小學語文-《小貓釣魚》教學設(shè)計學情分析教材分析課后反思

《小貓釣魚》教學設(shè)計教學內(nèi)容：歌表演《小貓釣魚》教學目標：1、情感態(tài)度與價值觀：通過學習歌曲明白做事要一心一意才能取得成功2、過程與方法：通過情緒體驗和歌曲表演提高學生的學習興趣和創(chuàng)編能力3、知識與技能：學習并掌握休止符、力度記號，通過本節(jié)課學習提高學生演唱水平和審美能力教學重點：讓學生能夠用自然的聲音有感情的演唱歌曲，并進行創(chuàng)編表演教學難點：力度變化的表現(xiàn)和兩段結(jié)尾處情緒變化的對比表現(xiàn)教學過程：一、組織教學師唱：同學們好生唱：你好，你好，老師你好二、導(dǎo)入師：同學們喜歡看動畫片嗎？今天老師給大家?guī)砹艘粋€故事動畫片，咱們一起來看一下！觀看《小貓釣魚》的故事視頻師：你知道小貓最后為什么沒有釣到大魚嗎？生回答師：以前咱們都是講故事，今天老師帶大家用歌聲來表現(xiàn)故事?。ㄒ稣n題）三、新授1、初聽歌曲，感受歌曲的情緒、速度和節(jié)奏特點生回答師總結(jié)：情緒是歡快活潑的，速度是中速，節(jié)奏有停頓跳躍的感覺2、分段學習（1）聆聽第一部分，生小聲哼唱師：在第一部分中有沒有聽到停頓跳躍的感覺？講解知識點：休止符和前倚音分別彈奏有無休止符和裝飾音的前兩句旋律讓學生對比聆聽感受引導(dǎo)學生唱譜感受再填詞演唱師范唱三四樂句，生聽辨力度變化講解力度符號：pmpf引導(dǎo)生通過演唱感受力度變化思考：為什么要設(shè)計漸強的力度變化？找生表演小貓捉蜻蜓聆聽后四句：小貓丟下釣竿去捉蜻蜓，結(jié)果怎樣？引導(dǎo)生根據(jù)結(jié)果分析后四句的演唱情緒然后填詞演唱師總結(jié)知識點和演唱情緒，生完整演唱第一部分（2）聆聽第二部分師：第二部分和第一部分哪里相同？哪里不同？生回答師總結(jié)：一二句的休止符和前倚音相同，三四句的力度變化相同，后四句的情緒不同，全部的旋律相同歌詞不同生跟音樂自學，師調(diào)動情緒并及時指正出現(xiàn)的錯誤四、完整演唱生隨音樂完整演唱，鼓勵加入動作表現(xiàn)五、歌表演師引導(dǎo)學生分析人物形象分發(fā)道具，請生表演臺下的同學進行伴唱師生互評五、情感升華今天我們學習了好聽的歌曲，還進行了表演，同時我們也從小貓身上學習了一個道理：做事情要一心一意才能取得取得成功！《小貓釣魚》學情分析二年級的學生好奇心強、活潑好動、善于模仿、可塑性強，但是有意注意的時間較短，同時對于本課中第一次接觸的知識點不大容易理解，所以在教學方法的選擇上主要采用體驗和游戲的形式，同時也要注重營造愉悅歡快的學習氛圍，促進學生的學習欲望和興趣，從而提高學習效果。《小貓釣魚》效果分析本節(jié)課學生在活潑歡快的氛圍中學習了敘事性歌曲《小貓釣魚》，并且進行了創(chuàng)編表演，因為這節(jié)課是歌表演課型，所以我首先鼓勵學生感受情緒，體會人物形象，從而有助于后面表演環(huán)節(jié)的創(chuàng)編。通過完整演唱和表演測評，大部分同學已經(jīng)掌握這首歌曲，以及涉及到的知識點，總體來看效果還算不錯。《小貓釣魚》教材分析《小貓釣魚》是一個兒童耳熟能詳?shù)脑⒀怨适?，本課以這個兒童寓言故事為情境主題，安排了音樂童話劇表演?！缎∝堘烎~》是一首根據(jù)上述故事創(chuàng)作的，有簡單的情節(jié)，曲調(diào)幽默風趣，情緒歡快活潑，充滿了兒童情趣，孩子們易學愛唱，又宜于表演。通過歌曲演唱和音樂童話劇表演，學生在愉快的學習過程中受到深刻的教育，懂得做任何事情都不能三心二意，否則一事無成。《小貓釣魚》評測練習1、完整演唱歌曲，檢查是否掌握休止符、前倚音的演唱，以及力度變化的表現(xiàn)2、根據(jù)第一部分學習過程，對比自學完成第二部分的學唱3、學會分析人物形象，并進行創(chuàng)編表演，師生互評《小貓釣魚》課后反思“興趣是最好的老師?！痹诒咎谜n的教學中，為了避免音樂課教學中單一傳受知識、枯燥無味的教唱等，我采用“聽音樂式步步深入導(dǎo)引學生進行學習，讓學生的思維隨著“真善美”這根主線進行和發(fā)展，在學習過程中又充分采用激勵性學習方法，使教學環(huán)環(huán)相扣，緊湊而不散亂，整個教學過程顯得較為科學合理，使學生能積極主動的通過觀察發(fā)現(xiàn)、感受到生活的美，并覺得學習也是一種樂趣。在設(shè)計時，我抓住音樂形象和音樂情緒作為教學的突破點，引導(dǎo)學生從不同角度來想象、模仿音樂情緒，從而創(chuàng)造音樂形象，所以我設(shè)計了本課：由《小貓釣魚》的故事引出本課課題，再由想知道用音樂演、唱的《小貓釣魚》的故事嗎？快速地引入音樂的聆聽和感受，再由歌曲中有幾種情緒的變化，帶學生學習歌曲、理解歌曲，為表現(xiàn)歌曲打好基礎(chǔ)，最后再進行創(chuàng)編表演。但也有很多不足之處，首先過于注重課堂氣氛的活躍，導(dǎo)致學生上課紀律性不好，并且學生演唱坐姿問題也沒有及時指出；其次，學生的部分學生的音準還是有很多欠缺，我沒有做到個別指導(dǎo)和糾正；再次，表演環(huán)節(jié)應(yīng)該盡量讓所有同學都參與進來，如果有機會我會嘗試分組創(chuàng)編排練后再進行上臺展示環(huán)節(jié)。《小貓釣魚》課標分析課程標準提出：音樂教學是音樂藝術(shù)的實踐過程，因此所有的音樂教學領(lǐng)域都應(yīng)強調(diào)學生的藝術(shù)實踐，積極引導(dǎo)學生參與演唱、演奏、聆聽、綜合性藝術(shù)表演和即興編創(chuàng)等各項音樂活動，為學生走進音樂、獲得音樂審美體驗的基本途徑。通過音樂藝術(shù)實踐，有效提高音樂素養(yǎng)，增強學生音樂表現(xiàn)的自信心，培養(yǎng)學生良好的合作意識和團隊精神。本節(jié)課《小貓釣魚》就是歌表演課型，融思想性和