綜合實(shí)踐活動總結(jié)(集合15篇)

第頁共頁綜合理論活動總結(jié)(集合15篇)綜合理論活動總結(jié)(集合15篇)綜合理論活動總結(jié)1新一輪的課題研究活動開展到如今已經(jīng)有一年了，在這一階段內(nèi)，我們班的同學(xué)理論熱情一直很高，并且在同學(xué)們的身上也發(fā)生了許多可喜的變化。在同學(xué)們濃重的理論氣氛中，我也體會到了社會綜合理論活動的魅力所在：綜合理論活動是學(xué)生自主進(jìn)展的綜合性學(xué)習(xí)活動，是基于學(xué)生的經(jīng)歷，親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生自身生活和社會實(shí)際，表達(dá)對知識的綜合應(yīng)用的理論性課程。同學(xué)們利用課余時(shí)間走入社會的各個(gè)角落，接觸了社會不同的環(huán)境，并在其中親身體驗(yàn)了各種與自己生活實(shí)際息息相關(guān)的社會活動。此次活動總體程度有了很大的進(jìn)步，主要表達(dá)在：1、學(xué)生更加注重親身體驗(yàn)，可以深化社會調(diào)查理解相關(guān)的課題含義。2、學(xué)生在理論中更加注重對理論過程的記錄。他們在調(diào)查、采訪、體驗(yàn)的過程積累了大量的記實(shí)材料，學(xué)生們可以很好地利用簡單的輔助工具使自己的理論活動留下痕跡。學(xué)生將自己的實(shí)際活動用照片等形式保存下來。3、學(xué)生的匯報(bào)形式多樣，不單純是以往的以文稿形式為主的匯報(bào)，如今能用匯報(bào)、介紹、講解等形式進(jìn)展成果匯報(bào)。學(xué)生在本次理論過程中積極投入到活動中，他們在理論的過程里克制了各種困難，用我們中學(xué)生的獨(dú)特視角和方式理解社會、感知社會，在活動中同學(xué)們的各種才能得到了開展，理論才能、勞動才能、對事物的識別才能、交往才能等都有了一定的開展。在我們獲得了很大的進(jìn)步的同時(shí)，也存在一定的缺乏：1、由于學(xué)校和學(xué)生個(gè)人的條件所限，某些可以采集的實(shí)況卻不能如實(shí)地采集下來。這也是我們需要共同努力的。2、學(xué)生在活動設(shè)計(jì)過程中方案的不夠詳細(xì)，在采訪中問題設(shè)置目的性不明顯，層次不清楚。這需要我們在以后的工作中繼續(xù)改良?？傊C合理論活動的目的在于讓學(xué)生通過觀察、訪問、動手、動腦、體驗(yàn)等理論手段，來進(jìn)步自己的交際才能、合作才能、自理自立才能、創(chuàng)新才能、以及發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的才能。在今后的綜合理論活動中，我會繼續(xù)發(fā)揚(yáng)前一階段獲得成功的經(jīng)歷，努力把活動的質(zhì)量再進(jìn)步一個(gè)檔次。尤其要引導(dǎo)學(xué)生多走出家門，走進(jìn)社會，多做一些社會公益勞動。綜合理論活動總結(jié)221世紀(jì)教材是以學(xué)生開展為中心，使學(xué)生在活動中、在現(xiàn)實(shí)生活中、學(xué)習(xí)知識、開展技能。21世紀(jì)的教育課程注重師生的真實(shí)理論活動；以現(xiàn)實(shí)的理論主題為教學(xué)中心和根本線索；以自主選擇的、集體合作的、親生體驗(yàn)的、直接理論的學(xué)習(xí)為教學(xué)的根本方式；以促進(jìn)學(xué)生社會化，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性養(yǎng)成和人格完善為主要任務(wù)的課程。綜合理論活動課程正是以此為教學(xué)目的，在教學(xué)中開展豐富有意義的理論活動。我從事理論活動課程教學(xué)的這個(gè)學(xué)期，也有了一點(diǎn)點(diǎn)的認(rèn)識，現(xiàn)將本學(xué)科一學(xué)期工作情況總結(jié)如下：一、工作情況：詳細(xì)工作我是這樣做的：本學(xué)期的第一課時(shí)，我將自己曾經(jīng)做過的活動整理出視頻資料，播放給學(xué)生觀看，由他們自己體會綜合理論活動〔研究性學(xué)習(xí)〕是怎么一回事！在觀看過程中，我要求他們考慮：這個(gè)綜合理論活動〔《花生種子與植株》〕，是分幾步進(jìn)展的？他們是怎么做的？結(jié)果，大局部同學(xué)都能答出根本思路。亦即：第一階段：提出問題，明確活動主題；第二階段：制定方案，明確活動方案；第三階段：施行活動，解決問題；第四階段：交流匯報(bào)，總結(jié)活動。通過第一課時(shí)的觀看，體會，總結(jié)，同學(xué)們對綜合理論活動有了初步的認(rèn)識，而且根本理解了活動的過程和大概思路！為自己理論研究性學(xué)習(xí)奠定了根底。按照活動的根本步驟，第一環(huán)節(jié)是“提出問題，確定主題”。于是在第二課時(shí)中，我引導(dǎo)同學(xué)們觀察周圍的環(huán)境以及變化，結(jié)合季節(jié)、環(huán)境等因素，提出自己感興趣的問題！結(jié)果，同學(xué)們大局部圍繞“秋季”和“塑膠操場”〔當(dāng)時(shí)學(xué)校的最大變化就是正在建立塑膠操場〕提出了問題。例如：為什么秋季樹葉會落？為什么臘梅會在冬天開花？為什么果實(shí)都在秋季成熟？為什么柿子紅了還是澀的？為什么柿子上面會有很多白點(diǎn)點(diǎn)？以及學(xué)校為什么要建塑膠操場？怎么建塑膠操場？是不是像鋪地毯一樣鋪的塑膠？等等問題。根據(jù)三個(gè)年級、十個(gè)班的不同表現(xiàn)，我將這一課時(shí)的備課和教學(xué)實(shí)錄整理出來，作為典型課堂教學(xué)的一個(gè)例子，準(zhǔn)備為今后的課堂教學(xué)活動提供借鑒！此外，我還刻意將學(xué)習(xí)制定活動方案、學(xué)習(xí)理解活動的解決方法、學(xué)習(xí)撰寫活動報(bào)告等進(jìn)展了詳細(xì)備課和課堂實(shí)錄，并及時(shí)進(jìn)展了課后的反思和小結(jié)。這些都為將來自己再進(jìn)展綜合理論活動，標(biāo)準(zhǔn)課堂教學(xué)做好了借鑒準(zhǔn)備！通過嘗試活動的有效指導(dǎo)，積累活動資料和經(jīng)歷，我希望在今后的活動中，自己可以有條不紊的進(jìn)展活動，使學(xué)生在活動過程中，逐漸理解研究性學(xué)習(xí)是怎么一回事，在親歷2-3次活動后，知道研究一個(gè)事物、解決一個(gè)問題的根本過程和方法，途徑和技巧，逐漸培養(yǎng)起解決問題的才能！二、及時(shí)進(jìn)展活動反思，完善活動案例半年中，我共指導(dǎo)了3個(gè)年級的3個(gè)理論活動。他們分別是《關(guān)于柿子的研究》、《綠色校園的調(diào)查研究》、《關(guān)于塑膠操場的調(diào)查研究》。其中，《關(guān)于柿子的研究》投入的精力和時(shí)間比擬多，理論活動也比擬深化，因此，我以這個(gè)活動為代表，進(jìn)展了這半年的活動反思。通過反思，我發(fā)現(xiàn)，自己在有效指導(dǎo)活動方面還是存在著以下一些問題。一是，有的小主題確定得不好，使得理論方法單一，學(xué)生不喜歡??！例如，關(guān)于吃柿子的學(xué)問，學(xué)生只是利用上網(wǎng)搜集資料和問詢爸爸媽媽、以及采訪村衛(wèi)生室醫(yī)療人員的形式，知道了吃柿子的學(xué)問〔也就是吃柿子時(shí)的考前須知和原因〕，除此之外，根本沒有親手或親身理論體驗(yàn)的時(shí)機(jī)〔當(dāng)然也根本不可能讓他們?nèi)ンw驗(yàn)〕。這讓學(xué)生們感到很不過癮！二是，研究的內(nèi)容工程過多，有時(shí)間緊迫的感覺。這次活動，研究內(nèi)容和工程全部由學(xué)生提出的現(xiàn)象或問題提煉而來，因此內(nèi)容很詳細(xì)，涉及面也比擬寬，比方：既有吃柿子的學(xué)問，也有柿子形狀的研究，還有柿子里的小舌頭是不是種子等等研究。由于工程內(nèi)容多，理論起來費(fèi)時(shí)間，而課程安排又每周只有一課時(shí)，而這個(gè)活動又具有很強(qiáng)的時(shí)間性〔僅限于秋季〕，因此活動起來，時(shí)間緊迫，總覺得有要完不成的感覺，老師加班加點(diǎn)后才施行完成！根據(jù)以上反思情況，我覺得，這個(gè)《關(guān)于柿子的研究》活動，假如再次施行的話，可以精煉成一個(gè)專項(xiàng)的研究活動：即——《柿子脫澀的研究》。專此一項(xiàng)研究內(nèi)容，就大有文章可做，完全可以做深做細(xì)做精！！不但可以滿足學(xué)生親手理論體會的要求，還可以防止內(nèi)容多，時(shí)間緊，怕做不完的缺陷！詳細(xì)安排可以是：柿子脫澀的方法多種多樣，每名同學(xué)可以選擇一種或多種方法進(jìn)展理論體驗(yàn)；此外，隨著時(shí)間的推移，學(xué)生可以根據(jù)柿子成熟情況，選擇不同的的脫澀方法。例如：青柿子時(shí)期，可以嘗試溫水脫澀的方法，柿子逐漸成熟后，顏色變紅果實(shí)變軟，學(xué)生們可以選擇刺破脫澀法以及混果脫澀法等進(jìn)展嘗試！我認(rèn)為，研究活動不是一次理論之后即告完畢，尤其對于我們老師來說，開發(fā)一次活動不容易，那些地方特色強(qiáng)，學(xué)生有興趣的研究活動，完全可以再次施行，讓下幾屆的同學(xué)進(jìn)展同樣主題的體驗(yàn)和嘗試。我們老師，非常有必要進(jìn)展及時(shí)的反思，不斷總結(jié)完善活動，為下一次指導(dǎo)其他學(xué)生奠定根底！三、有關(guān)進(jìn)步活動效率的其他途徑通過近3年來的工作理論，我發(fā)現(xiàn)，除了掌握課程本身具有的特點(diǎn)特色，進(jìn)步活動效率外，還有其他一些竅門可以進(jìn)步活動效率，這就是在開發(fā)和施行活動過程中，要時(shí)刻提醒自己，活動，一定要取悅學(xué)生，取悅學(xué)校，取悅自己！取悅學(xué)生，是指開發(fā)的活動一定要是學(xué)生感興趣的，喜歡的活動！即活動要直觀，要有盡量多的真正意義上的理論內(nèi)容！例如：《課間活動的調(diào)查研究》，《爸爸媽媽小時(shí)候玩的游戲》，從內(nèi)容來講都是學(xué)生感興趣的！而《種花生》，《柿子脫澀的研究》，因?yàn)榭梢员磉_(dá)最直接的理論性，因此也是學(xué)生喜歡的活動！取悅了學(xué)生，才可以將作為活動主體的學(xué)生的積極性，主動性，比擬容易的激發(fā)出來，促使學(xué)生，主動地研究、理論，自覺自愿，而且是高快樂興的參加到我們的課題研究中來！四、經(jīng)歷與體會1、進(jìn)步參與的興趣性輕松愉悅的活動氣氛是萌發(fā)創(chuàng)造性思維的最正確動力?？鬃釉唬骸爸撸蝗绾弥?；好之者，不如樂之者?！笨梢姡挥屑ぐl(fā)學(xué)生活動的興趣，調(diào)動他們的積極性和主動性，才能使學(xué)生在輕松、活潑的活動中學(xué)到知識，開展才能。為此，在綜合理論活動的教研活動中，集思廣益，確定出符合兒童的心理特點(diǎn)的主題。在詳細(xì)的操作過程中，老師們設(shè)計(jì)一系列活動，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。2、突出活動的綜合性在活動的地點(diǎn)、方法和方式中及活動結(jié)果的展示中，我們還特別突出了“綜合性”?；顒拥攸c(diǎn)有的在家里，例如“學(xué)做勞開工具”；有的在學(xué)校里，例如“學(xué)習(xí)民間文化——彩龍船”；有的在社區(qū)里，例如“我為街道添光榮”、“環(huán)保小衛(wèi)士”、等活動。在活動形式中，孩子們主要采用的是口頭訪問、搜集資料、親身體驗(yàn)，體驗(yàn)勞動的艱辛。在活動成果展示中，孩子們有的精心制作了賀卡、有的仔細(xì)寫了建議書、有的動手制作精細(xì)的勞開工具、還有的進(jìn)展了匯報(bào)演出。3、重視活動的實(shí)效性在進(jìn)展口頭訪問，搜集資料的過程中，老師給予學(xué)生詳細(xì)詳細(xì)的活動方法，二是學(xué)生在活動中沒有動腦，沒有自主開展的意識。我們精心安排活動努力引導(dǎo)學(xué)生用眼睛看一看，用嘴巴問一問，用腳走一走，用心想一想，這樣活動效果比擬好。在這些活動中我們能感覺到孩子們在這些活動中確實(shí)用心去做了。他們能在理論活動中自主理論、自主開展，并且能在活動中自己發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。4、發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造性人的創(chuàng)造力要在創(chuàng)造活動中表現(xiàn)出來。在學(xué)習(xí)民間文化——彩龍船的的理論活動中，先讓同學(xué)們自己通過向自己的爺爺奶奶或爸爸媽媽詢問，上網(wǎng)查詢資料，最后讓同學(xué)們學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的想象興趣。同學(xué)們充分發(fā)揮了自己的想象才能，有的在理論日記中暢所欲言，有的用美麗的畫筆把自己的勞開工具勾畫出來，還有的試著做一做。這一環(huán)節(jié)的目的是讓學(xué)生通過多種感官穿插活動，通過“開展”途徑進(jìn)展“進(jìn)步再造”的訓(xùn)練，使創(chuàng)造潛能得到開掘，創(chuàng)造性思維得到開展。同時(shí)讓他們理解了民間文化的魅力，更加喜歡民間文化從而熱愛家鄉(xiāng)。五、存在問題1、活動平安。平安始終是學(xué)校綜合理論活動存在的隱患。綜合理論活動由于其理論性，活動的風(fēng)險(xiǎn)自然比其它校內(nèi)課程大得多，其最大的平安隱患存在于活動中學(xué)生的分散活動、個(gè)體活動時(shí)間。這就需要學(xué)校制定一整套嚴(yán)密的活動規(guī)程，并建立學(xué)校、家庭、社會三位一體的平安保障體系。2、活動質(zhì)量。綜合理論活動課程是課程改革的一個(gè)亮點(diǎn)，但由于不需參加省會考，老師、學(xué)生、家長的關(guān)注程度將會減弱，活動質(zhì)量將會有所影響。同時(shí)，選題的三個(gè)步驟：海選、挑選、精選，操作中人手緊缺，很難進(jìn)步質(zhì)量。另外，由于活動的時(shí)間長，對課題的開題、中期檢查，結(jié)題全過程跟蹤還存在一定困難。所以要進(jìn)步質(zhì)量，必須全方位發(fā)動，全員參與，層層把關(guān)。3、課時(shí)與老師。據(jù)理解，兄弟學(xué)校每周用于課題研究的課時(shí)不少于一課時(shí)；每15個(gè)班裝備一名研究性學(xué)習(xí)專職老師，我校目前還偏少。另外，學(xué)生的課題研究，需要在老師的指導(dǎo)下完成，從今年夏季開場，我校高一、高二課題總數(shù)將超過300個(gè)，假如一個(gè)課題選定一位指導(dǎo)老師，那么學(xué)校大多數(shù)老師都將參與指導(dǎo)，為了鼓勵(lì)老師的積極性，學(xué)校應(yīng)考慮給予一定補(bǔ)貼。4、內(nèi)容整合。綜合理論活動三大指定性學(xué)習(xí)領(lǐng)域之間，在活動形式和活動內(nèi)容上存在較大的關(guān)聯(lián)，其內(nèi)容能否整合，怎樣整合，可否變通，我們還沒有想到好的方法。5、評價(jià)的實(shí)效性。我校班額大，人數(shù)多，評價(jià)工作量大，可能會造成老師負(fù)擔(dān)過重而減弱評價(jià)的成效。另外，學(xué)生單獨(dú)活動的不真實(shí)可能會減弱評價(jià)的鼓勵(lì)功能和降低公平性。六、今后努力的方向：1、不斷加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，繼續(xù)進(jìn)步自身理論素養(yǎng)。2、理論反思、課題研討活動中，發(fā)揚(yáng)大膽創(chuàng)新精神。3、積極撰寫的教育教學(xué)論文等并要與研究課題更嚴(yán)密地聯(lián)絡(luò)起來。4、要積極向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)歷，邀請上級科研部門的領(lǐng)導(dǎo)、專家指導(dǎo)工作,使課題研究工作能更標(biāo)準(zhǔn)有序、科學(xué)有效地開展。綜合理論活動總結(jié)3《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》首次提出了“語文綜合理論活動”，這是根底教育課程改革的一道亮麗的風(fēng)景線，那么，怎樣才能有效的開展呢？應(yīng)該親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生自身生活和社會實(shí)際，回到兒童理論活動中，打破書本與生活的墻垛，軟化學(xué)科邊緣，在開放的、動態(tài)的、理論的土壤中，幫助兒童構(gòu)筑自己感興趣的并為之全身心投入的思維場、情感場、學(xué)習(xí)場，讓兒童的學(xué)習(xí)翅膀翕然張揚(yáng)、自由飛翔。一、明確探究主題著名的心理學(xué)家皮亞杰指出：“兒童是有主動性的人，他們的活動受興趣和需要的支配，一切有成效的活動必須以某種興趣做先決條件”因此激發(fā)學(xué)生濃重的參與欲是綜合理論活動施行首要步驟。以三年級學(xué)生為例，由于他們問題意識淡薄，老師有必要精心創(chuàng)設(shè)生動有趣的活動情境，引發(fā)學(xué)生問題的考慮，以利探究主題的形成。情境創(chuàng)設(shè)的方式多種多樣：可根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)、生活中普遍存在卻熟視無睹的問題引導(dǎo)討論，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，可以通過組織參觀訪問或引導(dǎo)觀察、實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，形成探究的主題，可以創(chuàng)設(shè)生動有趣的問題情境引發(fā)考慮，從中發(fā)現(xiàn)并提出問題；也可以即時(shí)捕捉一些突發(fā)性問題進(jìn)展研究……如《植物種類知多少》的探究活動前，一老師特別準(zhǔn)備了不同種類的兩種花〔一種草本，一種木本〕請學(xué)生聞其味辨其形，并談?wù)劇案矚g那一種，為什么？”因其味道、形狀迥異，之后，老師引導(dǎo)學(xué)生自己去弄個(gè)終究，這樣營造了學(xué)生喜聞樂見的問題情境，為學(xué)生提示了問題的導(dǎo)向。使學(xué)生形成了強(qiáng)烈的求知欲，可見，對三年級學(xué)生而言，主題的選擇與確定要貼近學(xué)生實(shí)際，切入口要小些、詳細(xì)些，這樣更受學(xué)生歡送且易施行。問題的提出是成功的一半，探究主題確定后，老師要及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生圍繞研究主題，充分發(fā)表看法，集思廣益，提出各種解決問題的方法，同時(shí)要確定好解決問題的行動步驟，即制定研究方案，老師可先根據(jù)學(xué)生的興趣、特長、才能差異，引導(dǎo)學(xué)生組建研究小組；進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生從研究學(xué)生的詳細(xì)內(nèi)容、解決問題的方式方法、活動過程及所需要的大致時(shí)間，進(jìn)展全盤考慮，制定出可行的研究方案。這樣做既是尊重個(gè)性、優(yōu)勢互補(bǔ)，又讓學(xué)生等得做事要有方案性，因此有利于研究實(shí)效的進(jìn)步。二、重視自主探究這以階段的活動大多以小組合作為主要形式自主展開，這是綜合理論活動的核心內(nèi)容。例如《研究溫度計(jì)》的第二階段〔探究階段〕：溫度計(jì)里的液柱為什么會隨溫度的變化而變化？而醫(yī)生用的體溫計(jì)不能測量溫度？為理解決問題。學(xué)生根據(jù)自定的研究方案，利用課余時(shí)間，多方調(diào)查，并統(tǒng)計(jì)學(xué)生自己使用溫度計(jì)情況；請老師和家長關(guān)于“溫度計(jì)的開展史”等相關(guān)問題，利用雙休日到新華書店、圖書館等地方，查找溫度計(jì)的種類、由來、用處等，上網(wǎng)查閱有關(guān)資料……從而懂得溫度計(jì)的工作原理，同時(shí)也理解古文化、現(xiàn)代科技，是勞動人民智慧的結(jié)晶。再如，我在《保護(hù)環(huán)境，愛我家園》這次活動中，利用雙休日帶著學(xué)生到贛榆縣金山鎮(zhèn)龍王河中游地帶，全市有名的臭水河，在接近龍王河還不到一里的地方，一股刺鼻的氣味撲鼻而來，來到河邊，一條黑水河由南而去，再觀察河兩岸的植被的成活、生長狀態(tài)……旋即，許多有價(jià)值的治污設(shè)想油然而生，由此可以看出學(xué)生通過多種渠道、多方出擊獲取大量信息，獲得了豐富而真切的情感體驗(yàn)，而后，我有組織學(xué)生交流各自在多元互動的過程中獲得大量的第一手資料，進(jìn)展全面解讀、挑選、整理、辯駁、釋疑，促進(jìn)學(xué)生信息加工才能、明辨是非和自我教育才能不斷提升，整個(gè)過程中，老師只是在學(xué)生迫切需要時(shí)，才給予適當(dāng)?shù)闹更c(diǎn)或協(xié)調(diào)，這也是課程自主性的需要。由于活動的開放學(xué)生在探究中常會萌發(fā)出許多以外的新問題。如《保護(hù)環(huán)境，愛我家園》活動中，有學(xué)生提出：大氣也有毒，為什么有些地方的人要“抽鉛”？其中的“鉛”是什么東西？有什么毒？《植物與動物》活動中，學(xué)生提出：為什么施過肥的小麥可以吃?而人卻不能直接食用肥料？為什么動物能冬眠？而人卻不能冬眠？……學(xué)會求知，不斷創(chuàng)新、不斷建構(gòu)——這正是自主探究學(xué)習(xí)的價(jià)值所在。三、體驗(yàn)探究價(jià)值強(qiáng)調(diào)學(xué)生親身經(jīng)歷，并獲得參與活動的開展性體驗(yàn)，是綜合理論活動價(jià)值追求，從這一點(diǎn)上看，綜合理論活動注重的不是行為的結(jié)果而是行為過程的本身，所以綜合理論活動的施行，必須遵循“親歷體驗(yàn)、親身體驗(yàn)、深度探究”的原那么，學(xué)生自主參與問題探究與解決的全過程，親身探究的艱辛、收獲的喜悅。如《運(yùn)用多種材料進(jìn)展的小制作》這一主題活動，學(xué)生經(jīng)歷了：〔一〕確定主題，制定方案〔1—2課時(shí)〕；〔二〕自主探究并解決制作過程中疑難而新穎的問題〔5—7天〕；〔三〕自行設(shè)計(jì)各種各樣“佳作”，暢談“進(jìn)展小制作”的奇思妙想〔2—3天〕；完成主題活動的自主評價(jià)〔1—2課時(shí)〕，這樣一個(gè)“長時(shí)歷練”。在上述各種特定的“履歷情境”中學(xué)生積極進(jìn)取，實(shí)實(shí)在在的搜集，處理各種信息，學(xué)習(xí)科學(xué)的研究方法；主動與人交往、合作、分享，在活動過程中獲取了珍貴的情感體驗(yàn)。有位學(xué)生通過制作的探究在自己的過程記錄表中寫下如此心得：我是一名農(nóng)村小學(xué)生，每年到秋忙假，都要幫助家中摔花生。這種又臟又累的手工勞動，我多想盡快擺脫，一次我無意中發(fā)現(xiàn)人們進(jìn)展稻谷脫粒，激發(fā)了我的創(chuàng)作制作，我利用課余時(shí)間認(rèn)真鉆研、研究，大膽創(chuàng)設(shè)并完成了花生脫粒機(jī)小制作，我將我的研究成果交給爸爸看，爸爸夸我是小愛迪生，并將我的小創(chuàng)制真的制成了小型花生脫粒機(jī)，今年我再也不用摔花生。顯然這種獨(dú)特的體驗(yàn)，正是學(xué)生自己親歷所得，這是任何說教形式都無法企及的教育效果。為了保證學(xué)生“長周期、慢節(jié)奏”得自主探究實(shí)效我們特地設(shè)計(jì)綜合理論活動記錄表，讓學(xué)生及時(shí)探究所得，進(jìn)展記載整理，突出了重過程、顯實(shí)效得探究價(jià)值。四、構(gòu)建自主評價(jià)體系，引導(dǎo)自主開展《根底教育課程改革綱要》指出：要改變課程評價(jià)過于強(qiáng)調(diào)甄別與選拔得功能，發(fā)揮評價(jià)促進(jìn)學(xué)生開展，老師進(jìn)步和改良教學(xué)得功能，根據(jù)這一指導(dǎo)意見，我從兩個(gè)方面進(jìn)展綜合理論活動效果評價(jià)研究。首先，采用“自我參照”標(biāo)準(zhǔn)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展自我反思性評價(jià)。針對學(xué)生情感、態(tài)度、興趣等內(nèi)隱性因素，設(shè)制學(xué)生綜合理論活動自我理論活動自我評價(jià)表，強(qiáng)化評價(jià)的感性認(rèn)識，鼓勵(lì)每一位學(xué)生建立自己得綜合理論活動檔案，老師或家長根據(jù)觀察學(xué)生活動中的表現(xiàn)，檔案袋中得活動成果等，用一般人可以理解的語言，說明學(xué)生活動另人滿意或需要改良的地方，以便學(xué)生可以深化的理解和肯定自己的才能，并能與其別人分享自我探究的體會，以及進(jìn)步的喜悅。例如，巧用電磁的理論活動中，有位學(xué)生是這樣書寫自我成長記錄的：這次，我實(shí)實(shí)在在的學(xué)會了正確使用電烙鐵，我先把電烙鐵接通電，過了一陣子，電烙鐵前段似乎在冒煙了，____起它觸到小錫盒了。咦！觸點(diǎn)周圍的錫立即變軟了，并通過松香的化合作用自動粘在了電烙鐵上了，我又馬上拉攏了導(dǎo)線與事先繞上數(shù)匝紅銅的鐵釘，在它們之間點(diǎn)了幾下，又給吹了幾口氣，哈！導(dǎo)線與鐵釘結(jié)實(shí)的接在了一起，成了一支太公釣魚的無鉤釣竿了！我欣喜萬分，我也可以象老師那樣，用它來給同學(xué)們表演無鉤釣魚的神秘幻術(shù)了……還要定期開展“協(xié)商研討式”評定，將個(gè)人盒小組的經(jīng)歷盒成果展示出來鼓勵(lì)互相之間充分發(fā)表意見盒評論，作為師生共同學(xué)習(xí)的有利時(shí)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生自我反思自我行為有助培養(yǎng)學(xué)生敢于盒擅長發(fā)現(xiàn)問題，并發(fā)表個(gè)人見解的優(yōu)良個(gè)性品質(zhì)。其次，采用量化參照標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)展評價(jià)綜合理論活動課老師的引導(dǎo)行為采用模糊評價(jià)、感覺評價(jià)，在一定程度上說尤其科學(xué)性，如要充分發(fā)揮評價(jià)的功能，量化評價(jià)仍不可少，從評價(jià)的科學(xué)性、全面性和可操作性出發(fā)，結(jié)合綜合理論活動課的要素，我們設(shè)計(jì)了小學(xué)綜合理論活動課教學(xué)評價(jià)表，來標(biāo)準(zhǔn)和調(diào)整老師的教學(xué)行為。評價(jià)表的工程有四塊，即目的內(nèi)容、方式方法、活動過程和活動效果，每塊評價(jià)工程設(shè)置了評價(jià)要點(diǎn)、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和觀察記錄。如，活動效果這塊的評價(jià)要點(diǎn)是學(xué)生自主性、學(xué)生能動性、學(xué)生創(chuàng)造性。學(xué)生自主評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)是學(xué)生是否在老師的引導(dǎo)下能自主的考慮、設(shè)計(jì)操作和解決問題；學(xué)生能動性的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)是主動活動面與主動活動量如何。學(xué)生創(chuàng)造性的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)有三：〔1〕思路設(shè)計(jì)是否新穎?！?〕方式方法是否多樣?！?〕是否有一定的活動效果。并在沒項(xiàng)內(nèi)容后面附有觀察到的典型案例記錄,以完善評價(jià)的向?qū)А⒐膭?lì)功能。總之，綜合理論活動是以門新的課程，有著新的理念和新的操作，為了學(xué)生的全面、持續(xù)、和諧的開展，需要我們作不懈的努力和探求。綜合理論活動總結(jié)4綜合理論活動是課程改革新設(shè)置的課程形態(tài)，也是課改的一大亮點(diǎn)。該課程基于學(xué)生的直接經(jīng)歷，親密聯(lián)絡(luò)學(xué)生自身生活，表達(dá)對知識的綜合應(yīng)用，對于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識和理論才能有著非常重要的作用?，F(xiàn)把我校本學(xué)期綜合理論活動情況總結(jié)如下：一、綜合理論活動為學(xué)生的成長創(chuàng)造了有利條件設(shè)計(jì)和施行綜合理論活動課程，改變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生走出課堂，走向社會，鍛煉自己，親身理論，體驗(yàn)成功與失敗，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與理論才能；培養(yǎng)學(xué)生關(guān)心國家命運(yùn)、社會問題、環(huán)境問題，關(guān)注社會需要并積極參與社會生活，效勞于社會；培養(yǎng)愛國精神，形成社會責(zé)任感；培養(yǎng)學(xué)生互相合作的精神。自從學(xué)校開展綜合理論活動以來，學(xué)生在活動中得到了鍛煉，迅速成長起來。1、培養(yǎng)了各種才能，滿足學(xué)生成長的需要和社會開展的需要綜合理論活動課程注重學(xué)生多樣化的理論性學(xué)習(xí)方式，轉(zhuǎn)變學(xué)生那種單一的以知識授受為根本方式、以知識結(jié)果的獲得為直接目的的學(xué)習(xí)活動，強(qiáng)調(diào)多樣化的理論性學(xué)習(xí)，如探究、調(diào)查、訪問、考察、操作、效勞、勞動理論和技術(shù)理論等。如《保護(hù)水資》，學(xué)生在整個(gè)研究過程中經(jīng)歷了實(shí)地觀察、考察訪談、問卷調(diào)查、宣傳發(fā)動等活動，他們觀察、采訪，在觀察中學(xué)會了較為科學(xué)的統(tǒng)計(jì)方法；他們拍照、訪問居民，訪問環(huán)保局的專家；他們對調(diào)查問卷進(jìn)展統(tǒng)計(jì)總結(jié)，在一系列的活動中，他們學(xué)到了課本中學(xué)不到的知識，培養(yǎng)了觀察、考慮、動手實(shí)驗(yàn)、社會交際、科學(xué)統(tǒng)計(jì)等各種才能和嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度。綜合理論活動以活動為主要形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動中去，在“做”、“考察”、“調(diào)查”、“實(shí)驗(yàn)”、“探究”、“效勞”、“勞動”等一系列的活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題、體驗(yàn)和感受生活，開展理論才能和創(chuàng)新才能。綜合理論活動充分尊重學(xué)生的興趣、愛好，為學(xué)生自主性的充分發(fā)揮開拓了廣闊的空間。2、轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，開展終身學(xué)習(xí)的愿望、創(chuàng)新精神和綜合理論才能長期以來，小學(xué)生的學(xué)習(xí)方式存在著學(xué)習(xí)方式單一，不利于開展學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望和才能的片面傾向，表如今重視知識結(jié)果獲得的單一的承受性學(xué)習(xí)、側(cè)重認(rèn)知領(lǐng)域的認(rèn)知性學(xué)習(xí)，以及受教材左右的機(jī)械的決定性教學(xué)等方面。這種在學(xué)習(xí)方式上的局限性，極大地制約了學(xué)生主動學(xué)習(xí)的積極性，不利于開展學(xué)生終身學(xué)習(xí)的愿望，難以開展學(xué)生的重新精神和探究才能，以及綜合理論才能。作為老師引導(dǎo)下的學(xué)生自主進(jìn)展的綜合理論活動課程，超越了單一的課堂知識教學(xué)，強(qiáng)調(diào)直接經(jīng)歷學(xué)習(xí)和間接經(jīng)歷學(xué)習(xí)相結(jié)合的重要性。書本知識的學(xué)習(xí)不是學(xué)生知識獲得的唯一有效的途徑。與以知識信息的承受為主的學(xué)習(xí)活動不同的是，綜合理論活動改變學(xué)生在教育中的生活方式和學(xué)習(xí)方式，把學(xué)生的探究發(fā)現(xiàn)、大膽質(zhì)疑、調(diào)查研究、實(shí)驗(yàn)論證、合作交流、社會參與、社區(qū)效勞以及勞動和技術(shù)教育等作為重要的開展性教學(xué)活動。他們在觀察實(shí)驗(yàn)中學(xué)習(xí)科學(xué)的方法；他們上網(wǎng)學(xué)習(xí)法律法規(guī)，學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)總結(jié)，學(xué)習(xí)撰寫課題報(bào)告，學(xué)習(xí)與人交流，學(xué)習(xí)伙伴之間互相合作，學(xué)慣用自己的智慧和微薄的力量為社會盡自己的職責(zé)和義務(wù)。綜合理論活動改變了學(xué)生學(xué)習(xí)的范圍、內(nèi)容和方式。綜合理論活動表達(dá)了學(xué)生是教育的主體和自我開展的主體，重視學(xué)生的個(gè)體生活和社會生活需要。學(xué)生的主體性是在理論活動中形成和開展起來的，活動和交往是學(xué)生成為個(gè)體生活主體和社會生活主體的必經(jīng)途徑。要全面施行素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，必須重視理論活動和交往活動的開展價(jià)值。親密學(xué)生與生活、與社會的關(guān)系，滿足學(xué)生多方面的開展需要，促進(jìn)學(xué)生綜合理論才能、探究才能的進(jìn)步，并增強(qiáng)他們的社會責(zé)任感。綜合理論活動通過綜合性的理論學(xué)習(xí)，改變學(xué)生單一的知識承受性的學(xué)習(xí)活動方式或生活方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過研究和理論，構(gòu)建一種積極的、生動的、自主探究合作的學(xué)習(xí)方式，逐步掌握科學(xué)方法。3、面向?qū)W生的“生活世界”，親密學(xué)生與生活、學(xué)生與社會的聯(lián)絡(luò)綜合理論活動超越學(xué)習(xí)書本知識的局限，要求學(xué)生從生活、社會現(xiàn)實(shí)中提出問題，圍繞人與自然、人與別人或社會、人與自我、人與文化等方面，自主提出活動主題，并深化自然情境、社會背景或社會活動領(lǐng)域，開展探究、社會參與性體驗(yàn)、理論等學(xué)習(xí)活動，形成對自然、對社會、對自我的整體認(rèn)識，開展良好的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。通過探究活動，學(xué)生們不僅學(xué)到了知識，培養(yǎng)了才能，學(xué)會了怎樣開展研究，培養(yǎng)了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，更重要的是，他們知道了保護(hù)環(huán)境與我們的生活息息相關(guān)，心里多了一份沉甸甸的社會責(zé)任感。因此。綜合理論活動為親密學(xué)生與生活、學(xué)生與社會的聯(lián)絡(luò)，架起一座橋梁。二、正確引導(dǎo)學(xué)生在理論活動中鍛煉成長在綜合理論活動中，老師不是單一的知識傳授者，而是學(xué)生活動的引導(dǎo)者、組織者、參與者、領(lǐng)導(dǎo)者、協(xié)調(diào)者和評價(jià)者，主動地為學(xué)生開展綜合理論活動創(chuàng)造有利的教育環(huán)境。1、進(jìn)展全過程全方位指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會開展活動在活動主體或課題確實(shí)定階段，我們根據(jù)學(xué)生的文化、知識根底、興趣愛好和各種條件，引導(dǎo)學(xué)生確定合理的活動主題；引導(dǎo)學(xué)生對活動的主題、工程或課題進(jìn)展論證，并制定合理可行的活動方案，培養(yǎng)學(xué)生的規(guī)劃才能；在活動開場階段，結(jié)合實(shí)例對學(xué)生進(jìn)展一定的根底訓(xùn)練，幫助學(xué)生掌握利用工具書、使用視聽媒體、做筆記、進(jìn)展訪談，對資料做整理和分類等方面的技能；在詳細(xì)的活動過程中，指導(dǎo)學(xué)生有目的地搜集事實(shí)材料，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用調(diào)查、觀察、訪問、測量等方法，指導(dǎo)學(xué)生寫好觀察日記，及時(shí)記載研究情況，真實(shí)記錄個(gè)人體驗(yàn)，為以后進(jìn)展總結(jié)和評價(jià)提供根據(jù)；及時(shí)理解學(xué)生開展活動的情況，有針對性地進(jìn)展指導(dǎo)、點(diǎn)撥與催促；組織靈敏多樣的交流、研討活動，促進(jìn)學(xué)生自我教育。幫助他們保持和進(jìn)一步進(jìn)步學(xué)習(xí)積極性；在活動總結(jié)階段，指導(dǎo)學(xué)生對活動過程中的資料進(jìn)展挑選、整理，形成結(jié)論，指導(dǎo)學(xué)生撰寫活動報(bào)告，并引導(dǎo)學(xué)生對活動過程中的體驗(yàn)、認(rèn)識和收獲進(jìn)展總結(jié)和反思。通過老師全過程的組織、指導(dǎo)和參與，學(xué)生學(xué)會了怎樣開展綜合理論活動，掌握各種方法，培養(yǎng)各種才能。2、引導(dǎo)學(xué)生正確對待困難，在挫折的磨練中成長由于我校的綜合理論活動還處在探究階段，學(xué)生初次跨出校門，走向社會，親身理論，嘗試體驗(yàn)，因此難免會遇到一些困難和挫折，他們一開場工作沒有方案性，隨心所欲，不知道自己應(yīng)該做什么、為什么做、想得到什么，漫無目的，工作開場前根本沒有活動框架；在活動過程中不會自我管理，拖拉，把事情拖到最后一分鐘，找借口逃避；個(gè)別成員不能控制自己的情緒，悄悄地做一些和課題研究無關(guān)的事情；不認(rèn)真記研究筆記，總想把事情推給其他同學(xué)做，不能很好完成自己承當(dāng)?shù)墓ぷ?；學(xué)習(xí)缺乏主動性，不愛提問，隨大流；少數(shù)學(xué)生不愿觀察周圍世界，覺得一切如常，沒有什么問題可以研究，懶得動腦，跟在別人后面，人云亦云等；在調(diào)查采訪中調(diào)查的內(nèi)容、目的不清楚；只憑個(gè)別或少數(shù)被調(diào)查者的答復(fù)，就輕率地做出結(jié)論；面對大量數(shù)據(jù)，不知道怎樣分析^p和提煉觀點(diǎn)；想做實(shí)驗(yàn)，卻不知道選擇什么樣的實(shí)驗(yàn)方法比擬適宜，實(shí)驗(yàn)操作簡單，數(shù)據(jù)處理隨意等。針對學(xué)生活動中出現(xiàn)的問題，我們老師要隨時(shí)提供幫助，加以解決；針對學(xué)生怕困難的現(xiàn)象，我們老師要加強(qiáng)正確引導(dǎo)，“不經(jīng)得風(fēng)雨，怎么見彩虹？”鼓勵(lì)學(xué)生在困難面前不低頭，學(xué)會正視困難，挑戰(zhàn)困難，戰(zhàn)勝困難，在磨練中嘗到成功的快樂，在挫折的磨練中鍛煉成長。通過老師的正確引導(dǎo)，學(xué)生學(xué)會了科學(xué)實(shí)驗(yàn)的一般方法，培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)精神和實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度；學(xué)會社會調(diào)查的一般方法，學(xué)會怎樣搜集和處理數(shù)據(jù)，學(xué)會怎樣靠自己的真誠獲得別人的幫助，學(xué)會關(guān)注社會和人生并產(chǎn)生強(qiáng)烈的社會責(zé)任感。綜合理論活動為學(xué)生的開展開拓了面向生活、面向自然、面向社會的廣闊空間，學(xué)生在這個(gè)大空間里開展綜合理論才能、創(chuàng)新精神和探究才能，開展多方面的情感、態(tài)度和價(jià)值觀，培養(yǎng)各種才能，綜合理論活動將成為學(xué)生成長的一片綠洲。綜合理論活動總結(jié)5綜合理論活動強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生走出單一的課堂，走出校園，走向廣闊的社會生活，通過親身參與理論活動得到深切的體驗(yàn)，具備一定的生活自理才能、人際交往才能、信息的搜集整理以及分析^p才能，培養(yǎng)敢想、敢干、又能想會干的創(chuàng)造型人材，努力形成學(xué)生關(guān)愛人生，關(guān)愛社會，關(guān)愛大自然的內(nèi)在的人格和品質(zhì)，形成創(chuàng)新人才的成長環(huán)境。綜合學(xué)習(xí)、理論學(xué)習(xí)、生活學(xué)習(xí)、研究學(xué)習(xí)是學(xué)生知識獲得和才能開展的重要途徑。特將本學(xué)期的綜合理論活動情況總結(jié)如下：一、研究性學(xué)習(xí)研究性學(xué)習(xí)是是指學(xué)生在老師指導(dǎo)下，從學(xué)習(xí)生活和社會生活中選擇和確定研究專題，主動地獲取知識、應(yīng)用知識、解決問題的活動。根據(jù)國家教育部規(guī)定研究性學(xué)習(xí)屬于綜合理論活動板塊的一項(xiàng)內(nèi)容。1、研究性學(xué)習(xí)的主題結(jié)合我校的校本課程——中國傳統(tǒng)節(jié)日研究。我在三年級開展了以介紹中西方節(jié)日為主題的研究性學(xué)習(xí)。9月份關(guān)于中秋節(jié)的研究；10月份關(guān)于重陽節(jié)的研究；11月份關(guān)于萬圣節(jié)的研究；關(guān)于感恩節(jié)的研究；12月份關(guān)于圣誕節(jié)的研究。2、研究性學(xué)習(xí)的方式同學(xué)們以小組為單位，按照自己小組的分工，搜集大量關(guān)于以上節(jié)日的文字資料和圖片，在綜合理論活動課上，積極發(fā)言匯報(bào)自己所知道的信息。然后，在小組之間交流的根底上，組內(nèi)合作共同完成研究性學(xué)習(xí)報(bào)告。3、綜合理論活動課需要大膽理論和發(fā)揮創(chuàng)意在關(guān)于感恩節(jié)的研究中，我把研究報(bào)告制作成一信片。請同學(xué)們來設(shè)計(jì)明信片的封面和郵票，然后在明信片的內(nèi)容上寫上自己對最想感謝的人說的感謝的話。這節(jié)綜合理論課讓同學(xué)們懂得感恩，懂得寫好每一個(gè)字，上好每一節(jié)課，平安安康的成長也是對父母老師的感恩。雖然感恩節(jié)不是中國的傳統(tǒng)節(jié)日，但感恩的心在全世界都是一樣的。在關(guān)于圣誕節(jié)的研究中，首先讓同學(xué)們向圣誕老人提問題，說出自己最想知道的關(guān)于圣誕節(jié)的事情，再一起觀看關(guān)于圣誕節(jié)的動畫片、聽圣誕節(jié)的歌曲，形象感受圣誕節(jié)的氣氛。在研究性學(xué)習(xí)報(bào)告中，我把學(xué)生們自己確定的四個(gè)題目的相關(guān)圖片：圣誕禮物、圣誕襪、圣誕樹和圣誕老人，給學(xué)生們印在研究性學(xué)習(xí)報(bào)告上，請同學(xué)們來配上文字、涂上顏色、裝飾圣誕樹，把美術(shù)、語文、音樂等學(xué)科綜合在一起，感受學(xué)習(xí)的快樂。二、今后努力方向1、以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點(diǎn)。綜合理論活動和研究性學(xué)習(xí)是對傳統(tǒng)的承受式學(xué)習(xí)的一種變革，施行研究性學(xué)習(xí)的根本目的和價(jià)值在于讓他們在研究過程中獲得一種積極的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，受到新的方法的熏陶，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的有效轉(zhuǎn)變。2、強(qiáng)調(diào)知識的聯(lián)絡(luò)和綜合運(yùn)用。由于研究性學(xué)習(xí)涉及的學(xué)習(xí)內(nèi)容大多來自學(xué)生周圍的現(xiàn)實(shí)生活，許多問題自身帶有很強(qiáng)的綜合性，這些問題的解決自然要求學(xué)生調(diào)動多方面的知識，并綜合運(yùn)用這些知識于問題解決過程中。3、注重過程。強(qiáng)調(diào)對過程的參與、理解與體驗(yàn)，是研究性學(xué)習(xí)的一大特色。從課程的施行與評價(jià)兩方面來看，注重學(xué)習(xí)者對過程的參與和在過程中的表現(xiàn)，都應(yīng)是研究性學(xué)習(xí)堅(jiān)持的一條根本原那么。在這個(gè)意義上甚至可以說，對研究性學(xué)習(xí)而言，學(xué)生的廣泛參與就是目的，在過程中獲得了積極的體驗(yàn)就是成功。4、強(qiáng)調(diào)開放。從課程建立的角度看，綜合理論活動作為一類正規(guī)課程，必須具有自己特定的目的、內(nèi)容、施行標(biāo)準(zhǔn)和可根據(jù)的相對穩(wěn)定的學(xué)習(xí)材料。但綜合理論活動自身的課程性質(zhì)在本質(zhì)上又決定了它有著不同于其他類型課程的一個(gè)根本特點(diǎn)：開放性。因此，綜合理論活動和研究性學(xué)習(xí)的目的、過程、評價(jià)諸環(huán)節(jié)都呈現(xiàn)出很強(qiáng)的開放性，為師生自主選擇活動和創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)、組織、施行、評價(jià)活動留下了必要的空間。5。重視師生互動。正因?yàn)檠芯啃詫W(xué)習(xí)具有很強(qiáng)的開放性，因此施行過程中的師生互動就成為一個(gè)非常重要的問題。研究性學(xué)習(xí)要求師生之間建立一種新的關(guān)系：老師不再以知識權(quán)威的身份將預(yù)定的知識傳授給學(xué)生，學(xué)生也不再作為被動的承受者承受老師發(fā)出的指令。在開放的情境中，師生將共同作為課程的開發(fā)者、創(chuàng)造者和施行主體，依賴自己的智慧和創(chuàng)意，在交互過程中共同構(gòu)建課程的內(nèi)容，設(shè)計(jì)施行的方案，完成課程的評價(jià)。綜合理論活動總結(jié)6本學(xué)期我擔(dān)任四年級綜合理論活動課的教學(xué)。作為一名綜合理論活動的指導(dǎo)老師，組織學(xué)生開展的理論活動盡可能面向每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性開展，尊重每一個(gè)學(xué)生開展的特殊需要，面向?qū)W生的整個(gè)生活世界，關(guān)注學(xué)生在活動過程中所產(chǎn)生的豐富多彩的學(xué)習(xí)。而且在每一個(gè)活動開場之前都對活動制定周密的設(shè)計(jì)，制定詳細(xì)的指導(dǎo)方案。在整個(gè)過程中也注意整理學(xué)生的活動記錄，也幫他們糾正一些錯(cuò)誤，解決一些問題。開學(xué)初綜合理論教研組長朱老師指出本學(xué)期的教研重點(diǎn)就是課例研究，并且讓我開展一次有學(xué)校特色的主題活動，經(jīng)過朱老師的細(xì)心指導(dǎo)，和自己的精心準(zhǔn)備，十一月初我?guī)е鴮W(xué)生開展了一次《平安出行在身邊》的活動，在活動準(zhǔn)備階段，我要求每個(gè)學(xué)生都積極參與到各項(xiàng)活動中去，并在活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，開展理論才能。首先我讓學(xué)生自由組成小隊(duì)并且給個(gè)小隊(duì)布置了任務(wù)，讓他們?nèi)ニ鸭Ｒ姷慕煌?biāo)識和路標(biāo)，并且通過各種方式理解這些交通標(biāo)識的含義，有的小隊(duì)提出可不可以將認(rèn)識的交通標(biāo)識或路標(biāo)穿插在自編的與平安有關(guān)的小品中，我表示贊成，個(gè)小隊(duì)聽說可以用小品的方式來匯報(bào)，積極性很高。在活動中，以學(xué)生活動為主要開展形式，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的親身經(jīng)歷，我首先讓學(xué)生看幾幅交通事故現(xiàn)場的圖片，讓學(xué)生知道平安與我們的生活息息相關(guān)，激發(fā)他們研究平安問題的興趣，接著出示書上的兒歌：過馬路，左右看，汽車來時(shí)靠邊站。放學(xué)回家守秩序，不在路上鬧和玩。高快樂興上學(xué)，平平安安回家。通過這首平安兒歌導(dǎo)入活動主題。活動時(shí)我先是讓學(xué)生介紹搜集到的交通標(biāo)識，介紹的方式不限，可以直接介紹也可以用演小品的方式等。介紹完標(biāo)識我播放了一段我們學(xué)校放學(xué)的場景，并讓他們找找其中有哪些不平安因素，找到平安隱患后，讓他們討論自己搜集到的標(biāo)識哪些可以在學(xué)校附近設(shè)置，為什么設(shè)置這個(gè)標(biāo)識。接著我提出要求讓他們小隊(duì)合作從學(xué)校、家長和學(xué)生自己三方面指出在上學(xué)放學(xué)的平安問題上應(yīng)該注意些什么。最后我把時(shí)間留給了學(xué)生，讓他們展示課前準(zhǔn)備的和上學(xué)放學(xué)平安有關(guān)的小品。這次活動的設(shè)計(jì)是以學(xué)生活動為主要開展形式，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求每個(gè)學(xué)生都積極參與到各項(xiàng)活動中去，并在活動中發(fā)現(xiàn)和解決問題，體驗(yàn)和感受生活，開展理論才能。本學(xué)期我還參與了新蕪區(qū)小學(xué)生“綜合理論活動專題網(wǎng)站”的共建工作，我們學(xué)校所承當(dāng)?shù)恼n題是《歡度節(jié)日》，在參與網(wǎng)站的共建過程中，學(xué)校給予我很大的支持，由于網(wǎng)站需要學(xué)生實(shí)名注冊，而我發(fā)現(xiàn)四年級的很多學(xué)生不太會打字，計(jì)算機(jī)老師知道之后，利用計(jì)算機(jī)課的時(shí)間，了學(xué)生簡單的打字方法，這樣為他們后來在網(wǎng)站中發(fā)表文章打下了根底。結(jié)合我們學(xué)校承當(dāng)?shù)恼n題，我開展了《看看誰是小能手》、《我是活動籌劃師》、《“我的祝?！辟R卡展》、《春聯(lián)大比拼》、《制定新年學(xué)習(xí)方案》等活動，在開展這些活動時(shí)，我?guī)е鴮W(xué)生來到網(wǎng)絡(luò)教室，學(xué)生將搜集的資料、制作的賀卡、親手寫的對聯(lián)、自己制定的活動籌劃書通過網(wǎng)絡(luò)上傳到了綜合理論專題網(wǎng)站，當(dāng)他們看到自己的文章或是圖片在網(wǎng)站中發(fā)布時(shí)，都特別興奮，參與活動的積極性大大進(jìn)步了。以上是對本學(xué)期關(guān)于綜合理論活動的小結(jié)，在工作中還有許多地方需要改良，希望在今后的教學(xué)中再接再厲，把工作做得更好。育紅小學(xué)綜合理論活動教研小結(jié)綜合理論活動總結(jié)7綜合理論活動做為一門課程，其教育教學(xué)方式是活潑、多樣的，這主要取決于活動過程是否有意義、有興趣。所以它決不僅僅是一節(jié)課，更重要的是通過活動加深學(xué)生對社會的理解，學(xué)會獨(dú)立考慮，發(fā)現(xiàn)問題，邁向社會，積極參與調(diào)查研究、開拓視野，積累經(jīng)歷，豐富自己的課余生活，實(shí)現(xiàn)與自然、社會及自我的對話與聯(lián)絡(luò)。我談?wù)勥@次綜合理論活動順利開展的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。一、活動主題確定的自主性活動主題確實(shí)定，應(yīng)該基于學(xué)生對自然、社會和人自身的關(guān)注、熱愛，主題確實(shí)定過程也是培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維、提出問題、探究問題的過程。我提醒學(xué)生可以從身邊，自己感興趣的內(nèi)容、事物中去思索、發(fā)現(xiàn)，選擇的范圍非常廣。最后確定大主題時(shí)，我們采用提出問題——小組歸納——提出主題——集體決議的形式，再根據(jù)同學(xué)們的興趣愛好選擇子課題〔小主題〕，研究其中的某一方面，自愿組成活動小組，開展研究。二、活動方案制定的有序性無規(guī)矩不成方圓，方案的制定有助于學(xué)生全程理論活動的有序開展：分工合作，逐層深化，有的放矢，張弛有度。先做什么，該怎么做，接著做什么，可能會遇到什么問題，該怎樣解決。特別是某些細(xì)節(jié)，需要制定更詳細(xì)的方案，這就需要老師細(xì)心的指導(dǎo)，比方學(xué)生方案去采訪某個(gè)人，師應(yīng)提醒學(xué)生采訪前要先把準(zhǔn)備采訪的時(shí)間，采訪的問題預(yù)設(shè)好。三、活動過程開展的靈敏性綜合理論活動的課堂是開放的，天地之間的所有空間、萬物都是他們學(xué)習(xí)的課堂。綜合理論活動的開展應(yīng)該是給予孩子更廣闊的空間，去社會上調(diào)查、研究，把學(xué)習(xí)的外延逐步擴(kuò)散到家庭、社會及各個(gè)層面上。應(yīng)大膽放手讓學(xué)生真正去動手、去理論、去探究。走出課堂，腳步邁向社會去調(diào)查、記錄、訪問；團(tuán)結(jié)協(xié)作，學(xué)會解決問題，比方制作手抄報(bào)，同學(xué)們分工合作，有的排版，有的查資料，有的畫圖，有的寫材料；動手理論，融入真切情感，比方孩子對種植蔬菜非常感興趣，便讓他們親自動手，在種植、養(yǎng)育過程中觸摸著小生命，記錄下它們成長的軌跡，感受生命成長的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，感動著自然與生命的奇跡。綜合理論活動總結(jié)8在這次綜合理論活動中，我們五年級六班開展了有趣的遨游漢字王國的學(xué)習(xí)活動。我們班72名同學(xué)都積極踴躍的參與了這次活動。我們?nèi)喙卜殖闪?1個(gè)小組，每個(gè)小組都由組長帶著組員明確分工，用了四節(jié)語文〔教學(xué)案例，試卷，課件，教案〕課采用了多種形式完成了此次綜合理論活動，例如：演小品、書法作品展示、上網(wǎng)、猜字迷、講故事、歇后語等。通過這次綜合理論活動，同學(xué)們理解了漢字從甲古文演變到如今的楷書的過程，聽了有關(guān)錯(cuò)別字的笑話，同學(xué)們知道了做完作業(yè)后一定要認(rèn)真檢查，否那么就會鬧出笑話。在本次活動中，我們體會到了中國漢字的神奇與奇妙，所以我們必須寫標(biāo)準(zhǔn)字，不能玷污我們中國的漢字。綜合理論活動總結(jié)9綜合理論活動是學(xué)生的理論，是學(xué)生的活動，透過一學(xué)期的理論，我深深地體會到，施行綜合理論活動，關(guān)鍵在于要突出學(xué)生主體。當(dāng)然，要在活動中充分突出學(xué)生的主體地位和主動性、用心性，務(wù)必要加強(qiáng)對綜合理論活動老師的有效指導(dǎo)。由于綜合理論活動課程是一門理論性、經(jīng)歷性課程，因此，務(wù)必突出學(xué)生在綜合理論活動課程施行過程中的`主體地位和主體作用。綜合理論活動離不開學(xué)生主動用心的理論和各種實(shí)際操作活動，假如分開了學(xué)生作為主體的理論活動，綜合理論活動課程就會淪為認(rèn)知性的課程了。1、建立新型的師生關(guān)系。綜合理論活動課程作為一種理論性課程，要求以學(xué)生活動為中心。老師在學(xué)生的活動過程中起著指導(dǎo)的作用。綜合理論活動不是老師“教”出來的，而是學(xué)生“做”出來的，因此，老師與學(xué)生的關(guān)系是指導(dǎo)與被指導(dǎo)的關(guān)系。老師的主要作用就在于指導(dǎo)學(xué)生開展綜合理論活動的全過程。2、充分發(fā)揮學(xué)生在課程施行中的能動性。學(xué)生是綜合理論活動課程的主體，一方面是指學(xué)生是課程的直接施行者，另一方面是指發(fā)揮學(xué)生在課程施行中的能動性，綜合理論活動課程不完全是設(shè)計(jì)者預(yù)設(shè)的開展途徑，學(xué)生也不是完全地透過對成人生活方式的復(fù)制來成長的。因此，在教學(xué)中，我不把課程及其教材看作是學(xué)生務(wù)必毫無保存地完全理解的對象，而應(yīng)發(fā)揮學(xué)生對課程的批判潛力和建構(gòu)潛力的作用。3、尊重學(xué)生的興趣、愛好和需要。綜合理論活動課程是一種學(xué)生本位課程，從學(xué)生出發(fā)是表達(dá)學(xué)生本位課程的根本要求。它要求我們在綜合理論活動施行的準(zhǔn)備階段、開展過程、總結(jié)與交流等環(huán)節(jié)都就應(yīng)尊重學(xué)生的實(shí)際，關(guān)注他們的興趣、愛好和需要?！熬C合理論活動”作為活動課程的一種特殊開展形態(tài)，在我國新一輪根底教育課程改革中備受關(guān)注，但是綜合理論活動課程施行的現(xiàn)實(shí)復(fù)雜性超多存在，在施行過程中，我也迷茫、憂慮和擔(dān)憂，但是我堅(jiān)信，在大家的共同努力下，我班的綜合理論活動做得更好！綜合理論活動總結(jié)10活動的背景：20xx年10月15日9：00，中國發(fā)射了第一艘載人飛船“神舟5號”，飛船在太空中飛行了21小時(shí)，繞地球運(yùn)行14周后，于16日清晨6：23平安返回地面。宇航員楊利偉成為第一個(gè)乘坐中國人自己的飛船進(jìn)入太空的中國人?！靶切侵倚摹被顒诱轻槍ξ覈吧裰畚逄枴钡某晒ι旌蜅罾麄サ钠桨卜祷?，以及學(xué)生對神秘的星空無限的向往而開展的一次綜合理論活動。活動中學(xué)生通過搜集有關(guān)星空的知識、故事，觀察無垠的星空，拍攝星空的照片，對專家進(jìn)展訪問等形式，探究星空的無限機(jī)密,激發(fā)學(xué)生對科學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)的興趣。讓學(xué)生初步理解星空的知識，學(xué)會通過多種渠道進(jìn)展學(xué)習(xí)，使學(xué)生從小養(yǎng)成熱愛科學(xué)(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)，主動探究，自主創(chuàng)新的精神。活動的目的：1、通過自主搜集星空的知識，使學(xué)生對星空有一定的理解，激發(fā)對星空的樂趣。2、通過觀察，理論拍攝，以及采訪等形式，使學(xué)生知道我們有多種渠道獲取知識，培養(yǎng)學(xué)生的綜合理論才能。3、在理論觀察中，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會觀察，學(xué)會考慮，學(xué)會想象。樹立學(xué)生自主探究的意識，主動創(chuàng)新的才能。4、培養(yǎng)學(xué)生小組合作的精神，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)精神。學(xué)會互相幫助，互相學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)合作，共同進(jìn)步，知道小組合作的重要意義。活動的準(zhǔn)備：組織學(xué)生進(jìn)展觀察星空；采訪專家；學(xué)生進(jìn)展搜集資料，匯總資料，編排資料，老師指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)展整合資料?；顒拥姆椒ǎ憾喾N途徑搜集有關(guān)星空的知識〔圖書室、新華書店、網(wǎng)絡(luò)等〕；理論觀察，拍攝神秘的星空；采訪專家，承受專業(yè)知識；寫觀察日記，繪畫，作文想象中的星空傳奇等等?；顒拥倪^程：1、“飛天”的夢想敦煌石窟里的“飛天”壁畫美妙絕倫，她是我國古代人民對神奇天空的夢想；牛郎織女的故事家喻戶曉，她是千古年來人們美妙夢想在天空飛翔的夢，神秘而美麗的天空一直承載著人類的夢想。明代的萬戶，在人類歷史(教學(xué)案例，試卷，課件，教案)上第一個(gè)用火箭進(jìn)展升空飛行試驗(yàn)，第一個(gè)為人類探究太空飛行獻(xiàn)出了珍貴的生命。楊利偉“首飛”成功，使中華民族的飛天之夢想變成了現(xiàn)實(shí)。從飛天到嫦娥、再從萬戶到楊利偉，從輝煌到衰落，從衰落到再度輝煌，中華民族經(jīng)歷了多么漫長的奮斗歷程?。∷麄兘o了我們啟示，給了我們勇氣，讓我們更加想去太空遨游，探究。蘇霍姆林斯基指出：兒童心靈深處都存在一種根深蒂固的需要,這就是使自己成為是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者、研究者、探究者?；谶@些原因，我在本班開展了探究星空的綜合理論活動，以調(diào)動學(xué)生對神秘星空的好奇心，激發(fā)他們探究星空的積極性，培養(yǎng)他們創(chuàng)新的意識。為了貼合學(xué)生的心理，我為這次活動起一個(gè)好聽的名字：星星知我心。2、“行走”的夢想每個(gè)人都有夢想，而且都是那么甜美而神秘。她是人深藏在心底的追求，是難以遏制的動力。但是實(shí)現(xiàn)夢想又充滿了坎坷和磨難，我們相信譽(yù)智慧和血汗?jié)补嗟某晒χㄒ欢ㄊ歉用髌G而芳香。因此為了實(shí)現(xiàn)這次理論活動的夢想，我和學(xué)生們制訂了詳實(shí)的活動方案，進(jìn)展了分組分工，明確了各個(gè)組員的任務(wù)，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到這次活動中來。A組九大行星組〔成員：薛瞳、田超、王偉、吳正川、吳杰、徐浩、吉天、卞正康、趙鵬程、吉善彬、吳海偉〕主要搜集有關(guān)九大行星的資料，繪制太陽系的模型圖，并根據(jù)搜集到的材料編排一個(gè)節(jié)目；B組十二星座組〔成員：邱月玲、劉卉、翁玲、李琦、王穎、張敏、黎志慧、邱悅、張群、沈悅、戚夢靜〕主要是搜集希臘神話中的有關(guān)星座的傳說故事，并且繪制十二星座的星圖；C組天文開展組〔成員：陶智威、徐鵬、唐晨超、車永輝、孫輝、馬偉、鄭軍、王毓敏、徐騰、嚴(yán)斌〕主要是搜集有關(guān)中國和世界探究星空的歷程，傳奇的人物，感人的故事；D觀察理論組〔成員：耿麗、劉莉、孫莉、孫琳、李志月、黃妍婷、黃鳳閣、張蓮、劉佳、陳佳月〕理論考察小組，首先理解如何去觀察星空，需要哪些工具，然后在理論中總結(jié)我們應(yīng)該如何去觀察。在進(jìn)展搜集，訪問，調(diào)查以及觀察的過程中要求學(xué)生寫下自己的活動日記，并能就自己的活動過程及結(jié)果寫下自己的感想，談?wù)勛约旱恼媲畜w會。夢想在課堂經(jīng)過“行走”的歲月，孩子們積累了一定的知識，有了一定的體驗(yàn)，還有了一定感想。他們將這些知識、體驗(yàn)和感想都帶到了課堂，在課堂上放飛自己，展示自己，創(chuàng)造自己。A組同學(xué)在薛瞳的帶著下，編了《九大行星鬧太陽》，九個(gè)人分別扮演九大行星，介紹自己的與眾不同，讓太陽來斷定誰是人類最好的朋友。B組同學(xué)以美麗的希臘神話故事講述了星座的故事。還表演了中國的牛郎和織女的故事。C組概括介紹天文史的開展過程以及其中可歌可泣的故事。〔萬戶、阿姆斯特朗、加加林、楊利偉〕D組介紹自己觀察的歷程，采訪的經(jīng)過，談體驗(yàn)和感想，展示創(chuàng)作的作品〔以我命名的星球[圖、文]〕殘缺的夢想“人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。”由于種種原因，我們的夢想并沒有完全實(shí)現(xiàn)，特別是觀察理論組的采訪工作和集體的觀察工作都沒有完成。有客觀有主觀。處于鄉(xiāng)村，條件的限制，主動性和鉆研精神還不夠。夢想進(jìn)展時(shí)探究星空的意義是什么？探究科學(xué)綜合理論活動總結(jié)11本學(xué)期在朱俊老師的帶著下，我認(rèn)真地參加了新蕪區(qū)綜合理論活動教研，感受到多種多樣的教研活動。在活動中我進(jìn)一步學(xué)習(xí)了“綜合活動課”的精神，學(xué)習(xí)了最新的“綜合理論活動網(wǎng)站制作及管理”技術(shù)，完成了一課特色綜合活動課的方案設(shè)計(jì)，對綜合活動課有了更多親密的接觸，更多直接的體驗(yàn)，對綜合活動課的深沉內(nèi)涵有了更深層次地理解。下面我就談?wù)勥@個(gè)學(xué)期的教研感受：1、立足教學(xué)，搞好教研組工作在區(qū)教研組的要求與指導(dǎo)下，這個(gè)學(xué)期的本人教研工作是根本正常的。首先，我學(xué)習(xí)了最新的“綜合理論活動網(wǎng)站制作及管理”技術(shù)；完成了《節(jié)日文化》活動方案特色綜合活動課的方案設(shè)計(jì)；指導(dǎo)并率領(lǐng)學(xué)生閱讀及制作學(xué)科專業(yè)網(wǎng)站；組織學(xué)生展開《創(chuàng)造我們的校園節(jié)日文化》主題活動。其次，我能主動克制困難，自己探究著進(jìn)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教學(xué)生閱讀及制作學(xué)科專業(yè)網(wǎng)站。由于，我們年級計(jì)算機(jī)老師王安平是學(xué)校的總務(wù)副主任，本身有大量的工作及計(jì)算機(jī)教學(xué)任務(wù)，所以無法幫助我進(jìn)展網(wǎng)站及應(yīng)用制作培訓(xùn)；而且另一位綜合理論老師文娟身懷六甲，不能接觸計(jì)算機(jī)，所以這項(xiàng)工作根本上是我一人完成。所以我只能自己克制種種困難，探究著進(jìn)展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，教學(xué)生閱讀及制作學(xué)科專業(yè)網(wǎng)站。教學(xué)生閱讀及制作學(xué)科專業(yè)網(wǎng)站，在很大程度上鍛煉了學(xué)生的動手動腦才能，并加強(qiáng)了學(xué)科之間的整合，使綜合理論活動的綜合性更深化孩子的心靈。這幾節(jié)網(wǎng)絡(luò)課使我收益非淺，不但進(jìn)步了自己的綜合教學(xué)才能，更進(jìn)步了自己專業(yè)性教學(xué)的藝術(shù)性與科學(xué)性，使自己在教學(xué)設(shè)計(jì)和課程理念上煥然一新。2、對綜合理論教研的幾點(diǎn)看法〔1〕減少教研任務(wù)，立足實(shí)際、搞好教學(xué)。這個(gè)學(xué)期我們綜合理論教學(xué)老師要完成五項(xiàng)任務(wù)：A、要完成1～2單元綜合理論課教學(xué)任務(wù)；B、要完成一課特色綜合活動課的方案設(shè)計(jì)；C、指導(dǎo)并率領(lǐng)學(xué)生閱讀及制作學(xué)科專業(yè)網(wǎng)站；D、組織學(xué)生展開《創(chuàng)造我們的校園節(jié)日文化》主題活動；E、對本學(xué)期工作寫出總結(jié)。雖然這些任務(wù)在一定情況下加大了我們的學(xué)習(xí)力度，鍛煉了我們的教學(xué)才能，但這綜合理論課一周僅1課時(shí)，僅占我的工作量的1/32；這使得我不堪重負(fù)。所以我建議綜合理論教學(xué)教研任務(wù)分學(xué)期、分年限施行?！?〕實(shí)實(shí)在在空出時(shí)間，扎扎實(shí)實(shí)站穩(wěn)課堂。我校在綜合理論教學(xué)方面缺乏師資力量，我們幾位綜合理論老師都是兼有科學(xué)課、美術(shù)課，還兼有許多其他工作，所以在工作量上得不到保證。我希望減少教研次數(shù)，空出時(shí)間扎扎實(shí)實(shí)站穩(wěn)課堂。〔3〕多進(jìn)展點(diǎn)上的學(xué)習(xí)，少進(jìn)展面上的硬性攤派比方我覺得象展示大官山小學(xué)的綜合理論活動施行情況，xx小學(xué)、xxx小學(xué)的研究課，都非常具有典型性、學(xué)習(xí)性，而讓我每個(gè)學(xué)校都做專題網(wǎng)站這樣的硬性攤派，既有千篇一律、又有加重老師負(fù)擔(dān)之嫌疑。綜合理論活動總結(jié)12中國武術(shù)的內(nèi)容豐富多彩，形式多樣，風(fēng)格獨(dú)特。它具有強(qiáng)身健體，防身自衛(wèi)，鍛煉意志，陶冶性情，競技比賽，娛樂欣賞，交流技藝，增進(jìn)友誼的功能，是一項(xiàng)具有廣泛社會價(jià)值和民族文化特色的中國傳統(tǒng)體育工程。學(xué)生通過練習(xí)武術(shù)根本功收獲頗多：1.傳承武術(shù)精神，培養(yǎng)學(xué)生道德情操在不斷的學(xué)習(xí)積累中，通過一些武德故事和影片及武術(shù)人物等各種方式對學(xué)生進(jìn)展武德教育，幫助學(xué)生樹立正確的武德觀念。武術(shù)教學(xué)是通過師生共同努力傳承武術(shù)技能與文化的過程，學(xué)生可以通過練習(xí)技術(shù)動作來漸漸體會其中的文化和含蘊(yùn)，武德教育是讓學(xué)生更深層次的理解武術(shù)的意義和精神，真正到達(dá)修養(yǎng)學(xué)生身心，發(fā)揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化和傳承民族傳統(tǒng)工程的目的。2增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)、磨練意志品質(zhì)在武術(shù)校本課程的學(xué)習(xí)中，學(xué)生可以通過上下肢的不同技法，進(jìn)步不同部位的肌肉力量。例如，我們開展蹲馬步比賽，柔韌比賽等等。學(xué)生在蹲馬步比賽時(shí)，即使累得腿腳哆嗦、汗如雨下，也仍然不放棄，咬牙堅(jiān)持。這種練習(xí)有效的進(jìn)步了肌肉力量，同時(shí)也讓學(xué)生感受到痛苦煎熬與成功的喜悅，培養(yǎng)不言放棄的品質(zhì)。隨著年級的增長會進(jìn)入到套路練習(xí)，武術(shù)套路動作多樣，包含了屈伸、回環(huán)、靜止、平衡、跳躍等各種動作，這些鍛煉方法對調(diào)節(jié)人體內(nèi)環(huán)境的平衡，調(diào)氣養(yǎng)血，疏通經(jīng)絡(luò)，強(qiáng)健臟腑都非常有益。通過練習(xí)，學(xué)生的靈敏、速度、協(xié)調(diào)性等各種素質(zhì)都得到了全面的進(jìn)步，使武術(shù)校本課程充分發(fā)揮了進(jìn)步學(xué)生身體素質(zhì)的作用，全面促進(jìn)了學(xué)生的綜合素質(zhì)的進(jìn)步和主動的個(gè)性開展。3、繼承和發(fā)揚(yáng)了文化遺產(chǎn)學(xué)生通過我們武術(shù)校本課程的學(xué)習(xí)，初步理解中華武術(shù)遠(yuǎn)流長的歷史文化，它不僅是一個(gè)運(yùn)開工程，可以強(qiáng)身健體，而且在實(shí)際生活中能培養(yǎng)我們堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)和養(yǎng)成良好的自我鍛煉習(xí)慣，同時(shí)它也是一項(xiàng)民族體育，是我國人民長期積累起來的珍貴文化遺產(chǎn)，我們應(yīng)該去熱愛、繼承和發(fā)揚(yáng)光大。4、進(jìn)步了學(xué)習(xí)效率過去學(xué)生只是一味的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，沒有愛好，沒有興趣，越學(xué)越糊涂，武術(shù)使學(xué)生變得堅(jiān)強(qiáng)起來，干什么都有了信心。綜合理論活動課學(xué)生都能全身心的投入武術(shù)訓(xùn)練，什么也不考慮，這樣使地學(xué)生的大腦得到了充分的休息，在上課時(shí)，就覺得頭腦特別明晰，思路特別敏捷，學(xué)習(xí)效率自然就進(jìn)步了，開設(shè)武術(shù)課程使全班同學(xué)受益匪淺。綜合理論活動總結(jié)13所謂綜合理論活動,主要指以學(xué)生的興趣和直接經(jīng)歷為根底,以與學(xué)生學(xué)習(xí)生活和社會生活親密相關(guān)的各類現(xiàn)實(shí)性,綜合性,理論性問題為內(nèi)容,以研究性學(xué)習(xí)為主導(dǎo)學(xué)習(xí)方式,以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神,理論才能及表達(dá)對知識的綜合運(yùn)用為主要目的的一類新型課程.本學(xué)期的教學(xué)我以轉(zhuǎn)變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式為出發(fā)點(diǎn),強(qiáng)調(diào)知識的聯(lián)絡(luò)和綜合運(yùn)用,注重過程,強(qiáng)調(diào)開放,重視師生互動.注意做到以下幾方面:1,基于學(xué)生的需要,動機(jī),興趣和直接經(jīng)歷來設(shè)計(jì)施行相關(guān)課程活動,充分關(guān)注學(xué)生的興趣和直接經(jīng)歷,并以此為根底實(shí)現(xiàn)對傳統(tǒng)學(xué)科知識構(gòu)造與邏輯體系的超越,建構(gòu)一個(gè)更貼近學(xué)生真實(shí)學(xué)習(xí)世界的全新課程領(lǐng)域.2,回歸生活世界從學(xué)生真實(shí)的生活世界中選取那些具有一定的綜合性,理論性,現(xiàn)實(shí)性的問題,事件,現(xiàn)象來設(shè)計(jì)課程內(nèi)容.3,立足理論不再局限于書本知識的傳授，讓學(xué)生親身參與,主動理論,在理論中綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決各種實(shí)際問題,進(jìn)步解決實(shí)際問題的才能,理論的內(nèi)容是豐富的,理論的方式也是多樣的.理論并不僅僅意味著讓學(xué)生作社會調(diào)查,參觀,訪問,更重要的是要為學(xué)生營造理論情境,通過引導(dǎo),讓學(xué)生自己可以發(fā)現(xiàn)問題,提出問題,解決問題.特別是學(xué)生可以面對生活世界的各種現(xiàn)實(shí)問題,綜合運(yùn)用所學(xué)知識,主動地去探究,發(fā)現(xiàn),體驗(yàn),重演,交往,親歷親為,獲得解決現(xiàn)實(shí)問題的真實(shí)經(jīng)歷,從中培養(yǎng)理論才能.4,著眼創(chuàng)新著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識,創(chuàng)新精神和創(chuàng)新才能的培養(yǎng),是綜合理論活動課程價(jià)值與目的最本質(zhì)的表達(dá).與學(xué)科課程相比,綜合理論活動為學(xué)生創(chuàng)新品質(zhì)的形成提供了更為寬松,自由的空間.它不受學(xué)科知識體系和邏輯構(gòu)造的限制,在活動過程中,學(xué)生始終處于主體地位,自己發(fā)現(xiàn)問題,自己設(shè)計(jì)方案,自己搜集資料,自己解決問題.在這一過程中,學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來.因此我在在教學(xué)中著眼創(chuàng)新,以培養(yǎng)今天的學(xué)生適應(yīng)明天的社會生活為己任,盡可能創(chuàng)造條件,讓學(xué)生在積極探究,主動理論的過程中,不斷地有所發(fā)現(xiàn),有所考慮,有所創(chuàng)新,具備初步的疑心精神和批判精神,具有獨(dú)立考慮問題的才能和解決問題的才能,為將來成為創(chuàng)新人才奠定根底.綜合理論活動總結(jié)14本學(xué)期圍繞學(xué)?！暗驼{(diào)快進(jìn)，走內(nèi)涵開展道路”的工作主題，突出工作思路中的“做研究型老師”的要求，深化開展綜合理論活動，努力使我校的綜合理論活動課程的施行與管理處于全市一流的程度。一、創(chuàng)設(shè)多種條件，不斷加強(qiáng)老師培訓(xùn)。1、加強(qiáng)校本培訓(xùn)。期初，對全體綜合理論活動課的老師進(jìn)展培訓(xùn)，針對老師中普遍存在的畏難情緒，引導(dǎo)每一位老師進(jìn)一步轉(zhuǎn)變觀念，明確走進(jìn)新課程我們責(zé)無旁貸，必須增強(qiáng)信心，迎難而上，通過培訓(xùn)。同時(shí)總結(jié)了我校上學(xué)期在老師們共同努力下所獲得的可喜成績，幫助廣闊老師樹立信心。在培訓(xùn)中，還細(xì)致落實(shí)了本學(xué)期該課程的主要工作，使每位老師明確操作細(xì)那么，從而以更加踏實(shí)的態(tài)度投入到學(xué)科研究中。編寫《走進(jìn)綜合理論活動》資料，讓老師們及時(shí)理解，有效改良自己的教學(xué)。2、爭取外出培訓(xùn)。本學(xué)期，經(jīng)常與教研室領(lǐng)導(dǎo)交流，從而爭取到不少外出培訓(xùn)的時(shí)機(jī)。先后組織3人到豫園實(shí)小和國際小學(xué)參加省級勞動與技術(shù)教材培訓(xùn)〔昆山只有我校有這次時(shí)機(jī)〕3人到常熟楊園小學(xué)參加蘇州市舉辦的綜合理論活動課程如何地方資的研討活動，1人到常熟實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加勞動與技術(shù)研討，1人到豫園實(shí)小參加市百節(jié)優(yōu)秀課勞動課展示活動。二、建立相關(guān)制度，扎實(shí)開展研討活動。1、建立研討制度。本學(xué)期繼續(xù)建立以年級組為單位的研討制度，推出年級研討手冊。每個(gè)年級由一名老師擔(dān)任組長，負(fù)責(zé)組織組內(nèi)老師認(rèn)真制定教學(xué)方案，開展常規(guī)性的研討活動。每月研討不少于兩次。用好研討手冊，認(rèn)真記載每次活動。2、指導(dǎo)觀摩研討課。在學(xué)校舉辦的課改觀摩活動中，為了能推出一堂高質(zhì)量的綜合理論活動研討課，認(rèn)真選定人選，組織五六年級的所有任課老師屢次參加研討活動。老師們能各抒己見，上課老師反復(fù)修改教案，由于高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，這節(jié)研討課得到聽課老師的一致好評。3、引導(dǎo)資料積累。引導(dǎo)每位老師重視主題活動過程中的資料積累，并整理匯總到施行手冊中。包括對學(xué)生活動主題、工程確定的指導(dǎo)，活動過程中的指導(dǎo)，總結(jié)和交流階段的指導(dǎo)資料。并豐富活動方式，在每一項(xiàng)活動主題的施行過程中，要求學(xué)生盡可能多地進(jìn)展活動設(shè)計(jì)、資料搜集、調(diào)查、參觀、訪問、實(shí)驗(yàn)、測量、效勞、制作、社會宣傳、演示、表演、總結(jié)、交流、辯論、反思等學(xué)習(xí)活動。三、通過多種途徑，努力提升科研素質(zhì)。做研究型的老師，不斷提升自己的科研素質(zhì)也是每一位綜合理論活動學(xué)科老師應(yīng)確立的理念。1、引導(dǎo)做好筆記。本學(xué)期要求每位綜合理論活動課的老師閱讀教育教學(xué)書籍的同時(shí)，也要自覺關(guān)注該課程的動態(tài)，做學(xué)習(xí)摘記時(shí)必須有該課程的內(nèi)容，不少于摘記的1/5。并在12月份的工作中做了詳細(xì)安排。2、指導(dǎo)撰寫論文方案。在日常工作中，指導(dǎo)和鼓勵(lì)每位老師都要積極撰寫活動案例和論文，積極推薦參加市級以上論文和方案評比。兩篇?jiǎng)趧优c技術(shù)教學(xué)論文獲蘇州市一二等獎(jiǎng)，并于10月份發(fā)表在江蘇省勞動與技術(shù)教學(xué)研究?？Ｖ笇?dǎo)并選送綜合理論活動課程論文和活動案例二十篇參加昆山市評比，雖然結(jié)果尚未公布，但教研領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)為我校的文章整體素質(zhì)高，處于全市領(lǐng)先態(tài)勢。已有三篇被送蘇州市評比。另外，11月份，認(rèn)真指導(dǎo)老師撰寫“保護(hù)環(huán)境”為主題的綜合理論活動方案5篇，參加市相關(guān)方案評比。3、組織編寫教材。認(rèn)真落實(shí)教研室布置的編寫昆山市綜合理論活動五年級教材的任務(wù)，作為分管負(fù)責(zé)人，首先自己鉆研編寫要求，在較短的時(shí)間內(nèi)作出周密的安排，組織三到六年級的六位老師參加了編寫工作。在編寫過程中，又及時(shí)與老師們聯(lián)絡(luò)，提出改良意見，并做好教材的審核工作。在老師們的共同努力下，教材的編寫得到了教研室領(lǐng)導(dǎo)的很高評價(jià)，下學(xué)期全市五年級學(xué)生將使用由我們學(xué)校老師編寫的這套教材。四、樹立爭先意識，各種比賽爭創(chuàng)佳績。在各項(xiàng)比賽中，引導(dǎo)老師樹立爭先意識，爭創(chuàng)好成績。1、組織參加昆山市手工勞動作品比賽。賽前準(zhǔn)備時(shí)，要求每位老師樹立意識，學(xué)校對各年級送交的作品進(jìn)展了認(rèn)真的挑選，努力做到參賽作品能代表學(xué)校的最好程度。所有老師都能積極參與，認(rèn)真對待。所送作品在省級勞技教材培訓(xùn)會上做展示，受到蘇州和昆山市領(lǐng)導(dǎo)的一致好評。學(xué)生個(gè)人獲獎(jiǎng)情況也即將揭曉。2、組織參加昆山市百節(jié)優(yōu)秀課綜合理論活動課的評比。精心指導(dǎo)項(xiàng)鶯老師反復(fù)修改方案并進(jìn)展試教，通過努力，獲得了昆山市該課程評比的第二名。五、擅長抓住時(shí)機(jī)，宣傳課程研究成果1、精心設(shè)計(jì)展版。在校慶活動中，為了讓更多的領(lǐng)導(dǎo)和老師理解我校全面開展所獲得的成就，宣傳我校綜合理論活動課程研究的成果，在短短的四天內(nèi)，精心設(shè)計(jì)制作了反映我校勞動與技術(shù)教學(xué)成果的展版。校慶活動共展出11塊展版，其中綜合理論活動課程占了五塊。2、擅長抓住時(shí)機(jī)。在校慶活動中，學(xué)校教科室編印了老師論文集《求索》和《近民教育》師生版，下發(fā)全體老師，并贈給所有參加活動的外校領(lǐng)導(dǎo)和老師。這是宣傳我校課程研究的良機(jī)。所以特意與教科室聯(lián)絡(luò)，設(shè)立綜合理論活動專題，選擇高質(zhì)量的文章編入?；貞浺粚W(xué)期的工作，體會最深的一點(diǎn)就是優(yōu)勢在競爭中形成。要爭先，必須面臨宏大的壓力，必須有所創(chuàng)新。讓人慶幸的是課程研究的進(jìn)程中我們廣闊老師能積極參與和配合，才使一中心的綜合理論活動始終處于全市一流的態(tài)勢。綜合理論活動總結(jié)15這一學(xué)期中，我校認(rèn)真貫徹縣教育局教研室以及學(xué)校綜合理論課程方案的有關(guān)精神，堅(jiān)決不移地按照新課程理念，開展綜合理論活動，將綜合理論活動課程推向深化，努力進(jìn)步老師的課程施行才能，著重培養(yǎng)既有底氣又有靈氣且具有創(chuàng)新精神、理論才能的現(xiàn)代小學(xué)生，全面施行素質(zhì)教育。一、根據(jù)學(xué)校實(shí)際，科學(xué)確定活動內(nèi)容1、自主化為了使綜合理論課程有效的推行，學(xué)校建立了一套健全的課程施行組織網(wǎng)絡(luò)。在這個(gè)網(wǎng)絡(luò)中，校長室負(fù)責(zé)課程施行的全盤領(lǐng)導(dǎo)，教誨處負(fù)責(zé)活動研究、指導(dǎo)培訓(xùn)、鑒定、資料管理等活動，教誨處、大隊(duì)部協(xié)助活動，各年級研究組負(fù)責(zé)確定、協(xié)調(diào)活動方案，班主任及其他指導(dǎo)老師是詳細(xì)施行者。在方案制定方面，我們注重全員參與，自主制定。即校領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生都參加到學(xué)校方案制定的活動中來，它經(jīng)過了由上而下、由下而上兩個(gè)輪次。由上而下，即由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教誨處將確定的我校綜合理論的課程理念、目的向下傳達(dá)，組織老師學(xué)習(xí)領(lǐng)悟，讓每一位綜合理論活動指導(dǎo)老師充分理解本課程的性質(zhì)、任務(wù)、本校的活動特色等；由下而上是指內(nèi)容的制定全員參與，由學(xué)生到指導(dǎo)老師最后再匯總到主管的教誨處。2、多角度在確定本學(xué)年的活動內(nèi)容時(shí)，首先在學(xué)生中展開廣泛的討論，讓他們圍繞書上的課題，選擇自己感興趣的一個(gè)方面，再由指導(dǎo)老師根據(jù)匯總的情況進(jìn)展梳理、挑選、歸類，上報(bào)科學(xué)的、可行的課題，最后由教誨處做通盤搭配，根據(jù)各年級確定的研究主題進(jìn)展統(tǒng)一的規(guī)劃安排，制定方案。3、系列化同一個(gè)內(nèi)容，不同的做法，由此表達(dá)課題的層次性與新穎性，形成一個(gè)序列，這是在綜合理論活動中的一個(gè)創(chuàng)新。二、加強(qiáng)常規(guī)管理，促進(jìn)課題深化施行1、課時(shí)安排、落實(shí)制度我校綜合理論活課時(shí)安排是彈性課時(shí)制，即將每月4課時(shí)的綜合理論活動時(shí)間根據(jù)需要靈敏安排，做到集中使用與分散使用相結(jié)合。將4節(jié)綜合理論活動分成“2+2”的形式，“2”為老師指導(dǎo)課，每月2節(jié)，由老師進(jìn)展活動培訓(xùn)，傳授活動內(nèi)容與方法，圍繞活動中出現(xiàn)的問題進(jìn)展分階段總結(jié)，“2”為個(gè)人理論活動課，放在