和孩子們一起成長

和孩子們一起成長?和孩子們一起成長同學(xué)身上不論帶有什么樣的問題和缺陷，總還是有一些和善的東西的，教育者的責(zé)任就是去挖掘、發(fā)覺這些美妙的東西，要無一例外地敬重每一個(gè)同學(xué)的共性。

??????????????????????????每每看到蘇霍姆林斯基的這話段時(shí)，我總會心里產(chǎn)生一種執(zhí)著，一種確定。

信任每個(gè)孩子身上都是有東西會閃光的，我盼望自己能幫孩子找到這些閃光點(diǎn)，能幫孩子走出心理上的陰影，呈現(xiàn)他們最自信的一面。

所以我選擇與孩子們一起成長！在這段成長路上，我一路走來一路保藏點(diǎn)滴體會，發(fā)覺有些收獲是我們共同擁有的。

??一、靜靜話拉近距離??剛踏上工作崗位的我，知道了解同學(xué)將是我完成班級管理的首要之路。

于是我想方設(shè)法去了解他們，連一個(gè)小機(jī)會也不情愿錯(cuò)過。

在與孩子們談話中我發(fā)覺，有些孩子性格特別內(nèi)向，不情愿與我說太多，或者說是由于面對面的交談對他們來說有太大的壓力。

??小為，是班上成果不太抱負(fù)的孩子。

剛開學(xué)的時(shí)候，發(fā)覺他總是在找各種理由不完成作業(yè)。

而背古詩成了他的難關(guān)，這天他又由于古詩沒有背出而犯難。

在與他的談話中我發(fā)覺，他不情愿多說話，只是低著頭，一副怕挨罵的樣子。

我拍著他的肩膀說其實(shí)老師知道，你在努力，只是方法上還不是很正確。

在背詩的時(shí)候可以先理解它的意思，再依據(jù)意思去背誦就比較簡潔了。

今日很晚了，回家再去依據(jù)意思背吧。

還有，假如以后學(xué)習(xí)上有什么問題可以用寫的形式告知老師，好嗎？到寫周記的時(shí)候，我無意中發(fā)覺，在小為的周記本最終一頁上寫著靜靜話老師，感謝您的鼓舞，我已經(jīng)學(xué)會了怎么去背古詩了。

??看到這些字，我的心里感到一種欣慰，一種歡樂。

于是我打算讓每個(gè)孩子把自己想說而不敢當(dāng)面跟我說的話都寫在周記本的最終，也把這個(gè)空間稱作靜靜話。

于是在之后的周記批改中，我又多了幾分意外的收獲。

??在靜靜話中，我與同學(xué)靠得更近了，同學(xué)們的心里話都會在這兒與我溝通。

漸漸了解了，誰是比較關(guān)懷班集體卻不情愿表現(xiàn)得很明顯的；誰是喜愛表現(xiàn)自己的共性的；誰是最會關(guān)懷同學(xué)的；誰又在學(xué)習(xí)中有什么困難等等。

而且我們都商定，誰也不能輕易翻看其他同學(xué)的靜靜話，由于這僅僅是每個(gè)同學(xué)和老師之間的溝通。

于是大家都把自己的心里話寫了出來，也在這里，我與每個(gè)孩子都有了小隱秘。

??二、自信念傳遞歡樂??在與孩子們的溝通中我發(fā)覺，大多數(shù)孩子不夠大膽，或者說對自己沒有什么信念。

于是我會在每節(jié)課上課之前，留五分鐘時(shí)間讓孩子們講一個(gè)短小的故事，我們稱之為即興演講。

為了這個(gè)演講，大家預(yù)備得很樂觀，盼望通過這一個(gè)機(jī)會把自己亮出來。

??聽著孩子們講的一個(gè)個(gè)小故事，有時(shí)我也會給他們講一些短小的故事，并讓孩子們說說聽懂了什么。

??這天當(dāng)我講完故事的時(shí)候，孩子們爭著舉手。

由于剛剛講了一個(gè)昂起頭來很美的小故事，是說自信可以讓你贏得更多的歡樂。

??我知道我們不要由于自己身上的小毛病而難受，只要自信，把自己的特長展現(xiàn)出來，我們同樣會得到歡樂。

小瑩這樣說著。

我特別興奮，由于她正是說出了她自己。

而這以后，發(fā)覺原本總是不敢舉手回答問題的她，也慢慢變得開朗起來，而且上課總能看到她樂觀的舉手。

小瑩變了，現(xiàn)在變得愛笑，愛說話了。

她媽媽興奮地對我說。

??在此中，我也看到了，一個(gè)有自信的人的光榮，自己也在其中學(xué)著自信，在關(guān)心孩子們樹立信念的同時(shí)，也在為自己鼓勁，讓自己自信起來！盼望我們可以彼此感染自信！自信讓我變得更加歡樂！，這好像已經(jīng)是大多數(shù)孩子在靜靜話中寫到過的話。

??三、寬容收獲喜悅??馬克吐溫曾經(jīng)說過只憑一句贊美的話，我就可以活上兩個(gè)月。

他深刻地揭示了表揚(yáng)與贊美的力氣。

同樣，我們的孩子也是喜愛接受表揚(yáng)與贊美的。

有時(shí)，只要我們用一顆寬容的心去努力轉(zhuǎn)變，就能把