小學(xué)科學(xué)-小動物找媽媽教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

小動物找媽媽教學(xué)目標(biāo)：1.知道動物能繁殖后代。2.在老師指導(dǎo)下，掌握尋找證據(jù)的方法。3.能在好奇心的驅(qū)使下，對小動物和媽媽的相似特征產(chǎn)生探究興趣。4.增強保護動物的意識。教學(xué)重點：通過幫小雞和其他小動物找媽媽，讓孩子掌握尋找證據(jù)的方法。教學(xué)難點：啟發(fā)孩子多角度尋找證據(jù)證明小雞的媽媽是母雞。教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生準(zhǔn)備小動物跟媽媽在一起的圖片。老師準(zhǔn)備課件、練習(xí)題、板書圖片、雞蛋實物等等。教學(xué)過程：直接導(dǎo)入新課，談話引入活動過程師：今天我們共同學(xué)習(xí)第七課：小動物找媽媽。師：大家喜歡小動物嗎？生：喜歡師：喜歡什么動物？生：匯報師：能說一說它們的樣子或者模仿它們的叫聲動作嗎？誰能試一試？生：描述小動物的樣子，模仿表演小動物的叫聲和動作?；顒舆^程誰是小雞的媽媽交流課前搜集的圖片，感受動物與媽媽在一起的溫馨。師：課前大家搜集了好多小動物和媽媽在一起的圖片，請在小組內(nèi)分享交流欣賞一下吧。生：小組同學(xué)展示分享圖片師：我也找到了不少小動物跟媽媽在一起的溫馨畫面，欣賞過后想一想你感受到什么？生：欣賞圖片配樂視頻師：你感受到什么？生：幸福、快樂、溫暖······用視頻引入活動一的學(xué)習(xí)師：跟媽媽在一起是幸福的，有一部分小動物卻不那么幸運了，它們出生時沒有見到媽媽，卻第一眼看到了別的移動物體，認(rèn)錯了媽媽，你們看。（出示小動物認(rèn)錯媽媽的一組圖片）生：用語言描述所看到的畫面師：認(rèn)錯媽媽多讓人傷心啊，前不久一位網(wǎng)友的寵物狗就遇到了這樣一件事，請看視頻。播放小雞認(rèn)小狗當(dāng)媽媽的視頻學(xué)生觀看。師：小雞（貼小雞圖片作為板書）出生時沒有見到媽媽，第一眼卻見到了狗狗（貼金毛犬圖片作為板書），從此走路跟著、吃飯跟著、休息睡覺還跟著。讓我們幫小雞找到真正的媽媽吧。幫小雞找媽媽出示課本插圖師：誰是小雞的媽媽呢？生：集體回答——母雞師：根據(jù)生活經(jīng)驗我們得知母雞才是小雞真正的媽媽，可是有什么理由讓小雞相信自己的媽媽是母雞而不是其他動物呢？小組同學(xué)互相商量討論一下。b、學(xué)生小組討論交流后匯報，老師根據(jù)學(xué)生匯報板書，并利用圖片對比、實物（雞蛋）和視頻（母雞孵小雞）在與孩子的交流過程中，用證據(jù)（通過尋找動物相似特征和聯(lián)想小動物能繁殖后代）證明小雞的媽媽是母雞，從而找到小雞真正的媽媽。C、知識遷移師：實際上除了母雞之外，還有好多動物也是通過下蛋來繁殖后代的，你還知道哪些動物是通過下蛋來繁殖后代的嗎？生：回答交流（烏龜、鳥、鴨子、恐龍······）它們的媽媽是誰猜一猜出示一組動物寶寶圖片，學(xué)生猜一猜它們的媽媽是誰，在猜的過程中讓孩子對小動物和媽媽的相似特征產(chǎn)生探究興趣，并掌握尋找證據(jù)的方法。連一連把動物寶寶跟他們的媽媽用線連起來，在練習(xí)過程中發(fā)現(xiàn)找?guī)蛣游镎覌寢尩姆椒ú恢皇菑耐庑蔚南嗨贫壬险易C據(jù)，還要從動物能繁殖后代等方面找證據(jù)。綜合小游戲師：在溫暖的春天里，小動物的媽媽們會帶著寶寶戶外活動，它們會在那里活動呢？請小組合作，把打亂順序的小動物們貼到風(fēng)景圖中合適的地方。生：貼一貼師總結(jié)：美麗的風(fēng)景因為動物的加入而變得熱鬧起來。拓展活動1、師：這節(jié)課我們用各種方法幫小動物們找到了媽媽，如果小動物的爸爸和媽媽一塊兒出現(xiàn)，你能區(qū)分誰是爸爸？誰是媽媽嗎？2、出示課本插圖3、學(xué)生細(xì)心觀察并根據(jù)課本提示找到孔雀爸爸和鴛鴦爸爸，并說明這樣區(qū)分的原因。4、老師進一步明確鳥類動物中長得漂亮羽毛顏色艷麗的就是爸爸。并且留下質(zhì)疑問題——昆蟲和哺乳類動物也這樣區(qū)分嗎？布置作業(yè)課下查找相關(guān)資料找出區(qū)分動物爸爸和動物媽媽的其他方法，完成活動手冊中的練習(xí)利用課上獎勵的七巧板，同學(xué)合作試著拼一拼小動物。一年級的孩子剛剛從幼兒園走進小學(xué)校門，雖然說年齡不能作為區(qū)分孩子水平的“門檻”，但低年級的孩子個體差異很大，有一部分學(xué)生在幼兒階段就已經(jīng)大量接觸網(wǎng)絡(luò)和書籍中的科學(xué)知識，而另一部分學(xué)生在科普知識方面卻所知不深。學(xué)生具體情況的參差不齊決定了備課前要充分考慮到學(xué)生的差異性，多多預(yù)測課堂會出現(xiàn)的情況，從而想好解決辦法.而且要聯(lián)系孩子的實際生活需要,比如我們這節(jié)課面對的是農(nóng)村的孩子，就要考慮到他們?nèi)粘Ｉ钪忻鎸Φ男游锒加心男窟€要考慮孩子的生活經(jīng)驗中，可能有養(yǎng)過蠶、喂過雞等等，想好之后再根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)，這樣的課堂會更貼近生活，更能激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性。一年級學(xué)生年齡小，注意力不夠集中，多動，好說，所以課上不僅要授課還要組織課堂紀(jì)律，同時用有趣的活動豐富課堂吸引孩子注意力。效果分析本節(jié)課貼近自然、貼近經(jīng)驗、貼近生活、充滿生命的活力。學(xué)生通過學(xué)習(xí),能知道生活中淺顯的科學(xué)知識,比如動物能繁殖后代，媽媽與孩子有著外形和生活習(xí)性上的相似性，并且能在老師指導(dǎo)下掌握尋找證據(jù)的方法，還能用這些方法進行練習(xí)實踐，幫其他動物找媽媽，學(xué)生學(xué)習(xí)探究的興趣濃厚，效果達(dá)成度很高，完成了既定目標(biāo)。在探究學(xué)習(xí)的實施過程中,老師和學(xué)生的互動、學(xué)生和學(xué)生之間的互動自然有序，達(dá)到了有效學(xué)習(xí)，課堂效果良好。低年級學(xué)生對動物比較感興趣，用喜歡小動物嗎？喜歡什么小動物？這兩個問題談話進入課堂激發(fā)孩子的興趣，然后用交流圖片的的方式讓孩子感受動物與媽媽的幸福溫暖快樂，接著用視頻引入活動，過渡自然抓住了孩子的注意力。接著用猜一猜、連一連、貼一貼等活動串聯(lián)課堂環(huán)節(jié)，過程清晰，但是動物卡片的出示和獎勵圖片的激勵，引起了個別孩子的興奮，他們有的無意地玩弄小卡片，有的交頭接耳地講述自己在卡片中獲得的樂趣。講述時雖然幼兒的表達(dá)很積極，但紀(jì)律很松散，回答問題無規(guī)則。在幫助動物找媽媽的過程中，孩子對常見的動物比較了解，能很快地找到，也有的變態(tài)發(fā)育動物讓他們很犯難，咨詢老師同學(xué)。本節(jié)課涉及到的知識面很廣，有些地方?jīng)]給有孩子們講清楚，如：哺乳動物和昆蟲怎么區(qū)分爸爸和媽媽，留到了課下。今后還要加強科學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)，多聽課多學(xué)習(xí)，不斷進步。第七課《小動物找媽媽》是青島版教材一年級下冊二單元《認(rèn)識周圍的動物》一課。教材圖文并茂，板塊清晰，還呈現(xiàn)了小馬和媽媽親密接觸的背景圖，讓學(xué)生體會母子情深。設(shè)置了活動準(zhǔn)備：搜集小動物和他們媽媽的圖片，旨在提示學(xué)生提前了解部分小動物和媽媽相似的外形特征和親密的關(guān)系，確保課堂探究的順利進行?；顒舆^程安排兩個，分別是誰是小雞的媽媽和它們的媽媽是誰，還安排了拓展活動，配合課本活動手冊還安排了兩個小練習(xí)。通過活動過程掌握尋找證據(jù)的方法，并對小動物和媽媽的相似性產(chǎn)生濃厚的探究興趣。雖然簡單卻富有啟發(fā)性?？茖W(xué)課課程《標(biāo)準(zhǔn)》指出：小學(xué)科學(xué)是以培養(yǎng)科學(xué)素養(yǎng)為宗旨的科學(xué)啟蒙課程。一是科學(xué)課程教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。二是小學(xué)科學(xué)課程的定位是科學(xué)啟蒙。一年級學(xué)生處于打基礎(chǔ)的階段，知識積累與思維能力的發(fā)展都極其有限。因此，科學(xué)教育不可能以系統(tǒng)的知識學(xué)習(xí)與方法訓(xùn)練為主，只能根據(jù)小學(xué)生的經(jīng)驗，在他們熟悉的周圍生活中選取有關(guān)的內(nèi)容，讓他們看一看，做一做，玩一玩，想一想，從中學(xué)到知識，培養(yǎng)興趣，練習(xí)方法，為后繼的科學(xué)學(xué)習(xí)打好