高中語(yǔ)文-將進(jìn)酒教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)情分析教材分析課后反思

《將進(jìn)酒》教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)：1.反復(fù)誦讀，背誦全詞。2.品鑒特色，體悟作者思想感情。一、導(dǎo)入二、淺味1.讀準(zhǔn)字音2.疏通文意，初步把握感情基調(diào)結(jié)合屏顯，檢查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)積累學(xué)習(xí)情況。三、品味你讀到了一個(gè)怎樣的李白？四、深味如何理解“萬(wàn)古愁”的含義？五、小結(jié)本節(jié)課的收獲。六、有感情地誦讀全詩(shī)。師范讀。生讀。七、背誦全詩(shī)。八、作業(yè)背誦并默寫(xiě)全詩(shī)。學(xué)情分析學(xué)生對(duì)李白的詩(shī)歌積累較多，對(duì)《將進(jìn)酒》也很熟悉，但還只是停留在積累名言佳句的層面上，能在熟讀之下對(duì)詩(shī)文的大意感知，很少體味詩(shī)歌的“韻味”，還缺乏審美品位和文學(xué)鑒賞能力。引導(dǎo)學(xué)生從認(rèn)知階段到解讀階段再到鑒賞階段，由“表”及“里”，體會(huì)詩(shī)歌音韻美、意境美、語(yǔ)言美、思想情感美。在品讀詩(shī)歌感情時(shí)，有的學(xué)生可能不會(huì)想到政治因素對(duì)李白的影響，這里老師應(yīng)給予一些提示。終之，要灌輸一種知人論世的讀詩(shī)理念給學(xué)生。

效果分析這節(jié)課從一開(kāi)始讓學(xué)生讀準(zhǔn)字音，讀通文義，初步把握感情基調(diào)，到通過(guò)分析文本，加深對(duì)感情的理解和把握之后的老師讀和學(xué)生讀，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)詩(shī)歌最重要的方式——誦讀。進(jìn)行詩(shī)歌鑒賞方法和規(guī)律的總結(jié)，重點(diǎn)教給了學(xué)生鑒賞詩(shī)歌的一般步驟和方法（內(nèi)容+手法+感情）。在教學(xué)中注意以“學(xué)生質(zhì)疑、合作、探究與教師適當(dāng)點(diǎn)撥、引導(dǎo)相結(jié)合”的教學(xué)方式，通過(guò)學(xué)生個(gè)體思考、質(zhì)疑，小組討論等方式，讓學(xué)生在課堂上的主體地位得到充分發(fā)揮，總體來(lái)說(shuō)，達(dá)到了預(yù)期效果。教材分析

本課為《唐詩(shī)宋詞》第一單元的開(kāi)篇課。這一單元的教學(xué)重點(diǎn)是“因聲求氣，吟詠詩(shī)韻”。培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)誦讀進(jìn)入詩(shī)詞的情感世界。作為這一單元的起始課，《將進(jìn)酒》對(duì)后面的詩(shī)歌學(xué)習(xí)起到引領(lǐng)和示范作用，學(xué)生在這一課的教學(xué)中學(xué)習(xí)并掌握“因聲求氣、吟詠詩(shī)韻”的方法，才能在后面的詩(shī)歌賞析中更好地運(yùn)用并實(shí)踐它?！秾⑦M(jìn)酒》是李白借用樂(lè)府舊題，來(lái)抒發(fā)內(nèi)心的情感。李白當(dāng)時(shí)與朋友岑勛在元丹丘的穎陽(yáng)山居喝酒，飲酒悲歌，一吐心中塊壘，既有治國(guó)齊家的理想，又有懷才不遇的苦悶，但他傲世的態(tài)度和豪放不羈的個(gè)性又使全詩(shī)悲而不傷，憂(yōu)而不愁。

《將進(jìn)酒》評(píng)測(cè)練習(xí)班級(jí)：

姓名：一、為下列粗體詞語(yǔ)注音。將進(jìn)酒（）莫使金樽空對(duì)月（）烹羊宰牛且為樂(lè)（）岑夫子（）鐘鼓饌玉不足貴（）斗酒十千恣歡謔（）呼兒將出換美酒（）千斤散盡還復(fù)來(lái)（）二、解釋下列詩(shī)句中粗體詞語(yǔ)。①高堂明鏡悲白發(fā)（）②會(huì)須一飲三百杯（）③鐘鼓饌玉不足貴（）④斗酒十千恣歡謔（）⑤徑須沽取對(duì)君酌（）⑥與爾同銷(xiāo)萬(wàn)古愁（）⑦但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒（）⑧主人何為言少錢(qián)（）三、下列句子節(jié)奏劃分不正確的一項(xiàng)是（）A．君不見(jiàn)／黃河之水／天／上來(lái)，奔流到海/不／復(fù)回。B．君不見(jiàn)／高堂明鏡／悲／白發(fā)，朝如青絲／暮／成雪。C．天生我材/

必／有用，千金散盡／還/復(fù)來(lái)。D．烹羊宰牛／且／為樂(lè)，會(huì)須／一飲／三百／杯?！に摹?duì)第一段詩(shī)句的解說(shuō)，錯(cuò)誤的一項(xiàng)是（）A．“君不見(jiàn)黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回?！痹?shī)人以河水一去不返喻人生易老，以黃河的偉大永恒襯托生命的渺小脆弱。B．“君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪?！睂⑷松汕啻褐了ダ系娜^(guò)程說(shuō)成“朝”“暮”間事，把本來(lái)短暫的人生說(shuō)得更短暫。C．“人生得意須盡歡，莫使金樽空對(duì)月。”表現(xiàn)了作者消極的思想：人生得意時(shí)，要盡情地尋歡作樂(lè)，別讓金杯玉露，空對(duì)天上明月。因?yàn)槿松鷫勖琰S河之水耗入海，一去不復(fù)返，因此，應(yīng)及時(shí)行樂(lè)，莫負(fù)光陰。D．“天生我材必有用，千金散盡還復(fù)來(lái)。”是詩(shī)人樂(lè)觀自信的肯定自我價(jià)值的宣言，流露出懷才不遇和渴望用世的積極思想感情。五、對(duì)全詩(shī)分析不正確的是（）A．《將進(jìn)酒》是一首勸酒歌，詩(shī)人借題發(fā)揮，盡吐郁積在胸中的不平之氣，也鵝了施展抱負(fù)的愿望。“鐘鼓撰玉不足貴，但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒”兩句，是詩(shī)的主旨，有統(tǒng)攝全詩(shī)的作用。B．全篇詩(shī)情忽張忽翕，大起大落，由悲轉(zhuǎn)樂(lè)，轉(zhuǎn)狂放、轉(zhuǎn)憤激、再轉(zhuǎn)狂放，最后結(jié)穴于“萬(wàn)古愁”，回應(yīng)篇首，奔放跌宕。C．詩(shī)中起興夸張的手法運(yùn)用頗具特色。如詩(shī)篇開(kāi)頭的兩組夸張的長(zhǎng)句，就有抓風(fēng)海雨而來(lái)之勢(shì)，具有驚心動(dòng)魄的藝術(shù)力量。詩(shī)中屢用巨額數(shù)字“十千”、“千金裘”、“萬(wàn)古愁”表現(xiàn)了豪邁詩(shī)情，略給人空浮之感。D．詩(shī)句以七言為主，間以三、五、十言“破”之，長(zhǎng)短不一，參差錯(cuò)綜，使鋅快慢多變，一瀉千里。六、起興與夸張手法的運(yùn)用是本詩(shī)頗具特色之處，請(qǐng)各舉一例予以解說(shuō)。①起興手法詩(shī)句___________________________________________________________。特色___________________________________________________________。②夸張手法詩(shī)句____________________________________________________________。特色____________________________________________________________。參考答案：一、將，qiānɡ；樽，zūn；烹，pēnɡ：岑，cén；饌，zhuàn；謔，xuè；將，jiānɡ；散，sǎn。二、高堂：高大的廳堂；會(huì)須：應(yīng)當(dāng)；足：值得；恣：放縱；徑：即、就；爾：代詞“爾”；但：只；何為：為什么。三、A

四、C

五、C

六、①詩(shī)句：黃河之水天上來(lái)，奔流到海不復(fù)回。君不見(jiàn)高堂明鏡悲白發(fā)，朝如青絲暮成雪。特色：開(kāi)篇用長(zhǎng)句起興，借天上而來(lái)不再?gòu)?fù)回的黃河之水、明鏡中轉(zhuǎn)眼雪白的頭發(fā)，來(lái)感慨人生之短暫，盡吐心中這郁悶，引出“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒”的主旨。②詩(shī)句：烹羊宰牛且為樂(lè)，會(huì)須一飲三百杯。特色：一方面表現(xiàn)了詩(shī)人浪漫、狂放的氣質(zhì)和性格，同時(shí)很好地照應(yīng)了下文“鐘鼓饌玉不足貴，但愿長(zhǎng)醉不復(fù)醒”的主旨，也為文末“呼兒將出換美酒，與爾同銷(xiāo)萬(wàn)古愁”的開(kāi)闊而曠達(dá)的胸襟作了很好的鋪墊。課后反思這節(jié)課，主要設(shè)置了三個(gè)環(huán)節(jié)，淺味、品味、深味。預(yù)設(shè)的兩個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)基本完成。尊重了學(xué)生主體地位，盡量讓學(xué)生思考，交流發(fā)言，在討論中明確問(wèn)題，訓(xùn)練能力。不足之處，淺味用時(shí)偏長(zhǎng)，導(dǎo)致語(yǔ)言品味環(huán)節(jié)相對(duì)匆忙，學(xué)生圈化出的語(yǔ)句還有很多未能展示、交流，再就是教師課堂有點(diǎn)拘謹(jǐn)，沒(méi)能放開(kāi)。學(xué)生展示誦讀后，教師的評(píng)價(jià)太過(guò)簡(jiǎn)單，是閑筆。教師對(duì)學(xué)生誦讀指導(dǎo)不足，基本上沒(méi)有指導(dǎo)，只是變換形式讓學(xué)生讀讀而已。課標(biāo)分析《新課標(biāo)》對(duì)閱讀與鑒賞的要求是：發(fā)展獨(dú)立閱讀能力，注重審美與探究能力的培養(yǎng)，理解文本所表達(dá)的思想和感情。培養(yǎng)自覺(jué)的審美意識(shí)和高尚的審美情趣。詩(shī)歌是人類(lèi)的母語(yǔ)，它是一種語(yǔ)言文化最精華的體現(xiàn)，也是最集中體現(xiàn)語(yǔ)言“文學(xué)性”的一種樣式。它具有音樂(lè)性、抒情性、凝練性、形象性等特點(diǎn)，通過(guò)閱讀鑒賞詩(shī)歌，可以陶冶情操