小學(xué)英語-A Let's learn教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

Unit3AtthezooALet’slearn教學(xué)設(shè)計一、教材分析本課時是小學(xué)英語新PEP教材三年級下冊Unit3Atthezoo.ALet’slearn的內(nèi)容。所要掌握的單詞和句型與學(xué)生的生活實際十分貼近，學(xué)生對動物也比較感興趣。因此，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，通過介紹和描述動物的外面特征把知識點貫穿其中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境中進(jìn)行聽、說、讀、寫訓(xùn)練，以此培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。二、學(xué)生分析1、三年級的學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的英語學(xué)習(xí)，部分學(xué)生初步具備一定的英語基礎(chǔ)，掌握了一定的單詞、句型，能在老師的指導(dǎo)下開展簡單的合作學(xué)習(xí)，但依然有部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)基本為零，課上需多加引導(dǎo)。2、在現(xiàn)代教育技術(shù)逐漸普及的今天，傳統(tǒng)的靠一支粉筆、一臺錄音機和幾張圖片，重復(fù)地帶讀和跟讀的方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，我們要充分發(fā)揮和利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，通過多媒體課件和班班通電子設(shè)備創(chuàng)設(shè)情境，提供相關(guān)信息，讓學(xué)生在一定的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)和操練新知識，并逐漸學(xué)會在真實的語境中去運用。現(xiàn)代教育技術(shù)的使用，可以幫助我們提高課堂效率。3、學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞時，如果只是不斷地重復(fù)朗讀、背誦，在機械的操練中去學(xué)習(xí)的話，單詞往往記不住或不能長時間地記住。為此，在單詞教學(xué)中我們需要教給學(xué)生一種或多種記憶單詞的方法或策略。例如：根據(jù)發(fā)音規(guī)則去記；根據(jù)合成詞的規(guī)則去記；或挖掘單詞中一些趣味去幫助學(xué)生記憶等。這樣，也許單詞教學(xué)的效果會更加明顯一些，學(xué)生也樂意學(xué)。三、教學(xué)目標(biāo)（一）語言知識與技能目標(biāo)：1、能聽、說、認(rèn)讀幾個形容詞：fat,thin,tall和short.并能在實際生活中正確運用。2、能夠聽懂形容詞的意思，并能根據(jù)指令性語言做出正確的反應(yīng)。教學(xué)重點：能聽、說、認(rèn)讀幾個形容詞：fat,thin,tall和short.教學(xué)難點：能聽、說、認(rèn)讀幾個形容詞：fat,thin,tall和short.并在句子中運用。（二）情感態(tài)度目標(biāo)激發(fā)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活的積極情感，培養(yǎng)愛護(hù)動物的良好品質(zhì)。（三）學(xué)習(xí)策略目標(biāo)學(xué)生通過生詞和游戲互動，提高主動合作意識，并在老師的指導(dǎo)下學(xué)習(xí)一些單詞記憶的策略。四、教學(xué)方法通過聽聽做做和歌謠復(fù)習(xí)舊知識，以舊帶新引入新知，創(chuàng)設(shè)去動物園的情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)和操練新單詞，同時滲透單詞策略記憶教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會發(fā)揮聯(lián)想，巧記新單詞。五、教學(xué)準(zhǔn)備1、電子白板、多媒體課件、單詞或句子卡片、錄音機等。六、教學(xué)過程（一）Warmingup(導(dǎo)入)1.Let’schant.讓學(xué)生觀看三年級上冊Unit4BLet’sdo,跟著音樂一起來Actlikeanelephant…喚醒學(xué)生對動物的記憶，為接下來的學(xué)習(xí)做鋪墊，同時也可以起到激發(fā)興趣，活躍學(xué)習(xí)氛圍的作用。設(shè)計理念：（歌謠激趣，活躍氣氛，引入主題）2.Freetalkandreview教師緊接歌謠問學(xué)生：Whatanimalsdoyouknow?學(xué)生回答elephant,panda…T:OK!Let’splayaguessinggame.Brainstorming(頭腦風(fēng)暴)Whatanimalisit?(教師用幻燈片出示一些動物的圖片，快速出現(xiàn)，又快速隱藏，讓學(xué)生通過瞬時記憶來猜出動物，如果學(xué)生還不能猜出該動物，則用動作去示范。)設(shè)計理念：(通過頭腦風(fēng)暴的游戲，激發(fā)了學(xué)生的思維，又復(fù)習(xí)了之前學(xué)過的動物，為后面的對話學(xué)習(xí)作準(zhǔn)備。同時也讓學(xué)生感知今天將要學(xué)習(xí)的新知識。)（二）Presentation(新課呈現(xiàn))1.T:Wow,youdidagoodjob!Boysandgirls,doyoulikeanimals?Ss:Yes,wedo.T:Let’sgotothezoo.設(shè)計理念：(呈現(xiàn)動物園圖片，創(chuàng)設(shè)動物園情境，讓學(xué)生在情境中學(xué)習(xí)。)2.Hereisthezoo!Whatcanyouseeatthezoo?S1:Monkey.T:Lookatthatmonkey.It’sfat.(呈現(xiàn)fat單詞并教授、板書)設(shè)計理念：（通過師生問答引入新課句型和單詞學(xué)習(xí)。）T:Now,canyouseethesentence?“Lookatthat….It’s…”todescribetheanimal.(教師用幻燈片呈現(xiàn)一些肥貓或肥猴子讓學(xué)生用所學(xué)句型描述動物)S1:Lookatthemonkey.It’sfat.S2:Lookatthecat.It’sfat.Thesamewaytoteachtheotherwords.(三)Practice&Consolidation鞏固操練1.Listenandrepeat.在學(xué)習(xí)完所學(xué)新單詞后，聽錄音跟讀課文。2.Let’splayagame.Actandguess.教師請一名學(xué)生上臺，悄悄對他說單詞fat,thin,tall或short.該學(xué)生做動作，其他學(xué)生猜單詞。2.Pairwork:Talkaboutyourfavouriteanimals.同桌用所學(xué)句型互相談?wù)撟约合矚g的或自己帶來的動物。A:Ilikepandas.Lookatthatpanda.B:Oh,it’sfat.3.Let’sdo：Befat!Befat！Befat,fat,fat.(聽聽做做，趣味操練新單詞)4.games:(游戲操練，激發(fā)學(xué)生活力，調(diào)節(jié)課堂氣氛)Game1:看圖說出相應(yīng)的形容詞。Game2:結(jié)合It’s…句型來描述所見單詞。Game3:小組表演Let’sdo,評出最佳表演組。（四）Sumup歸納小結(jié)1、單詞：今天學(xué)習(xí)的形容詞：fat,thin,tall,thin.2、掌握怎樣描述動物的句型：Lookatthat…It’s…3.It’s+形容詞。表示描述某樣?xùn)|西或物品。4、滲透情感教育：熱愛生活，熱愛自然，愛護(hù)動物。5、播放歌謠“Friends”.師生一起唱。（五）Exercises練習(xí)1、通過兩人小組看明星照，為學(xué)生提供綜合運用語言的機會，用所學(xué)的句型及形容詞描述明星并說出自己喜愛的明星。設(shè)計理念：（設(shè)計有層次練習(xí)，及時反饋，檢查學(xué)生對知識的掌握情況。）（六）Assessment課堂評價評價包括自評、他評，體現(xiàn)全面性。（七）Boardwriting（板書）Unit3AtthezooALet’slearnLookatthat….fatthinIt’s….tallshort1、三年級的學(xué)生經(jīng)過一學(xué)期的英語學(xué)習(xí)，部分學(xué)生初步具備一定的英語基礎(chǔ)，掌握了一定的單詞、句型，能在老師的指導(dǎo)下開展簡單的合作學(xué)習(xí)，但依然有部分學(xué)生的英語基礎(chǔ)基本為零，課上需多加引導(dǎo)。2、在現(xiàn)代教育技術(shù)逐漸普及的今天，傳統(tǒng)的靠一支粉筆、一臺錄音機和幾張圖片，重復(fù)地帶讀和跟讀的方式已經(jīng)不能滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。因此，我們要充分發(fā)揮和利用現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，通過多媒體課件和班班通電子設(shè)備創(chuàng)設(shè)情境，提供相關(guān)信息，讓學(xué)生在一定的語言環(huán)境中學(xué)習(xí)和操練新知識，并逐漸學(xué)會在真實的語境中去運用?，F(xiàn)代教育技術(shù)的使用，可以幫助我們提高課堂效率。3、學(xué)生在學(xué)習(xí)單詞時，如果只是不斷地重復(fù)朗讀、背誦，在機械的操練中去學(xué)習(xí)的話，單詞往往記不住或不能長時間地記住。為此，在單詞教學(xué)中我們需要教給學(xué)生一種或多種記憶單詞的方法或策略。例如：根據(jù)發(fā)音規(guī)則去記；根據(jù)合成詞的規(guī)則去記；或挖掘單詞中一些趣味去幫助學(xué)生記憶等。這樣，也許單詞教學(xué)的效果會更加明顯一些，學(xué)生也樂意學(xué)。效果分析PEP小學(xué)英語三年級下冊Unit

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learn主要是學(xué)習(xí)單詞fat,thin,tall和short.并在句子中運用這節(jié)課學(xué)習(xí)有關(guān)“動物”的話題，目的是讓學(xué)生根據(jù)動物的特點用單詞tall\short\fat\thin描述身體部位。我在設(shè)計這一節(jié)課的時候，除了大象之外，還注意選擇具有特點的動物，如兔子、老鼠、猴子、狗等描述性強的動物，好讓學(xué)生容易抓住特點，提高口語的表達(dá)。在新授的過程中，我遵循詞不離句的原則，把單詞放進(jìn)句型中操練和應(yīng)用，滾動復(fù)現(xiàn)了大量已學(xué)詞匯，有效地避免了遺忘，也賦予了新詞匯新句式生命力。這樣，有利于詞匯的積累和語言運用在滾動中螺旋式上升，促進(jìn)了學(xué)生活學(xué)活用能力的提高。比如：在熱身部分，我利用歌謠復(fù)習(xí)了動物單詞，為接下來學(xué)習(xí)描述動物單詞作鋪墊。到了新授環(huán)節(jié)，就可以利用這些知識滾動呈現(xiàn).同時可以引入新詞giraffe的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生嘗試描述動物。在拓展環(huán)節(jié)可以利用猴子或兔子，讓學(xué)生描述：Lookatthatgiraffe.It’s這樣的滾動復(fù)習(xí)，學(xué)生自然對這些單詞及句子有了很深的印象，提高了教學(xué)的效率。同時，我結(jié)合本節(jié)課所學(xué)內(nèi)容，注意有感情的培養(yǎng)，讓學(xué)生讀讀：It’s

tall,It’s

fat.不要太胖。要加強鍛煉身體。讓學(xué)生愛護(hù)動物。效果很好。本課時是小學(xué)英語新PEP教材三年級下冊Unit3Atthezoo.ALet’slearn的內(nèi)容。所要掌握的單詞和句型與學(xué)生的生活實際十分貼近，學(xué)生對動物也比較感興趣。因此，在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境，通過介紹和描述動物的外面特征把知識點貫穿其中，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生在教師創(chuàng)設(shè)的語言環(huán)境中進(jìn)行聽、說、讀、寫訓(xùn)練，以此培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。Lookandfillintheblanks.1.Lookatthatcat.It’s_____.2.Lookatthatboy.He’s______.3.Lookatthatmonkey.It’s_____.4.Lookatthatduck.It’s______.教學(xué)反思:一、以舊帶新，激趣激思三年級的學(xué)生具備了半年的英語基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，雖然主要是一些字母、單詞和簡單的句型。為此，教師需要在了解學(xué)生已有的知識基礎(chǔ)上去引入新課的學(xué)習(xí)。本節(jié)課我主要采用三年級上冊學(xué)過的動物作為切入口，學(xué)生在上學(xué)期已經(jīng)學(xué)習(xí)過一些動物的單詞，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣，為新課的學(xué)習(xí)做好了準(zhǔn)備。此外，我設(shè)計了讓學(xué)生通過句子的描述去猜動物這一環(huán)節(jié)，激活學(xué)生的思維，讓學(xué)生感知將要學(xué)習(xí)的新內(nèi)容。二、創(chuàng)設(shè)情境，直觀呈現(xiàn)有了前面的復(fù)習(xí)作為鋪墊，那么新課的引入就順利成章。這時教師只需要簡單的幾句話或幻燈片就可以創(chuàng)設(shè)出合理的情境，讓學(xué)生在情境中去感知、學(xué)習(xí)、體會、理解和運用新知識，這樣避免了孤立、機械地重復(fù)帶讀和操練單詞。在呈現(xiàn)新單詞時，注重單詞與圖片的聯(lián)系。如胖與瘦，高與矮，學(xué)生在直觀的圖片和單詞的呈現(xiàn)下，很快就掌握了單詞的意思，加深了單詞的印象。三、滲透策略，理解記憶在進(jìn)行詞匯教學(xué)時，單詞的音形義是重點，但怎樣讓學(xué)生快速地建立起對單詞音形義的記憶呢?如果只是單純地聽音--模仿--跟讀，學(xué)生固然可以掌握，但花費的時間較長，而且容易忘記。為此，在呈現(xiàn)單詞時教師需要指導(dǎo)學(xué)生去發(fā)揮聯(lián)想，把新舊知識聯(lián)系起來，盡量在新單詞中去挖掘舊單詞或找出新舊單詞之間的共通點，以幫助迅速建立記憶的鏈條。根據(jù)發(fā)音規(guī)則拼讀記憶單詞，這樣，不僅能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)和總結(jié)發(fā)音規(guī)律，而且可以重現(xiàn)舊單詞，建立新舊單詞的聯(lián)系，形成單詞網(wǎng)絡(luò)。如在教授fat時，對比呈現(xiàn)出cat,發(fā)現(xiàn)兩者只是首字母不同，發(fā)音要素是相同的，再聯(lián)系起來記憶,這樣學(xué)生既鞏固了舊單詞，也記住了新單詞。四、存在問題回顧本節(jié)課，雖然有值得稱道的地方，但仍然存在一些問題需要今后加以改正。1.單詞操練的時間不夠，由于想到后面還有很多內(nèi)容，比較倉促，而忽略了對學(xué)生的個別提問和檢查掌握情況。2.由于時間關(guān)系，有一些環(huán)節(jié)沒有得到很好的落實，有走過場的情況出現(xiàn)。3.師生間有問答和互動，但留給學(xué)生自己思考、理解和消化的時間不夠。（一）語言知識與技能目標(biāo)：