小學語文-17 可貴的沉默教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《可貴的沉默》教學設(shè)計濰坊錦程小學徐萍萍一、以演代講，學習生字，理清脈絡(luò)。1、創(chuàng)設(shè)情景，演繹文本?！静シ拧渡湛鞓贰贰繋煟航裉旌痛蠹乙黄鹕险n，老師特別開心！課前老師想做一個小調(diào)查：師：爸爸媽媽知道你的生日嗎？預設(shè)：知道！知道！師：生日那天，爸爸媽媽向你們祝賀嗎？預設(shè)：當然祝賀了！祝賀的……師：知道的，祝賀的，請舉手！……把手舉高，老師要點數(shù)了！1、2、3……15、16、17……啊，這么多?。±蠋煻紨?shù)不過來了！剛才同學們的表現(xiàn)非常棒。其實這樣的調(diào)查很多老師都在班里做過，有位叫王圣民的老師把他的調(diào)查寫進了課文，今天就讓我們一起來學習一下。請同學們打開課本，翻到17課《可貴的沉默》。2.板書課題，齊讀課題。師：讀了課題，你有什么疑問？預設(shè)：“沉默”什么意思？師：哪位同學來解釋一下？預設(shè)：不說話。師：那為什么本課說沉默是“可貴的”呢？讓我們一起走進課文尋找答案吧。二、初讀課文，自主學詞。1、初讀課文，標自然段，圈生字。（1）師：這篇課文的篇幅很長，一共有多少個自然段呢？請大家拿起筆來標記一下！（學生動筆）師：幾個自然段？生：17。（2）師：對，課文里面講什么內(nèi)容呢？現(xiàn)在請大家認認真真地把課文從頭到尾讀一遍，注意讀準字音，讀通句子。對照生字表圈出本課的生字新詞，開始吧?。?）師：課文讀完了嗎？生：讀完了。師：課文中的生字能讀準確嗎？生：能！師：好，老師來檢查一下。【出示會寫字】

祝賀

迅速

重復

沉靜

恰恰

緩和

外婆

建議

驚喜

表達

煩惱

享受

安靜

蘊藏

霎時

寂然幼稚

犯錯（全班齊讀。）師：去掉拼音會讀嗎？預設(shè)：會。齊讀-男女分讀三、讀中感悟、理解內(nèi)容1、在“熱鬧”中感受愛--學習第一部分（1-9段）。聚焦“熱鬧”。（1）師：課文中出現(xiàn)了兩個場景。我們先來看第一個場景?！境鍪静鍒D】看到這幅圖，你會想到什么詞？生：熱鬧?！景鍟簾狒[】（2）師：在課堂第一次出現(xiàn)熱鬧的場面中，你感受到孩子們的心情怎樣？生：驕傲、興奮、幸福……師：你們用詞真準確呀！【板書：興奮】（3）師：你是從哪里體會出的孩子興奮的心情呢？請大家從文中找出相關(guān)語句。

生1：“知道！知道！”孩子們異口同聲地回答。（出示句子）

師：從哪里看出孩子們的回答是“異口同聲”的？

生：知道！知道！全班同學都說相同的這一句話。

師：你能聯(lián)系上下文來理解詞語，這真是一個好方法！請大家也“異口同聲”地讀讀這句話好嗎？（學生齊讀句子）師：還有哪些句子也體現(xiàn)了孩子們興奮的心情？生2：他們驕傲地舉起了手，有的還神氣十足地左顧右盼。師：“左顧右盼”是什么意思？生：向左邊看，向右邊看。師：你能讀出孩子們“神氣十足”、“左顧右盼”的樣子嗎？（生2讀）。生：同學的朗讀讓我體會到他們歡樂、驕傲、得意的情緒以及教室里熱鬧的氣氛。師：你在朗讀時特別強調(diào)了哪些詞？生：強調(diào)了“驕傲”“神氣十足”。

師：是的，抓住關(guān)鍵詞語能幫助我們更好地體會句子表達的感情?，F(xiàn)在就讓我們配上動作也來入情入境地讀一讀吧?。▽W生齊讀句子）師：老師聽出了你們的興奮之情了！還有哪些句子表現(xiàn)了孩子們的興奮？生：我的情緒迅速地傳染給了他們，他們隨著我一起點起數(shù)來，“15、16、17……”越點越多，越點越興奮，聲音越來越響，前排的孩子都回過頭往后看，幾個男孩子索性站了起來，我也不阻止他們。師：你真會讀書！你注意到句子用到了幾個“越”字？（6個）從這6個越字中我我能感受到孩子們非常的興奮、激動，感受到他們的爸爸媽媽很愛他們

。師：我們一起來讀這個句子，帶越字的句子幾乎所有的孩子都在快樂地交談，談的內(nèi)容當然是生日聚會、生日禮物、父母祝?！@些都是父母愛孩子的體現(xiàn)。這種愛，孩子們感受到了嗎？生：感受到了。師：所以他們才會如此--（指著板書）生：興奮！【板書：感受愛】師：幸福無比的孩子們突然間有什么變化？生：沉默。【板書：沉默】2、在“沉默”中尋找可貴--學習第二部分（10-15段）。

（1）

師：他們?yōu)槭裁闯聊?？生：他們不知道爸爸媽媽的生日。?）師：請大家默讀課文10-13自然段，劃出描寫孩子們沉默的句子。（生讀書找句子）師：大家找到了嗎？誰來讀一讀你找到的句子？生1：霎時，教室里安靜下來。我把問題重復了一遍，教室里依然很安靜。過了一會兒，幾位女同學沉靜地舉起了手。生2：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……師：那你能通過朗讀讓我們感受到教室里的安靜和同學們的沉默嗎？（生3讀）師適時指導：沒有人舉手，沒有人說話，教室里靜悄悄。該怎么讀才能把這種沉默的靜悄悄地感覺讀出來？語速放慢，聲音輕一些……（全班齊讀）師：“沉默了足足一分鐘，我悄悄地瞥了一下這些可愛的孩子們--他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中?！贝蠹襾砜匆幌拢⒆觽冇械?-生：低著頭。師：有的--生：皺著眉頭。師：有的--生：趴在桌子上。（3）師：一分鐘有多長呢？透過孩子們的表情，你能想象他們心里在想些什么嗎？【課件出示：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話……他們可能在想：____________________________________；可能在想：_________________________________________；可能在想：________________________________________……】師：請同學們拿起你手中的筆，想象一下：孩子們在這一分鐘里想到了什么？寫在課文的插圖上。師：一分鐘時間已經(jīng)到了，誰來說說這一分鐘里你想到什么？（每空2生回答）

師：是呀，在這分鐘里，你感受到孩子的心情是怎樣的呢？

預設(shè)：爸爸媽媽那么關(guān)心我們，我們卻不知道他們的生日，也沒有向他們祝賀，真不應(yīng)該，真對不起他們。預設(shè)：我很不好意思。因為爸爸媽媽在我的生日時每次都買了漂亮的衣服，還吃了蛋糕，還請了很多的客人，我卻連他們的生日是哪天都不知道。（內(nèi)疚、愧疚、自責、難受……）【板書：內(nèi)疚】（4）師：學到這里，現(xiàn)在理解沉默為什么可貴了嗎？請同學們展開小組討論，待會派代表來說一說。

（生：因為在沉默中，孩子們認識到自己的錯誤了，終于懂得要回報父母對自己的愛了。）師：孩子們，你們說得太棒了！老師把你們的話整理了一下，大家一起來讀一讀。（出示課件）【在這一分鐘的沉默里，孩子們感受到了父母的愛很多很多；

在這一分鐘的沉默里，孩子們反省了自己只知道被愛而沒想到回報；

在這一分鐘的沉默里，孩子們思索著應(yīng)該用什么樣的方式去回報父母的愛；

在這一分鐘的沉默里，孩子們懂得了接受愛的同時更要回報愛的道理。】（5）師：課件出示：我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。老師要尋找的極為珍貴的東西找到了嗎？極為珍貴的東西?是什么？

生：回報父母對自己的愛。【板書：回報愛】（6）師：怎樣才能回報父母對自己的愛呢？生：（給爸爸媽媽過一次快樂的生日）師：這是好辦法！怎樣才能知道他們的生日呢？生：問爺爺奶奶。生：問姑姑或小姨。生：自己查爸爸媽媽的身份證。生：問問爸爸媽媽。

師：你們的方法都不錯，大家你一言我一語，教室里再一次熱鬧了起來。【板書：箭頭】（7）師：這時候的熱鬧跟先前的熱鬧一樣嗎？預設(shè)：不一樣。師：有什么不一樣？預設(shè)：先前的熱鬧是在討論自己，現(xiàn)在的熱鬧是討論怎樣回報爸爸媽媽的愛。

師：這個時候，同學們還是“異口同聲”地回答嗎？預設(shè)：不是。師：這個時候是--預設(shè)：七嘴八舌。（8）為什么犯了錯誤還說他們可愛？（認識到了自己的錯誤，內(nèi)心感到慚愧）

孩子們在沉默中認識到了自己的錯誤，而這也正是老師想要尋找的蘊藏在他們心靈深處的，他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。

（10）孩子們長大了，會用行動去回報父母的愛。老師找到了這極為珍貴的東西。此時，老師的心情怎樣？（開心、快樂）。

請大家快快活活地齊讀最后一個自然段。

（11）這一片沉默，僅僅給老師帶來享受嗎？咱們來做個練習，請看屏幕。請把句子補充完整。

這一片沉默，給了孩子們多大的享受啊，使孩子們懂得________________。

這一片沉默，給了爸爸媽媽多大的享受啊，使爸爸媽媽感受________________。

這一片沉默，給了我多大的享受啊，因為?我?的學生們________________。

師小結(jié)：請大家看著屏幕讀一讀。（引讀）這片沉默使孩子們懂得了要關(guān)心、體貼父母，使爸爸媽媽感受到了孩子的愛，使老師感受到了快樂、幸福。而這一切都歸功于剛才的那一片沉默。同學們在沉默中懂得了回報父母的愛。

這一分鐘沉默的價值很大很大，所以課題叫——生：可貴的沉默。

這一分鐘_沉默的份量很重很重，所以課題叫——生:可貴的沉默。

這一分鐘沉默的感情很濃很濃，所以課題叫——生：可貴的沉默。

請同學們再次帶著自己的感情大聲讀一遍課題。

生：——17、可貴的沉默!

【布置作業(yè)】1、用一種不被父母察覺的方式了解他們的生日，并表達你的祝賀和對他們的愛。2、回憶、了解父母關(guān)心愛護自己的事情。《可貴的沉默》學情分析濰坊錦程小學徐萍萍中段學生對親情的愛的意識只是處于朦朧狀態(tài)，為了讓學生入情入境的學文，實現(xiàn)課文的設(shè)計意圖。我充分的利用了多媒體課件輔助教學，使學生在直觀形象的聲畫中品讀、感悟讀、理解讀，與文本展開情感對話。最后，通過學生對網(wǎng)絡(luò)知識的了解，鼓勵學生利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段和家人進行溝通。《可貴的沉默》效果分析濰坊錦程小學徐萍萍1.教學目標達成度高。通過對文章的閱讀和學習，學生明白了不僅要感受父母的愛，更要懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人，要學會回報父母的愛的道理。學生懂得了這個世界充滿愛的，要學會感受回報愛。2.教學效果的滿意度較高。學生在教師的指導下，對課堂知識基本掌握，并能根據(jù)自身實際展開討論，切實理解和運用課堂知識。90%以上的學生掌握了有效的學習方法，獲得了知識，發(fā)展了能力，有積極的情感體驗。3.學生聽課認真、用心。積極主動參與，整堂課課堂氣氛活躍，很大一部分學生都能及時回答問題，跟上教師思維和課堂節(jié)奏。教師循循善誘，層層遞進，讓學生加深對本課知識的理解。整堂課效果很好。各項教學任務(wù)和目標均完成。《可貴的沉默》教材分析濰坊錦程小學徐萍萍《可貴的沉默》是三年級下冊第五單元的一篇課文。這個單元的主題是感受人間真情。四篇課文中，可貴的沉默，講述的是感受父母的愛。這篇精讀課文的主要內(nèi)容是：上課時，老師從孩子們那里了解到，幾乎所有的爸爸媽媽都知道孩子的生日并向他們祝賀，孩子們因此而感到驕傲和快樂；知道爸爸媽媽生日的孩子只有幾個，而沒有一個孩子向爸爸媽媽祝賀過生日。強烈對比之下，孩子們沉默了，老師抓住這一契機，引導孩子們懂得了要關(guān)心父母，并學會以行動回報父母對自己的愛。課文以課堂教學的進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子們的情緒變化為描寫的主要內(nèi)容:由興奮、快樂到沉默，又從沉默漸漸回到熱鬧，抓住人物的神態(tài)、動作，進行細致、生動的描述，從而在現(xiàn)場景，是本課教學的一個突出的特點?！犊少F的沉默》評測練習濰坊錦程小學徐萍萍一、請把句子補充完整。

這一片沉默，給了孩子們多大的享受啊，使孩子們懂得____________________________。

這一片沉默，給了爸爸媽媽多大的享受啊，使爸爸媽媽感受________________________。

這一片沉默，給了我多大的享受啊，因為?我?的學生們____________________________。

二、我想去尋找蘊藏在他們心靈深處的、他們自己還沒有意識到的極為珍貴的東西。句中“極為珍貴的東西”是（）A.孩子們會感受愛了B.孩子們?yōu)橛袗圩约旱母改付院馈.孩子們應(yīng)該懂得回報父母的愛，懂得關(guān)心父母，關(guān)心別人。《可貴的沉默》課后反思濰坊錦程小學徐萍萍這是一篇實驗性很強的課，必須突出生動性、趣味性和實踐性，使學生在快樂中學到字詞，體會文章的含義和感情，并把自己在課本中學到的知識運用到生活中去，讓學生從課堂中回到生活中去。學習本課時，我根據(jù)學生提出問題，指導學生解疑。然后采用默讀，自由朗讀同桌讀，師生配合讀等形式勾畫重點句子；自己讀，齊讀，師生配合讀等形式感受、體會并解疑；配樂讀升華情感，培養(yǎng)了學生的朗讀水平。最后通過一段視頻將關(guān)心、回報父母之愛的教育延伸到學會關(guān)心別人。本文的學習，我力求給學生充分的自主權(quán)，做學習的主人。迎合了《新課標》提出的“學生為主體，教師為主導的地位”多媒體手段的運用，輔助了教學，實現(xiàn)了本文的寫作意圖。

《可貴的沉默》課標分析濰坊錦程小學徐萍萍《語文新課程標準》要求教師在教學中調(diào)動學生的積極性和主動性，強調(diào)自主學習，引導學生合作、探究學習，培養(yǎng)學生的閱讀興趣，引發(fā)學生的探究意識，鼓勵學生發(fā)表獨立見解。人教版的教材無論是編排思想、編寫內(nèi)容還是教學目標都體現(xiàn)了這一基本理念。為了更好地落實新課程標準，讓學生在閱讀實踐中逐步學會獨立思考，學會讀書。我在教學中圍繞課文以讀為本，讓學生充分地讀書，讀中感知，讀中體會，讀中悟情，讀中培養(yǎng)語感，讀中積累詞句。另外，力求通過圖文結(jié)合，讓學生去觀察、體會，從而使學生能夠融入文本，入情入境地學文。堅持“以人為本”的基本理念?！?/p>