法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的革新

法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的革新

一、本科法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的現(xiàn)狀

課程設(shè)置過(guò)于機(jī)械，實(shí)踐教學(xué)課時(shí)不足

目前我國(guó)本科法學(xué)專業(yè)在課程內(nèi)容方面基本上以課本為主，往往偏重知識(shí)傳遞和理論詮釋，忽略了對(duì)學(xué)生法律職業(yè)思維和技能的培養(yǎng)。本科法學(xué)專業(yè)的課程一直與主要的法律文件或者具體的部門法對(duì)應(yīng)，l4門主干課程中，理論課程占絕大多數(shù)，對(duì)實(shí)際操作所需要的培訓(xùn)技能課程則很少，缺乏對(duì)學(xué)生職業(yè)技巧的系統(tǒng)訓(xùn)練，不利于拓展學(xué)生的專業(yè)視角以及在實(shí)際工作中需要的應(yīng)變處理能力。四年本科法學(xué)專業(yè)教學(xué)強(qiáng)調(diào)的是法學(xué)知識(shí)的系統(tǒng)性傳授，學(xué)時(shí)、學(xué)分、數(shù)量在專業(yè)課程體系中占絕對(duì)主導(dǎo)地位，在法律應(yīng)該涉及的多種領(lǐng)域之中，以培養(yǎng)專業(yè)技能和解決問(wèn)題能力的實(shí)踐性課程課時(shí)較少。

教學(xué)脫離司法實(shí)踐，教學(xué)基本條件建設(shè)不夠

目前我國(guó)本科院校大都比較注意法學(xué)本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所的建設(shè)，普遍建立了模擬法庭，但大部分模擬法庭的設(shè)計(jì)、設(shè)備與現(xiàn)代標(biāo)準(zhǔn)化的法庭有一定的距離，一些實(shí)踐教學(xué)的設(shè)備還達(dá)不到法律實(shí)踐教學(xué)的要求，校內(nèi)實(shí)踐性教學(xué)場(chǎng)所在教學(xué)中的功能未能充分發(fā)揮。另實(shí)踐性教學(xué)需要具有較高理論水平和較強(qiáng)實(shí)踐能力的“雙師型”師資隊(duì)伍，但目前承擔(dān)我國(guó)本科院校法學(xué)教育教學(xué)工作的教師大多數(shù)自身尚還缺乏法學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn)，缺乏實(shí)踐操作能力，這種教師主體脫離實(shí)踐的情況必然導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)脫離實(shí)際?！半p師型”師資的不足，嚴(yán)重制約著本科法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的提高。

實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)不完善，教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系不健全

目前本科院校主要通過(guò)課外實(shí)踐對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力培養(yǎng)，如安排學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐及畢業(yè)實(shí)習(xí)，但這些活動(dòng)只是學(xué)生自行到單位進(jìn)行體驗(yàn)，接受單位對(duì)實(shí)習(xí)生缺乏足夠的指導(dǎo)，安排比較隨意，達(dá)不到預(yù)期效果。由于缺少實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，學(xué)生進(jìn)入工作崗位后，很難較快適應(yīng)工作。教學(xué)大綱的規(guī)定中理論性課程雖有實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，但該環(huán)節(jié)常因無(wú)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)或占總評(píng)成績(jī)的比例不明確而流于形式；學(xué)校指導(dǎo)教師由于同時(shí)指導(dǎo)多名學(xué)生，難以深入實(shí)踐單位了解每位學(xué)生的情況，實(shí)踐性課程教學(xué)中教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)比較隨意。

二、改革本科法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的途徑

轉(zhuǎn)變思想觀念

我國(guó)《普通高等學(xué)校本科教學(xué)水平評(píng)估方案指標(biāo)內(nèi)涵說(shuō)明》在關(guān)于實(shí)踐教學(xué)的說(shuō)明中指出：“實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)既有密切聯(lián)系，又有相對(duì)獨(dú)立性，它對(duì)提高創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力有著理論教學(xué)不可替代的特殊作用。”從社會(huì)對(duì)法律人才的需求來(lái)看，社會(huì)真正需要的復(fù)合應(yīng)用型法律專業(yè)人才，這種人才必須具備較強(qiáng)的法律職業(yè)能力，具有以實(shí)踐性教學(xué)為主導(dǎo)的復(fù)合應(yīng)用型人才培養(yǎng)觀念，注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，理論教學(xué)與實(shí)踐訓(xùn)練并重，以厚實(shí)的法學(xué)理論為基礎(chǔ)，以實(shí)踐性教學(xué)為主導(dǎo)。

提高教學(xué)方法

法學(xué)是一門實(shí)踐性極強(qiáng)的學(xué)科，業(yè)務(wù)實(shí)習(xí)是法學(xué)教育中不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)。俗語(yǔ)說(shuō)：“教學(xué)有法，教無(wú)定法，貴在得法”，以提高法律專業(yè)技能為重點(diǎn)的實(shí)踐教學(xué)方法是本科法學(xué)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)在要求。加大實(shí)踐性法學(xué)教育的比重，采用適當(dāng)?shù)膶?shí)踐教學(xué)方法，如案例教學(xué)法、模擬法庭教學(xué)法、觀摩教學(xué)法、法律實(shí)務(wù)教學(xué)法、法學(xué)研究實(shí)訓(xùn)教學(xué)法等，在傳統(tǒng)法學(xué)教育課程中應(yīng)用實(shí)踐性的教學(xué)方法。要培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)際工作能力，最好的方法就是建立實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地，經(jīng)常組織學(xué)生去法院庭審現(xiàn)場(chǎng)旁聽，幫助學(xué)生完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)和職業(yè)技能訓(xùn)練，不斷擴(kuò)充、完善法學(xué)實(shí)踐教育方法，提高實(shí)踐教學(xué)效果。

改善教學(xué)條件

應(yīng)用型法學(xué)人才培養(yǎng)的是應(yīng)用型的而不是研究型的專才，因此對(duì)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)尤為重要。到實(shí)踐基地實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力有效的實(shí)踐教學(xué)形式，因此建立和改善以場(chǎng)所基地建設(shè)為重點(diǎn)的實(shí)踐性教學(xué)條件是法學(xué)本科專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的重要保障。構(gòu)建校企一體的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所基地平臺(tái)可以使學(xué)生獲得較好專業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所基地建設(shè)不僅要在數(shù)量上多、種類上齊全，而且要特別重視建設(shè)質(zhì)量，學(xué)校要為必要的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所基地建設(shè)和實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)等給給予經(jīng)費(fèi)保障。

加強(qiáng)師資建設(shè)

法學(xué)教師是將法學(xué)實(shí)踐教學(xué)理念付諸實(shí)際的中堅(jiān)力量。培養(yǎng)或引進(jìn)“雙師型”師資是法學(xué)本科專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的關(guān)鍵。一方面可以在中青年法學(xué)教師中選派骨干到法學(xué)教育較為成熟的地方去學(xué)習(xí)或到法律實(shí)踐單位掛職或兼任，增加教師的實(shí)踐機(jī)會(huì)，增強(qiáng)教師的實(shí)踐能力；另一方面是實(shí)習(xí)基地指導(dǎo)教師進(jìn)校掛教，由學(xué)校出面在法院、檢察院等法學(xué)專業(yè)實(shí)習(xí)基地和政法系統(tǒng)中選聘一批兼職教師走進(jìn)學(xué)校，為學(xué)生授課，成為實(shí)踐指導(dǎo)老師，定期到學(xué)校為法學(xué)專業(yè)學(xué)生作報(bào)告。建設(shè)一支既具有較高法學(xué)理論水平、又有實(shí)踐教學(xué)能力的高素質(zhì)的“雙師型”師資隊(duì)伍。

建立并健全制度上的保障體系

目前很多高校都在提倡提高實(shí)踐教學(xué)的戰(zhàn)略地位，但大都受制于傳統(tǒng)的理論教學(xué)模式，缺乏系統(tǒng)的實(shí)踐課程體系。合理構(gòu)建以理論性、復(fù)合型課程為基礎(chǔ)的實(shí)踐性課程體系，是法學(xué)本科專業(yè)開展實(shí)踐教學(xué)的依據(jù)。培養(yǎng)學(xué)生的綜合實(shí)踐能力和整體意識(shí)，學(xué)校要將實(shí)踐教學(xué)作為法學(xué)教育中一個(gè)必不可少的重要環(huán)節(jié)予以高度重視，不斷創(chuàng)新法學(xué)實(shí)踐教學(xué)的方式，并從制度和人力、物力、財(cái)力上給予充分保障，結(jié)合法學(xué)教育的特點(diǎn)，逐步建立和健全強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)的各項(xiàng)制度，建立并健全以教促學(xué)重在實(shí)踐能力提高的實(shí)踐教學(xué)效果評(píng)價(jià)體系。

三、結(jié)束語(yǔ)

法學(xué)是一門理論性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的學(xué)科，高素質(zhì)的法學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)很大程度上取決于所采用的先進(jìn)的教學(xué)手段、教學(xué)方法和教學(xué)模式。實(shí)踐教學(xué)將理論知識(shí)與實(shí)際操作融為一體，既可以鞏固學(xué)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)，又可以訓(xùn)練學(xué)生在法律案例中的專業(yè)實(shí)踐能力。法學(xué)教育要培養(yǎng)出高素質(zhì)、高品質(zhì)的專業(yè)人才，就必須重視實(shí)踐教學(xué)，在應(yīng)用型人才培養(yǎng)過(guò)程中注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，勇于創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)模式，設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，順應(yīng)改革開放的步伐和法治建設(shè)的需要，因地制宜