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文檔簡介
大班說課《舉世無雙的建筑師》教案材料?一、
說教材1、教材分析鳥是幼兒比較常見、寵愛的動物,它是我們?nèi)祟惖暮冒閭H,它能愛護(hù)森林,愛護(hù)大自然,給大自然帶來生氣勃勃的同時與人類的生存也息息相關(guān)。
愛護(hù)鳥類,給鳥一個平安的家,不單單只是對小鳥的一種愛護(hù),從某種意義上來說是對人類自身的一種愛護(hù),對地球的一種愛護(hù)。
故事舉世無雙的建筑師,不僅以童話的顏色生動形象地闡述了四種鳥的不同筑巢方法。
而且在仆人公和鳥的對話中體現(xiàn)了人類和鳥之間友好,關(guān)愛的情感。
《綱要》指出要使幼兒成為健康活潑、奇怪???探究、文明樂群、親近自然、愛惜環(huán)境、英勇自信、有初步責(zé)任感的兒童。
因此,以故事舉世無雙的建筑師為橋梁,讓大班幼兒了解鳥的不同筑巢方法,激發(fā)幼兒探究,了解鳥的愛好。
同時培育幼兒對鳥類的愛惜及大自然的喜愛之情。
2、活動目標(biāo)1)了解鳥的不同筑巢方法,激發(fā)幼兒探究鳥的愛好。
2)培育幼兒對鳥類的愛惜及大自然的喜愛之情。
這樣兩條目標(biāo)符合大班幼兒的年齡特點,又符合二期課改的理念,既有認(rèn)知要求,又有情感謝發(fā)。
3、重點了解鳥的不同筑巢方法。
4、難點理解鳥使用的不同材料與鳥各自生活習(xí)性,特征的關(guān)系。
由于這兩個方面對幼兒生活閱歷比較遠(yuǎn),鳥的筑巢方法和鳥的生活習(xí)性,特點有很大關(guān)系,但很隱藏不簡單發(fā)覺。
所以作犯難點。
二、說教法、說學(xué)法1、說教法1)創(chuàng)設(shè)情景法大班幼兒情感的穩(wěn)定性和有意性漸漸增長。
老師創(chuàng)設(shè)肯定的情景畫面,(鳥的叫聲、關(guān)在籠子里的鳥、樹林里預(yù)備筑巢的鳥的畫面)激發(fā)幼兒幼兒對動物,鳥類的憐憫,從而產(chǎn)生對鳥類的關(guān)注,對鳥類的生活環(huán)境的思索。
并為后面小鳥筑巢做好鋪墊。
引起幼兒對后面活動的愛好。
2)動手操作法大班幼兒隨著年齡的增長,他們的思維已由直覺行動思維過渡到詳細(xì)形象思維。
他們喜愛聽故事,喜愛動手操作。
老師預(yù)備樹枝、柳絮、有小樹洞的樹根、泥漿土。
以及記錄卡和筆。
讓孩子在了解這幾種鳥的特點后通過摸摸、比比、做做等方法探究鳥的不同筑巢方法,并做記錄。
充分調(diào)動起幼兒學(xué)習(xí)的主動性和樂觀性。
3)符號記錄法大班幼兒表現(xiàn)表達(dá)的欲望與力量漸漸增加,老師要抓住時機利用任何機會引導(dǎo)幼兒用多種方法表達(dá)。
符號記錄也是幼兒的一種表達(dá)方法。
老師讓幼兒自己操作后記錄。
提高幼兒記錄的力量。
4)溝通爭論法操作以后的溝通爭論,是幼兒對自己探究后的另外一種表達(dá)形式。
在幼兒的溝通爭論中老師通過觀看、傾聽了解幼兒的思維方法,閱歷積累的程度,適時適度地幫幼兒歸納、總結(jié)、提升。
并推動活動朝更深層次進(jìn)展。
5)閱讀法大班幼兒的年齡特點中指出幼兒閱讀愛好明顯提高,能較長時間地看書,對內(nèi)容的理解力量較強。
而且開頭對文字感性趣。
因此,請幼兒邊翻閱圖書邊聽老師講故事,不但關(guān)心幼兒養(yǎng)成良好的閱讀方法和習(xí)慣,并從閱讀的故事中查找,驗證自己的答案。
這也是養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)方法的一個方面。
2、說學(xué)法1)情景體驗法情景能給幼兒一個身臨其境的感覺,更簡單引發(fā)對已有閱歷的回憶,思維也就更活躍。
使幼兒學(xué)習(xí)更主動,樂觀。
2)嘗試法幼兒學(xué)習(xí)特點是玩中學(xué),學(xué)中玩。
幼兒在操作中充分利用多種感官感知不同的材料。
并進(jìn)行分析比較找出材料與鳥之間比較隱藏的因果關(guān)系。
3)溝通爭論法這是幼兒的表達(dá)方法,在溝通中使語言表達(dá)力量得到提高,思維,記憶力也得到熬煉。
在圍繞一個話題進(jìn)行溝通的過程中,幼兒的思維進(jìn)行碰撞,對事物的理解也就更深刻。
4)記錄法是一種濃縮的表達(dá)方法,不僅熬煉動手力量,而且想像力,概括力量,符號表達(dá)力量等,都有不同程度的提高。
而且對幼兒以后的學(xué)習(xí)有很大的促進(jìn)作用。
三、說教學(xué)過程1、開頭導(dǎo)入部分1)猜一猜老師放聲音嘰嘰喳喳問幼兒聽,誰在叫?你喜愛鳥嗎?為什么?當(dāng)幼兒說鳥可以捉蟲,鳥叫聲很
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