早晨 教學(xué)設(shè)計(jì)（共5篇）

早晨教學(xué)設(shè)計(jì)（共5篇）篇：早晨設(shè)計(jì)

6早晨

邢化玲

教材分析：

這篇課文贊美了充滿生機(jī)的早晨，通篇洋溢著新的一天開始時(shí)的喜悅。美妙的語(yǔ)言，讓人讀來(lái)回味無(wú)窮，將我們帶進(jìn)了一個(gè)童話般的世界。這篇文章寫于蘇聯(lián)社會(huì)主義建設(shè)時(shí)期，一切充滿著希望。所以，在這篇文章里，我們可以看出作者對(duì)那個(gè)時(shí)代、對(duì)偉大領(lǐng)袖和勞動(dòng)人民的歌頌。教學(xué)時(shí)，教師對(duì)此背景要有所了解。教學(xué)目標(biāo)：

1．引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)，運(yùn)用已掌握的識(shí)字方法自主識(shí)字，會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字，查閱字典、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)，自主積累詞語(yǔ)。2．正確、流利、有感情地朗讀課文。3．引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者在景物描寫中融入積極、健康、樂觀向上的感情色彩的表達(dá)方法。4．在讀文過程中，引導(dǎo)學(xué)生想象一切事物在早晨充滿著希望與欣喜的情景。5．體會(huì)“擬人、排比”手法運(yùn)用的好處教學(xué)重點(diǎn)：

1.通過多種形式的朗讀，抓住重點(diǎn)語(yǔ)段，品味語(yǔ)言之美，感受文中美景，體會(huì)景中所融入的積極、健康、快樂的情感。?2.理解“世界上最美好的事情，是去看一天是怎樣誕生的！”啟迪學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注生活，熱愛自然、熱愛生活。教學(xué)難點(diǎn)：

體會(huì)作者的思想感情，體會(huì)“擬人、排比”手法運(yùn)用的好處教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件，課前搜集“高爾基的資料”教學(xué)過程：

第一課時(shí)

課時(shí)任務(wù)：解決字詞，整體感知課文，知道課文都描寫了哪些美好的事物。一、情境導(dǎo)入

同學(xué)們，“一年之計(jì)在于春，一天之計(jì)在于晨”，古往今來(lái)，有多少文人墨客用他們的優(yōu)美詩(shī)篇歌頌早晨，前蘇聯(lián)著名作家高爾基也有一篇寫早晨的作品，今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)?！驹O(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?！?/p>

二、預(yù)習(xí)檢查

1．自讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀順句子，把容易讀錯(cuò)的字寫到糾錯(cuò)本上。2．交流糾錯(cuò)本上的字,注意以下字的讀音、字形、寫法。鞠（jū）嬪（pín）惺忪（xīnɡsōnɡ）幀（zhēn）吮吸（shǔnxī）醇（chún）愜（qiè）蚋（ruì）薔薇（qiānɡwēi）凋謝（diāoxiè）“醇”是左右結(jié)構(gòu)，要寫得勻稱；“吮吸”根據(jù)意思與口相關(guān)，所以是口旁。3．聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)的意思：

宮嬪主宰惺忪愜意吮吸蚊蚋荒蕪馥郁得天獨(dú)厚披頭散發(fā)芳香馥郁一幀小照（1）學(xué)生自己聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。（2）小組交流詞意。（3）用自己喜歡的詞語(yǔ)說一句話。自讀自悟。1．找出課文中描寫了哪些美好的景物？把他們?nèi)Ξ嫵鰜?lái)，體會(huì)作者的情感。海浪太陽(yáng)蜥蜴花兒蜜蜂知更鳥人們薔薇

（作者情感學(xué)生可自由，可以用自己的話說，也可以用課文的語(yǔ)句，但必須符合文意。）

2．根據(jù)對(duì)課文的理解完成填空練習(xí)：（）的太陽(yáng)（）的海浪（）的蜥蜴（）的花兒（）的蜜蜂（）的知更鳥（）的人們（）的薔薇

（這一設(shè)計(jì)可以根據(jù)課堂情況靈活運(yùn)用，如果學(xué)生總結(jié)順利，可以加深理解。如果學(xué)生總結(jié)困難，可先做此題，搭建理解平臺(tái)）

3.課文給你留下了什么印象？請(qǐng)簡(jiǎn)單概括出來(lái)

（學(xué)生描述自己理解的畫面，是對(duì)課文的理解，也是口語(yǔ)表達(dá)，寫作能力訓(xùn)練。注意要求學(xué)生把自己的理解“描述”出來(lái)）

第二課時(shí)

課時(shí)任務(wù)：體會(huì)作者的思想感情。通過學(xué)習(xí)課文，激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛大自然的思想感情。一、深讀感悟。（一）提出中心話題：作者描繪了怎樣美的畫面？作者是怎樣將這樣美妙的畫面呈現(xiàn)在我們眼前的？請(qǐng)你細(xì)讀課文，將自己的感受批注在相關(guān)語(yǔ)句的空白處。聯(lián)系課文有關(guān)詞句跟同學(xué)談一談，再體會(huì)著作者的情感讀一讀。要求：邊讀邊畫，品讀詞句，并在旁邊作批注。讀完后先在小組里說一說，再全班交流?！驹O(shè)計(jì)意圖：?jiǎn)栴}是思維的起源。語(yǔ)文教學(xué)要用問題把課堂教學(xué)穿起來(lái)。問題必須有統(tǒng)領(lǐng)性，指向教學(xué)目標(biāo)。】

預(yù)設(shè)一：太陽(yáng)初升，帶來(lái)光明。天空突然閃出一絲陽(yáng)光。夜的黑暗將悄悄地躲藏到山谷和石縫中去，躲藏到濃密的樹葉里去，躲藏到沾滿露水的亂草叢中去。山頂露出愉悅的笑容，仿佛在對(duì)夜的淡淡的陰影說：“別害怕，這是太陽(yáng)！”

（抓擬人的修辭手法，體會(huì)太陽(yáng)帶來(lái)光明，黑暗漸漸退去的生動(dòng)過程及作者融入其中的情感，抓“閃出、躲藏、愉悅”等詞語(yǔ)感受到作者的欣喜的感情。）

指導(dǎo)朗讀。通過反復(fù)的誦讀、揣摩、品味，把握作者感情的脈搏，加深對(duì)詩(shī)歌主旨的理解。注意排比句式朗讀時(shí)語(yǔ)氣漸強(qiáng)。預(yù)設(shè)二：海浪迎接太陽(yáng)的壯觀場(chǎng)面

海浪高高地昂起雪白的腦袋，向太陽(yáng)鞠躬，好像美麗的宮嬪在向國(guó)王朝拜，并且吟唱著：“歡迎你呀，世界的主宰！”

和煦的太陽(yáng)微微含笑：這些波浪整夜戲耍著，不停地翻滾?，F(xiàn)在它們披頭散發(fā)，身上綠色的衣裳皺皺巴巴，天鵝絨的長(zhǎng)披紗也被攪得亂七八糟了?！霸缟虾?！”太陽(yáng)升到海面上說，“早上好，美麗的浪花！不過你們玩夠了，安靜一下吧！要是你們繼續(xù)這樣高高地蹦跳，孩子們將不能在海水中洗澡！應(yīng)該讓世界上的一切都能得到各自的享受，不是嗎？”

（繼續(xù)抓擬人手法，品讀出作者寫出景物的哪些特點(diǎn)，表達(dá)什么情感。）寫出了新的一天由靜到動(dòng)的變化，烘托出太陽(yáng)在新的一天誕生中的作用，為后文做了鋪墊。表達(dá)了作者對(duì)太陽(yáng)的贊美之情。（指導(dǎo)朗讀，把自己的體會(huì)用朗讀表現(xiàn)出來(lái)。）預(yù)設(shè)三：太陽(yáng)帶給萬(wàn)物的快樂、美好的生活。1.引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀，體驗(yàn)領(lǐng)悟作者描寫萬(wàn)物美好的生活。（1）蜥蜴的愜意（關(guān)鍵詞“惺忪、愜意”）

（2）花兒的美麗（關(guān)鍵詞“裝扮、自豪、鉆石的光彩”）（3）蜜蜂的勤勞（關(guān)鍵詞“飛舞、甜津津、醇厚”）（4）鳥兒的幸福（關(guān)鍵詞“吟唱、頑皮、振翅”）

（5）人類的成績(jī)（關(guān)鍵句“它從前看到土地是荒蕪的，而現(xiàn)在整個(gè)土地上都覆蓋著人類所做出的偉大成績(jī)?！保?/p>

教師小結(jié)：課文中的早晨如此之美，不單單是客觀景致的美，更是作者語(yǔ)言的非凡表現(xiàn)力（魅力）所帶來(lái)的效果。2.讀一讀文中你最欣賞的語(yǔ)句或語(yǔ)段，品一品它的語(yǔ)言特色。（先有感情地朗讀欣賞的語(yǔ)段，再評(píng)評(píng)它的語(yǔ)言，再進(jìn)行朗讀。）

作者處處用含情的筆墨渲染眼前的早晨，多處運(yùn)用比喻、擬人等修辭手法。例如：將太陽(yáng)比作和藹的老人，而把海水比作頑皮的孩子，漂亮的姑娘，慈祥地勸慰，含笑地望著；再看萬(wàn)物的美好生活；蜥蜴的愜意、花兒的嬌美、蜜蜂的勤勞??如詩(shī)如畫的景物被作者微妙動(dòng)人的文字刻畫得更多了幾分靈性和魅力，這得益于作者對(duì)大自然的細(xì)致觀察，也源自作者對(duì)自然、生活的由衷熱愛。3.學(xué)習(xí)文章后，你得到了哪些收獲？自然美，生活美，和諧之美生命的生機(jī)勃勃，生活的美好語(yǔ)言清新，優(yōu)美

【設(shè)計(jì)意圖：讀出了什么——是對(duì)文本潛在的情感的內(nèi)化，強(qiáng)調(diào)是人文統(tǒng)一。想到了什么——是對(duì)文本的超越，側(cè)重語(yǔ)文與生活的聯(lián)系?！?/p>

二、拓展閱讀

名人筆下的早晨

太陽(yáng)還沒有升起，可是，空氣里卻已彌漫著破曉時(shí)的寒氣，草上也已掩蓋了灰色的露水；早起的云雀在那半明半暗的云空高囀著歌喉，而在遙遠(yuǎn)的、遙遠(yuǎn)的天際，則有著一顆巨大的最后的晨星正凝視著，有如一只孤寂的眼睛?！ǘ恚┩栏衲颉肚耙埂?/p>

還不到日出的時(shí)候，天剛有點(diǎn)蒙蒙亮；那是一種美妙蒼茫的時(shí)刻。在深邃微白的天空，還散布著幾顆星星，地上漆黑，天上全白，野草在微微顫動(dòng)，四處都籠罩在神秘的薄明中。一只云雀，仿佛和星星會(huì)合在一起了，在絕高的天際唱歌，寥廓的蒼穹好像也在屏息靜聽這小生命為無(wú)邊宇宙唱出的頌歌。在東方，格拉斯山坳映著吐露青銅色的天邊，顯示出它的黑影；耀眼的太白星正懸在這山崗的頂上，好像是一顆從這黑暗山坳里飛出來(lái)的靈魂。黎明的霞光卻漸漸顯出了紫藍(lán)青綠諸色。初升的太陽(yáng)透露出第一道光芒。從未見過這鮮紅如此之紅；也從未見過這鮮紅如此之鮮。一剎間火球騰空，凝眸處彩霞掩映。光影有了千變?nèi)f化，空間射下百道光柱。——雨果《悲慘世界》

1.結(jié)合課文第二段，看看幾位作家都寫到的相同事物有哪些，還寫了哪些事物，你從中會(huì)得到怎樣啟示。2.你喜歡語(yǔ)段中哪句話，并說說理由。三、選擇練習(xí)

1.課文通篇采用了擬人的寫法，使文章鮮活生動(dòng)，請(qǐng)你將自己喜歡的句子工工整整地摘抄下來(lái)，并且仿照寫一寫。摘抄喜歡的句子：仿寫：2．作業(yè)：和老師、同學(xué)或父母一起觀察清晨、黃昏、雨后??然后把自己的所見所感記錄下來(lái)。板書設(shè)計(jì)：

自然美

早晨－美

關(guān)注熱愛和諧

生活美教學(xué)反思：

第2篇：早晨教學(xué)設(shè)計(jì)

冀教版《早晨》教學(xué)設(shè)計(jì)

遷西縣三屯營(yíng)小學(xué)周瑞飛

教學(xué)目標(biāo)：

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受文中景色之美，體會(huì)景中所融入的作者積極、健康、快樂的情感，啟迪學(xué)生關(guān)注自然、熱愛自然、熱愛生活。2、通過文章理解，體會(huì)擬人修辭的同時(shí)，品味精練、準(zhǔn)確、傳神的語(yǔ)言文字之美。3、學(xué)習(xí)作者在描寫景物時(shí)融入感情色彩的表達(dá)方式，通過觀察、仿寫學(xué)會(huì)文中借景抒情的寫作方法。教學(xué)重點(diǎn)：

采用多種形式的朗讀，感受文中美景，學(xué)習(xí)作者在描寫景物時(shí)融入感情色彩的表達(dá)方式。啟迪學(xué)生關(guān)注自然、關(guān)注生活，熱愛自然、熱愛生活。教學(xué)難點(diǎn)：

領(lǐng)會(huì)本文語(yǔ)言的藝術(shù)美，體會(huì)作者在描寫景物時(shí)融入感情色彩的借景抒情的寫作方法。教學(xué)方法：以讀代講法、合作探究法、讀寫結(jié)合法教學(xué)用具：多媒體課件教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)回顧：課文是通過描寫哪些美好的景物來(lái)表現(xiàn)早晨的美？通過復(fù)習(xí)，引領(lǐng)學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容，為精講文章做好鋪陳。二、導(dǎo)入新課

同學(xué)們，早晨多么美好，空氣清新、萬(wàn)物復(fù)蘇、生機(jī)勃勃，也帶給我們新的希望。這節(jié)課就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)蘇聯(lián)作家高爾基的散文《早晨》，去看看一天是怎樣誕生的！師板書：早晨三、品讀重點(diǎn)語(yǔ)段，體會(huì)寫法

組內(nèi)先自學(xué)課文6-11自然段，然后小組討論思考兩個(gè)問題：

1、討論你喜歡的段落中描寫的事物在早晨有怎樣心情？你是從哪里體會(huì)到的。2、有感情地讀好你喜歡的段落。出示談體會(huì)小提示：

我最喜歡第（）自然段，它描寫了（）在早晨（），其中的（）句話讓我感受到（），表達(dá)了作者（）的思想感情。3、學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)，教師相機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，其他學(xué)生可以挑戰(zhàn)讀。讓學(xué)生在反復(fù)讀中體會(huì)語(yǔ)言美。四、總結(jié)寫法，當(dāng)堂仿寫

1、教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：作者把自己的情感融入到了景物描寫之中，運(yùn)用擬人、比喻等修辭手法，寫出景物的美好。這種寫作方法就是借景抒情的方法。2、當(dāng)堂仿寫（1）Ppt出示要求：仿寫要求：

1、運(yùn)用擬人的修辭方法，寫你想到的一種植物或動(dòng)物在早晨的表現(xiàn)。2、運(yùn)用語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等的描寫來(lái)表達(dá)你的感情。3、借鑒文中的一個(gè)段落的寫法來(lái)仿寫。4、交流匯報(bào)。五、課堂總結(jié)，拓展延伸

作者不僅對(duì)早晨的各種事物進(jìn)行了描寫，也對(duì)我們?nèi)祟惖幕顒?dòng)進(jìn)行了評(píng)價(jià)，誰(shuí)能在課文的第12自然段找到答案，給大家讀一讀？學(xué)習(xí)文章后，你得到了哪些收獲？學(xué)生談收獲。出示高爾基的《海燕》片段，體會(huì)作者通過景色描寫表達(dá)了一種怎樣的情感？六、作業(yè)布置

以《早晨》為題寫在日記本上。板書：

早晨海浪蜥蜴

擬人借景抒情花兒喜愛

蜜蜂鳥兒

第3篇：小鎮(zhèn)的早晨教學(xué)設(shè)計(jì)(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。1、今天我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)《小鎮(zhèn)的早晨》。板書:小鎮(zhèn)的早晨2、出示詞語(yǔ),復(fù)習(xí)認(rèn)讀。強(qiáng)調(diào)多音字“著”的讀音,區(qū)分形近字“拔”和“撥”。3、回憶課文內(nèi)容:小鎮(zhèn)的早晨有哪三個(gè)特點(diǎn)?板書:安靜、熱鬧、忙碌(二)導(dǎo)學(xué)第2自然段。1、請(qǐng)學(xué)生自由讀朗讀第2自然段,思考:(1)、課文通過哪些景物來(lái)表現(xiàn)小鎮(zhèn)早晨“安靜”的這個(gè)特點(diǎn)?圈出來(lái)。(2)、用喜歡的符號(hào)標(biāo)出能使你感受到“安靜”的詞語(yǔ)來(lái)。2、檢查匯報(bào)。圍繞安靜描寫了哪些景物?生答。板書:河、橋、船。3、體會(huì)句子。(1)、出示描寫小河的句子:

淡淡的霞光下,河面閃爍著一片片銀鱗。河水清得透明,靜靜地和街道并行穿過小鎮(zhèn)。指名讀。說說你從這句中的哪些詞語(yǔ)體會(huì)到小鎮(zhèn)的安靜?(淡淡、清得透明、靜靜)那你能不能用自己的朗讀,讓大家也感受到小河的安靜呢?(指導(dǎo)朗讀)(2)、出示描寫石橋的句子:兩座拱形的石橋遙遙相對(duì),坐落在鎮(zhèn)兩頭。為什么這句話也能使你感受到小鎮(zhèn)的安靜呢?(石橋是靜止的,而且也沒有人在上面,所以很安靜。)什么叫做“遙遙相對(duì)”?(建筑物遠(yuǎn)遠(yuǎn)相望)你是用什么方法理解這個(gè)詞語(yǔ)的?看圖片,兩座拱形的石橋遠(yuǎn)遠(yuǎn)的坐落在小鎮(zhèn)兩頭,這樣就叫做“遙遙相對(duì)”,看樣子,我們可以看圖片理解詞語(yǔ)的意思。誰(shuí)能用“遙遙相對(duì)”說個(gè)句子?(學(xué)校的南北教學(xué)樓遙遙相對(duì)。)(3)、出示描寫小船的句子:沿街的河邊停滿了各式各樣的小船,一只緊挨著一只?！案魇礁鳂印薄巴M”“緊挨”說明什么?(船多)男生用你的朗讀讓我感受到船的多吧!文中還有個(gè)句子也寫了小船,你到了嗎?不時(shí)有一只小船從半月形的橋洞中悄悄鉆出來(lái),從河上輕輕漂過。船駛遠(yuǎn)了,但船工哼的小調(diào),還在河上輕輕蕩漾。你從這句話中的哪些詞語(yǔ)感受到了小鎮(zhèn)的安靜?(悄悄、輕輕、輕輕)去掉這些疊詞再來(lái)讀讀,你有什么感受?看樣子,使用疊詞能使文章更具體,平時(shí)我們的寫作中也要學(xué)習(xí)啊。除了疊詞,這句話中還有許多動(dòng)詞,你能找到嗎?(鉆、漂、駛、哼、蕩漾)什么叫“蕩漾”?(一起一伏地動(dòng))你用什么方法理解這個(gè)詞語(yǔ)的?(課前查詞典)看樣子查詞典理解詞語(yǔ)也是個(gè)學(xué)習(xí)的好方法!既然是寫靜,為什么又要寫這么多動(dòng)詞呢?老師也想試一試,將這些動(dòng)詞換一下,你再讀讀。不時(shí)有一只小船從半月形的橋洞中悄悄鉆出來(lái),從河上輕輕漂過。船駛遠(yuǎn)了,但船工哼的小調(diào),還在河上輕輕蕩漾。不時(shí)有一只小船從半月形的橋洞中開出來(lái),從河上劃過。船開遠(yuǎn)了,但船工唱的小調(diào),還在河上輕輕回蕩。哪一種好?為什么?(漂、鉆、哼、蕩漾給人的感覺都是輕輕的,哼的聲音很小卻能聽見說明周圍環(huán)境很安靜)看樣子作者雖然用了很多動(dòng)詞,實(shí)際上卻也是為了襯托小鎮(zhèn)早晨的安靜,所以平時(shí)的寫作也一定要注意用詞要準(zhǔn)確,要圍繞特點(diǎn)來(lái)寫。(4)、配上古箏曲,當(dāng)當(dāng)小導(dǎo)游,用你們的朗讀把大家?guī)胄℃?zhèn)的早晨吧!(配樂朗讀第二下然段)4、體會(huì)總分結(jié)構(gòu)。出示第2自然段,觀察后面幾句話與第一句話的關(guān)系。(后面幾句話都是圍繞第一句話來(lái)寫的)像這樣用一句話概括的說出要描寫的特點(diǎn),再分別從不同方面圍繞這個(gè)特點(diǎn)來(lái)寫的結(jié)構(gòu)我們稱之為“總—分”結(jié)構(gòu)。概括特點(diǎn)的這句話我們稱之為“中心句”。你還記得我們學(xué)習(xí)過哪些“總—分”結(jié)構(gòu)的段落嗎?(翠鳥、美麗的武夷山)平時(shí)我們的習(xí)作中也可以試著用這種結(jié)構(gòu)來(lái)寫,圍繞中心句來(lái)寫文章能使文章的條理更清晰。(二)扶學(xué)第3自然段。1、歸納學(xué)法:找中心句

圍繞中心句寫了哪些景物?哪些詞語(yǔ)能感受到這個(gè)特點(diǎn)?練習(xí)有感情地朗讀。2、按照以上方法同桌討論學(xué)習(xí)第3自然段。3、匯報(bào)交流:

(1)、中心句:小鎮(zhèn)的早晨是熱鬧的。(2)、景物:人流、土特產(chǎn)、農(nóng)民。(3)、重點(diǎn)理解:

路不寬,人很多,你會(huì)不由自主地隨著人群向前走去。(“不由自主”說明什么?)

沿街?jǐn)[滿了各種蔬菜、水果和土特產(chǎn)??真叫人目不暇接。(什么叫“目不暇接”?看樣子我們還可以看上下文理解詞語(yǔ)的意思。)

4、你覺得這是一個(gè)怎樣的小鎮(zhèn)?(熱鬧、生活富裕、物產(chǎn)豐富)(二)自學(xué)第4自然段。1、用以上方法自學(xué)第4自然段。2、交流。3、重點(diǎn)理解:這兒盛產(chǎn)蠶繭,但過去一尺絲綢一根絲線都要從外地買回來(lái)。如今,這里辦起了自己的繅絲廠、絲織廠、服裝廠。人們各有各的事情做,還辦起了許多工廠,這一切都說明了——小鎮(zhèn)在變化!小鎮(zhèn)在前進(jìn)!(五)小結(jié)。小鎮(zhèn)的早晨是安靜的、又是熱鬧的、更是忙碌的,人民生活越來(lái)越富裕,經(jīng)濟(jì)越來(lái)越發(fā)達(dá),作者忍不住發(fā)出了這樣的感慨—“啊!多美的小鎮(zhèn)的早晨!”

這么美的小鎮(zhèn)在哪呢?(齊讀第一自然段)

(六)拓展練習(xí)。練習(xí)用“總-分”的順序說一段話。__的早晨是__的。__________________________________。(學(xué)校、南湖、師大路、菜市場(chǎng)、廣場(chǎng)??)

(七)作業(yè)布置。1、選擇你喜歡的段落背一背。2、練習(xí)用“總—分”的方法,圍繞中心句仿寫一段話。板書設(shè)計(jì)

總——分

安靜:河、橋、船

(景美)小鎮(zhèn)的早晨

熱鬧:人多、物多

(物豐)

美

忙碌:學(xué)生、婦女

(人勤)

買早點(diǎn)的農(nóng)家姑娘

第4篇：小鎮(zhèn)的早晨教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo):1.能抓住生動(dòng)優(yōu)美的語(yǔ)句品讀課文，理解小鎮(zhèn)早晨特有的景象為什么是美麗的。2.有感情地朗讀課文，了解江南水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)的美景及發(fā)展變化，體會(huì)作者對(duì)小鎮(zhèn)的贊美、對(duì)生活的熱愛。3.培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)生活的熱愛。⒋訓(xùn)練“抓重點(diǎn)句，概括自然段的主要內(nèi)容”的方法教學(xué)重難點(diǎn)：

重點(diǎn)：通過理解語(yǔ)言文字了解小鎮(zhèn)特有的景象，體會(huì)作者對(duì)小鎮(zhèn)的贊美、對(duì)生活的熱愛。同時(shí)訓(xùn)練“抓重點(diǎn)句，概括自然段的主要內(nèi)容”的方法。難點(diǎn)：理解小鎮(zhèn)早晨特有的景象為什么是美麗的。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)課時(shí)：第二課時(shí)教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入

師：上節(jié)課，我們初步了解了《小鎮(zhèn)的早晨》這篇課文，這節(jié)課，讓我們?cè)俅纬松闲〈?，走進(jìn)如詩(shī)如畫的水鄉(xiāng)吧！通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，小鎮(zhèn)的早晨給你留下了什么印象，有什么特點(diǎn)？（板書：安靜、熱鬧、忙碌）這節(jié)課你還想知道哪些問題？二、細(xì)細(xì)品味，美讀欣賞（一）賞析第二自然段。1、師：安靜的水鄉(xiāng)早晨是怎樣的呢？請(qǐng)你認(rèn)真默讀第二自然段，思考：（1）這段話是圍繞哪句話來(lái)寫的？請(qǐng)你用“—”在文中劃出。（2）你最喜歡這段話中的哪一句話？哪些詞語(yǔ)能體現(xiàn)出小鎮(zhèn)“安靜”的特點(diǎn)？用○圈出。2、交流反饋，體會(huì)情境。（重點(diǎn)詞課件上加點(diǎn)）

（1）這段話是圍繞“小鎮(zhèn)的早晨是安靜的?！眮?lái)寫的。這句話在這段中是什么句？（2）淡淡的霞光下，河面閃爍著一片片銀鱗。學(xué)生讀完問：這句話中哪個(gè)詞最能反映出小鎮(zhèn)安靜的特點(diǎn)，為什么？（朗讀指導(dǎo)。）（3）河水清得透明，靜靜地和街道并行穿過小鎮(zhèn)。師：（靜靜寫出了河面的安靜，恬謐）透過這“透明”的河水，你看到了什么？（學(xué)生想象說話）誰(shuí)能美美地讀讀這段文字。（4）沿街的河邊停滿了各式各樣的小船，一只緊挨著一只。生讀后師問：聯(lián)系小鎮(zhèn)早晨安靜的特點(diǎn)你有什么疑問嗎？好好讀讀想想，哪個(gè)詞寫出了小船也是靜的？（停滿）

（5）不時(shí)有一只小船從半月形的橋洞中悄悄鉆出來(lái)，從河上輕輕飄過。船駛遠(yuǎn)了，但船工哼的小調(diào)，還在河上輕輕蕩漾。①句中哪些詞語(yǔ)寫出了小舟的輕巧與恬靜。②船工小調(diào)很遠(yuǎn)了卻依然能聽到也襯托出早晨的靜及悠閑。③指導(dǎo)朗讀。5、指導(dǎo)朗讀，提升意境。（1）聽錄音范讀，生想象。（2）生集體朗讀。6、總結(jié)學(xué)習(xí)方法（課件出示）讀——讀一讀課文；畫——畫一畫重點(diǎn)詞句；說——說一說自己的理解；品——邊想象邊有感情地朗讀。（二）自學(xué)第三、四自然段

1、自主學(xué)習(xí)。師：安靜過后，小鎮(zhèn)又有什么變化呢？請(qǐng)你運(yùn)用學(xué)習(xí)第二自然段的方法，學(xué)習(xí)

三、四自然段。同學(xué)們可以選擇其中的一個(gè)自然段，先讀一讀，畫一畫自己感受最深的地方，再和小組內(nèi)的同學(xué)互相說一說自己的感受，互相讀一讀，評(píng)一評(píng)。2、合作學(xué)習(xí)。3、展示成果：

師：你讀的是哪個(gè)自然段，了解了什么？（1）小鎮(zhèn)的早晨又是熱鬧的。①人多：你是怎么體會(huì)的？（出示句子：路不寬??向前走。）“不由自主”是什么意思，為什么會(huì)“不由自主”？物產(chǎn)豐富：你怎么知道？（出示句子：沿街?jǐn)[滿??真叫人目不睱接。）“擺滿、??、目不睱接”

②師：所以淳樸的人們熱情地向走近的人介紹自己的產(chǎn)品。你能不能學(xué)著課文的樣子，用“那??那??還有??”來(lái)個(gè)介紹介紹自己的產(chǎn)品。③你還有什么不懂的問題想問嗎？④指導(dǎo)朗讀。（2）小鎮(zhèn)的早晨更是忙碌的。師：有誰(shuí)讀的是第四自然段，從這段中你讀懂了什么？①小鎮(zhèn)的早晨有哪些人在忙碌？你能體會(huì)到他們的心情嗎？（歡樂）為什么這么說？②所以作者說：“小鎮(zhèn)在變化，小鎮(zhèn)在前進(jìn)！”（出示句子）小鎮(zhèn)都有哪些變化？師：小鎮(zhèn)的變化多么可喜??！呈現(xiàn)出一片繁忙的景象，誰(shuí)能把這種繁忙的景象讀出來(lái)。（三）讀者

二、三、四自然段，師引讀。三、總結(jié)全文，拓展延伸。1、總結(jié)抒情，達(dá)成共鳴。①出示句子、齊讀：“啊，多美的小鎮(zhèn)的早晨！”②在古雅的音樂中，欣賞江南水鄉(xiāng)的美景。欣賞后課件出示：小鎮(zhèn)的早晨＿＿＿＿＿＿＿＿＿！2、引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)，課外延伸。①

二、三、四自然段的共同特點(diǎn)：第一句總說小鎮(zhèn)的特點(diǎn)，后幾句圍繞第一句描寫。點(diǎn)明“總分”關(guān)系。②仿寫：描繪家鄉(xiāng)

用“總分”的方法，圍繞“家鄉(xiāng)的秋天真美啊！”為家鄉(xiāng)譜寫一首美的贊歌吧！附：板書設(shè)計(jì)小鎮(zhèn)的早晨

安靜熱鬧忙碌┕━━━┯━━━┛

↓（總-分）

?。《嗝赖男℃?zhèn)的早晨！反思整個(gè)教學(xué)過程，我以為這節(jié)課的成功之處主要有以下幾點(diǎn)：

課堂教學(xué)層次比較合理。本文共五個(gè)自然段，二、三、四自然段做為文章的主體，都是總分式結(jié)構(gòu)。我將文章第二自然段做為教學(xué)的重點(diǎn)帶領(lǐng)學(xué)生重點(diǎn)學(xué)習(xí)并詳細(xì)做了學(xué)法指導(dǎo)。第三四自然段引導(dǎo)學(xué)生在第二自然段的學(xué)法指導(dǎo)下，運(yùn)用集體的力量進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，在經(jīng)過了前兩個(gè)自然段的學(xué)法鋪墊后，學(xué)生自學(xué)效果較好。教學(xué)過程體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的過程，學(xué)生學(xué)到了比知識(shí)更為重要的學(xué)習(xí)方法。教學(xué)中恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用了信息技術(shù)，使得教學(xué)效果事半功倍。我們的學(xué)生身處北方，絕大多數(shù)學(xué)生從沒有去過江南，沒有去過蘇杭一帶的水鄉(xiāng)小鎮(zhèn)，對(duì)書上的內(nèi)容沒有感性的認(rèn)識(shí)，領(lǐng)悟起來(lái)難免有些吃力。于是我制作了多媒體課件，課件中我選擇了大量的富有特色的江南水鄉(xiāng)圖。精美而又富有濃郁地方特色的圖片一下子就把學(xué)生帶進(jìn)了水鄉(xiāng)那個(gè)如詩(shī)如畫的地方，從而激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促進(jìn)學(xué)生對(duì)課文的理解，對(duì)中心的把握。本節(jié)課有很多不足之處。1、本課教學(xué)，學(xué)生在品讀課文中朗讀方式不夠多樣化，有待在指導(dǎo)學(xué)生有感情的朗讀課文這方面多下功夫，讓學(xué)生真正體會(huì)到“大聲朗讀課文，越讀越有滋味”。“書讀百遍，其義自現(xiàn)。”在讀的過程中，掌握一些朗讀技巧。2、課堂上學(xué)生進(jìn)行合作探究環(huán)節(jié)的要求過于籠統(tǒng)，缺乏可操作性。3、小組評(píng)價(jià)有過程，無(wú)結(jié)果，對(duì)今后學(xué)生的課堂表現(xiàn)積極性不利。小朋友們，你們知道嗎？在中國(guó)的內(nèi)蒙古及西部的黃土高原上，有雜草叢生的大片土地，還有許多耐干旱的樹木。成群的牛羊、成批的牧民都生活在那兒。王老師很想到那兒去看一看，所以搜集了許多那兒的圖畫?，F(xiàn)在，我們一起來(lái)飽飽眼福。（出示“草原美景”幻燈。）你們知道我想去哪兒了嗎？對(duì)！是草原。（出示生字卡片“原”，指導(dǎo)記憶字音、字形。）今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一片描寫草原早晨景色的文章。（邊述邊板書：草原的早晨，齊讀課題。）二、初步感知課文，識(shí)讀新詞。1、自由輕聲獨(dú)獨(dú)課文，把字讀準(zhǔn)，把句子讀通，再標(biāo)好小節(jié)號(hào)。2、文中有許多新詞，找你的好朋友一起來(lái)讀讀屏幕上的詞語(yǔ)，不會(huì)的可以看看書上的拼音。（出示詞語(yǔ)）

響亮

打破

黎明

寧?kù)o

涌出

圈門

無(wú)邊

蹦跳

牧民

追趕

跨上

駿馬

遠(yuǎn)處

飄動(dòng)

回蕩

鋪滿新綠（變化方式檢查詞語(yǔ)掌握情況，再齊讀。）

3、認(rèn)識(shí)了這些詞語(yǔ)后，你們能把課文讀得更好。再讀讀課文，待會(huì)兒把你喜歡的句子，或已經(jīng)讀懂的句子，或還沒有讀懂的句子讀給大家聽聽。（以自薦的方式了解學(xué)生郎讀的情況。）

4、篇文章這么美，我都忍不住想讀一讀。你們閉上眼睛，邊聽邊想象一下草原的景象。（教師范讀，學(xué)生想象。）

5、聽完課文，你的腦海里出現(xiàn)了什么？你來(lái)描述一下。（學(xué)生自由發(fā)言，引導(dǎo)揭示草原顯現(xiàn)的美。）

三、體會(huì)理解文意，朗讀內(nèi)化。過渡：讓我們一起來(lái)感受一下草原早晨的美。1、學(xué)習(xí)第一段。剛剛讀第一段的時(shí)候，我想到了以前學(xué)過的一些句子。（1）（出示句子）*一聲春雷，喚醒了春筍。*春風(fēng)姐姐輕輕吹了一口氣，小池塘就醒來(lái)了。指讀，齊讀，引導(dǎo)用不同的句式練習(xí)說話，如“（）喚醒了（）?！薄埃ǎ┌眩ǎ﹩拘蚜恕！薄埃ǎ┍唬ǎ﹩拘蚜?。”??（2