《雪地里的小畫(huà)家》教案錦集八篇

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《雪地里的小畫(huà)家》教案篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1.熟識(shí)11個(gè)生字，會(huì)用“幾，用，魚(yú)”3個(gè)字。熟識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。

2.正確流暢地朗讀課文。背誦課文。

3.理解課文內(nèi)容，知道小雞，小鴨，小狗，小馬這四種動(dòng)物爪(蹄)子的不同形狀以及田雞冬眠的特點(diǎn)。

課前預(yù)備：

1.小雞，小鴨，小狗，小馬，竹葉，月牙，梅花，楓葉的圖畫(huà)。

2.生字卡片。

3、小黑板，錄音機(jī)，磁帶

教學(xué)過(guò)程：

1.情境創(chuàng)設(shè)，引進(jìn)課題。

師：同學(xué)們，昨天晚上動(dòng)物王國(guó)下了好大好大一場(chǎng)雪，早晨打開(kāi)門(mén)一瞧，大地一片銀白，就象蓋了一床厚厚的棉被，小樹(shù)也穿上熱和的白棉襖。這時(shí)候，小動(dòng)物們都躲在熱和的小屋子里睡覺(jué)呢，可是有四個(gè)淘氣的小家伙，一聽(tīng)說(shuō)老師今日要給同學(xué)們上課，就吵著要我?guī)鼈儊?lái)，沒(méi)有方法老師只好把它們帶來(lái)了，瞧，同學(xué)們你們熟識(shí)它們嗎?(貼圖：小雞，小鴨，小狗，小馬)

生：小雞，小鴨，小狗，小馬。

師：小馬還給同學(xué)們帶來(lái)一個(gè)生字(出示：馬)，你們熟識(shí)它嗎?

生：認(rèn)讀馬

師：對(duì)了，路上，它們還悄悄告知我，它們可不是一般的小動(dòng)物，它們是雪地里的小畫(huà)家，這究竟是怎么回事呢?今日就讓我們一起學(xué)習(xí)第17課。(板書(shū)課題)(熟識(shí)“雪”)

2.初讀課文，識(shí)記字形。

請(qǐng)同學(xué)們和老師一起觀賞配樂(lè)朗讀。

師：這首童謠好聽(tīng)嗎?想把童謠讀好要先把不懂的字讀懂。請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，自己讀一讀童謠，把不熟識(shí)的字和生字畫(huà)出來(lái)。

師：遇到不熟識(shí)的字怎么辦?(問(wèn)老師、問(wèn)同學(xué)、讀拼音、上下文猜字、看查字表)

師：這些都是學(xué)習(xí)的好方法。請(qǐng)同學(xué)們用自己喜愛(ài)的方法學(xué)習(xí)你不懂的字。

師：大家把不懂的'字弄懂了嗎?老師考考大家：

(1)齊讀認(rèn)字表中的字。

(2)檢查生字，自主識(shí)字。

師：出示“睡”，左邊是什么?表示了什么?

生：目字旁，指眼睛。

師：右邊是垂，眼皮垂下來(lái)就要睡著了，記住了嗎?

師：在這些生字中你還會(huì)認(rèn)哪個(gè)字?你是怎么記住的?誰(shuí)情愿當(dāng)小老師來(lái)教教大家?

生：田雞的“蛙”。田雞是動(dòng)物，有蟲(chóng)字旁，右邊是兩個(gè)土。

生：“洞”是三點(diǎn)水加同學(xué)的同。

生：“梅”是木字旁加每天的每。

3.細(xì)讀課文，指導(dǎo)朗讀。

師：細(xì)心的小伙伴讀課文時(shí)，誰(shuí)發(fā)覺(jué)一個(gè)希奇的符號(hào)?(出示：!)

生：感嘆號(hào)。

師：真聰慧，你情愿領(lǐng)著大家一起來(lái)熟識(shí)它嗎?

生：齊讀。

師：感嘆號(hào)是問(wèn)號(hào)和句號(hào)的兄弟，是標(biāo)點(diǎn)符號(hào)大家庭里的又一名成員，也標(biāo)識(shí)一句話的結(jié)束。聰慧的小伙伴數(shù)一數(shù)課文一共有幾句話?

生：六句。

師：熟識(shí)了感嘆號(hào)，那么感嘆號(hào)該怎么讀聽(tīng)老師讀。(師范讀第一句，讀出雪后喜悅的心情)

生仿讀(你們能把驚喜興奮的心情，用朗讀告知大家嗎?)(板書(shū)“誰(shuí)?”)

師：這時(shí)雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家，這一群小畫(huà)家指的是誰(shuí)呀?

生：小雞，小鴨，小狗，小馬。

(請(qǐng)同學(xué)到臺(tái)上按順次指出動(dòng)物圖片上的動(dòng)物名稱(chēng)。)

師：哪個(gè)聰慧的小伙伴能用“有……有……有……還有……”的句式說(shuō)說(shuō)雪地里的小畫(huà)家都有誰(shuí)?

師：小畫(huà)家們分別畫(huà)了些什么?課文中是怎樣連起來(lái)說(shuō)的?請(qǐng)同學(xué)們讀課文第三句。

生讀第三句

師：同學(xué)們，老師這里有四種圖形，誰(shuí)能認(rèn)出它們是誰(shuí)畫(huà)的畫(huà)?(出示圖片：四種腳印)

四位同學(xué)分別給四只動(dòng)物貼圖

師：你們能不能按自己貼的圖說(shuō)一句話?

生：小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。

師：它們?yōu)槭裁茨墚?huà)出那么美麗的圖畫(huà)呢?(板書(shū)“為什么?”)

生：由于小動(dòng)物爪子形狀就很好看，所以畫(huà)出來(lái)的畫(huà)就很美麗。

師：這些小動(dòng)物還能畫(huà)別的嗎?

(同學(xué)說(shuō)：不能，由于它們的腳趾各不相同，一種腳趾只能印一種腳印)。

師：這么美的雪天，小動(dòng)物們都來(lái)到雪地上作畫(huà)，怎么沒(méi)有看見(jiàn)田雞兄弟呀?它到哪往了?

生：睡覺(jué)往啦。

師：那我們往叫醒它吧，讓它出來(lái)畫(huà)畫(huà)?

生：不行，田雞冬眠了。

生：田雞怕冷，不能出來(lái)。

在同學(xué)爭(zhēng)論的基礎(chǔ)上，出示以下句段，進(jìn)行閱讀拓展。(小黑板)

師：冬天到了，天氣嚴(yán)冷。有些動(dòng)物為了保持體內(nèi)溫度，開(kāi)始了長(zhǎng)時(shí)間“睡覺(jué)”，這就是動(dòng)物的冬眠。常見(jiàn)冬眠的動(dòng)物有：田雞、蛇、狗熊……

師：田雞是益蟲(chóng)，小伙伴們請(qǐng)不要打擾它，讓它好好睡覺(jué)吧，等到明年睡醒后，它還會(huì)幫我們捉害蟲(chóng)。

師生互讀5，6句，同桌互讀。

4.朗讀全文

5.指導(dǎo)背誦

6.鞏固溫習(xí)生字，完成文后練習(xí)“讀讀連連”。

7.總結(jié)，課外實(shí)踐

今日這節(jié)課上，我們熟識(shí)了4位雪地里的小畫(huà)家，實(shí)在呀，每一種小動(dòng)物都是一位小畫(huà)家，今日放學(xué)后，觀測(cè)你喜愛(ài)的一種小動(dòng)物，看看它會(huì)畫(huà)什么?還有哪些小動(dòng)物和田雞兄弟一樣冬眠?下節(jié)課上課前把你觀測(cè)到的講給其他同學(xué)聽(tīng)好嗎?

教學(xué)板書(shū)：

雪地里的小畫(huà)家

誰(shuí)?為什么?

小雞圖――――――竹葉(圖)

小狗圖――――――梅花(圖)

小鴨圖――――――楓葉(圖)

小馬圖――――――月牙(圖)

《雪地里的小畫(huà)家》教案篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)啦、梅等11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)幾、用、魚(yú)3個(gè)字，認(rèn)識(shí)偏旁蟲(chóng)、目

2、正確、流暢地朗讀課文，背誦課文

3、知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪(蹄)子的外形以及青蛙冬眠的特點(diǎn)

4、通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，培育孩子對(duì)動(dòng)物的喜歡之情

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)愛(ài)好

1、師：小伙伴們，我們的家鄉(xiāng)寧波啊，很少下雪，我知道大家確定和屠老師一樣，特別想在雪地里玩兒。那么這節(jié)課呢，老師就和大家一起去看一個(gè)潔白潔白的世界。你們看，我們到了!

(出示課件：動(dòng)畫(huà)下雪的情景，一邊配上音樂(lè))

2、提出問(wèn)題：說(shuō)說(shuō)你想在這樣的下雪天做什么?

3、過(guò)渡：我們的小伙伴一點(diǎn)兒也不怕冷，很想在這樣的雪地里舒舒服服地玩兒，那么，在我們的森林王國(guó)里啊，也有幾個(gè)小動(dòng)物在雪地里玩耍。老師告知你們，他們可不是簡(jiǎn)約的小動(dòng)物呢，他們是一群雪地里的小畫(huà)家。

4、板書(shū)課題：雪地里的小畫(huà)家

5、齊讀課題

二、初讀課文，教同學(xué)字

1、提出要求，自讀課文

師：請(qǐng)你借助拼音大聲地把這篇課文讀一遍，要求讀通順，讀正確

2、朗讀反饋

師：我們來(lái)開(kāi)列小火車(chē)吧，一人一句

3、再讀課文

師：現(xiàn)在請(qǐng)你再讀一遍，會(huì)讀的讀完后請(qǐng)你站起來(lái)

4、教同學(xué)字

課件出示：laméiyòngjǐwā

下雪啦梅花不用幾步青蛙

wèicānjiādòngshuìzháo

為什么參加洞里睡著

三、教學(xué)課文

(1)總體感知

1、點(diǎn)名讀課文，其余同學(xué)用筆圈出課文中涌現(xiàn)哪些小畫(huà)家

2、反饋答案

(2)教學(xué)一、二兩句

1、出示課件：四個(gè)小動(dòng)物同時(shí)出場(chǎng)，同時(shí)畫(huà)面上涌現(xiàn)課文一、二兩句

2、師：你們看，這群小畫(huà)家可愛(ài)嗎?假如你是其中的一個(gè)，你想說(shuō)些什么，做些什么呢?

(引導(dǎo)他們多說(shuō)，體會(huì)那種興奮的心情)

3、朗讀指導(dǎo)(讀出開(kāi)心的心情)

(3)教學(xué)三、四兩句

1、過(guò)渡：這四個(gè)小畫(huà)家在雪地里玩得那么快樂(lè)，來(lái)，我們一起看看它們究竟是怎么畫(huà)畫(huà)的吧?它們都畫(huà)了些什么呢?

2、課件出示：四個(gè)動(dòng)物分別動(dòng)畫(huà)出場(chǎng)的過(guò)程，點(diǎn)擊動(dòng)物時(shí)，會(huì)相應(yīng)涌現(xiàn)腳印所像的事物，讓同學(xué)自己觀測(cè)，畫(huà)面上方還涌現(xiàn)課文三、四兩句

3、齊讀三、四兩句

4、師：你從這兩句話中讀懂了什么?隨意說(shuō)。

5、師：那么你最喜愛(ài)哪個(gè)小畫(huà)家呢?為什么?

6、讀讀你喜愛(ài)的'小畫(huà)家的句子

7、師：小畫(huà)家們那么可愛(ài)，大家都很喜愛(ài)它們。我相信大家假如看了它們畫(huà)的畫(huà)以后，會(huì)更喜愛(ài)它們的。老師把它們的畫(huà)拍了照片，你們看，喜愛(ài)嗎?

8、課件出示由腳印組成的一幅圖畫(huà)，同學(xué)觀賞

9、朗讀指導(dǎo)

師：怎么樣，小畫(huà)家們能干吧?那么請(qǐng)你用贊美的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀這兩句話

(4)、教學(xué)五、六兩句

1、過(guò)渡：那么多的小畫(huà)家在雪地里畫(huà)畫(huà)，可是，我們的青蛙兄弟呢?它到哪里去了啊?

2、課件出示：青蛙冬眠的圖片，同時(shí)涌現(xiàn)課文五、六兩句

3、朗讀指導(dǎo)，讀出問(wèn)的語(yǔ)氣，可以多種形式，男女問(wèn)答，師生問(wèn)答

4、師：小伙伴們，我們能不能把青蛙叫醒，讓它也一起來(lái)畫(huà)畫(huà)啊?為什么?

5、點(diǎn)出動(dòng)物冬眠的知識(shí)

(5)、拓展

1、師：你還知道有哪些小動(dòng)物要冬眠呢?

2、出示課件：要冬眠的動(dòng)物圖片

四、鞏固、拓展

1、師：這四個(gè)小畫(huà)家能夠畫(huà)出那么漂亮的圖畫(huà)，那么，小伙伴們想一想，雪地里還會(huì)涌現(xiàn)其他的小畫(huà)家嗎?你知道它們會(huì)畫(huà)些什么呢?

2、師：小伙伴們，你想不想在這樣的雪地上畫(huà)畫(huà)呢?你最想畫(huà)什么?

3、鞏固生字

課件出示：雪花飄落的游戲，讀對(duì)一個(gè)詞語(yǔ)(去掉拼音的那些生詞)，落下兩片雪花，看看誰(shuí)能讓這個(gè)冬天飄落漂亮的雪花

五、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)

1、觀測(cè)用在田字格中的位子，指出豎的位子

2、老師范寫(xiě)

3、同學(xué)練習(xí)，老師巡回指導(dǎo)

這是我前段日子上過(guò)的一堂公開(kāi)課，現(xiàn)在把教案?jìng)魃蟻?lái)，一方面請(qǐng)大家指導(dǎo)，一方面或許可以給需要的伙伴參考參考。

《雪地里的小畫(huà)家》教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“幾、用、魚(yú)”3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。

2、正確流暢地朗讀課文。背誦課文。

3、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪〔蹄〕字的不同開(kāi)頭以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

課前預(yù)備

竹葉、梅花、楓葉的圖畫(huà)。

教學(xué)時(shí)間2課時(shí)

第一課時(shí)

一、讀題質(zhì)疑。

1、出示課題，指名讀題。讀好輕聲。

2、看著課題你有什么問(wèn)題？

3、鞏固認(rèn)字：〔1〕你能讀準(zhǔn)下面的詞語(yǔ)嗎？

梅花上心幾個(gè)成長(zhǎng)

二、參與為了洞里

〔2〕打亂次序讀生字。

4、反饋?zhàn)x課文狀況。

5、針對(duì)讀題后提出的問(wèn)題進(jìn)行爭(zhēng)論。

〔預(yù)設(shè)問(wèn)題：雪地里的小畫(huà)家是誰(shuí)？為什么稱(chēng)為小畫(huà)家？不畫(huà)家畫(huà)了些什么？〕

三、再讀課文

1、出示課后題“讀讀連連”，同桌溝通。

2、出示：竹葉、梅花、楓葉圖，找聯(lián)系，并讀好課文中的句子。

四、讀好1－－3句。

1、第一句，通過(guò)回憶、想像，讓同學(xué)在腦子里涌現(xiàn)下雪時(shí)的歡樂(lè)場(chǎng)面，激發(fā)同學(xué)的情感，引發(fā)同學(xué)對(duì)下雪的不同的感受，讀出不同的語(yǔ)氣。

2、第二，聯(lián)系生活實(shí)際，想像雪地上的不同圖案，讀好句子：再借助圖片，感性體驗(yàn)，將短句讀好。

五、寫(xiě)字：“幾、用”。

1、涌現(xiàn)要寫(xiě)的字，讀閃亮了音，觀測(cè)在田字格中的位置。

2、指名書(shū)空筆順。

3、請(qǐng)小老師援助，范寫(xiě)好“幾”字；生練寫(xiě)，反饋指正。

4、發(fā)覺(jué)“用”字在田字格中的位置與“幾”有什么不一樣？

5、看老師范寫(xiě)，生練寫(xiě)。

第二課時(shí)

一、復(fù)習(xí)生字。

1、涌現(xiàn)認(rèn)讀的生字，以多種方式認(rèn)讀。

2、出示1－－3句話，指名同學(xué)讀。

二、讀好4－－6句。

1、讀第4句，聯(lián)系上下文領(lǐng)悟“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)”。

2、讀第五句，知道青蛙在冬眠，并讀出問(wèn)句的語(yǔ)氣。

〔可創(chuàng)設(shè)對(duì)話的情境進(jìn)行朗讀〕

三、整體朗讀。

1、自由練習(xí)。

2、指名朗讀，老師進(jìn)一步指導(dǎo)。

3、適時(shí)小結(jié)，予以鼓舞。

四、指導(dǎo)背誦。

1、教一些方法：

〔1〕理解背誦，有幾句話－－－每句寫(xiě)了什么－－－按序背。

〔2〕分步背誦，有幾句話－－－分句背誦－－－逐句背－－－連句背

2、給時(shí)間練習(xí)背。

3、創(chuàng)設(shè)激勵(lì)機(jī)制引導(dǎo)背。

五、寫(xiě)好“魚(yú)”字。

1、讀準(zhǔn)音，組詞，激發(fā)寫(xiě)的.愛(ài)好。

2、觀測(cè)“魚(yú)”有幾部分組成的，并看各個(gè)部分在田字格中的位置。

3、范寫(xiě)－－練寫(xiě)－－反饋

六、總結(jié)全文

1、學(xué)完了全文還有不明白的地方嗎？

2、課外拓展：雪地里還會(huì)來(lái)哪些小畫(huà)家呢？他們會(huì)畫(huà)下怎樣的圖畫(huà)？

《雪地里的小畫(huà)家》教案篇4

【教學(xué)設(shè)想】

《雪地里的小畫(huà)家》是《國(guó)標(biāo)本〔人教〕語(yǔ)文》一班級(jí)上冊(cè)中的第１７課，這是一篇融趣味性、知識(shí)性于一體的韻文。在教學(xué)中，我尊敬同學(xué)需要，創(chuàng)設(shè)情境，利用留白，營(yíng)造民主同等的學(xué)習(xí)氛圍，讓同學(xué)積極參加，合作互動(dòng)，變接受掌控為探究、體驗(yàn)、發(fā)覺(jué)，充分培育同學(xué)的語(yǔ)感，以此來(lái)積累語(yǔ)言、進(jìn)展語(yǔ)言。

【教學(xué)過(guò)程】

一、創(chuàng)設(shè)情境，游戲鋪墊

１、游戲：在白紙上畫(huà)自己的手印，想象說(shuō)話：我的手印像……

２、分小組比較各人手印的不同，組長(zhǎng)匯報(bào)比較結(jié)果。

３、小結(jié)：我們要學(xué)會(huì)觀測(cè)比較，擅長(zhǎng)發(fā)覺(jué)生活中不同的美。

二、導(dǎo)入新課，對(duì)題質(zhì)疑

１、談話過(guò)渡：下面讓我們一起去發(fā)覺(jué)雪地里的小畫(huà)家給我們帶來(lái)的美。

２、讀題質(zhì)疑：讀了課題，你最想知道什么？擇要板書(shū)：誰(shuí)？畫(huà)？

三、初讀感知，自同學(xué)字

１、自讀課文，劃誕生字自學(xué)。

２、小組溝通學(xué)習(xí)字音、字形的方法。

３、匯報(bào)檢查：剛才的合作學(xué)習(xí)中你做了些什么？

四、再讀理解，體會(huì)語(yǔ)感

１、自由讀文，思索上述兩個(gè)問(wèn)題。

２、把答案輕輕地告知同桌，并指名說(shuō)說(shuō)你的同桌是怎么說(shuō)的。

３、貼動(dòng)物圖，理解“一群”，擴(kuò)充積累“三五成群”。

４、貼動(dòng)物腳印圖，完成課后連線作業(yè)，一生板演。

５、課件演示動(dòng)物畫(huà)畫(huà)，說(shuō)說(shuō)“我看見(jiàn)了……”

６、自由體會(huì)朗讀課文，把你認(rèn)為讀得最好的`句子展示讀給大家聽(tīng)聽(tīng)，并說(shuō)說(shuō)你是用怎樣的語(yǔ)氣讀的？為什么？〔適時(shí)涌現(xiàn)下雪動(dòng)畫(huà)〕

７、感情朗讀背誦課文。

五、質(zhì)疑補(bǔ)白，想象說(shuō)話

學(xué)了這篇課文，你還有什么想說(shuō)的或不明白的？隨機(jī)插入：

①拓展說(shuō)話：行人畫(huà)小船，長(zhǎng)蛇畫(huà)繩子……

②理解“睡著”，用其它動(dòng)物名稱(chēng)替下青蛙問(wèn)一問(wèn)、答一答，并積累詞語(yǔ)“冬眠”。

六、拓展閱讀，進(jìn)展語(yǔ)言

１、出示《腳印》讀一讀，說(shuō)說(shuō)你又發(fā)覺(jué)了什么？

２、仿照《腳印》口頭改編“小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙……”

七、勝利體驗(yàn)，愉悅心情

驕傲地說(shuō)說(shuō)這堂課你又學(xué)到了什么？心情怎樣？

八、布置作業(yè)，提升練習(xí)

１、書(shū)寫(xiě)指導(dǎo)。

２、回家后把改編的兒歌用文字或拼音寫(xiě)下來(lái)。

《雪地里的小畫(huà)家》教案篇5

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)漢字，認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。

2、正確、流利有感情地朗讀、背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物的爪〔蹄〕子的不同外形及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

4、通過(guò)課文學(xué)習(xí)，培育孩子對(duì)動(dòng)物的喜歡之情，感受大自然的美，激發(fā)喜愛(ài)大自然的感情。

教學(xué)重點(diǎn)：

正確認(rèn)讀生字及背誦課文

教學(xué)難點(diǎn)：

正確區(qū)分小雞、小鴨、小狗、小馬的腳印

課前預(yù)備：

1、錄音機(jī)，情境圖。

2、小雞、小鴨、小狗、小馬圖片及它們的爪〔蹄〕的圖片。

同學(xué)：小雞、小鴨、小狗、小馬四種動(dòng)物中的一種動(dòng)物的頭飾。

教學(xué)過(guò)程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

小伙伴們，圣誕老人給我們送來(lái)了一份寶貴的禮物，想不想看？

〔出示呈現(xiàn)一幅大雪紛飛的配樂(lè)雪景圖〕

〔一〕觀賞雪景，自由表達(dá)

1、小伙伴，你們看到了什么？〔引導(dǎo)同學(xué)看圖說(shuō)話，感受雪后大自然的美〕

2、此時(shí)此刻，你最想干什么？

在同學(xué)盡情表達(dá)后，老師說(shuō)：“那就趕快呼喊小伙伴到雪地里一起玩耍吧！”

出示句子：下雪啦，下雪啦！

3、指導(dǎo)朗讀

〔1〕讓同學(xué)自由朗讀：“下雪啦，下雪啦！”

A、發(fā)覺(jué)了什么？〔學(xué)習(xí)新標(biāo)點(diǎn)“！”〕

B、知道這里為什么用感嘆號(hào)嗎？〔特別興奮、快樂(lè)〕

〔2〕競(jìng)賽朗讀：個(gè)別讀、男女生讀

〔二〕觀測(cè)畫(huà)面，說(shuō)話訓(xùn)練

小伙伴，你們喊著喊著，看把誰(shuí)喊來(lái)啦？

〔出示小動(dòng)物跑出來(lái)的動(dòng)畫(huà)〕

1、引導(dǎo)同學(xué)用不同句式說(shuō)話?！踩缬谩昂汀薄斑€有”等詞說(shuō)話〕

〔1〕自由說(shuō)?！?〕個(gè)別說(shuō)〔3〕同桌互說(shuō)

2、出示句子“雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家”

〔1〕同學(xué)自由讀指名讀

〔2〕理解“一群”，區(qū)分“一群”與“一個(gè)”

二、自主合作，探究學(xué)習(xí)

〔一〕質(zhì)疑

小伙伴，剛才讀了“雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家”這句話，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)嗎？

老師依據(jù)同學(xué)回答，梳理問(wèn)題：

1、小畫(huà)家指誰(shuí)？

2、小畫(huà)家畫(huà)了什么？

3、小畫(huà)家怎樣作畫(huà)？

〔二〕小組合作學(xué)習(xí)

1、自主朗讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通課文，思索上述3個(gè)問(wèn)題。

2、爭(zhēng)論溝通

可以在小組內(nèi)溝通，也可以找自己的好伙伴溝通。

〔三〕匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況

1、小畫(huà)家指誰(shuí)？

依據(jù)同學(xué)回答，老師把小雞、小鴨、小狗、小馬圖片貼在黑板上。

2、游戲?qū)μ?hào)入座

導(dǎo)語(yǔ)：剛才，老師不當(dāng)心把小畫(huà)家們上交的作品搞亂了，小畫(huà)家們又沒(méi)寫(xiě)姓名，請(qǐng)你們幫幫忙，找到畫(huà)的主人，好嗎？

出示小雞、小鴨、小狗、小馬的爪〔蹄〕的圖片，將它們貼在相對(duì)應(yīng)的動(dòng)物圖片后面。

3、朗讀訓(xùn)練

出示句子“小雞畫(huà)竹葉，小狗畫(huà)梅花，小鴨畫(huà)楓葉，小馬畫(huà)月牙。”

自主讀個(gè)別讀小組讀

4、理解想象

〔1〕理解句子

讀了句子，你知道了什么？請(qǐng)選一種動(dòng)物用“由于……所以……”說(shuō)一說(shuō)。

〔由于小雞在雪地上走過(guò)，留下的腳印像竹葉，所以說(shuō)小雞畫(huà)竹葉?！?/p>

〔2〕想象說(shuō)話

A、它們的腳印還像什么？

〔小馬的腳印像彎彎的小船，像香蕉等?！?/p>

B、說(shuō)說(shuō)雪地上還有哪些小畫(huà)家，它們畫(huà)了什么？請(qǐng)仿照句子說(shuō)一說(shuō)。

5、朗讀1—4句

〔四〕表演

〔自由選擇角色，制造性表演〕

導(dǎo)語(yǔ)：小動(dòng)物們?cè)谘┑厣蠚g樂(lè)地作畫(huà)，它們會(huì)一邊畫(huà)一邊夸獎(jiǎng)呢？咱們也當(dāng)當(dāng)小畫(huà)家，演一演，好嗎？

1、老師示范表演

2、同學(xué)表演

〔戴上自備頭飾〕

A、同桌表演

〔自夸、互夸〕

B、上臺(tái)表演

〔五〕學(xué)習(xí)第5、6句，并拓展

導(dǎo)語(yǔ)：咦，我突然發(fā)覺(jué)一個(gè)古怪的'問(wèn)題，這么好玩的雪地畫(huà)畫(huà)，我們的好伙伴青蛙怎么沒(méi)參與？

1、出示句子，理解“參與”

2、指導(dǎo)朗讀。師生對(duì)讀、同桌對(duì)讀

3、想想還有哪些動(dòng)物像青蛙一樣要冬眠呢？

〔仿照句子說(shuō)一說(shuō)〕

三、揭示課題

導(dǎo)語(yǔ)：小伙伴，咱們說(shuō)著，讀著，演著，竟完成了一首小詩(shī)，想不想讀？

1、同學(xué)朗讀全文。

2、給詩(shī)取個(gè)什么題目好呢？為什么？

依據(jù)同學(xué)回答，板書(shū)課題：雪地里的小畫(huà)家

四、配樂(lè)朗讀背誦

1、配樂(lè)做動(dòng)作表演朗讀。

2、借助多媒體配樂(lè)背誦。

五、趣味識(shí)字

1、在文中識(shí)字

指名在文中找誕生字，并領(lǐng)讀及口頭組詞。

2、離開(kāi)詩(shī)文識(shí)字

出示在雪景某處動(dòng)態(tài)跳誕生字，同學(xué)搶讀，分析字形。

六、情境寫(xiě)字

〔播放輕音樂(lè)〕

跳出“幾、用、魚(yú)”三個(gè)生字。

1、說(shuō)說(shuō)用什么方法記住這些生字，鼓舞同學(xué)用多種方法識(shí)記。

2、說(shuō)說(shuō)每個(gè)字在田字格中的位置。

〔隨機(jī)出示筆順〕

3、同學(xué)邊書(shū)空邊看老師在田字格中范寫(xiě)。

4、同學(xué)書(shū)寫(xiě)

〔播放輕音樂(lè)〕

老師巡察指導(dǎo)，著重培育同學(xué)正確的書(shū)寫(xiě)姿態(tài)。

七、課外拓展

〔作業(yè)菜單，任選二題〕

1、還有哪些小動(dòng)物也會(huì)到雪地畫(huà)畫(huà)，請(qǐng)畫(huà)一畫(huà)它們的腳印。

2、仿照課文編一首小詩(shī)。

3、讀一讀有關(guān)小動(dòng)物的故事。

《雪地里的小畫(huà)家》教案篇6

教學(xué)目標(biāo)

1、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁“蟲(chóng)、目”。

2、正確、流暢地朗讀課文，背誦課文。

3、了解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪〔蹄〕子的不同外形以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

4、初步培育同學(xué)的觀測(cè)技能，激發(fā)同學(xué)親近大自然的熱忱。

教學(xué)重點(diǎn)

認(rèn)讀生字，理解課文內(nèi)容，朗讀、背誦課文。

教學(xué)難點(diǎn)

識(shí)記生字。

教學(xué)預(yù)備

課件、小動(dòng)物頭飾。

課時(shí)安排

2課時(shí)。

教學(xué)過(guò)程

第一課時(shí)

一、情境導(dǎo)入

1、師出示雪景圖。

師：心愛(ài)的小伙伴們，你們看到了什么？你們想在這么美的雪景中做些什么？

生：堆雪人、打雪仗等。

師：看來(lái)同學(xué)們都想在漂亮的雪景中盡情的玩耍。今日老師還請(qǐng)來(lái)了四位小畫(huà)家，你們看：

出示四種小動(dòng)物的圖片

師：你們想知道它們?cè)谘┑乩锂?huà)了什么嗎？今日我們就一起學(xué)習(xí)17課《雪地里的小畫(huà)家》。

板書(shū)課題，生齊讀課題。

二、讀文感知

1、師：下面老師范讀課文，請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)聽(tīng)，拿出你們的小手，邊聽(tīng)邊用手指，老師讀到哪里小手指到哪里，眼睛看到哪里。

師范讀課文。

2、師：請(qǐng)同學(xué)們自己讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，請(qǐng)你拿出鉛筆，把不認(rèn)識(shí)的字圈出來(lái)。

同學(xué)自讀課文，師巡察。

三、識(shí)記生字

1、師：老師看到有許多同學(xué)已經(jīng)把不認(rèn)識(shí)的字用鉛筆圈出來(lái)了，遇到這些不認(rèn)識(shí)的字，你有什么好方法識(shí)記它嗎？

生：?jiǎn)柪蠋?、?wèn)同學(xué)、看拼音、查字典。

師：同學(xué)們的識(shí)記方法可真多呀！，請(qǐng)同學(xué)們拿誕生字卡片，先在小組內(nèi)識(shí)字，小組開(kāi)始活動(dòng)。

同學(xué)小組合作認(rèn)識(shí)生字。

2、師：卡片上的生字你們都認(rèn)識(shí)了嗎？假如沒(méi)有拼音的援助你們還認(rèn)識(shí)嗎？

現(xiàn)在我們做一個(gè)搶答游戲，假如你認(rèn)識(shí)卡片上的生字，請(qǐng)你站起來(lái)大聲的朗讀，看誰(shuí)認(rèn)識(shí)的最多，讀的最快、最準(zhǔn)。最先與生字寶寶交上好伙伴。

師出示生字卡片，生認(rèn)讀。

3、師：老師把這些生字卡片貼到黑板上，誰(shuí)情愿做小老師帶領(lǐng)同學(xué)們讀一讀。

同學(xué)推舉小老師領(lǐng)讀。

4、游戲鞏固

利用媒體資源課件中的認(rèn)一認(rèn)部分，同學(xué)認(rèn)讀雪花上的生字，鞏固生字。

四、再讀課文

1、師：冬天真美?。÷祜h舞的雪花飄落下來(lái)，不一會(huì)兒世界就變成了銀白色。老師知道有的同學(xué)已經(jīng)按捺不住喜悅的心情，想用自己的`聲音去感受冬天的美。請(qǐng)同學(xué)們同桌之間讀課文，一個(gè)人讀另一個(gè)人仔細(xì)的聽(tīng)，假如他讀的有錯(cuò)誤，請(qǐng)你援助他改正，假如你認(rèn)為他讀的好，就用你喜愛(ài)的方式表?yè)P(yáng)他。

同桌合作讀文，師巡察訂正讀音。

2、師：同桌對(duì)讀很快樂(lè)，小組讀就更快樂(lè)了。小組長(zhǎng)起立，你們想帶領(lǐng)你們組采納什么樣的方式讀？

生答，齊讀、一人讀一句、小組長(zhǎng)領(lǐng)讀等。

師：請(qǐng)小組長(zhǎng)留意，

教案《新人教版一班級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)《雪地里的小畫(huà)家》教案》，來(lái)自網(wǎng)！

在小組活動(dòng)時(shí)，你們要仔細(xì)聽(tīng)，聽(tīng)你們的組員發(fā)音是否精確，不要漏字、加字要有感情的朗讀。小組開(kāi)始活動(dòng)吧！

同學(xué)小組合作讀文。

師：哪個(gè)小組能為同學(xué)們表演？誰(shuí)能說(shuō)出他們讀的怎么樣？

小組讀課文，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。

3、師：冬天是個(gè)奇妙的魔術(shù)師，它輕輕的揮動(dòng)著小棒，就變出了大片大片的雪花，不一會(huì)兒，地面上就積滿了厚厚的一層雪，踩在腳底下軟綿綿的，發(fā)出咯吱咯吱的聲音，像交響樂(lè)一樣。誰(shuí)能用你甜美的聲音美美的朗讀課文？

指名分段讀課文，師生評(píng)議。

4、師：冬天這么美，你們想知道小動(dòng)物們?cè)谘┑厣隙籍?huà)了什么嗎？

生：想!

師：好，下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

五、指導(dǎo)寫(xiě)字

1、利用媒體資源中的寫(xiě)一寫(xiě)部分，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。

老師指導(dǎo)：

幾：第一筆是豎撇，寫(xiě)在豎中線的左邊，第二筆橫折彎鉤，起筆與撇的起筆相連。

用：外邊的同字框大小適中，最末一筆豎要壓在豎中線上。

魚(yú)：中間的“田”不能寫(xiě)得太大，“田”第二筆橫折的橫壓在橫中線上，第四筆豎壓在豎中線上。最末為長(zhǎng)橫。

2、同學(xué)觀測(cè)生字在田字格中的位置，練習(xí)書(shū)寫(xiě)。

3、展評(píng)觀賞，給滿足的字打上五角星。

六、作業(yè)

熟讀課文，抄寫(xiě)生字新詞。

第二課時(shí)

一、動(dòng)畫(huà)演繹文本

1、師：心愛(ài)的小伙伴們，今日我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《雪地里的小畫(huà)家》，板書(shū)課題。

2、復(fù)習(xí)生詞。

師：上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)的這些生字詞寶寶，你們還認(rèn)識(shí)嗎？大家來(lái)讀讀吧！

出示字詞卡片，同學(xué)認(rèn)讀。

3、播放媒體資源中雪花紛飛和小動(dòng)物們?cè)谘┑乩锉寂茏鳟?huà)的場(chǎng)景，同學(xué)聽(tīng)配音朗讀，感受下雪的歡樂(lè)和畫(huà)面的愉悅。

二、深入感悟文本

1、師：請(qǐng)同學(xué)們讀詞〔下雪啦〕，然后再大聲讀讀句子〔下雪啦！〕，你發(fā)覺(jué)什么了？

生：多了一個(gè)嘆號(hào)。

師：自己讀讀這句話吧。

同學(xué)自己讀、齊讀。

2、整體感知。

師：我聽(tīng)出了你們希望下雪時(shí)興奮的心情，就帶著這種興奮的心情自己讀讀課文吧！

生：自讀課文。

師：讀完課文，你知道了什么？

生1：我知道了小雞會(huì)畫(huà)竹葉，小狗會(huì)畫(huà)梅花，小鴨會(huì)畫(huà)楓葉，小馬會(huì)畫(huà)月牙。

生2：我知道了，冬天青蛙要在洞里睡覺(jué)。

生3：我知道了，這些小畫(huà)家不用顏料，不用筆就能在雪地上畫(huà)畫(huà)。

3、師：誰(shuí)都是小畫(huà)家呀？再讀讀課文自己找一找。

生：自讀課文后回答。

師：〔出示句子：小雞、小狗、小鴨、小馬都是小畫(huà)家。〕自己讀讀這句話吧。

生：自讀句子。

4、師：小畫(huà)家在雪地上走，留下了一串串小腳印，像什么呢？自己再讀讀課文。

生：再讀課文。

師：雪地里誰(shuí)的腳印像什么？?jī)扇擞眠@個(gè)句式相互說(shuō)說(shuō)。

同桌練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，指名說(shuō)。

5、師：〔出示課文插圖〕下雪了，樹(shù)上掩蓋著白雪，房頂上掩蓋著白雪，小橋、大地上都掩蓋著白雪，小畫(huà)家們來(lái)了，他們畫(huà)出了這么多漂亮的圖畫(huà)，你們覺(jué)得誰(shuí)畫(huà)的最美？

生：這四個(gè)小畫(huà)家畫(huà)得都很美。

師：那就讓我們美美地讀讀這幾句話吧。

師出示：

生自己練習(xí)讀、指名讀、齊讀。

6、師：“不用顏料不用筆，幾步就成一幅畫(huà)?！蹦銈円瞾?lái)讀讀這句話吧。指兩名同學(xué)讀。

師生評(píng)議。

7、師：這些小畫(huà)家畫(huà)得真快，真奇妙，

《雪地里的小畫(huà)家》教案篇7

一、活動(dòng)目標(biāo)：

１、通過(guò)看一看，猜一猜，說(shuō)一說(shuō)，念一念理解兒歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)兒歌。

２、根據(jù)兒歌的結(jié)構(gòu)用“...畫(huà)..."的形式仿編兒歌，進(jìn)展制造力和想象力。

３、喜愛(ài)大自然，體驗(yàn)創(chuàng)編的樂(lè)趣。

二、活動(dòng)預(yù)備：

1、冬天雪景圖，小動(dòng)物圖片，小動(dòng)物腳印卡片，粉筆

2、幼兒在活動(dòng)前識(shí)別各種動(dòng)物的腳印，了解有關(guān)動(dòng)物冬眠的知識(shí)。

〔三〕、活動(dòng)過(guò)程

一、出示雪景圖，引起幼兒愛(ài)好

師：看到了什么？是什么季節(jié)了？

二、理解詩(shī)歌內(nèi)容，學(xué)習(xí)詩(shī)歌

1、師：小伙伴，你們看！雪地里來(lái)了誰(shuí)？〔逐一涌現(xiàn)小動(dòng)物：小雞，小鴨，小狗，小馬?！诚胍幌?，這些小動(dòng)物到雪地里來(lái)干什么呢？

2、師：小動(dòng)物在雪地里玩的時(shí)候，在雪地里留下了什么？〔出示腳印卡片〕

師：給小動(dòng)物找找自己的腳印。

師：小伙伴，你們看一看，小動(dòng)物的腳印像什么？

師：小動(dòng)物的腳印留在雪地里，看上去就像一幅美麗的畫(huà)。小伙伴畫(huà)畫(huà)要用筆和顏料，可是小動(dòng)物畫(huà)畫(huà)不用顏料不用筆，只要在雪地里走幾步就完成了。

3、師：我們一起把小動(dòng)物在雪地里畫(huà)畫(huà)的`事情來(lái)說(shuō)一說(shuō)。

4、師：小伙伴，這么多小動(dòng)物都到雪地里來(lái)玩了，小伙伴，青蛙怎么沒(méi)來(lái)呀？

師：對(duì)了，冬天里青蛙要冬眠的，所以他沒(méi)有來(lái)雪地上玩。小伙伴你們還知道哪些動(dòng)物要冬眠嗎？

5、師：冬爺爺看到小動(dòng)物們?cè)谘┑乩锂?huà)了那么美麗的畫(huà)，就編了一首兒歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)。師朗誦兒歌。

6、師：我們跟著冬爺爺一起來(lái)念這首兒歌。

三：嘗試按兒歌的結(jié)構(gòu)仿編兒歌

1、師：看到這些小動(dòng)物在雪地里畫(huà)畫(huà)這么快樂(lè)，還有許多小動(dòng)物也要來(lái)了。誰(shuí)會(huì)來(lái)呢？

〔幼兒說(shuō)出一種動(dòng)物，老師就出示相應(yīng)的圖片，假如老師沒(méi)有預(yù)備的，就隨即在黑板上用簡(jiǎn)筆畫(huà)的形式畫(huà)出來(lái)?！?/p>

2、師：這些動(dòng)物會(huì)畫(huà)什么呢？引導(dǎo)幼兒按“…畫(huà)…”的句式編兒歌。

3、還有什么動(dòng)物也要冬眠呢？

4、一起念小伙伴自己仿編的兒歌。

四、延伸活動(dòng)

在區(qū)域里幼兒繼續(xù)仿編兒歌。

附兒歌：雪地里的小畫(huà)家

下雪了，下雪了，

雪地里來(lái)了一群小畫(huà)家，

小雞畫(huà)竹葉，

小狗畫(huà)梅花，

小鴨畫(huà)楓葉，

小馬畫(huà)月牙。

不用顏料不用筆，

幾步就成一幅畫(huà)。

青蛙為什么沒(méi)參與？

它在洞里睡著了。

《雪地里的小畫(huà)家》教案篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1。借助拼音讀課文。

2、認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)"幾、用、魚(yú)"3個(gè)字。認(rèn)識(shí)2個(gè)偏旁"蟲(chóng)、目"。

3、正確流暢地朗讀課文。背誦課文。

4、理解課文內(nèi)容，知道小雞、小鴨、小狗、小馬這四種動(dòng)物爪〔蹄〕子的不同外形以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

正確流暢地朗讀課文，初步理解課文內(nèi)容。通過(guò)學(xué)習(xí)認(rèn)讀11個(gè)漢字，正確書(shū)寫(xiě)3個(gè)生字

教學(xué)過(guò)程：

一、謎語(yǔ)引入

師：同學(xué)們喜愛(ài)猜謎語(yǔ)嗎？像鹽不咸，像糖不甜，北風(fēng)吹來(lái)把花開(kāi)，飄呀飄呀滿地白。〔雪〕是的，冬天到了