財務(wù)會計類科研課題申報書：稅務(wù)會計課程教學(xué)改革研究

編號:湖北省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會科學(xué)研究

課題申請?評審書課題名稱：稅務(wù)會計課程教學(xué)改革研究選題依據(jù)：課題指南一17課題負(fù)責(zé)人：劉溫婷負(fù)責(zé)人所在單位：某某職業(yè)技術(shù)學(xué)院填表日期：2022年3月8日湖北省職業(yè)技術(shù)教育學(xué)會2022年3月制填寫數(shù)據(jù)表注意事項1.課題名稱。應(yīng)準(zhǔn)確、簡明反映研究內(nèi)容，最多不超過40個漢字（包括標(biāo)點(diǎn)符號）；選題依據(jù)。必須填寫“課題指南序號”；課題負(fù)責(zé)人。系指真正承擔(dān)課題研究和負(fù)責(zé)課題組織、指導(dǎo)的研究者。不能承擔(dān)實質(zhì)性研究工作的，不得申請；4.課題類別。請選項填寫，限報重點(diǎn)課題或一般課題1項；研究類型。請選項填寫，限報基礎(chǔ)研究或應(yīng)用研究或綜合研究1項；工作單位。按單位和部門公章全稱填寫；聯(lián)系電話。必須填寫課題負(fù)責(zé)人的電話號碼；主要參加者。必須真正參加本課題研究工作，不含課題負(fù)責(zé)人,不包括單位領(lǐng)導(dǎo)、科研管理、財務(wù)管理、后勤服務(wù)等人員；預(yù)期成果。系指預(yù)期取得的最終研究成果形式，如專著、譯著、研究論文、研究報告、工具書和其他。請選項填寫，最多選報5項,其中必須包含研究報告和公開發(fā)表的研究論文。一、數(shù)據(jù)表課題名稱稅務(wù)會計課程教學(xué)改革研究選題依據(jù)課題指南一17課題類別A.重點(diǎn)課題B.一般課研究類型A.應(yīng)用研究B.綜合研究負(fù)責(zé)人姓名劉溫婷別女民族出生年月19**年9月行政職務(wù)主任專業(yè)職務(wù)副教授研究專長學(xué)生管理最后學(xué)歷本科最后學(xué)位學(xué)士工作單位本學(xué)院電子信箱109919***@qq.com通訊地址湖北省江漢市漢江大道8號郵政編碼433000身份證號429004****0910008X手機(jī)號碼15392811***姓名出生年月專業(yè)職務(wù)研究專長學(xué)歷工作單位本人簽名鄭創(chuàng)奇1967.01副教授產(chǎn)教融合碩士教科院錢鳳1982.02高校講師校企合作本科職業(yè)技術(shù)學(xué)院尹甜1973.11副教授教育管理本科職業(yè)技術(shù)學(xué)院許奇1971.12副教授思政教育本碩±職業(yè)技術(shù)學(xué)院曹偉光1976.09副教授智慧校園本科職業(yè)技術(shù)學(xué)院王軒1976.06教授教育信息化碩士職業(yè)技術(shù)學(xué)院張龍1970.07副教授思政教育本科職業(yè)技術(shù)學(xué)院

二、課題負(fù)責(zé)人近五年來取得的與本課題有關(guān)的研究成成果名稱扌序成果形式及級別批準(zhǔn)或發(fā)表單位完成時間職業(yè)教育信息化的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢4課題國家級中華職業(yè)教育社2017.03黃炎培職業(yè)教育思想的現(xiàn)代價值研究課題省級湖北省中華職業(yè)教育社2017.03CRP（校園資源計劃）系統(tǒng)建設(shè)與應(yīng)用課題省級湖北省科學(xué)技術(shù)廳2017.06試論高職院校思想政治教育時效性的影響因素及對策i撰論文省級蘭州教育學(xué)院學(xué)報2016?11網(wǎng)絡(luò)文化環(huán)境下高職院校思想政治工作的開展策略探析i撰論文省級現(xiàn)代職業(yè)教育2016.07高職思想政治課實踐教學(xué)中的項目教學(xué)法的應(yīng)用分析i撰論文省級求知導(dǎo)刊2016?12如何在高職思政課教學(xué)中融入職業(yè)素質(zhì)教育i撰論文省級新校園2017.04備注：成果包含論文、著作、課題、成果獎和專利等。主動性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)，提升教學(xué)效果。(四)創(chuàng)新理論與實踐考核的課程評價體系?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”發(fā)展環(huán)境下，稅務(wù)會計課程可以借助網(wǎng)絡(luò)和多技術(shù)開展教學(xué)，建立信息化平臺，并開設(shè)微課，查看稅務(wù)局官網(wǎng)的視頻資源，并通過云班課App等軟件，考核學(xué)生的預(yù)習(xí)和作業(yè)情況，借助信息化手段，教師可以及時了解學(xué)生對理論知識的掌握情況，并據(jù)此調(diào)整課程進(jìn)度，做好教學(xué)計劃安排。在實踐教學(xué)考核中，重視實踐操作技能的考核，將學(xué)生校內(nèi)實訓(xùn)學(xué)習(xí)和校外實訓(xùn)實踐表現(xiàn)加以結(jié)合分析，并作為平時成績，期末考試中重視考察學(xué)生的綜合稅務(wù)能力，建立理論與實踐結(jié)合的評價體系，借助相關(guān)案例環(huán)節(jié)的考核，考量學(xué)生理論知識掌握情況和實踐動手能力，為后期走上工作崗位奠定扎實的基礎(chǔ)。四、結(jié)語綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+”和數(shù)字化發(fā)展背景下，高校人才培養(yǎng)過程中要結(jié)合時代發(fā)展，積極采用互聯(lián)網(wǎng)和信息化技術(shù)，結(jié)合稅務(wù)會計的教學(xué)現(xiàn)狀和特點(diǎn)，與時俱進(jìn)，不斷推進(jìn)教學(xué)發(fā)展，培養(yǎng)更多符合要求的專業(yè)化稅務(wù)會計人才。參考文獻(xiàn)白靜.基于“雙創(chuàng)”教育的高校稅務(wù)會計人才培養(yǎng)模式研究[J].廣西質(zhì)量監(jiān)督導(dǎo)報,2019(08).李波.基于校企合作的稅務(wù)課程實踐教學(xué)思路探討[J].方便學(xué)生隨時隨地學(xué)習(xí)和測試。教學(xué)中，可以采用項目教學(xué)法、情景教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動法、小組討論學(xué)習(xí)等多種方法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，引導(dǎo)學(xué)生主動參與課堂學(xué)習(xí)，提升教學(xué)效果。（四）創(chuàng)新理論與實踐考核的課程評價體系?；凇盎ヂ?lián)網(wǎng)+”發(fā)展環(huán)境下，稅務(wù)會計課程可以借助網(wǎng)絡(luò)和多技術(shù)開展教學(xué)，建立信息化平臺，并開設(shè)微課，查看稅務(wù)局官網(wǎng)的視頻資源，并通過云班課App等軟件，考核學(xué)生的預(yù)習(xí)和作業(yè)情況，借助信息化手段，教師可以及時了解學(xué)生對理論知識的掌握情況，并據(jù)此調(diào)整課程進(jìn)度，做好教學(xué)計劃安排。在實踐教學(xué)考核中，重視實踐操作技能的考核，將學(xué)生校內(nèi)實訓(xùn)學(xué)習(xí)和校外實訓(xùn)實踐表現(xiàn)加以結(jié)合分析，并作為平時成績,期末考試中重視考察學(xué)生的綜合稅務(wù)能力，建立理論與實踐結(jié)合的評價體系，借助相關(guān)案例環(huán)節(jié)的考核，考量學(xué)生理論知識掌握情況和實踐動手能力，為后期走上工作崗位奠定扎實的基礎(chǔ)。四、結(jié)語綜上所述，“互聯(lián)網(wǎng)+"和數(shù)字化發(fā)展背景下，高校人才培養(yǎng)過程中要結(jié)合時代發(fā)展，積極采用互聯(lián)網(wǎng)和信息化技術(shù)，結(jié)合稅務(wù)會計的教學(xué)現(xiàn)狀和特點(diǎn)，與時俱進(jìn)，不斷推進(jìn)教學(xué)發(fā)展，培養(yǎng)更多符合要求的專業(yè)化稅務(wù)會計人才。參考文獻(xiàn)[1]白靜.基于“雙創(chuàng)"教育的高校稅務(wù)會計人才培養(yǎng)模式研究[J].廣西質(zhì)量監(jiān)督導(dǎo)報,2019(08).李波.基于校企合作的稅務(wù)課程實踐教學(xué)思路探討[J].企業(yè)與管理,2019(12).鄭翠菊，林文.“互聯(lián)網(wǎng)+”時代會計技能型人才培養(yǎng)路徑研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2019(11).張雪英.“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下高?！稌嬓畔⑾到y(tǒng)》課程教學(xué)研究[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇,2017(19).關(guān)鍵詞：稅務(wù)會計，課程教學(xué)三、本課題的研究思路、研究方法、技術(shù)路線和實施步驟。研究思路本項目遵循“理論研究一實地調(diào)查一定量分析一案例研究一提出方案”的研究邏輯，在研讀相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，以本課題理論依據(jù)與現(xiàn)實依據(jù)為起點(diǎn)，研究我國課題現(xiàn)狀及現(xiàn)有模式，探尋其課題特點(diǎn)，分析其存在的問題及原因，通過借鑒發(fā)達(dá)國家校企合作經(jīng)驗，構(gòu)建出本課題新機(jī)制，以此提升我國教育質(zhì)量及其自身發(fā)展。研究方法1、 文獻(xiàn)研究法本課題在選題確定和研究過程中，通過中國知網(wǎng)、萬方數(shù)據(jù)網(wǎng)、超星期刊網(wǎng)以及部分政府部門網(wǎng)站、學(xué)校圖書館館藏圖書等渠道，廣泛搜集國內(nèi)外相關(guān)研究文獻(xiàn)、政策文件和統(tǒng)計資料等，深入r解本課題相關(guān)理論研究和實踐探索現(xiàn)狀，確定本課題研究的主要方向、擬突破的重難點(diǎn)，并在已有研究與實踐的基礎(chǔ)上，力求有所創(chuàng)新。2、 比較研究法本課題運(yùn)用比較研究法，對國內(nèi)外本課題發(fā)展現(xiàn)狀、模式、問題及影響因素進(jìn)行比較，通過比較研究，分析發(fā)達(dá)國家的可借鑒之處，取其精華去其槽相，對本課題提出可借鑒的對策。3、 專家訪談法

本課題在研究過程中，與職業(yè)院校校長及相關(guān)職能部門負(fù)責(zé)人進(jìn)行面對面訪談，深入了解校企雙方對產(chǎn)教融合雙元育人的基本看法，建立產(chǎn)教融合雙元有人機(jī)制的基本做法等，分析產(chǎn)教融合雙元育人存在的主要問題及背后的深層次原因。4、問卷調(diào)査法本課題在對存在主要問題研究過程中，基于“問卷星”平臺設(shè)計調(diào)査問卷，分別面向職業(yè)院校管理人員和一線教師、企業(yè)管理人員等開展線上調(diào)査，根據(jù)調(diào)查結(jié)果數(shù)據(jù)進(jìn)行問題梳理總結(jié)和原因分析。5、綜合評價法對本課題效果運(yùn)用綜合評價法逐級計算。首先將沒有可比性的原始數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)化使其處于相同的數(shù)量級別，然后與指標(biāo)體系相乘后求和并逐級計算。6、實證研究法本課題在相關(guān)理論研究和基本情況分析的基礎(chǔ)上，以本學(xué)院為個案，總結(jié)分析該校近年來在推進(jìn)本課題方面的有益探索，總結(jié)建立本課題實現(xiàn)機(jī)制方面的主要做法，有效驗證本課題的研究結(jié)論，為高職院校高質(zhì)鼠發(fā)展實現(xiàn)提供有益的經(jīng)驗借鑒。技術(shù)路線與實施步驟第一階段：研究準(zhǔn)備階段(2022.7?2023.2)：1、堅持問題導(dǎo)向，聯(lián)系工作實際,確定研究方向:2、制定研究方案，進(jìn)行人員分工,組織課題申報;3、開展理論學(xué)習(xí)，撰寫開題報告,1、堅持問題導(dǎo)向，聯(lián)系工作實際,確定研究方向:2、制定研究方案，進(jìn)行人員分工,組織課題申報;3、開展理論學(xué)習(xí)，撰寫開題報告,按時組織開題;4、搜集文獻(xiàn)資料，分析研究現(xiàn)狀,細(xì)化研究步驟。第二階段：課題調(diào)研階段(2022.7?2023.2)：1、設(shè)計訪談提綱,咨詢業(yè)內(nèi)專家:2、擬定調(diào)研計劃,開展問卷調(diào)查;3、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具,1、設(shè)計訪談提綱,咨詢業(yè)內(nèi)專家:2、擬定調(diào)研計劃,開展問卷調(diào)查;3、運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)工具,擴(kuò)大調(diào)研范圍;4、分析調(diào)研資料,撰寫調(diào)研報告。第三階段：研究分析階段(2022.7?2022.2)：I、分析調(diào)研樣本，統(tǒng)計調(diào)研數(shù)據(jù);2、整理調(diào)研資料，組織課題研討;3、撰寫分析報告，發(fā)表研究論文;

4、 做好階段小結(jié)，接受中期檢查；5、 邀請同行專家，組織學(xué)術(shù)硏討。第四階段：申報結(jié)題階段(2022.7?2022.2)：1、綜合理論分析,撰寫研究報告;2、撰寫結(jié)題報告,材料裝訂成冊;3、整理電子文檔,進(jìn)行分類匯總:41、綜合理論分析,撰寫研究報告;2、撰寫結(jié)題報告,材料裝訂成冊;3、整理電子文檔,進(jìn)行分類匯總:4、組織評審驗收,進(jìn)行成果認(rèn)定:5、整理研究資料,申報項目結(jié)題;6、分享研究成果，做好應(yīng)用推廣。四、完成課題的可行性分析?已取得相關(guān)研究主要成果的社會評價(引用、轉(zhuǎn)載、獲獎及被釆納情況)，主要參考文獻(xiàn)(研究成果限填5項，參考文獻(xiàn)限填10項)；?主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗、組成結(jié)構(gòu)(如職務(wù)、專業(yè)、年齡等)；?完成課題的保障條件(如研究資料、實驗儀器設(shè)備、配套經(jīng)費(fèi)、研究時間及所在單位條件等)。(限1500字內(nèi))一、已取得相關(guān)研究主要成果的社會評價，主要參考文獻(xiàn)(一)己取得相關(guān)研究主要成果的社會評價課題負(fù)責(zé)人及主要參與人員近五年取得的主要成果如下：作為專業(yè)負(fù)責(zé)人，2016年3月完成了湖北省教育廳護(hù)理品牌專業(yè)驗收：2017年3月完成了湖北省教育廳臨床品牌專業(yè)申報；2018年3月完成了湖北省教育廳特色專業(yè)申報；2018年3月完成了湖北省教育廳護(hù)理基本技能精品課程資源建設(shè)：2015年12月完成了湖北省教育廳高職護(hù)理“工學(xué)交替能力遞進(jìn)”人才培養(yǎng)模式改革研究項目；2017年9月在職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報發(fā)表了“基于職教集團(tuán)平臺的湖北省高職護(hù)理品牌專業(yè)建設(shè)的實踐與探索”研究論文。2、 作為項目負(fù)責(zé)人，完成如下省級以上科研課題：(DCRP數(shù)字化校園系統(tǒng)在教學(xué)管理中的應(yīng)用研究湖北省職教學(xué)會2015.12CRP(校園資源計劃)系統(tǒng)建設(shè)與應(yīng)用湖北省教育廳2015.12仙桃市人力資源服務(wù)業(yè)產(chǎn)業(yè)園建設(shè)發(fā)展模式及功能優(yōu)化對策研究湖北省人才服務(wù)局2016.01⑷"互聯(lián)網(wǎng)+職業(yè)教育”的研究與實踐課題中華職業(yè)教育社2016.05職業(yè)教育信息化的現(xiàn)狀與發(fā)展趨勢湖北省中華職教社2015.05高職學(xué)生職業(yè)發(fā)展與就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)研究湖北省職教學(xué)會2016.12湖北高校大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)情況實證研究湖北省中華職教社2017.()4高職院校與本科高校聯(lián)合培養(yǎng)模式研究一一以小學(xué)教育為例湖北省教育廳2018.06高職院校教師信息素養(yǎng)評價體系及培養(yǎng)策略研究中央電教館2018.07“一帶一路”視域下職業(yè)教育國際化人才培養(yǎng)模式研究湖北省中華職教社2018.06課題組成員有較強(qiáng)的科研能力，有12篇有關(guān)校企合作的科研論文在省級以上刊物上發(fā)表,出版專著5部，承擔(dān)或參與了10余項省級課題的研究工作，并全部高質(zhì)量結(jié)題。(二)主要參考文獻(xiàn)［1］ 李進(jìn).T匠精神的當(dāng)代價值及珞有路徑研究［J］.屮國職業(yè)技術(shù)教育.2016(27)［2］ 何國偉.貴州省高職院校發(fā)展?fàn)顩r調(diào)査研究［J］.職業(yè)教育研究.2016(09)［3］ 任蔥蜻.對貴州省高等職業(yè)教育教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考卩］.河南農(nóng)業(yè).2016(21)［4］ 張華.論核心素養(yǎng)的內(nèi)涵［J］.全球教育展望.2016(04)［5］ 毛文學(xué).高職院校產(chǎn)教融合人才培養(yǎng)機(jī)制創(chuàng)新研究卩］.高等職業(yè)教育.2015(06)［6］ 孫曉慶.基于國際比較視野的高職院校治理結(jié)構(gòu)研究卩］.職教論壇.2015(23)［7］ 朱方來.中德高職實踐教學(xué)的比較研究卩］.高教探索.2015(03)［8］ 曾賢林.城市化對貴州經(jīng)濟(jì)增長的影響卩］.商業(yè)經(jīng)濟(jì)研究.2015(07)［9］ 王道乾.高職校企產(chǎn)學(xué)研聯(lián)盟的構(gòu)建策略探討卩］.貴州廣播電視大學(xué)學(xué)報.2014(04)【10］秦瑋.淺析應(yīng)用型本科高校人才的創(chuàng)新素質(zhì)培養(yǎng)［J］.屮國教育學(xué)刊.2015(81)二、 主要參加者的學(xué)術(shù)背景和研究經(jīng)驗、組成結(jié)構(gòu)課題項目組成員為本學(xué)院在編在崗的教師，平均年齡41.44歲，均在一線擔(dān)任學(xué)院主要專業(yè)課教學(xué)任務(wù)和校企合作項目，有深厚的教學(xué)實踐體驗，積累了一定的教學(xué)和管理經(jīng)驗：課題組成員多次參與省級以上相關(guān)會議和培訓(xùn)研討，直接參與學(xué)院教師培訓(xùn)、專業(yè)建設(shè)，了解學(xué)院師資相關(guān)現(xiàn)狀和專業(yè)建設(shè)情況；課題組成員學(xué)科結(jié)構(gòu)、研究能力結(jié)構(gòu)比較合理，其中二級教授1名，副教授3名，講師5名，有教育學(xué)、管理學(xué)、醫(yī)學(xué)等不同學(xué)科背景。三、 完成課題的保障條件具備完成課題研究所需要的相應(yīng)資料和設(shè)備。該課題組成員直接從事高職教育教學(xué)管理工作，具有豐富的教學(xué)管理經(jīng)驗以及較強(qiáng)的研究與實踐能力。同時，課題組還邀請有關(guān)專家對研究人員進(jìn)行課題研究培訓(xùn)和信息技術(shù)培訓(xùn)，使每一個研究人員明確自己的研究方向、目標(biāo)、科學(xué)方法、手段以及具體步驟和要求，以便提高研究能力，確保課題研究得以完成。我院擁有完善的校園網(wǎng)絡(luò)，足夠的現(xiàn)代化多媒體教室，大量的教學(xué)、教育、管理軟件，辦公室裝備上網(wǎng)電腦，可以隨時下載教學(xué)資源。同時，圖書館、資料室藏書、期刊、報紙，可供課題研究人員參閱。立項后將立即組建課題小組，明確課題小組在該課題中的地位、作用以及責(zé)任等，并要求課題小組成員各司其職，負(fù)責(zé)組織、協(xié)調(diào)本校教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評價體系的更新，確保課題研究能夠順利進(jìn)行。制度保障：實行課題研究責(zé)任制，課題負(fù)責(zé)人負(fù)責(zé)整體項日的巾報、框架設(shè)計、方案制定；具體研究項日分解到每個課題組成員，擬定具體的實施步驟。課題組對課題方案的實施定期召開匯報會、研討會，課題負(fù)責(zé)人定期檢査、督促課題組成員完成任務(wù)情況.落實獎勵措施.經(jīng)費(fèi)保障：學(xué)院將保證課題組必需的經(jīng)費(fèi)，并給研究人員配備必要的硬件條件和活動經(jīng)費(fèi)。時間保障：該課題研究的內(nèi)容與教學(xué)管理工作密切聯(lián)系，大部分研究成員直接從事教學(xué)管理動作，可以邊工作邊研究、邊實踐邊改進(jìn)。同時，學(xué)院每周三、五的教學(xué)工作例會時間可以列為課題組成員充分交流、討論、研究的極佳時間，還可不定期召開研咒會議，使課題研究時間得到充分保障。

五、預(yù)期研究成果主要階段性成果研究階段（起止時間）階段成果名稱成果形式負(fù)責(zé)人2022年5月-2023年6月產(chǎn)教融合雙元育人機(jī)制現(xiàn)狀與對策研究調(diào)研報告XXX2022年