小學(xué)科學(xué)-土壤里有什么教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《土壤里有什么》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)科學(xué)探究能用各種感官直接感知自然事物并用語(yǔ)言或圖畫(huà)描述所觀察的事物的形態(tài)特征；能用簡(jiǎn)單器材作簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄；會(huì)查閱書(shū)刊及其他信息源；能選擇自己擅長(zhǎng)的方式表述研究的過(guò)程和結(jié)果。情感、態(tài)度與價(jià)值觀意識(shí)到土壤和動(dòng)植物有著密切的關(guān)系；愿意親近土壤；愿意合作交流。科學(xué)知識(shí)知道土壤的構(gòu)成成分；能夠建立土壤是個(gè)混合物的概念。教師準(zhǔn)備燒杯、攪拌棒、放大鏡、酒精燈、石棉網(wǎng)、坩堝、火柴、鑷子等。學(xué)生準(zhǔn)備采集土壤四、教學(xué)過(guò)程引出課題1、同學(xué)們，老師今天給大家?guī)?lái)了一段視頻，我們一起來(lái)欣賞！大家看得很認(rèn)真，視頻中我們看到了一顆生長(zhǎng)繁茂的——大樹(shù)！大樹(shù)生長(zhǎng)在哪里？（土壤）2、大家都知道植物生長(zhǎng)的這么繁茂離不開(kāi)土壤，那么土壤里面到底含有什么呢？土壤是由哪些成分構(gòu)成的呢？這節(jié)課讓我們一起來(lái)探究——土壤里有什么？觀察、實(shí)驗(yàn)1、回憶、猜想（1）課下，大家都采集了土壤，你發(fā)現(xiàn)土壤里都有什么?哪位同學(xué)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（你認(rèn)為土壤里有什么？）（枯枝爛葉、蟲(chóng)子、石頭、沙、水、雜草等）（2）要想清楚的知道土壤里有什么？我們可以采取哪些方法？（觀察、實(shí)驗(yàn)）科學(xué)家們就是這么做的！下面，我們就來(lái)認(rèn)真的觀察和分析土壤。2、認(rèn)真觀察（1）如何觀察，你有什么想法？（用眼睛看、用鼻子聞、用手摸、用放大鏡看）（2）同學(xué)們的辦法可真多啊！對(duì)，我們可以用眼睛看一看，用手摸一摸，用鼻子聞一聞，還可以借助放大鏡仔細(xì)地再看一看（邊說(shuō)邊演示）。也就是先用我們的感官觀察。（板書(shū)：感官觀察）（3）接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們靜下心來(lái)，認(rèn)真觀察1號(hào)土壤，并把自己的發(fā)現(xiàn)在組內(nèi)和同學(xué)交流，咱們看哪組同學(xué)觀察的細(xì)，發(fā)現(xiàn)的多。請(qǐng)記錄員填好記錄單。（4）1號(hào)桌已經(jīng)坐好了！剛才，同學(xué)們觀察的很認(rèn)真，討論的很熱烈！哪個(gè)小組來(lái)匯報(bào)一下你們的發(fā)現(xiàn)？（水、沙子、黏土、小石塊、枯枝、雜草、動(dòng)物殘?bào)w、廢紙、塑料、黑色物質(zhì)）（邊匯報(bào)邊板書(shū)：水、沙子、黏土、小石塊。紙質(zhì)：枯枝爛葉、雜草）（5）老師喜歡你們這雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛！這個(gè)黑色物質(zhì)是什么呢？（動(dòng)植物腐爛后的物質(zhì)）像枯枝爛葉、雜草、動(dòng)物殘?bào)w不可能一直存在于土壤中，會(huì)慢慢腐爛，變成黑色物質(zhì)，我們稱(chēng)之為腐殖質(zhì)。（板書(shū)：腐殖質(zhì)）（6）請(qǐng)同學(xué)們比較一下，經(jīng)過(guò)我們仔細(xì)地觀察和之前采集土壤時(shí)的觀察你發(fā)現(xiàn)有什么不同？（發(fā)現(xiàn)了更多，發(fā)現(xiàn)了腐殖質(zhì)、方法不同、土壤有氣味、感受到了細(xì)小的沙）對(duì)，觀察越細(xì)致，發(fā)現(xiàn)就越多！3、用水來(lái)觀察猜測(cè)：（1）看來(lái)關(guān)于土壤，我們還需要繼續(xù)來(lái)研究。請(qǐng)大家想一想，土壤除了可以培育植物還生活著一些（小動(dòng)物），你知道有哪些？（蚯蚓、潮蟲(chóng)、螞蟻……）（2）大家都知道小動(dòng)物是需要呼吸的，那大家猜想一下，土壤中可能還有什么？（空氣）猜測(cè)是科學(xué)發(fā)現(xiàn)的前湊，恭喜你們已經(jīng)邁出了精彩的一步！實(shí)驗(yàn)：（1）那土壤中到底有沒(méi)有空氣呢？用什么方法能觀察到呢？想一想，小組的同學(xué)可以討論一下。（教師巡視指導(dǎo)、及時(shí)評(píng)價(jià)。三個(gè)小組即可）逐步引導(dǎo)，得出方案?。?）“引導(dǎo)小魚(yú)吐泡泡”（把土塊放到水里，有氣泡冒出，說(shuō)明有空氣）你很會(huì)思考，真像一個(gè)小科學(xué)家呀?。?）請(qǐng)大家看這里（PPT出示實(shí)驗(yàn)步驟）（4）好，開(kāi)始實(shí)驗(yàn)！實(shí)驗(yàn)：把土塊輕輕的放進(jìn)水里，觀察結(jié)論（有氣泡冒出，說(shuō)明土塊里真的含有空氣）（5）恭喜你們，用自己的方法驗(yàn)證了我們的猜想！看來(lái)我們離科學(xué)家又進(jìn)了一步！（6）我們還可以繼續(xù)來(lái)觀察水中的土壤，如果把土壤在水中進(jìn)行充分的攪拌，可能會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象？（學(xué)生猜想）（7）接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們先充分?jǐn)嚢?，靜置一會(huì)，把你們的發(fā)現(xiàn)填寫(xiě)在實(shí)驗(yàn)記錄單上?。ǚ謱酉鲁?、粗大的沙在下面，中間是細(xì)小的黏土，上面有漂浮的物質(zhì)）（8）你們的發(fā)現(xiàn)和老師的一樣，看……上層……中層……下層……（9）總結(jié)：這是我們借助水來(lái)觀察土壤（板書(shū)：借助水觀察）（10）大家猜想，如果靜置的時(shí)間足夠長(zhǎng)，一天、兩天、三天……可能又會(huì)出現(xiàn)什么樣子呢？（學(xué)生猜想）（10）把猜想畫(huà)在你的實(shí)驗(yàn)單上。猜想的對(duì)不對(duì)呢？過(guò)會(huì)我們?cè)賮?lái)驗(yàn)證！過(guò)渡語(yǔ)：現(xiàn)在我們觀察土壤用了幾種方法？（用感官觀察、借助水來(lái)觀察）4、用火觀察（1）我們用上面的觀察方法不僅可以發(fā)現(xiàn)土壤的一些特征，而且還有了新的發(fā)現(xiàn)。所以轉(zhuǎn)換觀察的方法可以讓我們有更好的發(fā)現(xiàn)，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅伍_(kāi)動(dòng)腦筋想一想，我們還有哪些方法來(lái)觀察土壤？（備注：提示可以借助桌上的實(shí)驗(yàn)器材）（用火來(lái)燒）（2）你們真聰明，想出了這么秒的方法，真是一群愛(ài)動(dòng)腦筋的同學(xué)?。?）你們認(rèn)為該怎么燒？（學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)過(guò)程：把三腳架放在酒精燈上，三腳架上放好石棉網(wǎng)，把土壤放在坩堝中，加熱，觀察土壤的變化）（4）來(lái)，看大屏幕，誰(shuí)來(lái)讀？（出示、生讀）（5）好，現(xiàn)在請(qǐng)大家按要求開(kāi)始實(shí)驗(yàn)?。▽?shí)驗(yàn)完成，匯報(bào)結(jié)論。）（6）實(shí)驗(yàn)完成的小組，請(qǐng)正確熄滅酒精燈。誰(shuí)愿意來(lái)為大家描述一下你們組的成果？（土壤的顏色變淺——水分蒸發(fā)，有一股難聞的氣味——腐殖質(zhì)的味道）（7）你們的發(fā)現(xiàn)真有價(jià)值！這是我們通過(guò)借助火來(lái)觀察土壤得到的。（板書(shū)：借助火觀察）（8）請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)看剛才我們靜置的這杯水中的土壤，已經(jīng)靜置了大約~~~分鐘？有什么變化？（一樣）（9）這杯是我靜置了5天的土壤，你發(fā)現(xiàn)上層的水？（很清）（10）老師取了上層的清水放在玻璃片上用火燒，水分蒸發(fā)后，看到有白色粉末析出，這說(shuō)明什么？（土壤中有溶解于水的物質(zhì)）（11）對(duì)，這種方法又讓我們觀察到了土壤當(dāng)中含有溶解于水的物質(zhì)，這是無(wú)機(jī)鹽，是植物生長(zhǎng)很重要的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)。（板書(shū)：無(wú)機(jī)鹽）（12）通過(guò)以上研究，現(xiàn)在你們對(duì)土壤有了什么認(rèn)識(shí)，誰(shuí)能總結(jié)一下：土壤里有什么？（13）如果我們繼續(xù)來(lái)研究土壤，你還有哪些方法？（學(xué)生自由回答、借助儀器、工具等）總結(jié)1、科學(xué)研究是無(wú)止境的，科學(xué)家們也是這么做的。用感官觀察有所發(fā)現(xiàn)，借助于其他的物體觀察又會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)，借助于科學(xué)儀器去觀察又會(huì)有更深入的發(fā)現(xiàn)?？茖W(xué)家們對(duì)于土壤的觀察和分析還在進(jìn)行。2、通過(guò)這節(jié)課我們的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？（土壤里含有沙子、黏土、水、空氣、腐殖質(zhì)、無(wú)機(jī)鹽等；學(xué)會(huì)了觀察有很多方法，可以借助其他物質(zhì)來(lái)觀察，可以借助工具來(lái)觀察等等）3、你這節(jié)課的收獲真多呀！恭喜你獲得了這么多的知識(shí)！他的匯報(bào)完整、精彩，是我們學(xué)習(xí)的榜樣！作業(yè)同學(xué)們，對(duì)于土壤還有很多的知識(shí)等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)、探究，比如：“土壤是如何形成的？”“土壤里面還有什么？”“所有的土壤都是一樣的么？”這些就要交給各位小科學(xué)家們繼續(xù)探究了，課下請(qǐng)同學(xué)們查閱有關(guān)土壤的資料做成資料卡，下節(jié)課我們?cè)俸痛蠹乙黄鸱窒恚“鍟?shū)設(shè)計(jì)土壤里有什么空氣腐殖質(zhì)科學(xué)儀器觀察水（無(wú)機(jī)鹽）借助火觀察黏土借助水觀察沙感官觀察小石子……《土壤里有什么》學(xué)情分析四年級(jí)整體學(xué)情分析四年級(jí)學(xué)生喜歡科學(xué)，愛(ài)動(dòng)腦、愛(ài)動(dòng)手，整體學(xué)習(xí)比較認(rèn)真，對(duì)實(shí)驗(yàn)感興趣，經(jīng)過(guò)一年的科學(xué)學(xué)習(xí)，

已具備一定的觀察能力，探究能力有了很大的提高，他們對(duì)周?chē)澜缬兄鴱?qiáng)烈的好奇心和探究欲望，他們樂(lè)于動(dòng)手操作具體形象的物體，而我們的科學(xué)課程內(nèi)容貼近小學(xué)生的生活，強(qiáng)調(diào)用符合小學(xué)生年齡特點(diǎn)的方式學(xué)習(xí)科學(xué)，學(xué)生必將對(duì)科學(xué)學(xué)科表現(xiàn)出濃厚的興趣。但是他們?cè)O(shè)法自主去獲取知識(shí)和自主探究能力不強(qiáng)，科學(xué)探究能力和意識(shí)不強(qiáng)。家長(zhǎng)和學(xué)校偏重于語(yǔ)、數(shù)、英教學(xué)，使學(xué)生沒(méi)有多少時(shí)間和機(jī)會(huì)接觸大自然，更沒(méi)有得到大人和老師及時(shí)、周到的指導(dǎo)，使學(xué)生沒(méi)能很好地在觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng)中獲取知識(shí)、發(fā)展能力、培養(yǎng)思想情感。本課學(xué)情分析在《巖石的科學(xué)》這一單元，學(xué)生認(rèn)識(shí)、研究了各種巖石，同時(shí)也知道巖石風(fēng)化后，在合適的條件下會(huì)形成土壤。對(duì)于土壤，學(xué)生有一種天然的親近感，搓泥巴、種植物……幾乎每個(gè)孩子的游戲道具都離不開(kāi)土壤。他們知道土壤里生長(zhǎng)著植物；土壤里有一些其他雜物；土壤里生活著蚯蚓……但落葉在土里會(huì)腐爛，不同的植物適合在不同的土壤里生存等等，這些現(xiàn)象又會(huì)被孩子們忽視。在《土壤與植物》這一單元，以土壤為話題，把土壤當(dāng)成一個(gè)認(rèn)識(shí)的材料，運(yùn)用多種方法和多種感官去認(rèn)識(shí)一個(gè)物體。著眼培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?。《土壤里有什么》效果分析從科學(xué)探究方面經(jīng)過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以達(dá)到以下教學(xué)目標(biāo)：（1）能用各種感官直接感知自然事物并用語(yǔ)言或圖畫(huà)描述所觀察的事物的形態(tài)特征；（2）能用簡(jiǎn)單器材作簡(jiǎn)單的觀察實(shí)驗(yàn)，并做實(shí)驗(yàn)記錄；在查閱書(shū)刊及其他信息源以及用自己的方式來(lái)表述方面稍有欠缺，后續(xù)應(yīng)繼續(xù)加強(qiáng)。二、從情感態(tài)度及價(jià)值觀方面通過(guò)本節(jié)課的學(xué)習(xí)：學(xué)生愿意去了解土壤，愿意親近土壤；能夠了解土壤和植物有著密切的關(guān)系；小組合作也有了較好的體現(xiàn)科學(xué)知識(shí)和方法經(jīng)過(guò)觀察和探究知道土壤的構(gòu)成成分；能夠探究學(xué)習(xí)科學(xué)的方法，感官觀察、借助水、火觀察等?！锻寥览镉惺裁础方滩姆治鰡卧滩姆治觥锻寥览镉惺裁础分饕龑?dǎo)學(xué)生用觀察、實(shí)驗(yàn)等方法探究土壤里有什么，認(rèn)識(shí)土壤的成分。知道土壤是一種混合物，土壤中的肥料的主要成分是腐殖質(zhì)。在初步了解土成分的基礎(chǔ)上，繼而引入《土壤的種類(lèi)》一課，學(xué)生通過(guò)觀察從不同地點(diǎn)采集到的土壤，做簡(jiǎn)單的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，了解到土壤在結(jié)構(gòu)上的差別，并用科學(xué)的方法給土壤分類(lèi)?！锻寥琅c植物》重在引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)查閱資料，設(shè)計(jì)嚴(yán)密的對(duì)比實(shí)驗(yàn)，意識(shí)到土壤與植物之間相互依存，關(guān)系密切?！侗Ｗo(hù)土壤》一課，通過(guò)查閱資料，模擬實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注土壤的現(xiàn)實(shí)狀況，意識(shí)到保護(hù)土壤資源的重要性。本課教材分析本課是《土壤與植物》單元的第一課，主要是引導(dǎo)學(xué)生研究土壤，了解土壤的組成，進(jìn)一步掌握記錄觀察實(shí)驗(yàn)的方法。本課主要從土壤問(wèn)題開(kāi)始，讓學(xué)生運(yùn)用一定的觀察方法，根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推測(cè)及研究，再通過(guò)實(shí)踐證實(shí)，認(rèn)識(shí)到土壤不是一種單一的物質(zhì)。在科學(xué)課上，要求學(xué)生能夠自主選擇合適的實(shí)驗(yàn)方案去探索事物，通過(guò)自己的探索全方位地認(rèn)識(shí)身邊熟悉的事物，感受自然、生活的豐富多彩。本課的目的就是讓學(xué)生通過(guò)搜集---實(shí)驗(yàn)---整理的過(guò)程，運(yùn)用多種方法和調(diào)動(dòng)各種感官來(lái)認(rèn)識(shí)土壤的成分?！锻寥乐杏惺裁础穼?shí)驗(yàn)記錄單時(shí)間：小組：觀察步驟我們的發(fā)現(xiàn)活動(dòng)一：觀察土壤我們的發(fā)現(xiàn):活動(dòng)二：土壤沉積實(shí)驗(yàn)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：實(shí)驗(yàn)結(jié)論：活動(dòng)三：土壤加熱實(shí)驗(yàn)：實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：實(shí)驗(yàn)結(jié)論：《土壤里有什么》評(píng)測(cè)練習(xí)《土壤里有什么》課后反思教學(xué)反思：土壤對(duì)學(xué)生而言是熟悉的，但是，作為四年級(jí)的小學(xué)生，可能從來(lái)沒(méi)有細(xì)心的觀察過(guò)土壤，因此，我讓孩子在課前親自采集土壤樣本，對(duì)土壤產(chǎn)生初步的認(rèn)知了解；課堂上引導(dǎo)根據(jù)學(xué)生根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)思考提出探究性問(wèn)題，并進(jìn)行大膽推測(cè)和猜想。在探究的過(guò)程中學(xué)生通過(guò)自由討論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生感性經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)發(fā)散性的思維。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，鍛煉學(xué)生自己合作分工、討論動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，學(xué)生在課堂上形成的合作的精神和實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力，鍛煉和提高他們的科學(xué)探究能力，對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)和發(fā)展有了很大的幫助。對(duì)于學(xué)生天生具有的好奇心和探究欲望，仍需要教師給予更多的幫助，才能激起他們對(duì)土壤的研究興趣?！锻寥览镉惺裁础氛n標(biāo)分析教學(xué)以學(xué)生為中心。建構(gòu)主義認(rèn)為學(xué)習(xí)實(shí)際上是學(xué)生主體與學(xué)習(xí)對(duì)象之間的一種建構(gòu)活動(dòng)，因此學(xué)生應(yīng)該成為教學(xué)活動(dòng)的中心。教師應(yīng)該以學(xué)生的已知和需要為基礎(chǔ)，鼓勵(lì)學(xué)生從自己的日常生活、興趣和需要種選擇學(xué)習(xí)主題，并幫助學(xué)生確定他們建構(gòu)知識(shí)的最有效的途徑，讓他們通過(guò)科學(xué)探究來(lái)自己解決問(wèn)題。在這種教學(xué)活動(dòng)中，教師的主要職責(zé)是促進(jìn)上述學(xué)生活動(dòng)的進(jìn)行，而不是單純的講授和解釋。強(qiáng)調(diào)手、腦結(jié)合。在以學(xué)生為中心的課堂里，學(xué)生要想形成自己的科學(xué)認(rèn)識(shí)，不僅要?jiǎng)幽X思考，也要積極動(dòng)手操作實(shí)踐。因?yàn)閮H僅通過(guò)間接經(jīng)驗(yàn)，學(xué)生難以取得對(duì)各種對(duì)象的正確認(rèn)識(shí)。只有親自動(dòng)手實(shí)踐，才能產(chǎn)生體驗(yàn)和感悟。手、腦結(jié)合對(duì)低年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，可以走出教室，到大自然、動(dòng)物園、博物館等地方進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)觀察與收集資料，而高年級(jí)的學(xué)生則強(qiáng)調(diào)設(shè)計(jì)、制作、栽培、飼養(yǎng)與實(shí)驗(yàn)操作。進(jìn)行“真實(shí)”問(wèn)題的學(xué)習(xí)。以自然現(xiàn)象和社會(huì)生活中的有關(guān)科技問(wèn)題為學(xué)習(xí)主題，讓學(xué)生在場(chǎng)是解決這些“真實(shí)”問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)習(xí)科學(xué)知識(shí)，形成科學(xué)技能和科學(xué)態(tài)度。而不是像過(guò)去那樣只是講概念、定理與原理，只做標(biāo)準(zhǔn)化的習(xí)題，與現(xiàn)