探析道德規(guī)范內(nèi)化的心理效應

探析道德規(guī)范內(nèi)化的心理效應

【摘要】外在的道德規(guī)范內(nèi)化是內(nèi)在的道德品質(zhì),內(nèi)化的心理效應包括過程和結果效應。探析道德規(guī)范內(nèi)化的心理效應,以求其正面效應。

【關鍵詞】道德規(guī)范內(nèi)化心理效應

外在的道德規(guī)范內(nèi)化為內(nèi)在的道德品質(zhì),內(nèi)化的心理效應包括過程和結果效應。過程效應是指在道德規(guī)范內(nèi)化過程中引起的個體心理反應,包括同化、順應、失調(diào)和斥拒效應。同化效應是指個體道德認知結構吸收新的道德規(guī)范,并納入個體道德認知結構中。效應中并非所有的道德規(guī)范都能納入個體道德認識結構中,個體具有一定的主觀能動性和選擇性。外在的道德規(guī)范,經(jīng)過個體認知結構的整理、分析、組合、轉換,形成整體和一般性的道德認知結構。

順應效應是個體與道德規(guī)范相互作用過程中道德規(guī)范對個體的改變,使個體認知結構符合道德規(guī)范的性質(zhì)。原有的認知結構,只能同化那些與產(chǎn)生舊認知結構的環(huán)境基本相同或變化不大的道德規(guī)范,當?shù)赖乱?guī)范發(fā)生變化時,認知結構不能適應新的情況,同化就不能取得成功。這就迫使個體運用自我調(diào)節(jié)的能力進行結構更新,變舊的結構為新的結構,以新的動作方式進行同化活動。

這時,個體必須響應道德規(guī)范,才能同化道德規(guī)范,否則會遭到道德規(guī)范的抵抗。順應是個體改變舊的認知結構,建立新的認知結構,以適應變化的道德規(guī)范過程。改變舊的認知結構不是拋棄舊的認知結構,新的認知結構的建立是對舊的認知結構的揚棄,是把舊的認知結構整合到新的結構中,成為新的結構一個組成都分。在這個過程中,認知結構發(fā)生了質(zhì)的變化,不斷地由同化到順應,再由順應到新的同化,經(jīng)歷不斷地量變到質(zhì)變到新的量變的發(fā)展過程,同化與順應的更替過程,就是個體認知結構不斷發(fā)展的過程。

失調(diào)是同化或順應的前奏或先期心理反應。連接新的道德規(guī)范,連接著個體心理結構,是個體道德認知結構與新的道德規(guī)范之間的必然、有效的反應。必然是因為道德規(guī)范不可能“純粹自然”地或完全無意識地注入舊的道德認知結構中;舊的道德認知結構也不可能對外在的道德規(guī)范長驅直入而死水不驚。有效是因為新的道德規(guī)范成為個體的道德認知結構中有效的成分,促使道德認知結構發(fā)生改變。個體的心理失調(diào)是必要的,只有引起心理失調(diào),才能打破個體道德認知結構的“靜止”狀態(tài),在動態(tài)中形成新的結構。

拒效應是指在道德規(guī)范內(nèi)化的過程中引起個體強烈的排斥反應,使道德規(guī)范游離于個體道德認知結構以外。排斥效應是個體道德認知結構的“自我保護”效應,這種效應的直接動因,來自個體道德認知結構與外在道德規(guī)范之間的水火不容。其心理效應,不是道德規(guī)范內(nèi)化的主要反應,在特定時期、特定條件和群體中,是一種有代表性的客觀存在。

結果效應是指個體道德認知結構同化某種道德規(guī)范,使個體道德認知結構產(chǎn)生某些變化,它的出現(xiàn)會在新的同化過程中影響著過程效應。對于結果效應可以依照社會價值體系進行價值判斷,結果效應分正、負、零和混合效應。正效應是指外在的道德規(guī)范作用于舊的道德認知結構,使個體產(chǎn)生和預期期望一致、合乎社會價值需求的變化。其變化有利于道德規(guī)范的代表性、先進性和個體道德認知結構的包容力和應變力;有利于個體道德認知結構內(nèi)化道德規(guī)范的合理性和科學性。負效應是指外在的道德規(guī)范作用于舊的道德認知結構,使個體產(chǎn)生與預期期望相反、背離社會價值需求的變化。其變化的原因是主觀、客觀和傳播媒介。零效應是指道德規(guī)范不能為個體認知結構所內(nèi)化和對個體道德認知結構本身產(chǎn)生影響。盡管道德規(guī)范存在著,但個體道德認知結構對此沒有反應,產(chǎn)生不了內(nèi)化效果。混合效應是指道德規(guī)范內(nèi)化產(chǎn)生的綜合結果,是正、負效應的疊加,在道德規(guī)范內(nèi)化過程中,混合效應是常見的心理效應。

追求道德規(guī)范內(nèi)化的正效應是道德教育的目標,外在的道德規(guī)范內(nèi)化為個體道德認知結構,將先引發(fā)個體內(nèi)在的心理矛盾認知失調(diào),只有失調(diào)才能引起個體道德認知結構的震動,能在舊的道德認知結構中產(chǎn)生心理效應。失調(diào)是現(xiàn)實生活中個人內(nèi)在的心理沖突,是客觀存在的心理現(xiàn)象,追求協(xié)調(diào)是個體生活的目標,每個人都處在心理失調(diào)和追求協(xié)調(diào)的過程中,失調(diào)是必然的,協(xié)調(diào)是或然的,舊的失調(diào)消除了,新的失調(diào)就會產(chǎn)生,失調(diào)令人焦慮不安,使人處在心理更替過程中,人才能向上。在道德領域,個體道德認知結構的失調(diào),是個體道德認知結構受到外在道德規(guī)范的影響,使道德認知結構與新的道德規(guī)范之間產(chǎn)生矛盾,通過消除矛盾,獲得新的道德認知結構,符合社會需求。

從認知失調(diào)和道德規(guī)范內(nèi)化的關系分析發(fā)現(xiàn),二者間存在著二重關系。

一是認知失調(diào)是道德規(guī)范內(nèi)化的前提,沒有失調(diào)和矛盾,個體道德認知結構便不會發(fā)生變化。矛盾的產(chǎn)生:新的道德規(guī)范與舊的道德認知結構在方向上和水平上是否一致。有四種情況:同向同層,即新的道德規(guī)范與舊的認知結構之間在方向上、層次上都一致;同向異層,即新的道德規(guī)范與舊道德認知結構在方向上一致,在層次上存在位差,新的道德規(guī)范要求較高,舊的道德認知結構在高度上存在一定差距,便產(chǎn)生了位差矛盾;異向同層,即新的道德規(guī)范與舊的道德認知結構之間存在著方向上本質(zhì)的差異,這一規(guī)范符合舊的道德認知結構的心理層次,矛盾在本質(zhì)上是對立的;異向異層,即新的道德規(guī)范與舊的道德認知結構之間存在著方向性的本質(zhì)差異和心理層次的差異,有了綜合、對立、位差矛盾,就有了道德規(guī)范的內(nèi)化。

二是內(nèi)化是消除認知失調(diào)的必要途徑。消除心理矛盾的途徑:摒棄外來影響,對新的道德規(guī)范在主觀上視而不見,以求心理平衡,便產(chǎn)生道德規(guī)范內(nèi)化過程中“斥拒效應”,內(nèi)化結果是零效應或負效應;咀嚼消化,吸收新的道德規(guī)范,填充舊的道德認知,在量、質(zhì)上發(fā)生變化,達到心理平衡。內(nèi)化起著接受矛盾使認知結構發(fā)生變化的作用。

我們要確立科學的道德教育觀。推進道德教育要有目的、有計劃、有組織的進行,力求科學化,避免形式化。不能在教育對象內(nèi)部產(chǎn)生心理矛盾,更談不上內(nèi)化及效果,或是