線上線下教學銜接工作計劃方案資料

小學線上線下教學銜接工作計劃受疫情影響，學校不能如期開學。延期開學期間我校教育教學工作有條不紊的開展。隨著疫情的控制，學生陸續(xù)返校。為切實做好我校在疫情期間線上線下教學銜接工作，現(xiàn)將制定如下工作：一、

認真開展調研檢測線上教學存在著不確定因素，學生居家學習效果畢竟存在差異性。對線上教學開展的實際效果進行科學準確的研判，掌握第一手資料，并在此基礎上合理的制定教學計劃是復學前的首要工作。組織復學評價檢測。根據(jù)各學科的具體要求，針對線上教學期間的授課內(nèi)容進行知識點和考查點的檢測，準確把握學習實效。二、 科學制定銜接方案針對調研和檢查結果，各教研組要開展學科教學研討，不要急于上新課，重新調整教學計劃，制定切實可行的解決方案。1、 復學伊始，德育先行。繼續(xù)用好疫情防控這本“教科書”。開學第一課，應該結合疫情防控工作給學生上一堂愛國主義、生命教育的大課，結合疫情防控常識，讓學生感受熱愛祖國、善待生命、維護健康的意義，讓學生懷著一課感恩的心開啟遲到的新學期。2、

整體分析，有的放矢。通過復學評價檢測，對全班學生的學習情況進行整體分析，對于學生普遍存在的問題，教師要拿到課堂中，重點講解強調。對于個別學生存在的問題，可以通過學生之間相互討論交流，小組合作等方式幫助孩子找到解決的辦法；要求每位教師認真?zhèn)湔n，每次新授課之前可以結合前面的內(nèi)容進行回顧梳理，尤其是有關聯(lián)的知識，加深學生印象，從而達到學科知識學習上的銜接。3、 分層教學，因生而異。對知識掌握的共性問題，可以采取課內(nèi)集中突破的方式解決。線上與線下教學銜接的難點在于線上學習期間，學生因自主學習能力和居家學習環(huán)境的不同而產(chǎn)生學習質量上的差異。實行分層教學是實現(xiàn)更好銜接的必然選擇。一方面可以讓學生回看線上教學視頻、微課等教學資源，根據(jù)自身需求自主復習，反復練習。同時根據(jù)教學內(nèi)容的難度、進度適當?shù)恼{整不同層次學生的教學方法，做到因人而異、因材施教。對學習能力比較強的學生采用小綜合、大容量、訂目標的方法，對學習能力中等的學生采用重基礎、勤練習、促提升的教學原則，而針對學習能力相對較弱的學生應遵循低起步、耐心教、補臺階的原則。4、 小組合作，有效幫帶。復學后，教師的工作一定時非常緊張而忙碌的，為了在精力有限的情況下更快、更好的完成線上教學與課堂教學的銜接，建立學生學習小組是一個可行而有效的手段。把學生動員起來，根據(jù)學生層次和能力差異建立學習小組，實現(xiàn)互幫互助，共同提高。建立競爭機制，激發(fā)學習動力。5、 課后輔導，培優(yōu)輔弱。小學生愛玩、好動，自控能力以及自我約束能力都比較差，因此，復學后肯定會出現(xiàn)一批后進生。各位教師要充分利用課后時間，尤其是比較落后的學生，教師要充分了解學生的狀況，有針對性的進行輔導，培優(yōu)輔弱。此次延期開學對學生和老師都是新的挑戰(zhàn)。在面對新事物的過程中，會有疑慮，會有收獲。但是我們必將總結經(jīng)驗，積極面對學生居