構(gòu)：行為條件（學(xué)習(xí)環(huán)境）+行為動詞（行為表現(xiàn)）+核心概念（關(guān)鍵詞）行為條件是“通過討論”；行為動詞為“形成”；核心概念（關(guān)鍵詞）為：“元素不變”，屬于體驗性知識。第二步：分析關(guān)鍵詞，構(gòu)建概念圖。概念體系知識地位重點元素的名稱和符號重點元素的名稱和符號重點元素的簡單分類重點元素的簡單分類元素周期表重點元素元素周期表重點難點化學(xué)變化過程中元素不變難點化學(xué)變化過程中元素不變第三步：根據(jù)概念圖，分解行為動詞。概念體系行為動詞記住元素的名稱和符號記住元素的名稱和符號知道元素的簡單分類知道元素的簡單分類元素找到元素周期表找到元素周期表形成化學(xué)變化過程中元素不變形成化學(xué)變化過程中元素不變第四步：根據(jù)概念圖，確定行為條件。概念體系行為動詞行為條件通過自主學(xué)習(xí)記住元素的名稱和符號通過自主學(xué)習(xí)記住元素的名稱和符號元素的簡單分類元素的簡單分類通過閱讀資料卡片知道通過閱讀資料卡片知道元素在老師的指導(dǎo)下找到元素周期表在老師的指導(dǎo)下找到元素周期表通過探究，討論形成化學(xué)變化過程中元素不變通過探究，討論形成化學(xué)變化過程中元素不變第五步：根據(jù)概念圖，確定行為程度。概念體系行為動詞行為條件行為程度熟讀、規(guī)范通過自主學(xué)習(xí)記憶元素的名稱和符號熟讀、規(guī)范通過自主學(xué)習(xí)記憶元素的名稱和符號元素的簡單分類元素的簡單分類掌握通過閱讀資料卡片知道元素掌握通過閱讀資料卡片知道準(zhǔn)確在老師的指導(dǎo)下找到元素周期表準(zhǔn)確在老師的指導(dǎo)下找到元素周期表初步形成正確的元素觀通過探究，討論形成化學(xué)變化過程中元素不變初步形成正確的元素觀通過探究，討論形成化學(xué)變化過程中元素不變第六步：綜合上述思考，敘寫出學(xué)習(xí)目標(biāo)。1.通過自主學(xué)習(xí)，記憶常見元素的名稱和符號，能熟讀并規(guī)范書寫元素符號。2.通過閱讀資料卡片,根據(jù)元素的漢字名稱，掌握元素的分類方法。3.在老師的指導(dǎo)下，通過元素周期表，能準(zhǔn)確的找到相關(guān)元素的位置及信息。4.通過對元素概念的探究、討論，初步形成正確的元素觀。附件2：評價任務(wù)設(shè)計解讀評教學(xué)評教學(xué)附件3：表現(xiàn)性任務(wù)設(shè)計“元素符號”的書寫表現(xiàn)性任務(wù)設(shè)計1.任務(wù)情景：九年級學(xué)生學(xué)習(xí)人教版第三單元《元素》時，學(xué)生在課堂上自主閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，然后在小組內(nèi)相互檢查、評價。2.任務(wù)撰寫：請閱讀課本61-62頁，完成下列問題，用時12分鐘。（1）知道元素符號的書寫是怎樣規(guī)定的？（2）元素符號表示怎樣的意義？（3）閱讀資料卡片，根據(jù)元素符號的中文造字規(guī)律明確元素的類別。（4）記憶表3-4表格中的元素符號。3.指導(dǎo)語：先獨立完成，然后在小組內(nèi)對桌互查，檢測完成情況。4.評分標(biāo)準(zhǔn)評價維度\等級5分3分1分元素符號的書寫規(guī)定采用拉丁文名稱，一大二小一大二小很模糊，不能表達(dá)清楚元素符號的意義能正確的理解所表示的宏觀和微觀意義，并能熟練解釋其他元素符號的意義能仿照圖3-2氧元素的符號說出其它元素符號的意義不能從宏觀和微觀兩方面解釋意義元素中文名稱造字規(guī)律能根據(jù)名稱偏旁區(qū)分元素的分類，并能知道“汞的特殊性”能根據(jù)名稱偏旁區(qū)分元素的分類不能根據(jù)名稱偏旁區(qū)分元素的分類元素符號的記憶能夠全部記住規(guī)定的元素符號，并書寫規(guī)范記住大部分元素符號，書寫規(guī)范基本記不住，書寫不規(guī)范，不能區(qū)分大小寫3.3元素教學(xué)設(shè)計【目標(biāo)確定的依據(jù)】1.相關(guān)課程標(biāo)準(zhǔn)的陳述(1)記住并能正確書寫一些常見元素的名稱和符號。(2)知道元素的簡單分類。(3)能根據(jù)元素的原子序數(shù)在元素周期表中找到指定的元素。(4)形成“化學(xué)變化過程中元素不變”的觀念。2.學(xué)情分析學(xué)生通過前階段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步認(rèn)識到元素是組成物質(zhì)的基本成分，了解了原子的結(jié)構(gòu)，本課從微觀結(jié)構(gòu)的角度對它下一個比較確切的定義，從而把對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識統(tǒng)一起來。3.教材分析本課題包括元素、元素符號和元素周期表三部分內(nèi)容。元素的概念比較抽象，是教學(xué)中的難點。對于元素概念中的“一類原子”這一定義學(xué)生難以理解。元素概念還容易與原子概念混淆。學(xué)生搞不清在分析物質(zhì)宏觀組成時用“元素”，在研究物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)時用“原子”。隨著知識的積累，他們會豁然貫通的。元素符號是國際通用的化學(xué)用語，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，因此是教學(xué)的重點?！窘虒W(xué)目標(biāo)】1.通過對元素概念的探究、討論，初步形成正確的元素觀。2.通過自主學(xué)習(xí)，記憶常見元素的名稱和符號，能熟讀并規(guī)范書寫元素符號。3.通過閱讀資料卡片,根據(jù)元素的漢字名稱，掌握元素的分類方法。4.在老師的指導(dǎo)下，通過元素周期表，能準(zhǔn)確的找到相關(guān)元素的位置及信息?！窘虒W(xué)重難點】重點：元素概念、元素符號的書寫和意義。難點：元素概念的理解?！菊n時安排】1課時【評價任務(wù)】1.針對目標(biāo)1、2，設(shè)計元素符號書寫比賽，評選出書寫最規(guī)范、記得最快的同學(xué)，同時評出優(yōu)勝小組；2.設(shè)計“在元素周期表中查找元素”的探究，訓(xùn)練學(xué)生在元素周期表中根據(jù)原子序數(shù)查找元素的符號、相對原子質(zhì)量等信息，明白元素周期表中元素的分布特點及大致規(guī)律。3.元素概念的理解是難點也是重點，注意使抽象的概念形象化，激發(fā)學(xué)生的興趣，教學(xué)過程中不斷地以合作解決問題的形式來鞏固元素的概念，注意和前面有關(guān)原子的知識進(jìn)行區(qū)別和對比，使學(xué)生把對物質(zhì)的宏觀組成和微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識統(tǒng)一起來?！窘虒W(xué)活動設(shè)計】教學(xué)環(huán)節(jié)教學(xué)活動評價要點一、導(dǎo)入環(huán)節(jié)(2分鐘)（一）導(dǎo)入新課，板書課題播放視頻廣告片提問：上面提到的“鈣鋅”指的是什么？學(xué)生回答（二）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)課件展示學(xué)習(xí)目標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生觀看。過渡語：明確了學(xué)習(xí)目標(biāo)，請同學(xué)們根據(jù)自學(xué)指導(dǎo)認(rèn)真自學(xué)課本。利用生活中的情節(jié)，激發(fā)學(xué)生的求知欲。二、先學(xué)環(huán)節(jié)（15分鐘）（一）出示自學(xué)指導(dǎo)1.閱讀課本59頁，記憶元素的概念，知道元素在化學(xué)變化前后不變，理解元素的種類決定于質(zhì)子數(shù)（核電荷數(shù)）。2.參看課本60頁圖3-17和資料卡片，記憶地殼中及生物體中各元素的含量順序3.閱讀課本61-62頁，把握元素符號的書寫規(guī)律，知道元素符號表示的意義。（二）自學(xué)檢測反饋要求：4分鐘完成自學(xué)檢測題，讓2個小組的的同學(xué)到黑板前展示，下面同學(xué)交換學(xué)案，小組長組織成員用紅筆將錯誤畫出，準(zhǔn)備更正。1.據(jù)報道“目前世界上患有缺鐵性貧血的人約有20億之多”這里的“鐵”是指（）A鐵單質(zhì)B鐵元素C四氧化三鐵D鐵原子2.氧元素和氫元素之間最本質(zhì)的區(qū)別是（

）A中子數(shù)

B質(zhì)子數(shù)

C相對分子質(zhì)量

D核外電子數(shù)3.化學(xué)化學(xué)變化前后分子變化，原子變化，元素變化（填“發(fā)生”或“不發(fā)生”）4.(1)地殼中各種元素含量順序(2)生物體中含量最多的元素是(3)地殼中含量最多的金屬元素，非金屬元素是。5.查找62頁表3-4，寫出下列元素的符號及表示的意義。氫氧鐵銅（三）質(zhì)疑問難1.小組內(nèi)討論解決個人疑難問題。2.班內(nèi)提出小組內(nèi)未解決的問題，其余同學(xué)釋疑，教師適當(dāng)點撥。過渡語：同學(xué)們還有疑問嗎？沒問題的話進(jìn)行核對答案，交流討論。從生活中熟悉的內(nèi)容入手，使學(xué)生認(rèn)識“元素”這個名詞。及時給予激勵性評價，鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。小組內(nèi)互相提問檢查，小組間進(jìn)行抽查比賽，優(yōu)勝小組每人加2分。4分鐘完成自學(xué)檢測題，讓3個小組的同學(xué)到黑板前展示，書寫成績和題目成績記入小組量化，要求書寫認(rèn)真、規(guī)范，下面同學(xué)交換學(xué)案，小組長組織成員用紅筆將錯誤畫出，準(zhǔn)備更正，有疑惑提出來三、后教環(huán)節(jié)（15分鐘）（一）展示交流，統(tǒng)一答案先交換學(xué)案，然后更正。同學(xué)提出修改和補充建議，老師要做出及時評價，2分鐘時間讓學(xué)生用紅筆更正，提出先學(xué)中未解決的疑惑，小組或全班討論解決。（二）合作探究活動1：探究元素的概念1.動手體驗（1）對水分子、氧分子、氫氣分子三種微粒中的氫原子、氧原子進(jìn)行分類重組。（2）拆分水分子生成氫氣和氧氣的過程，體會化學(xué)變化前后，分子、原子、元素的變化情況。分子種類原子種類元素種類（填“改變”或“不變”）2.閱讀60頁圖3-18，完成以下問題（1）氧氣由構(gòu)成，鐵由構(gòu)成。（2水是由和組成的，二氧化碳是由和組成的。（3）下列說法正確的是（）A.二氧化碳是由2個氧元素和1個碳元素組成的B.一個二氧化碳分子是由一個碳原子和兩個氧原子構(gòu)成C.一個水分子由兩個氫原子和一個氧原子組成。D.水是由兩個氫原子和一個氧原子構(gòu)成。E.二氧化碳是由碳原子和氧原子構(gòu)成的?；顒?：探究元素符號自己想辦法熟記62頁表3-4，然后小組內(nèi)檢查、討論。點撥：1.分子、原子、離子都可以構(gòu)成物質(zhì)，由分子構(gòu)成的物質(zhì)主要有水、常見的氣體及有機物；由原子構(gòu)成的主要有金屬、稀有氣體等；由離子構(gòu)成的物質(zhì)最典型的就是氯化鈉，是由Na+和Cl-構(gòu)成的。2.物質(zhì)組成或構(gòu)成的描述，一般有以下幾種。（1）物質(zhì)由分子或原子或離子構(gòu)成。（2）物質(zhì)由某某元素組成。（3）分子有某某原子構(gòu)成。（4）一個分子由若干個某某原子構(gòu)成。過渡語：請同學(xué)們合上課本，完成學(xué)案上當(dāng)堂檢測題。10分鐘完成。先小組內(nèi)交流，通過質(zhì)疑釋惑，對合作積極、研究成果優(yōu)秀的小組獎勵2分。每個問題都先獨立思考，再小組合作探究，然后展示與點評，讓小組代表清楚表述自己的方法與觀點。優(yōu)秀小組獎勵2分。組織記憶比賽，對表現(xiàn)優(yōu)秀的小組每人加2分四、訓(xùn)練環(huán)節(jié)（13分鐘）（一）學(xué)生練習(xí)，教師巡視。1.下列元素符號書寫錯誤的是A.銅Cu B.鈉NA C.鎂Mg D.鐵Fe2.一種元素與另一種元素的根本區(qū)別是（）A.相對原子質(zhì)量不同B.中子數(shù)不同C.核電荷數(shù)不同D.電子數(shù)不同3.“博士倫”隱形眼鏡洗液的主要成分是H2O2(雙氧水)，下列說法正確的是A.H2O2是由氫氣和氧氣組成的B.H2O2是由氫元素和氧元素組成的C.H2O2是由氫分子和氧分子構(gòu)成的D.H2O2是由兩個氫元素和兩個氧元素構(gòu)成的4.現(xiàn)有NaNO2、H2O2、SO2、O2四種物質(zhì)，下列敘述正確的是A.都含氧氣B.都含氧元素C.都含氧分子D.都含2個氧原子5.表示4個氫原子的符號是A.4H2B.4HC.2H2D.H6.寫出下列元素的名稱或元素符號FeMgH氮硫氦（二）學(xué)生展示，反饋矯正。（調(diào)查學(xué)情，統(tǒng)計疑難問題，先讓其他小組補充矯正，教師更正或點撥）課堂總結(jié)：本節(jié)課主要學(xué)習(xí)了元素級元素符號的書寫，并知道了元素周期表及其規(guī)律。完成檢測樣題。1.學(xué)生獨立完成，通過答案正確率統(tǒng)計，100％學(xué)生應(yīng)完成。2.小組內(nèi)重點練習(xí)，通過練習(xí)查漏補缺。對元素符號開展聯(lián)想記憶、查表搶答活動，將優(yōu)勝小組成員每人加2分。附：板書設(shè)計元素1.元素的概念2.元素符號的書寫3.元素周期表【教學(xué)反思】附件1：教學(xué)目標(biāo)敘寫解讀1.學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計要基于課程標(biāo)準(zhǔn)、教材分析和學(xué)情三方面的分析。2.學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計要把課程標(biāo)準(zhǔn)分四步細(xì)化分解，找到本節(jié)課的核心目標(biāo)。即：學(xué)段目標(biāo)—學(xué)期目標(biāo)—單元目標(biāo)—課時目標(biāo)。學(xué)段目標(biāo)學(xué)期目標(biāo)單元目標(biāo)課時目標(biāo)（核心目標(biāo)）課標(biāo)認(rèn)識氫、碳、氧、氟等與人類關(guān)系密切的常見元素；記住并能正確書寫一些常見元素的名稱和符號；知道元素的簡單分類；能根據(jù)元素的原子序數(shù)在元素周期表中找到指定的元素；形成“化學(xué)變化過程中元素不變”的觀念。記住并能正確書寫一些常見元素的名稱和符號；知道元素的簡單分類；能根據(jù)元素的原子序數(shù)在元素周期表中找到指定的元素；形成“化學(xué)變化過程中元素不變”的觀念。記住并能正確書寫一些常見元素的名稱和符號；知道元素的簡單分類；能根據(jù)元素的原子序數(shù)在元素周期表中找到指定的元素；形成“化學(xué)變化過程中元素不變”的觀念。記住并能正確書寫一些常見元素的名稱和符號；知道元素的簡單分類；能根據(jù)元素的原子序數(shù)在元素周期表中找到指定的元素；形成“化學(xué)變化過程中元素不變”的觀念。3.核心目標(biāo)的分解第一步：分析陳述方式、句型結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵詞。記住并能正確書寫一些常見元素的名稱和符號陳述方式：結(jié)果性目標(biāo)句型結(jié)構(gòu)：行為條件（學(xué)習(xí)環(huán)境）+行為動詞（行為表現(xiàn)）+核心概念（關(guān)鍵詞）行為條件是“通過自主學(xué)習(xí)”；行為動詞為“記住”；核心概念（關(guān)鍵詞）為：“元素符號”，屬于概念性知識。知道元素的簡單分類陳述方式：結(jié)果性目標(biāo)句型結(jié)構(gòu)：行為條件（學(xué)習(xí)環(huán)境）+行為動詞（行為表現(xiàn)）+核心概念（關(guān)鍵詞）行為條件是“通過閱讀資料卡片”；行為動詞為“知道”；核心概念（關(guān)鍵詞）為：“分類”，屬于概念性知識。能根據(jù)元素的原子序數(shù)在元素周期表中找到指定的元素陳述方式：程序性目標(biāo)句型結(jié)構(gòu)：行為條件（學(xué)習(xí)環(huán)境）+行為動詞（行為表現(xiàn)）+核心概念（關(guān)鍵詞）行為條件是“通過元素周期表的學(xué)習(xí)”；行為動詞為“找到”；核心概念（關(guān)鍵詞）為：“指定的元素”，屬于概念性知識。形成“化學(xué)變化過程中元素不變”的觀念陳述方式：結(jié)果性目標(biāo)句型結(jié)構(gòu)：行為條件（學(xué)習(xí)環(huán)境）+行為動詞（行為表現(xiàn)）+核心概念（關(guān)鍵詞）行為條件是“通過討論”；行為動詞為“形成”；核心概念（關(guān)鍵詞）為：“元素不變”，屬于體驗性知識。第二步：分析關(guān)鍵詞，構(gòu)建概念圖。概念體系知識地位重點元素的名稱和符號重點元素的名稱和符號重點元素的簡單分類重點元素的簡單分類元素周期表重點元素元素周期表重點難點化學(xué)變化過程中元素不變難點化學(xué)變化過程中元素不變第三步：根據(jù)概念圖，分解行為動詞。概念體系行為動詞記住元素的名稱和符號記住元素的名稱和符號知道元素的簡單分類知道元素的簡單分類元素找到元素周期表找到元素周期表形成化學(xué)變化過程中元素不變形成化學(xué)變化過程中元素不變第四步：根據(jù)概念圖，確定行為條件。概念體系行為動詞行為條件通過自主學(xué)習(xí)記住元素的名稱和符號通過自主學(xué)習(xí)記住元素的名稱和符號元素的簡單分類元素的簡單分類通過閱讀資料卡片知道通過閱讀資料卡片知道元素在老師的指導(dǎo)下找到元素周期表在老師的指導(dǎo)下找到元素周期表通過探究，討論形成化學(xué)變化過程中元素不變通過探究，討論形成化學(xué)變化過程中元素不變第五步：根據(jù)概念圖，確定行為程度。概念體系行為動詞行為條件行為程度熟讀、規(guī)范通過自主學(xué)習(xí)記憶元素的名稱和符號熟讀、規(guī)范通過自主學(xué)習(xí)記憶元素的名稱和符號元素的簡單分類元素的簡單分類掌握通過閱讀資料卡片知道元素掌握通過閱讀資料卡片知道準(zhǔn)確在老師的指導(dǎo)下找到元素周期表準(zhǔn)確在老師的指導(dǎo)下找到元素周期表初步形成正確的元素觀通過探究，討論形成化學(xué)變化過程中元素不變初步形成正確的元素觀通過探究，討論形成化學(xué)變化過程中元素不變第六步：綜合上述思考，敘寫出學(xué)習(xí)目標(biāo)。1.通過自主學(xué)習(xí)，記憶常見元素的名稱和符號，能熟讀并規(guī)范書寫元素符號。2.通過閱讀資料卡片,根據(jù)元素的漢字名稱，掌握元素的分類方法。3.在老師的指導(dǎo)下，通過元素周期表，能準(zhǔn)確的找到相關(guān)元素的位置及信息。4.通過對元素概念的探究、討論，初步形成正確的元素觀。附件2：評價任務(wù)設(shè)計解讀評教學(xué)評教學(xué)附件3：表現(xiàn)性任務(wù)設(shè)計“元素符號”的書寫表現(xiàn)性任務(wù)設(shè)計1.任務(wù)情景：九年級學(xué)生學(xué)習(xí)人教版第三單元《元素》時，學(xué)生在課堂上自主閱讀課本相關(guān)內(nèi)容，然后在小組內(nèi)相互檢查、評價。2.任務(wù)撰寫：請閱讀課本61-62頁，完成下列問題，用時12分鐘。（1）知道元素符號的書寫是怎樣規(guī)定的？（2）元素符號表示怎樣的意義？（3）閱讀資料卡片，根據(jù)元素符號的中文造字規(guī)律明確元素的類別。（4）記憶表3-4表格中的元素符號。3.指導(dǎo)語：先獨立完成，然后在小組內(nèi)對桌互查，檢測完成情況。4.評分標(biāo)準(zhǔn)評價維度\等級5分3分1分元素符號的書寫規(guī)定采用拉丁文名稱，一大二小一大二小很模糊，不能表達(dá)清楚元素符號的意義能正確的理解所表示的宏觀和微觀意義，并能熟練解釋其他元素符號的意義能仿照圖3-2氧元素的符號說出其它元素符號的意義不能從宏觀和微觀兩方面解釋意義元素中文名稱造字規(guī)律能根據(jù)名稱偏旁區(qū)分元素的分類，并能知道“汞的特殊性”能根據(jù)名稱偏旁區(qū)分元素的分類不能根據(jù)名稱偏旁區(qū)分元素的分類元素符號的記憶能夠全部記住規(guī)定的元素符號，并書寫規(guī)范記住大部分元素符號，書寫規(guī)范基本記不住，書寫不規(guī)范，不能區(qū)分大小寫學(xué)情分析學(xué)生通過前階段的學(xué)習(xí)，已經(jīng)初步認(rèn)識到元素是組成物質(zhì)的基本成分，了解了原子的結(jié)構(gòu)，本課從微觀結(jié)構(gòu)的角度對它下一個比較確切的定義，從而把對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識統(tǒng)一起來。效果分析1.通過巧妙的習(xí)題設(shè)置幫助學(xué)生理解元素概念中“一類原子”的含義；結(jié)合離子的形成進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生明確質(zhì)子數(shù)相同的一類原子的總成是元素，從而幫助學(xué)生建立起元素的概念幫助學(xué)生克服本節(jié)課的難點。2.在傳授新知識事注意與前面所學(xué)知識（原子）進(jìn)行區(qū)別和對比，尤其重點強調(diào)元素只講種類、不講個數(shù)，且應(yīng)用于宏觀組成；而原子既講種類，又講個數(shù)，應(yīng)用于微觀構(gòu)成；再讓學(xué)生分別從宏觀和微觀的角度描述常見物質(zhì)，從而把對物質(zhì)的宏觀組成和微觀構(gòu)成的認(rèn)識統(tǒng)一起來。3.讓學(xué)生通過填寫關(guān)系圖的形式把本章遇到的名詞、術(shù)語、概念進(jìn)行區(qū)分和歸類，加深對本節(jié)內(nèi)容的理解，并建立起系統(tǒng)的知識網(wǎng)絡(luò)。4.利用諧音的方法幫助學(xué)生記憶自然界元素含量的順序；用游戲的形式加深學(xué)生對化學(xué)變化實質(zhì)的理解；增強了課堂的趣味性。教材分析本課題包括元素、元素符號和元素周期表三部分內(nèi)容。元素的概念比較抽象，是教學(xué)中的難點。對于元素概念中的“一類原子”這一定義學(xué)生難以理解。元素概念還容易與原子概念混淆。學(xué)生搞不清在分析物質(zhì)宏觀組成時用“元素”，在研究物質(zhì)微觀結(jié)構(gòu)時用“原子”。隨著知識的積累，他們會豁然貫通的。元素符號是國際通用的化學(xué)用語，是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要工具，因此是教學(xué)的重點。評測練習(xí)1.下列元素符號書寫錯誤的是A.銅Cu B.鈉NA C.鎂Mg D.鐵Fe2.一種元素與另一種元素的根本區(qū)別是（）A.相對原子質(zhì)量不同B.中子數(shù)不同C.核電荷數(shù)不同D.電子數(shù)不同3.“博士倫”隱形眼鏡洗液的主要成分是H2O2(雙氧水)，下列說法正確的是A.H2O2是由氫氣和氧氣組成的B.H2O2是由氫元素和氧元素組成的C.H2O2是由氫分子和氧分子構(gòu)成的D.H2O2是由兩個氫元素和兩個氧元素構(gòu)成的4.現(xiàn)有NaNO2、H2O2、SO2、O2四種物質(zhì)，下列敘述正確的是A.都含氧氣B.都含氧元素C.都含氧分子D.都含2個氧原子5.表示4個氫原子的符號是A.4H2B.4HC.2H2D.H6.寫出下列元素的名稱或元素符號FeMgH氮硫氦元素教學(xué)反思學(xué)生在學(xué)到分子、原子、元素這部分內(nèi)容時都普遍感到難學(xué)，其原因是這部分內(nèi)容比較抽象，難以理解，識記的內(nèi)容又較多，故學(xué)起來均感到枯燥無味，然而這次教學(xué)中，我將生活實際與本節(jié)課聯(lián)系起來，取得了較好的教學(xué)效果。在通過備課和教學(xué)兩個環(huán)節(jié)之后，本人有如下幾點反思：1、課標(biāo)中要求了解元素的概念，將對物質(zhì)的宏觀組成與微觀結(jié)構(gòu)的認(rèn)識統(tǒng)一起來;了解元素的分類及分布?；诖?，我做出的教學(xué)設(shè)計比較全面到位，重點、難點的確定比較明確。2、在對教材深刻分析、對學(xué)生深入了解的基礎(chǔ)上所做出的教學(xué)目標(biāo)，層次鮮明、不同的學(xué)生可以實現(xiàn)不同的目標(biāo)，有不同的收獲。3、教法、學(xué)法應(yīng)用較得當(dāng)，有利于實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo).4、化學(xué)作為一門科學(xué)，只有在不斷的實踐中才會發(fā)揮它的作用，因此在化學(xué)教學(xué)過程中，不僅要注意理論知識的傳授，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，這樣不僅培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)能力，也為學(xué)生的思維發(fā)展和科學(xué)探究能力的培養(yǎng)提供了廣闊的空間，充分體現(xiàn)了新的課程改革精神，貫徹了課改的內(nèi)涵，也反應(yīng)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》理念，本節(jié)課教學(xué)后，學(xué)生只能對元素概念有了一個更理性的認(rèn)識，但通過本節(jié)課教學(xué)，學(xué)生自學(xué)能力和分析解決問題能力得到了進(jìn)一步的提高。在本節(jié)課的教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較濃，課堂氣氛活躍，學(xué)生課堂參與度高，作業(yè)完成普遍較好，缺點是課堂教學(xué)時間有限，元素符號比較多，學(xué)生難以全部記住。元素課標(biāo)分析1.學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計要基于課程標(biāo)準(zhǔn)、教材分析和學(xué)情三方面的分析。2.學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計要把課程標(biāo)準(zhǔn)分四步細(xì)化分解，找到本節(jié)課的核心目標(biāo)。即：學(xué)段目標(biāo)—學(xué)期目標(biāo)—單元目標(biāo)—課時目標(biāo)。學(xué)段目標(biāo)學(xué)期目標(biāo)單元目標(biāo)課時目標(biāo)（核心目標(biāo)）課標(biāo)認(rèn)識氫、碳、氧、氟等與人類關(guān)系密切的常見元素；記住并能正確書寫一些常見元素的名稱和符號；知道元素的簡單分類；能根據(jù)元素的原子序數(shù)在元素周期表中找到指定的元素；形成“化學(xué)變化過程中元素不變”的觀念。記住并能正確書寫一些常見元素的名稱和符號；知道元素的簡單分類；能根據(jù)元素的原子序數(shù)在元素周期表中找到指定的元素；形成“化學(xué)變化過程中元素不變”的觀念。記住并能正確書寫一些常見元素的名稱和符號；知道元素的簡單分類；能根據(jù)元素的原子序數(shù)在元素周期表中找到指定的元素；形成“化學(xué)變化過程中元素不變”的觀念。記住并能正確書寫一些常見元素的名稱和符號；知道元素的簡單分類；能根據(jù)元素的原子序數(shù)在元素周期表中找到指定的元素；形成“化學(xué)變化過程中元素不變”的觀念。3.核心目標(biāo)的分解第一步：分析陳述方式、句型結(jié)構(gòu)和關(guān)鍵詞。記住并能正確書寫一些常見元素的名稱和符號陳述方式：結(jié)果性目標(biāo)句型結(jié)構(gòu)：行為條件（學(xué)習(xí)環(huán)境）+行為動詞（行為表現(xiàn)）+核心概念（關(guān)鍵詞）行為條件是“通過自主學(xué)習(xí)”；行為動詞為“記住”；核心概念（關(guān)鍵詞）為：“元素符號”，屬于概念性知識。知道元素的簡單分類陳述方式：結(jié)果性目標(biāo)句型結(jié)構(gòu)：行為條件（學(xué)習(xí)環(huán)境）+行為動詞（行為表現(xiàn)）+核心概念（關(guān)鍵詞）行為條件是“通過閱讀資料卡片”；行為動詞為“知道”；核心概念（關(guān)鍵詞）為：“分類”，屬于概念性知識。能根據(jù)元素的原子序數(shù)在元素周期表中找到指定的元素陳述方式：程序性目標(biāo)句型結(jié)構(gòu)：行為條件（學(xué)習(xí)環(huán)境）+行為動詞（行為表現(xiàn)）+核心概念（關(guān)鍵詞）行為條件是“通過元素周期表的學(xué)習(xí)”；行為動詞為“找到”；核心概念（關(guān)鍵詞）為：“指定的元素”，屬于概念性知識。形成“化學(xué)變化過程中元素不變”的觀念陳述方式：結(jié)果性目標(biāo)句型結(jié)構(gòu)：行為條件（學(xué)習(xí)環(huán)境）+行為動詞（行為表現(xiàn)）+核心概念（關(guān)鍵詞）行為條件是“通過討論”；行為動詞為“形成”；核心概念（關(guān)鍵詞）為：“元素不變”，屬于體驗性知識。第二步：分析關(guān)鍵詞，構(gòu)建概念圖。概念體系知識地位重點元素的名稱和符號重點元素的名稱和符號重點元素的簡單分類重點元素的簡單分類元素周期表重點元素元素周期表重點難點化學(xué)變化過程中元素不變難點化學(xué)變化過程中元素不變第三步：根據(jù)概念圖，分解行為動詞。概念體系行為動詞記住元素的名稱和符號記住元素的名稱和符號知道元素的簡單分類知道元素的簡單分類元素找到元素周期表找到元素周期表形成化學(xué)變化過程中元素不變形成化學(xué)變化過程中元素不變第四步：根據(jù)概念圖，確定行為條件。概念體系行為動詞行為條件通過自主學(xué)習(xí)記住元素的名稱和符號通過自主學(xué)習(xí)記住元素的名稱和符號元素的簡單分類元素的簡單分類通過閱讀資料卡片知道通過閱讀資料卡片知道元素在老師的指導(dǎo)下找到元素周期表在老師的指導(dǎo)下找到元素周期表通過探究，討論形成化學(xué)變化過程中元素不變通過探究，討論形成化學(xué)變化過程中元素不變第五步：根據(jù)概念圖，確定行為程度。概念體系行為動詞行為條件行為程度熟讀、規(guī)范通過自主學(xué)習(xí)記憶元素的名稱和符號熟讀、規(guī)范通過自主學(xué)習(xí)記憶元素的名稱和符號元素的簡單分類元素的簡單分類掌握通過閱讀資料卡片知道元素掌握通過閱讀資料卡片知道準(zhǔn)確在老師的指導(dǎo)下找到元素周期表準(zhǔn)確在老師的指導(dǎo)下找到元素周期表初步形成正確的元素觀通過探究，討論形成化學(xué)變化過程中元素不變初步形成正確的元素觀通過探究，討論形成化學(xué)變化過程中元素不變第六步：綜合上述思考，敘寫出學(xué)習(xí)目標(biāo)。1.通過自主學(xué)習(xí)，記憶常見元素的名稱和符號，能熟讀并規(guī)范書寫元素符號。2.通過閱讀資料卡片,根據(jù)元素的漢字名稱，掌握元素的分類方法。3.在老師的指導(dǎo)下，通過元素周期表，能準(zhǔn)確的找到相關(guān)元素的位置及信息。4.通過對元素概念的探究、討論，初步形成正確的元素觀。元素課標(biāo)分析1.學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計要基于課程標(biāo)準(zhǔn)、教材分析和學(xué)情三方面的分析。2.學(xué)習(xí)目標(biāo)的設(shè)計要把課程標(biāo)準(zhǔn)分四步