歷史（心得）之淺談歷史教學(xué)中的課堂提問

歷史（心得）之淺談歷史教學(xué)中的課堂提問?歷史論文之淺談歷史教學(xué)中的課堂提問

亞里士多德提出思維從問題、驚異開頭。

奇妙的提問，能快速激起同學(xué)思維的興奮點。

課堂提問是組織課堂教學(xué)的重要手段，是老師輸出信息、傳播信息、達到師生溝通和諧共振的一條主要渠道。

在歷史課堂教學(xué)中，能否依據(jù)同學(xué)的心理特點和認知水平以及教材的詳細內(nèi)容，恰到好處地設(shè)置問題，合情合理地解決問題，則直接影響同學(xué)文化素養(yǎng)提高和創(chuàng)新力量的培育。

這就要求老師細心設(shè)計提問，特殊要講究提問藝術(shù)，把握課堂提問的藝術(shù)性。

但現(xiàn)在的歷史課堂教學(xué)仍是嚴峻滯后的傳統(tǒng)模式，比如課堂教學(xué)中的提問就存在問題過于簡潔，回答是、否或?qū)?、錯等；問題過于簡單困難，不符合同學(xué)實際，同學(xué)根本不懂，無從下手作答；提問的形式單一，往往由老師一人提出，不注意同學(xué)自己發(fā)覺和提出問題等問題。

那么如何提高提問的技巧，切實提高教學(xué)質(zhì)量呢？本文就歷史教學(xué)中的課堂提問分以下幾點進行闡述

一、歷史教學(xué)提問的原則

課堂提問必需明確肯定的原則，不行背離科學(xué)規(guī)律去主觀想象隨便發(fā)揮，信口亂問，否則弄巧成拙，造成同學(xué)學(xué)習(xí)的負遷移，導(dǎo)致教學(xué)的失敗。

因此，歷史課堂提問應(yīng)遵循以下原則

1、精確?????性一是緊緊圍繞教學(xué)目的從學(xué)習(xí)的重點問題動身，抓住主要問題啟發(fā)同學(xué)思索。

二是要抓住學(xué)問的規(guī)律關(guān)系，提問題應(yīng)環(huán)環(huán)相扣、明確簡練，切忌模糊不清，歧路亡羊，留有岔道。

2、新奇性假如設(shè)置問題新奇，就會很好地吸引同學(xué)學(xué)習(xí)的愛好和留意力，從而啟發(fā)他們的思維。

使同學(xué)感到新奇好玩，就會激起思維的波瀾，這就在培育同學(xué)發(fā)散思維和制造思維力量的過程中完成了學(xué)問的鞏固和深化。

3、層次性提問的深度來自問題層次的凹凸。

歷史事實、概念等低層次熟悉問題的答案信息僅局限于課本學(xué)問的范圍。

而綜合理解、分析應(yīng)用，概括評價類的問題屬高層次認知問題，必需通過比較、歸納、擴展、概括、評價等高級熟悉思維過程方能得出。

在教學(xué)實踐中，應(yīng)依據(jù)同學(xué)實際，根據(jù)循序漸進的原則，進行分層次，有深度的設(shè)問，分別由好中差同學(xué)回答，調(diào)動各層次同學(xué)的樂觀性，全面提高同學(xué)的素養(yǎng)。

4、整體性提問的目的在于調(diào)動同學(xué)的樂觀性。

因此，提問應(yīng)面對全體同學(xué)，每個同學(xué)都要有表現(xiàn)的機會，都能享受到勝利的喜悅，所以設(shè)置問題應(yīng)能讓大部分同學(xué)經(jīng)過分析思索后可以回答，調(diào)動全部同學(xué)的樂觀性。

對于同學(xué)的回答要擅長予以確定和鼓舞，從而激發(fā)同學(xué)的求知欲。

二、歷史教學(xué)提問的方法

提問技巧直接表現(xiàn)在提問方法的運用上，教學(xué)中常用的方法主要有以上幾種

1、推斷型提問

這是指對歷史事實、概念、結(jié)論等作出推斷或識別的一類問題，設(shè)計有對不對是不是是這樣，還是那樣等問句。

（例如君主的權(quán)力是神給予的，是不是這樣呢？）

2、敘述型的提問

這是指對歷史事實、概念、結(jié)論以及歷史的階段特征、基本線索和進展過程等進行敘述的一類問題，設(shè)計有是什么怎么樣等問句。

（例如佛教的教義是什么？）

這兩類問題，主要檢測的是同學(xué)對于歷史事實、概念以及結(jié)論的再認再現(xiàn)力量，思維要求相對不高。

尤其是問題設(shè)計的封閉性，直接影響到同學(xué)制造性思維的發(fā)揮，但對于促進學(xué)習(xí)和強化記憶歷史基礎(chǔ)學(xué)問仍具有肯定的作用。

3、述理型的提問

這是指對歷史事物發(fā)生的條件與緣由、條件與條件之間、緣由與結(jié)果之間等關(guān)系進行綜合分析的一類問題，設(shè)計有為什么等問句。

（例如為什么工業(yè)革命首先在英國爆發(fā)？）

4、評價型的提問

這是指對歷史人物、歷史現(xiàn)象等進行綜合評價的一類問題。

設(shè)計有你如何評價┈┈？

（例如你如何評價章西女王？）

5、運用型的提問

這是指對擬定的歷史情境或可聯(lián)系的現(xiàn)實，要求同學(xué)用新獲得的學(xué)問和過去所學(xué)的學(xué)問去解決問題，設(shè)計有假如你該怎么辦等問句。

（例如假如你是導(dǎo)游，你會怎樣向游客介紹埃及？