統(tǒng)編版高中語文必修下冊知識點歸納：第二單元(單元總結)

統(tǒng)編版高中語文必修下冊知識點歸納：第二單元(單元總結)2.1第二單元單元學習任務一、單元學習目標對他人的不幸抱有同情，心懷悲憫；鄙棄丑惡，追求正義，堅守良知：這些都是人類應該具有的品格。本單元所選三篇戲劇作品，通過劇中人物的悲情遭遇，表現(xiàn)了不同時代、不同民族的劇作家對社會現(xiàn)實的理解，寄托著他們對人生的深切關懷。閱讀這些作品、有助于我們更深刻地理解社會人生。學習本單元，通過閱讀鑒賞，編排演出等活動深人理解戲劇作品，把握其悲劇意蘊，激發(fā)心中的良知與悲憫情懷。要初步認識傳統(tǒng)戲曲和現(xiàn)代戲劇的基本特征；欣賞戲劇組織沖突、構思情節(jié)、塑造人物的藝術手法，體會戲劇語言的動作性和個性化；還要理解悲劇作品的風格特征，欣賞作者的獨特藝術創(chuàng)造。二、單元學習任務1.王國維曾說，《實娥冤》“即列之于世界大悲劇中，亦無愧色”。竇娥悲慘的命運令人同情，造成她悲刷的原因引人深思。閱讀課文時要注意體會劇作家在實娥這個人物身上寄托的思想感情，理解地指斥天地、痛發(fā)誓愿的反抗有什么樣的意叉和價值?！秾嵞镌穼儆谠s劇中的“本色”派，說白凝練而又明白如話，唱詞優(yōu)美而又節(jié)奏鮮明，深刻地展示了人物的內(nèi)心世界。要反復誦讀，欣賞作品極富表現(xiàn)力的語言。2.曹禺認為“寫戲主要是寫‘人’”?！独子辍吩趧t畫人物時避免了臉譜化和扁平化，善于用多個細節(jié)充分地展現(xiàn)人物性格、心理的復雜性，取得了巨大的成功。閱讀課文時要抓住人物關系，初步理解人物性格。最好能閱讀全劇，更全面地理解劇中人物?？梢試@“周樸園對侍萍的懷念中到底有幾分真情”“魯侍萍是堅強還是軟弱”等問題進行探討，深入把握《雷雨》中主要人物的性格特點。課文中的“周樸園與魯侍萍相認”“魯大海與周補園沖突”是兩段矛盾沖突集中、充分展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的“重場戲”，閱讀時要注意作者如何設置尖銳復雜的沖突，以展開情節(jié)、刻畫人物、揭示主題?！独子辍返呐_詞一直為人稱道，要深入體會臺詞對揭示人物內(nèi)心活動、推動情節(jié)發(fā)展的作用。戲劇中的人物語言常常有“言外之意”，也就是潛臺詞，閱讀時要細加揣摩。課文中的“周樸園與魯侍萍相認”“魯大海與周補園沖突”是兩段矛盾沖突集中、充分展現(xiàn)人物內(nèi)心世界的“重場戲”，閱讀時要注意作者如何設置尖銳復雜的沖突，以展開情節(jié)、刻畫人物、揭示主題?！独子辍返呐_詞一直為人稱道，要深入體會臺詞對揭示人物內(nèi)心活動、推動情節(jié)發(fā)展的作用。戲劇中的人物語言常常有“言外之意”，也就是潛臺詞，閱讀時要細加揣摩。統(tǒng)編版高中語文必修下冊知識點歸納：第二單元(單元總結)全文共16頁，當前為第1頁。統(tǒng)編版高中語文必修下冊知識點歸納：第二單元(單元總結)全文共16頁，當前為第1頁。哈姆萊特被稱為“優(yōu)部的王子”，他的內(nèi)心充滿矛盾，常被深沉的無力感和幻滅感籠軍。閱讀時，要注意哈姆萊特言行舉止中表現(xiàn)出的“憂郁”，嘗試分析他復雜的內(nèi)心世界。“生存還是毀滅”這段著名獨白，集中揭示了哈姆菜特的內(nèi)心沖突，要反復朗讀，最好能背誦。有興趣的同學可閱讀《哈姆萊特》全劇，更完整、深入地理解哈姆萊特這個人物，進一步領略莎士比亞劇作的獨特魅力。5.中國傳統(tǒng)我曲有著悠久的歷史，形成了多姿多彩的藝術風格。本單元的《竇娥冤》就是古代戲曲的代表作品之一。學習中你體會到戲曲的獨特魅力了嗎？不妨查閱資料，大致了解宋元以來傳統(tǒng)戲曲的情況，讀-讀《西廂記》《琵琶記》《牡丹亭》《桃花扇》等不同時代戲曲的經(jīng)典選段，進.一步了解中國傳統(tǒng)戲曲。還可以觀看一些戲曲演出片段，欣賞演員們的表演。在閱讀、觀看的基礎上，從故事情節(jié)、角色安排、演出形式以及劇作中滲透的民族審美心理等方面，談談你對傳統(tǒng)戲曲的認識。三、單元知識梳理（一）文學常識《竇娥冤》1.元雜劇作家關漢卿：關漢卿，號己齋叟，金末元初大都（現(xiàn)北京）人。元代雜劇的代表作家，也是我國戲劇史上最早也最偉大的戲劇作家。與鄭光祖、白樸、馬致遠一同被稱為“元曲四大家”，并居“元曲四大家”之首。元曲四大家及代表作關漢卿《竇娥冤》馬致遠《漢宮秋》鄭光祖《倩女離魂》白樸《墻頭馬上》元雜劇的四大悲劇--《竇娥冤》關漢卿，《漢宮秋》馬致遠，《梧桐雨》白樸，《趙氏孤兒》紀君祥元代的階級矛盾和民族矛盾十分尖銳，關漢卿不滿社會現(xiàn)實，不僅寫作劇本，有時還登臺演唱，借雜劇來揭露黑暗現(xiàn)實，寄托自己的社會理想。他一生創(chuàng)作雜劇有60多部，但大都散失，現(xiàn)僅存15部?！陡]娥冤》《救風塵》《望江亭》《單刀會》等流傳很廣。其中的《竇娥冤》是我國十大古典悲劇之一。關漢卿一生創(chuàng)作的雜劇有六十多種，他是我國戲劇的創(chuàng)始人，數(shù)量超過了英國的戲劇家“戲劇之父”莎士比亞，被稱為中國的莎士比亞。關漢卿的戲劇語言，被稱為本色派之首。所謂本色派：指關漢卿不以仕途功名為念，保持生活與性格的真實，作品與生活性格的一致。2.元曲和元雜劇的知識：統(tǒng)編版高中語文必修下冊知識點歸納：第二單元(單元總結)全文共16頁，當前為第2頁。元曲：一般包括雜劇和散曲。雜劇是元代文學最高成就的標志。散曲包括小令和套數(shù)兩種形式。小令是獨立的支曲，相當于一首單調(diào)的詞，主要是從民間的小曲和詞調(diào)變化來的。如我們熟悉的馬致遠的《越調(diào)·天凈沙·統(tǒng)編版高中語文必修下冊知識點歸納：第二單元(單元總結)全文共16頁，當前為第2頁。元雜劇是用北曲（北方的曲調(diào)）演唱的一種戲曲形式。金末元初產(chǎn)生于中國北方。是在金院本基礎上以及諸宮調(diào)的影響下發(fā)展起來的。（1）結構：元雜劇一般是一本四折演一完整的故事，個別的有五折、六折或多本連演。折是音樂組織的單元，也是故事情節(jié)發(fā)展的自然段落，它不受時間、地點的限制，每一折大都包括較多的場次，類似于現(xiàn)代戲劇的“幕”。有的雜劇還有“楔子”，通常在第一折之前起交代作用，相當于現(xiàn)代劇的序幕，用來說明情節(jié)，介紹人物。在折與折之間的椅子，則起著承上啟下的作用，相當于過場戲。雜劇每折限用同一宮調(diào)的曲牌組成的一套曲子。演出時一本四折都由正末或正旦獨唱（其他角色只有說白），分別稱為“末本”或“旦本”。（2）角色：扮演的角色有末、旦、凈、丑等。元雜劇每本戲只有一個主角，男主角稱正末，女主角稱正旦。此外，男配角有副末（次主角）、外末（老年男子）、小末（少年）等；女配角有副旦、外旦、小旦等。凈：俗稱“大花臉”，大都扮演性格、相貌上有特異之處的人物。如張飛、李逵。丑：俗稱“小花臉”，大抵扮演男次要人物。此外，還有孛（bó）老（老頭兒）、卜兒（老婦人）、孤（官員）、徠兒（小廝）。（3）劇本的構成：劇本由唱、科、白三部分構成。唱是元雜劇的主要部分。唱詞是按一定的宮調(diào)（樂調(diào)）、曲牌（曲譜）寫成的韻文。元雜劇規(guī)定，每一折戲，唱同一宮調(diào)的一套曲子，其宮調(diào)和每套曲子的先后順序都有慣例規(guī)定。一出元雜劇四折一般由一個主角主唱到底，由正末主唱的稱為末本，由正旦主唱的稱為旦本。一出元雜劇的三個構成中古有“唱為主，白為賓”的說法?？剖菓騽幼鞯目偡Q。包括舞臺的程式、武打和舞蹈。白是“賓白”，是劇中人的說白部分。賓白又分以下四種：對白：人物對話；獨白：人物自敘；旁白：背過別的人物自敘心里話；帶白：唱詞中的插話。賓白是元雜劇中重要的有機組成部分。所謂“曲白相生，方盡劇情之妙”，正說明這一點。3.《竇娥冤》情節(jié)簡介楔子部分的情節(jié)：書生竇天章因連本帶利欠蔡婆四十兩銀子被迫把七歲的女兒抵給她做童養(yǎng)媳，然后進京趕考去了。（序幕）第一折的情節(jié)：庸醫(yī)賽盧醫(yī)欠蔡婆十兩銀子，心生歹意要勒死蔡婆卻被張驢兒父子倆撞破，張驢兒乘機逼蔡婆婆媳倆分別嫁給他們父子倆，蔡婆無奈之下答應了，回家后遭到生性剛烈的竇娥的責罵與反對，只好先讓張驢兒父子在家中住下。（開端）統(tǒng)編版高中語文必修下冊知識點歸納：第二單元(單元總結)全文共16頁，當前為第3頁。統(tǒng)編版高中語文必修下冊知識點歸納：第二單元(單元總結)全文共16頁，當前為第3頁。第三折的情節(jié)：在被押往法場的路上，竇娥激憤之下指天罵地，并在行刑前許下三樁誓愿--血飛白練、六月飛雪、亢旱三年，以示冤屈，竇娥死后誓愿一一應驗。（高潮）第四折的情節(jié)：竇天章京試高中，出任朝廷廉使，得女兒托夢，知竇娥冤死，決心鏟除貪官，為女兒昭雪。《雷雨》1.作者曹禺（1910－1996），原名萬家寶，原籍為湖北潛江，現(xiàn)代著名劇作家。其作品有《雷雨》《日出》《北京人》《原野》《明朗的天》《膽劍篇》《王昭君》等。作者出生于天津一個沒落的封建家庭，父親萬德尊曾任鎮(zhèn)守使、都統(tǒng)和黎元洪總統(tǒng)秘書。曹禺生母早逝，繼母酷愛戲劇，常攜曹禺觀看戲曲和文明戲。曹禺沒上過小學，延師在家，誦經(jīng)讀史，但常偷看《紅樓夢》《水滸》《西廂記》等書。自幼廣泛閱讀中國古代文學作品，尤其喜愛唐傳奇、元代戲曲和明清小說，并有機會接觸與欣賞中國民族傳統(tǒng)戲曲，如京劇、昆曲、河北梆子、唐山落子等。1922年在南開中學讀書時，他閱讀了大量“五四”以來國內(nèi)的優(yōu)秀作品和外國文學、戲劇作品，并參加了北方最早的業(yè)余戲劇團體之一的“南開新劇團”，演出過易卜生、莫里哀、丁西林等作家的作品。1928年曹禺升入南開大學政治學系，1929年轉入清華大學西洋文學系。他大部分時間是在圖書館和書庫里，貪婪地研讀著世界名著，特別是希臘悲劇及莎士比亞、契訶夫、易卜生等人的劇作。同時他也時常和朋友去廣和樓欣賞京戲名家的表演，到天橋去聽曲藝。曹禺還涉獵了東西方的一些哲學著作。他作為一個藝術家被這些先哲們的精神所感動，卻沒有成為任何一種哲學思想的俘虜。他感到“這個社會非改變不可”，于是想“搜尋出一條大道”來解決他所感到的中國社會的“嚴重問題”。但是讀了這些哲學著作之后，答案仍“苦思不得”。而他那種執(zhí)著的、熱誠的求索精神，卻熔鑄在他早期的創(chuàng)作里，增強了作品的思想內(nèi)涵和感染力。1933年在清華大學讀四年級時，曹禺完成了他的處女作多幕話劇《雷雨》，以其深刻的思想內(nèi)容和卓越的藝術技巧第一次顯示了他的藝術才華，引起了戲劇界的震動。2.戲劇介紹（1）戲劇的概念：戲劇是一種綜合性的舞臺藝術，它借助文學、音樂、舞蹈、美術等藝術手段塑造舞臺藝術形象，揭示社會矛盾，反映現(xiàn)實生活。（2）戲劇的種類：從表現(xiàn)形式看，戲劇可分為話劇、歌劇、舞劇、歌舞劇、啞劇等；從作品的容量看，可以分為多幕劇和獨幕劇；從時代來看，可以分為歷史劇和現(xiàn)代劇；從情節(jié)主題來看，戲劇又分為悲劇、喜劇和正劇；從演出場合看，又分為舞臺劇、廣播劇、電視劇。（3）戲劇的要素：包括舞臺說明、戲劇沖突、人物臺詞等。（4）戲劇的文學特色：①適合舞臺表演；②要有戲劇沖突；③要有鮮明生動的人物對話。統(tǒng)編版高中語文必修下冊知識點歸納：第二單元(單元總結)全文共16頁，當前為第4頁。（5）戲劇的語言：包括臺詞和舞臺說明。戲劇語言有五個特色：一是動作性；二是個性表現(xiàn)力；三是抒情性；四是有潛臺詞；五是動聽上口，淺顯易懂。統(tǒng)編版高中語文必修下冊知識點歸納：第二單元(單元總結)全文共16頁，當前為第4頁。（6）戲劇人物鑒賞方法：①把握戲劇沖突；②揣摩人物語言；③探究舞臺說明?！豆防滋亍芬?、作者簡介1、莎士比亞：歐洲文藝復興時期英國偉大的詩人和戲劇家。莎士比亞的代表作有四大悲劇《哈姆萊特》《奧賽羅》《李爾王》《麥克白》；四大喜劇《第十二夜》、《仲夏夜之夢》、《威尼斯商人》、《無事生非》（人教版教材稱《皆大歡喜》）；歷史劇《亨利四世》、《理查三世》；早期悲劇《羅密歐與朱麗葉》等。他還寫過154首十四行詩，兩首長詩。他是“英國戲劇之父”，本?瓊生稱他為“時代的靈魂”，馬克思稱他為“人類最偉大的天才之一”，他被稱為“人類文學奧林匹斯山上的宙斯”。雖然莎士比亞只用英文寫作，但他卻是世界著名作家。他的大部分作品都已被譯成多種文字，其劇作也在許多國家上演。1616年5月3日病逝。莎士比亞和意大利著名數(shù)學家、物理學家、天文學家和哲學家、近代實驗科學的先軀者伽利略同一年出生。2、莎士比亞悲劇的特點：①必須以英雄人物的死亡而結束。主人公雖然死了，令人心痛，但他為之奮斗的理想?yún)s勝利了，使人感到前途光明。悲劇主人公之死給人以悲壯感，而不是單純的悲哀、悲觀。②悲劇的主人公必須是貴族。③悲劇人物的行動必須出自他們本人的意志和內(nèi)心，即悲劇人物之所以走向不幸的結局，不能歸咎于客觀原因，而應由自己負責（《羅密歐與朱麗葉》是個例外）。二、背景資料莎士比亞是歐洲文藝復興時期英國偉大的戲劇家和詩人。他生活在歐洲歷史上封建制度日趨沒落、資本主義興起的交替時代。哈姆萊特是丹麥古代的王子。莎士比亞故意以超越時代的誤差將哈姆萊特搬到伊麗莎白統(tǒng)治未年的英國現(xiàn)實中來。此時的英國，社會矛盾激化，宮廷生活揮霍浪費，社會動亂不堪，王室與資產(chǎn)階級的矛盾越來越尖銳。莎士比亞借哈姆萊特之口，無情地揭露了當時社會的黑暗與不平，充分表現(xiàn)了他的人文主義思想。三、知識鏈接1、人文主義：是文藝復興時期新興資產(chǎn)階級反封建反教會斗爭中形成的思想體系、世界觀或思想武器，也是這一時期資產(chǎn)階級進步文學的中心思想。它主張一切以人為本，反對神的權威，把人從中世紀的神學枷鎖下解放出來。宣揚個性解放，追求現(xiàn)實人生幸福；追求自由平等，反對等級觀念；崇尚理性，反對蒙昧。統(tǒng)編版高中語文必修下冊知識點歸納：第二單元(單元總結)全文共16頁，當前為第5頁。統(tǒng)編版高中語文必修下冊知識點歸納：第二單元(單元總結)全文共16頁，當前為第5頁。（二）基礎知識梳理《竇娥冤》1、字音辨認劊子手（guì）提防（dīfang）盜跖（zhí）錯勘（kān）前合后偃（yǎn）罪愆（qāin）尸骸（hái）一陌兒（bǎi）古陌荒阡（m？）湛湛（zhàn）萇弘（cháng）亢旱（kàng）2、通假字（1）可怎生糊突了盜跖、顏淵糊突，通“糊涂”，混淆。（2）則被這枷紐的我左側右偏紐，通“扭”，拘束。（3）這都是官吏每無心正法每，通“們”。3、古今異義（1）行動些，行動些古義：走快（些）。今義：行走、走動或行為、舉動。（2）斷送出古陌荒阡古義：發(fā)送，指殯葬。今義：喪失、毀滅（生命、前途等）。4、精彩語句【正宮】【端正好】沒來由犯王法，不提防遭刑憲，叫聲屈動地驚天。頃刻間游魂先赴森羅殿，怎不將天地也生埋怨?！緷L繡球】有日月朝暮懸，有鬼神掌著生死權。天地也！只合把清濁分辨，可怎生糊突了盜跖、顏淵？為善的受貧窮更命短，造惡的享富貴又壽延。天地也！做得個怕硬欺軟，卻原來也這般順水推船！地也，你不分好歹何為地！天也，你錯勘賢愚枉做天！哎，只落得兩淚漣漣?！豆防滋亍?.詞語注音匍匐(pūfū)意旨(zhī)暴虐(nuè)祈禱(dǎo)輕蔑(miè)難堪(kān)怪誕(dàn)懺悔(qiān)躊躇(chóuchú)迷惘(wǎng)延宕(dāng)虔敬(qián)紊亂（wěn）勸誘（yòu）嫁奩（lián）隕落（yǔnluò）橫暴（hèng）統(tǒng)編版高中語文必修下冊知識點歸納：第二單元(單元總結)全文共16頁，當前為第6頁。統(tǒng)編版高中語文必修下冊知識點歸納：第二單元(單元總結)全文共16頁，當前為第6頁。第一部分：哈姆萊特講述逃回丹麥的經(jīng)過。第二部分：奧斯里克誘騙哈姆雷特比劍。第三部分：哈姆雷特與雷歐提斯比劍決斗。3.理清劇中人物關系哈姆萊特：丹麥王子克勞狄斯：哈姆萊特叔叔，現(xiàn)任丹麥國王鬼魂：哈姆萊特父親死后化成的鬼魂，前任丹麥國王王后：哈姆雷特母親波洛涅斯：御前大臣奧菲莉亞：波洛涅斯女兒，哈姆萊特女朋友雷歐提斯：波羅涅斯兒子，奧菲莉亞哥哥霍拉旭：哈姆萊特大學同學、朋友奧斯里克：宮廷大臣（三）重點內(nèi)容探究《竇娥冤》1．討論：竇娥與現(xiàn)實生活有哪些矛盾沖突?這些矛盾沖突表現(xiàn)了什么?明確：竇娥與現(xiàn)實生活的矛盾沖突有：①張驢兒自己誤把父親毒死，卻誣陷清白的竇娥；②竇娥本想依靠衙門洗清自己的冤枉，卻反而被判以死罪；③竇娥渴望清清白白地活著，卻怕連累婆婆，自己心甘情愿擔當死罪。矛盾沖突的第①點，反映當時社會上強欺弱、惡欺善的現(xiàn)實；第②點，反映了當時吏治的黑暗，官吏的昏聵，貪贓枉法；第③點，表現(xiàn)了竇娥的孝順和善良。2．討論：竇娥如果不怕連累婆婆，冤案還會不會發(fā)生?明確：如果竇娥不怕連累婆婆，婆婆也會被屈打成招，到那時，殺頭的雖不是竇娥，卻會是其婆婆，仍舊是一件大冤案。卑弱而善良的老百姓只能以犧牲自己來救助無辜的他人，是無法阻止冤案的發(fā)生的，因為制造冤案的是當時社會上強大的黑暗勢力和官吏的貪贓枉法，腐朽昏聵。3．討論：怎樣認識竇娥發(fā)的三樁誓愿呢?明確：這是竇娥對現(xiàn)實徹底絕望而表現(xiàn)出來的更堅定的反抗她相信自己的冤枉得到昭雪，惡勢力得到懲辦；同時也表現(xiàn)出了作者以及百姓的一種美好愿望。而血濺白練、六月飛雪兩樁誓愿即時應驗，是為了突出竇娥的冤，突出竇娥品格的高潔，從而增強作品對黑暗社會的批判力?！独子辍方y(tǒng)編版高中語文必修下冊知識點歸納：第二單元(單元總結)全文共16頁，當前為第7頁。一、構緊湊集中:話劇“三一律”原則

因為劇本的演出，受到時間和空間的限制，要求故事的時間、地點和人物盡可能集中。周樸園在家策劃破壞工人罷工；魯侍萍不愿女兒幫人，前來尋找在周家作使女的四鳳；魯大海代表工作來找董事長談判。這樣，就使得三個人物在一個夏天的午飯后，在周公館客廳里相遇了。通過魯家母子的控訴，把周樸園三十多年來在家庭和社會上的罪惡活動揭露出來。其中侍萍被周家趕出，含恨投河及母親被氣死等情節(jié)，因受舞臺演出的限制，都是由人物對話表現(xiàn)出來的。

統(tǒng)編版高中語文必修下冊知識點歸納：第二單元(單元總結)全文共16頁，當前為第7頁。1、高度個性化語言周樸園

（忽然嚴厲地）你來干什么？魯侍萍

不是我要來的。周樸園

誰指使你來的？魯侍萍

（悲憤）命，不公平的命指使我來的！周樸園

那么，我們就這樣解決了。我叫他下來，你看一看他，以后魯家的人永遠不許再到周家來。魯侍萍

我希望這一生不要再見你。周樸園

（由內(nèi)衣取出支票，簽好）很好，這是一張五千塊錢的支票，你可以先拿去用。算是彌補我一點罪過。萍接過支票；把它撕了。周樸園

侍萍。魯侍萍

我這些年的苦不是你拿錢算得清的。（1）個性化語言是指人物的語言符合并表現(xiàn)人物的身份、性格，不需經(jīng)過修飾，本質而又本能，非他莫屬，這就是高度個性化。即什么人說什么話；聽其聲則知其人。個性化語言，是刻畫人物達到合理性、真實性的重要手段。個性化語言的好處是:作家通過它展示人物的性格特征,讀者通過它直觀人物的性格，生動可感，真實可信。2、豐富的潛臺詞潛臺詞即是言中有言，意中有意，弦外有音。它實際上是語言的多意現(xiàn)象?！皾摗?，是隱藏的意思。即語言的表層意思之內(nèi)還含有別的不愿說或不便說意思。潛臺詞不僅充分體現(xiàn)了語言的魅力，而且通過它還可以窺見人物豐富的內(nèi)心世界。下面的人物語言有潛臺詞，情形是當事人不便說，盡在不言中。如果說出來，那就不是藝術了。周樸園：（汗涔涔地）哦。魯侍萍：她不是小姐，她是無錫周公館梅媽的女兒，她叫侍萍。周樸園：（抬起頭來）你姓什么？魯侍萍：我姓魯，老爺。統(tǒng)編版高中語文必修下冊知識點歸納：第二單元(單元總結)全文共16頁，當前為第8頁?！澳阈帐裁?？”統(tǒng)編版高中語文必修下冊知識點歸納：第二單元(單元總結)全文共16頁，當前為第8頁。潛臺詞練習魯侍萍

老爺問這些閑事干什么？【你這樣狠毒，哪管我母子死活?！俊舅F(xiàn)在與你已經(jīng)沒有什么關系了。】【你只管剝削人的大事吧?！俊灸隳挠行乃脊芪覀兊氖?！】周樸園

這個人跟我們有點親戚。魯侍萍

親戚？【哪是什么親戚，別騙人了?！俊靖揪蜔o所謂什么親戚。】【你真的是她的親戚嗎？】【你哪配做她的親戚！】周樸園

嗯，——我們想把她的墳墓修一修。魯侍萍

哦，——那用不著了。【她還活著，就在你面前?！俊舅龥]有死，現(xiàn)在就立在你面前?！俊菊l需要你給她修墳墓？】【人活著，就在你面前！】周樸園

怎么？魯侍萍

這個人現(xiàn)在還活著。【看你現(xiàn)在怎樣對待她?！俊灸谴嗡缸颖蝗司绕鹆恕！俊灸悻F(xiàn)在打算怎樣對待她？】【你怎么不認識我？】3、富于動作性戲劇語言的動作性（或稱動作語言、情節(jié)語言），是指人物的語言流向（人物語言間的交流和交鋒）起著推動或暗示故事情節(jié)發(fā)展的作用。它不是靜止的，它是人物性格在情節(jié)發(fā)展中內(nèi)在力的體現(xiàn)。魯侍萍：哦，——老爺沒有事了？(暗示)周樸園：（指窗）窗戶誰叫打開的？(直接推動)魯侍萍：老爺，沒有事了？（望著樸園，淚要涌出。）（暗示）統(tǒng)編版高中語文必修下冊知識點歸納：第二單元(單元總結)全文共16頁，當前為第9頁。統(tǒng)編版高中語文必修下冊知識點歸納：第二單元(單元總結)全文共16頁，當前為第9頁?？梢韵胍姡绻麤]有接下去的魯侍萍關窗戶的動作，試問情節(jié)如何發(fā)展下去？周樸園的語言，就是典型的動作語言。它的作用在于推動情節(jié)的發(fā)展。三、舞臺說明的作用:

1、周家客廳的布景設計:

既看出是個闊綽豪華的資本家家庭，又有濃重的封建色彩。一個立柜和上面觸目的大片，既透露出故事發(fā)生的根由，又為劇情發(fā)展提供了條件。這舊家俱、這照片，在劇情發(fā)展的幾個關鍵處都發(fā)揮了作用。

2、人物的服裝：

魯侍萍上場，衣著反映她的性格，白毛巾裹頭是勞動婦女的習慣，又反映她的身分。

3、人物動作：(魯侍萍)

有關窗的習慣，“自然地走到窗前，關上窗戶，慢慢地走向中門”?！昂茏匀坏亍?/p>

暗示了她的身份，“慢慢地”表明了她內(nèi)心的痛苦、矛盾。她的動作，自然地使周樸園回想起三十年前的梅姑娘，推動劇情發(fā)展。

4、表情：

(周樸園)

“汗涔涔”

顯出一副狼狽相；(

周樸園)“驚愕”表示他極度的恐懼和不安。

5、人物的上下場

作者總是在劇情發(fā)展的最需要的時候讓人物登場，讓人物下場，又是為劇情下一步發(fā)展創(chuàng)造條件。上下場都是為戲劇的沖突和發(fā)展服務的。《哈姆雷特》1.哈姆雷特是個什么樣的人？明確：從語言上看，他善良，又敢于批評，是一個人文主義者。從情節(jié)上看，他是一個有思想的人，復仇是生存的目的，是一個英雄。從沖突上看，他聰明機智。總之，哈姆雷特是一個冷靜而理智，具有堅定信念，富有責任心，敢愛敢恨，有勇有謀的熱血青年。2.哈姆萊特的悲劇是他個人的悲劇嗎？明確：哈姆萊特的悲劇是一個時代的悲劇。他與以克勞狄斯為首的宮廷集團的斗爭反映了文藝復興時期先進人物與社會惡勢力之間的斗爭，這是萌芽狀態(tài)的先進力量與強大的惡勢力之間的矛盾。

同時，他所代表的人文主義思想本身具有局限性，只想依靠個人的力量來完成改造社會的巨大任務，以及他本人在個性上善于思考而不善于行動的弱點。這也是他導致悲劇的重要原因。統(tǒng)編版高中語文必修下冊知識點歸納：第二單元(單元總結)全文共16頁，當前為第10頁。統(tǒng)編版高中語文必修下冊知識點歸納：第二單元(單元總結)全文共16頁，當前為第10頁。明確：（1）莎士比亞是世界公認的語言大師，他的語言豐富而富于形象性。如課文中哈姆萊特時而高雅、時而粗俗、時而晦澀難懂的語言，就恰到好處地表現(xiàn)了他的心理活動和他復雜深沉的個性特征。尤其是他的那段感情灼熱、憂郁彷徨的長篇獨白，更在揭示他內(nèi)心的矛盾。（2）莎士比亞還善于運用人物之間富有強烈的對比性的語言來突出人物形象。有正反面形象之間的對比，也有正面同類人物之間的對比。如哈姆萊特的激情和深沉與克勞狄斯的陰沉和邪氣，哈姆萊特的矛盾與優(yōu)柔寡斷和奧菲利婭的單純與深情惋惜都形成了鮮明的對比，他們的語言都適合各自的身份地位及個性特點。（3）莎士比亞還擅長運用長篇內(nèi)心獨白來揭示人物復雜而隱秘的內(nèi)心世界。如哈姆萊特那段著名的獨白，就展示了他復仇過程中痛苦的心靈沖撞。（4）莎土比亞語言深沉含蓄，極富于哲理性，對刻畫人物獨特的個性起到了畫龍點睛的作用。（5）莎士比亞還善于運用比喻、隱喻等形象化的語言，有效地突出了人物的性格特征，揭示了人物的內(nèi)心世界和感情的變化。如奧菲利婭在談到哈姆萊特的變化時，就用了一連串的比喻句，她說：“我是一切婦女中間最傷心而不幸的，我曾經(jīng)從他音樂一般的盟誓中吮吸芬芳的甘蜜，現(xiàn)在卻眼看著他的高貴無上的理智，像一串美妙的銀鈴失去了諧和的音調(diào)，無比的青春美貌，在瘋狂中凋謝!”這段語言就極富抒情性和形象性。4.中心思想總結：“《哈姆萊特》是戲劇詩人之王莎士比亞燦爛王冠上面的一顆光輝的鉆石?！痹诠啡R特這個形象中，莎士比亞體現(xiàn)了他所處時代最優(yōu)秀的進步的人類特點。哈姆萊特是作者著力塑造的一個人文語言者的典型形象，他經(jīng)受了人間最大的痛苦和最悲慘的命運，這一切不只是他個人的不幸，而是不合理的社會造成他不合理的人生。于是他決心“重整乾坤”，最后他與敵人同歸于盡，家庭、愛情隨之毀滅。人文主義者的理想與邪惡黑暗的現(xiàn)實之間存在著巨大的差距。哈姆萊特的悲劇是對人類生活和悲劇命運的高度概括。統(tǒng)編版高中語文必修下冊知識點歸納：第二單元(單元總結)全文共16頁，當前為第11頁。

第二單元單元總結統(tǒng)編版高中語文必修下冊知識點歸納：第二單元(單元總結)全文共16頁，當前為第11頁。一、單元人文主題：良知與悲憫二、單元所屬任務群：文學閱讀與寫作三、單元教學導引對他人的不幸抱有同情，心懷悲憫；鄙棄丑惡，追求正義，堅守良知：這些都是人類應該具有的品格。本單元所選三篇戲劇作品，通過劇中人物的悲情遭遇，表現(xiàn)了不同時代、不同民族的劇作家對社會現(xiàn)實的理解，寄托著他們對人生的深切關懷。閱讀這些作品、有助于我們更深刻地理解社會人生。學習本單元，通過閱讀鑒賞，編排演出等活動深人理解戲劇作品，把握其悲劇意蘊，激發(fā)心中的良知與悲憫情懷。要初步認識傳統(tǒng)戲曲和現(xiàn)代戲劇的基本特征；欣賞戲劇組織沖突、構思情節(jié)、塑造人物的藝術手法，體會戲劇語言的動作性和個性化；還要理解悲劇作品的風格特征，欣賞作者的獨特藝術創(chuàng)造。四、單元學習目標1、理解作品中蘊含的對社會現(xiàn)實的認識和對人生的深切關懷，把握作品的悲劇意蘊，激發(fā)同情他人、追求正義、堅守良知的情懷。2、通過閱讀鑒賞、編排演出等活動深入了解戲劇作品，欣賞戲劇設計沖突、構思情節(jié)、塑造人物的藝術手法，體會戲劇語言的動作性和個性化，深化對戲劇體裁的認識。3、把握本單元作品的共性與個性，初步認識傳統(tǒng)戲曲和現(xiàn)代戲劇，理解悲劇作品的特征，感受不同作者獨特的創(chuàng)作風格。4、通過撰寫排演手記、觀后感（劇評），總結對作品的感悟和對戲劇表演藝術的認識；以小組評價等方式交流學習心得與感受。五、單元選文簡介本單元課文節(jié)選自三部戲劇名作，三部劇作都是悲劇，有著深厚的思想、情感意蘊和高超的藝術成就，而又分別呈現(xiàn)出不同時代、地域的風格特點：《竇娥冤》是中國傳統(tǒng)戲曲（元雜?。┑拇碜髌?，是元代作家關漢卿創(chuàng)作的雜劇。作品站在人民的立場上，塑造了竇娥這樣一位光彩照人的女性形象，對封建社會中遭受重重壓迫的人民大眾給予同情，對他們的拼死抗爭給予關切，代表了元雜劇的最高成就?！独子辍肥侵袊F(xiàn)代話劇的名作，濃墨重彩地表現(xiàn)了半殖民地半封建中國社會里大家族內(nèi)部釀成的一場悲劇，在錯綜復雜的人物關系和緊張激烈的戲劇沖突中塑造了眾多栩栩如生的人物形象，標志著中國現(xiàn)代話劇的成熟。統(tǒng)編版高中語文必修下冊知識點歸納：第二單元(單元總結)全文共16頁，當前為第12頁?！豆啡R特》是西方戲劇史上占有重要地位的經(jīng)典劇作，是莎士比亞悲劇的代表作品，藝術手法極為高妙統(tǒng)編版高中語文必修下冊知識點歸納：第二單元(單元總結)全文共16頁，當前為第12頁。魯迅說，悲劇“講人生有價值的東西毀滅給人看”（《再論雷峰塔的倒掉》）。在本單元的課文中，竇娥的善良、魯侍萍的真情、哈姆萊特的理想都是“有價值的東西”，也都遭遇了現(xiàn)實的摧殘和毀棄。閱讀這樣的悲劇作品，常常會引起我們心靈深處的悲傷、哀痛乃至憤懣，激發(fā)我們對良知的堅守、對道義的追求。閱讀本單元的課文，要以悲憫的情懷看待悲劇人物的命運，認識良知的不朽價值，感受悲劇作品震撼人心的力量。六、單元知識梳理（一）字音字形楔xiē子嗟jiē怨埋mán怨煞shā尾尸骸hái罪愆qiān甘霖lín亢旱kàng萇cháng弘羊肚dǔ盜跖zhí湛湛zhàn迂yū回紊wěn亂迷惘wǎng鞭撻tà罪孽niè祈qí禱熏陶táo涂脂zhī抹粉（二）詞語親眷（眷,juàn）親屬。負屈銜冤：背負委屈，心中懷著怨恨或冤枉。杳無音信：（杳，yǎo）〈書〉遠得不見蹤影，也沒有音信。古陌荒阡：（陌，mò田間東西方向的道路。阡，qiān田間南北方向的路）古遠而荒涼的田間的路?；杪槪海槪琸uì，耳聾）眼花耳聾。比喻頭腦糊涂，不明是非。嫁禍：把禍患轉移給別人。匍匐：倒仆伏地；爬行。輕蔑：藐視，小看。嫁奩：陪嫁的財物。奩，指古代婦女梳妝用的鏡匣，也指陪嫁的衣物等。延宕：拖延。躊躇：猶豫不決煙視媚行：瞇眼看,慢慢走。形容扭捏不自然的樣子。統(tǒng)編版高中語文必修下冊知識點歸納：第二單元統(tǒng)編版高中語文必修下冊知識點歸納：第二單元(單元總結)全文共16頁，當前為第13頁。（三）文學及文化常識1、文體知識元雜劇在世界劇壇上中國古典戲劇也占有獨特的位置，它與古希臘悲喜劇、印度梵劇并稱為“世界三大古劇”。中國古典戲曲在其漫長的發(fā)展過程中，曾先后出現(xiàn)了宋元南戲、元代雜劇、明清傳奇、清代花部四種基本形式。元雜劇揭露黑暗現(xiàn)實，塑造一系列被壓迫者形象、歌頌人民的反抗斗爭，極具深刻的思想內(nèi)容和強烈的生活氣息。現(xiàn)實主義是創(chuàng)作的主流，不少優(yōu)秀作品又是現(xiàn)實主義與浪漫主義結合的產(chǎn)物。以質樸自然，生動潑辣的北方民間口語為基礎。創(chuàng)作為舞臺演出緊密結合，構成動人的戲劇沖突。結構上一般為四折一楔?！罢邸笔且魳方M織單元，情節(jié)發(fā)展的自然段落。一折相當于現(xiàn)在戲曲的一場或一幕?！靶ā保?，位置不定，一般放第一折前對故事做簡單介紹，或折與折之間類似過場，起銜接作用。角色，每本只一個主角。男主角稱正末，女主角稱正旦。此外，男配角副末（次主角），外末（老年男子）、小末（少年）等；女配角有副旦、外旦、小旦等。凈俗稱“大花臉”，大都扮演性格、相貌上有特異之處的人物。如張飛、李逵。丑：俗稱“小花臉”，大抵扮演男次要人物。此外，還有孛老（老頭兒），卜兒（老婦人）、孤（官員）、徠兒（小廝）。音樂，每折限用同一宮調(diào)的曲牌組成一套曲子。只由“正旦”或“正末”獨唱。宮調(diào)即曲調(diào)，表聲音的高低，“曲牌”即曲譜，韻律要求嚴格，實際是按譜填詞。劇本，劇本的構成：劇本由唱、科、白三部分構成。唱詞是按一定的宮調(diào)（樂調(diào)）、曲牌（曲譜）寫成的韻文。元雜劇規(guī)定，每一折戲，唱同一宮調(diào)的一套曲子，其宮調(diào)和每套曲子的先后順序都有慣例規(guī)定。科是戲劇動作的總稱。包括舞臺的程式、武打和舞蹈。白是“賓白”，是劇中人的說白部分。“賓白”又分以下四種：對白（人物對話）；獨白（人物自敘）；旁白（背過別的人物自敘心理話）；帶白：（唱詞中的插話）。賓白是元雜劇中重要的有機組成部分。所謂“曲白相生，方盡劇情之妙”，正說明這一點。我國古代音樂以宮、商、角、徵（zhǐ）、羽、變宮、變徵為七聲，以其中任何一聲為主，均可構成一種曲調(diào)。凡以宮聲為主的調(diào)式稱為“宮”，以其他各聲為主的稱“調(diào)”，合稱“宮調(diào)”。曲牌是曲調(diào)的名稱，規(guī)定曲的格式、字數(shù)、平仄等。元雜劇在形式上有一個顯著特點，講究“一折一宮”，即每折分別由同一個宮調(diào)下的不同曲牌連綴而成。不同的宮調(diào)各有不同的音樂特點，適合表現(xiàn)不同的情緒?！陡]娥冤》全劇所運用的宮調(diào)如下：統(tǒng)編版高中語文必修下冊知識點歸納：第二單元(單元總結)全文共16頁，當前為第14頁。楔子、第一折——仙呂宮——統(tǒng)編版高中語文必修下冊知識點歸納：第二單元(單元總結)全文共16頁，當前為第14頁。第二折——南呂宮——感嘆傷悲第三折——正宮——惆悵雄壯第四折——雙調(diào)——健捷激裊可以看出，《竇娥冤》各折的宮調(diào)，是和戲劇情節(jié)本身的發(fā)展大致配合的。教材所選的第三折，在情感上是“惆悵”與“雄壯”兼具。了解雜劇所運用的音樂形式與劇情發(fā)展相協(xié)調(diào)的特點，有助于我們更好地理解《竇娥冤》這部作品?，F(xiàn)代戲?。ㄔ拕。┮匝輪T的對話和動作為主要表現(xiàn)手段的戲劇形式。歐洲各國通稱戲?。ㄓ⑽膁rama）。1907年在東京由中國留日學生組織的春柳社、同年在上海成立的春陽社、1909年天津南開學校劇團等所演的“新劇”，被認為是中國話劇發(fā)端的標志。五四運動以后，歐洲戲劇傳入中國，中國現(xiàn)代話劇興起，當時稱愛美劇、真新劇或白話劇，1928年由洪深提議定名為話劇。話劇的特點：舞臺性。古今中外的話劇演出都是借助于舞臺完成的，舞臺有各種樣式，目的是便于演員表演劇情和利于觀眾從各個角度欣賞。直觀