小學(xué)數(shù)學(xué)-大海邊 兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

青島版（五四制）一年級數(shù)學(xué)下冊課題：第六單元大海邊兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）教學(xué)內(nèi)容：

信息窗2，兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法。教學(xué)目標(biāo)：

1、通過信息窗提供的情境圖讓學(xué)生學(xué)會提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，并在理解的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的計算方法。

2、讓學(xué)生通過小組和全班同學(xué)的交流、合作，體驗到兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）計算方法的多樣化，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和合作交流的能力。3、讓學(xué)生通過自己提出問題、自己解決問題這一過程，感受到數(shù)學(xué)源于生活，充分體驗成功解決數(shù)學(xué)問題的喜悅，增強對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的信心和興趣。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境

同學(xué)們，在大海邊我們已經(jīng)知道小朋友撿了許多小蝦和小螃蟹，想不想再到大海邊去玩？恰好有幾個小朋友正在海邊玩呢，你們看，他們玩的多開心！二、提出問題

出示情境圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察：圖上有哪些信息？你想知道些什么？

學(xué)生根據(jù)圖片信息可能提出的問題有：

1、擺輪船比帆船多用幾個貝殼？

2、擺海鷗比帆船少用幾個貝殼？

3、擺海鷗比輪船少用幾個貝殼？

4、擺輪船和帆船一共用多少個貝殼？

5、擺海鷗和帆船一共用多少個貝殼？

有些問題可直接口答，有些教難的問題放在問題口袋中，以后解決，與兩位數(shù)減法有關(guān)的知識師生共同關(guān)注。三、解決問題

1、解決“擺輪船比帆船多用幾個貝殼？的問題。

學(xué)生列式為：47-32=

合作小組合作探究學(xué)習(xí)。

小組間交流，可能出現(xiàn)以下算法；

（1）口算；

（2）列豎式。

學(xué)生選擇自己喜歡的計算方法。

師：剛才同學(xué)們想出了不同的算法，你們真愛動腦筋，你喜歡用哪種方法來計算呢？為什么？

2、學(xué)生獨立解決“擺海鷗比帆船少用幾個貝殼？”的問題。

交流自己的算法。

3．引出課題。

師：咱們今天學(xué)的減法的計算和以前學(xué)的有什么不同？

師：今天我們學(xué)習(xí)的就是兩位數(shù)減兩位數(shù)的減法。三、拓展應(yīng)用自主練習(xí)的第3題，幫小鳥找家，可有意識的培養(yǎng)學(xué)生的愛心。四、課堂小結(jié)通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？把你的收獲和小組的同學(xué)說一說。青島版（五四制）一年級數(shù)學(xué)下冊課題：第六單元大海邊兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）

單位：學(xué)情分析一年級的學(xué)生，對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)可以說還處在起步階段，他們?nèi)匀皇且跃唧w形象思維為主體，對于直觀的事物較易接受。因此，在教學(xué)中要注意情境的創(chuàng)設(shè)，激發(fā)學(xué)生興趣，發(fā)揮他們的主動性?！芭d趣是最好的老師”，有了興趣學(xué)生才會更好地學(xué)習(xí)，教學(xué)設(shè)計時還應(yīng)注重知識之間的銜接，由淺入深，逐步使學(xué)生理解掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位減）的算理，為后面學(xué)習(xí)退位減打好基礎(chǔ)。青島版（五四制）一年級數(shù)學(xué)下冊課題：第六單元大海邊兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）

單位：效果分析教材重點解決如何對位和計算順序的問題。例題引導(dǎo)學(xué)生在討論中從口算引入筆算，一方面體現(xiàn)了兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法計算方法的多樣性，另一方面有利于學(xué)生發(fā)現(xiàn)口算與筆算之間的聯(lián)系。為了突出列減法豎式的重點，教材在例1的編排上采用三個措施：一是安排了直觀圖，讓學(xué)生從圖上直觀的了解兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法的算法；二是用虛線框呈現(xiàn)不退位減法的計算順序，讓學(xué)生全面了解“47-32=”的筆算過程；三是在例題計算后讓學(xué)生思考“列豎式計算應(yīng)注意什么？”進一步提示學(xué)生列豎式時如何對位的問題。本堂課我的設(shè)計思路是：1、通過主題圖創(chuàng)設(shè)情境，并從提供的信息中提出問題，解決問題。2、學(xué)習(xí)例1時先讓學(xué)生思考：要求擺輪船比帆船多用幾個貝殼？怎樣算？由此引出減法算式47-32=。引導(dǎo)學(xué)生討論計算方法時，一要注意讓學(xué)生說說口算思路，特別是要讓他們明確口算時個位上的數(shù)和個位上的數(shù)相減、十位上的數(shù)和十位上的數(shù)相減，為列豎式正確對位做好準備。列出豎式以后，讓學(xué)生仔細回憶筆算兩位數(shù)加法是怎樣計算的，啟發(fā)學(xué)生將加法計算順序遷移過來。通過這節(jié)課大部分學(xué)生能夠通過擺小棒來進行口算，并能逐漸脫離小棒說出計算過程，只是速度比較慢。在小組討論如何進行筆算時，小組同學(xué)之間能多角度地思考解決問題時的注意事項。如：相同數(shù)位對齊，先從個位算起，不要忘記減號，橫線用直尺畫，等號后的得數(shù)不要忘記寫。青島版（五四制）一年級數(shù)學(xué)下冊課題：第六單元大海邊

兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）

教材分析本單元是在學(xué)生掌握了口算兩位數(shù)加減一位數(shù)和整十?dāng)?shù)的基礎(chǔ)上進行學(xué)習(xí)的。這部分內(nèi)容既是學(xué)生學(xué)習(xí)筆算的開始，又是以后學(xué)習(xí)多位數(shù)的加減計算及其它計算的基礎(chǔ),因此要使學(xué)生切實學(xué)好。要引導(dǎo)學(xué)生在解決具體問題的過程中掌握計算方法，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感。

兩位數(shù)減兩位數(shù)是在學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)列豎式筆算兩位數(shù)加法之后，是對列豎式筆算的進一步鞏固，又為后面的多位數(shù)減法作鋪墊。第一課時安排的是不退位減，重點是理解相同數(shù)位對齊后才能相減，理解運算的順序：從個位減起。為后面學(xué)習(xí)退位減做好鋪墊。青島版（五四制）一年級數(shù)學(xué)下冊課題：第六單元大海邊兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）

單位：評測練習(xí)1.基本練習(xí)。百百十個==2.用豎式計算。45-22=57-34=41+26=84－61=38-16=78-45=89－35=67－50=3.連一連。青島版（五四制）一年級數(shù)學(xué)下冊課題：第六單元大海邊兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）

單位：課后反思本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)掌握了不進位加法的基礎(chǔ)上進行教學(xué)的。重點就是掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)不退位減法筆算的計算方法，理解筆算中的“對位”問題，從個位減起。難點是書寫的格式和一些特殊的減法。在我的教學(xué)設(shè)計中突出以下幾點：1、在教學(xué)改革的潮流下，數(shù)學(xué)教學(xué)已經(jīng)被提升到“藝術(shù)”的境界，教學(xué)已不再是枯燥、乏味，而是充滿樂趣的“學(xué)問”。在情景中教學(xué)，是學(xué)生最感興趣的；貼近生活去學(xué)數(shù)學(xué)，是最能調(diào)動學(xué)習(xí)積極性的。我很好地利用了“擺貝殼”的情景圖，聯(lián)系生活實際，做到自然引入，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。2、“問題是數(shù)學(xué)的心臟”。如果由學(xué)生提出問題，并通過認真的思考、探究，甚至是討論，最后解決問題，學(xué)生才會真正得到鍛煉，才是真正意義上的發(fā)展。學(xué)生提出了很多問題：（1）擺輪船比擺海鷗多用多少個貝殼？（2）擺海鷗比擺帆船多用多少個貝殼？（3）擺帆船比擺輪船少用多少個貝殼？然后選擇一個問題讓學(xué)生列式，再由學(xué)生自己尋找解決問題的方法。在此過程中，我采用合作探討的方法，讓學(xué)生找出適合自己的計算方法，有的用口算，有的用筆算，有的用擺學(xué)具的方法，有的用畫圖的方法。也就自然地引入到了筆算，讓學(xué)生在筆算時感受到要注意從個位減起和對位問題，此時，我感受到了學(xué)生認知的投入和情感的投入。3、練習(xí)設(shè)計形式多樣、生動有趣，不但強化知識的掌握，而且能使整節(jié)課自始至終都趣味盎然，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不減。練習(xí)有一定的層次性適合不同層次的學(xué)生，使學(xué)生達到個性的發(fā)展。再增補一些教材上沒有又特殊的減法。如得數(shù)是0；十位是0，個位非0；十位非0，個位是0等筆算題進行比較，從而突出重點突破難點，再聯(lián)系不進位筆算，做到新老知識的聯(lián)系，達到知識的系統(tǒng)化。有一句話說“學(xué)生是腳，教育是鞋”，所以，作為老師就要做一雙合身的鞋，讓學(xué)生穿得舒適，以此來要求自己。在本節(jié)課中，大膽放手和合作學(xué)習(xí)方面還有待自己更加地開放思想。青島版（五四制）一年級數(shù)學(xué)下冊課題：第六單元大海邊兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）

課標(biāo)分析

教學(xué)目標(biāo)：

1、通過信息窗提供的情境圖讓學(xué)生學(xué)會提出數(shù)學(xué)問題，解決數(shù)學(xué)問題，并在理解的基礎(chǔ)上掌握兩位數(shù)減兩位數(shù)（不退位）的計算方法。

2、讓