初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思（3篇）

初中數(shù)學(xué)教師教學(xué)反思（3篇）反思一：學(xué)校數(shù)學(xué)老師教學(xué)反思

思之不慎，行而失當(dāng)'反思意識人類早就有之。"反求諸己，捫心自問'、"吾日三省吾身'等至理名言就是佐證。而當(dāng)今社會反思已成為人們的自覺行為，何況作為老師，在教學(xué)中也應(yīng)適時反思教育的得與失，消去弊端，得教益。

今年，我擔(dān)當(dāng)學(xué)校數(shù)學(xué)教學(xué)工作，目前學(xué)期工作已基本結(jié)束，就此，我作了以下反思。

一、課堂教學(xué)中存在的問題。

1、由于新教材數(shù)學(xué)教學(xué)的特別性，我的講解基本上還拘泥于教材的信息，而開放型的、能激發(fā)同學(xué)想象力與制造力和發(fā)散同學(xué)思維的課堂比例還較小。在課堂教學(xué)中，有時缺乏樂觀有效的師生互動，部分課時過于注意講授，沒有以精講精練的要求正確處理好講與練的關(guān)系，導(dǎo)致教與學(xué)不合拍，忽視對同學(xué)的基礎(chǔ)、力量的關(guān)注。

2、課堂教學(xué)不能針對同學(xué)實(shí)際，缺乏"備同學(xué)'、"備學(xué)案'這一必要環(huán)節(jié);對教材的處理和把握仍舊拘泥于教材，沒有進(jìn)行有效地取舍、組合、拓展、加深;課堂教學(xué)沒有真正做到對同學(xué)進(jìn)行基礎(chǔ)學(xué)問點(diǎn)、中考熱點(diǎn)和中考難點(diǎn)的滲透，同學(xué)原有的學(xué)問不能得到準(zhǔn)時、適時地活化;課堂密度要求不足，同學(xué)參加機(jī)會少、參加面小;課堂留給同學(xué)自疑、自悟、自學(xué)、自練、得意的時間非常有限。

3、對中考的討論不夠，對中考的考試范圍、要求、形式、出題的特點(diǎn)及規(guī)律的了解不夠明確，在課堂教學(xué)中依靠于復(fù)習(xí)資料，缺乏對資料的精選與整合，忽視老師自身對學(xué)問框架的主動構(gòu)建，從而課堂教學(xué)缺乏對同學(xué)英語學(xué)問體系的方法指導(dǎo)和力量培育。

4、課堂設(shè)計缺乏適當(dāng)適時的教學(xué)評價，不能準(zhǔn)時獲悉同學(xué)在課堂上有沒有收獲，有多大收獲等學(xué)情;課前設(shè)計"想教同學(xué)什么'，課堂反饋"同學(xué)學(xué)到什么'和課后反思"同學(xué)還想學(xué)什么'三個環(huán)節(jié)沒有得到最大程度上的統(tǒng)一。

二、同學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)存在的問題。

由于課堂教學(xué)中以上問題的存在，同學(xué)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與復(fù)習(xí)消失了很多問題。

1.同學(xué)對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏愛好、自信念和學(xué)習(xí)動力;在數(shù)學(xué)課堂上不樂觀參加，缺少主動發(fā)言的熱忱或根本不情愿發(fā)言;另外，相當(dāng)一部分同學(xué)在聽新課時跟不上老師的節(jié)奏或不能理解老師相對較快的指示語。

2.同學(xué)對數(shù)學(xué)課堂學(xué)問的把握不實(shí)在、理解不全面，課外花的冤枉時間多;而大部分同學(xué)對書本學(xué)問不夠重視，找不到數(shù)學(xué)學(xué)科復(fù)習(xí)的有效載體，不能有效的利用課本，適時地回歸課本，數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)缺乏系統(tǒng)性，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺乏主動性。

3.部分同學(xué)缺少老師明確的指導(dǎo)，在復(fù)習(xí)時缺乏系統(tǒng)支配和科學(xué)方案，或者學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)沒有共性化特點(diǎn),導(dǎo)致學(xué)習(xí)效果不明顯。

4.基于以上狀況，我認(rèn)為作為同學(xué)中考的把關(guān)者，學(xué)校數(shù)學(xué)老師首先要有正確地意識，應(yīng)充分熟悉到：一節(jié)課有沒有效益，并不是指老師有沒有教完內(nèi)容或教得仔細(xì)不仔細(xì)，而是指同學(xué)有沒有學(xué)到什么或同學(xué)學(xué)得好不好。假如同學(xué)不想學(xué)或?qū)W了沒有收獲，即使老師教得很辛苦也是無效教學(xué);或者同學(xué)學(xué)得很辛苦，卻沒有得到應(yīng)有的進(jìn)展，也是無效或低效教學(xué)。

針對以上問題，我們可以從以下幾個方面進(jìn)行提高：

1、老師要有課堂效益意識。有效的媒體手段有助于課堂容量、密度和速度的提高。尤其是在復(fù)習(xí)課堂上適當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w手段，不但可以活躍課堂，更能提高同學(xué)的參加面，短、頻、快的大容量課堂節(jié)奏能有效的吸引并集中同學(xué)的學(xué)習(xí)留意，從而最終提高學(xué)習(xí)的聽課效益;其次，課堂效益意識還體現(xiàn)在教學(xué)的設(shè)計中要充分為學(xué)而教，以同學(xué)如何有效獵取學(xué)問，提高力量的標(biāo)準(zhǔn)來設(shè)計教學(xué)。課堂設(shè)計要有助于同學(xué)在課堂上樂觀參加，有助于他們有效內(nèi)化學(xué)問與信息，復(fù)習(xí)過程中要重視學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)貪B透中考的信息，拓寬教學(xué)內(nèi)容。

2、數(shù)學(xué)課堂上老師應(yīng)準(zhǔn)時有效獵取學(xué)情反饋，有效地進(jìn)行課前回顧，課堂小結(jié)等環(huán)節(jié)的落實(shí)。為有效地提高英語課堂教學(xué)效益，老師還可以制定科學(xué)的、操作性強(qiáng)的、激勵性的英語學(xué)習(xí)效果評價制度，堅(jiān)持對同學(xué)的聽課、作業(yè)、筆記等方面進(jìn)行跟蹤，準(zhǔn)時了解同學(xué)的學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)狀態(tài)與狀況，以便在課堂教學(xué)過程中做出針對性的調(diào)整。

3、注意課堂教學(xué)效率的提高，要切實(shí)抓好備課這一環(huán)節(jié)，即備課要精，練習(xí)要精，作業(yè)要精。同時，我們要樂觀進(jìn)行教學(xué)反思，由老師自己準(zhǔn)時反省、思索、探究和解決教學(xué)過程中存在的問題，準(zhǔn)時調(diào)整教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過程。在課堂教學(xué)中強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)學(xué)問的學(xué)習(xí)。老師要突破現(xiàn)行教材的局限性，在重點(diǎn)內(nèi)容上有系統(tǒng)的強(qiáng)化訓(xùn)練。在句法上不能拘泥于傳統(tǒng)的計算層面，要搜集材料，適當(dāng)拓寬。

4、要強(qiáng)化分層次教學(xué)與輔導(dǎo)，通過分層次教學(xué)和輔導(dǎo)提升同學(xué)的成果，從方法上，要抓住同學(xué)學(xué)習(xí)的薄弱點(diǎn)，區(qū)分不憐憫況，有針對性輔導(dǎo)。從策略上，加強(qiáng)同學(xué)實(shí)際問題的討論，做到缺什么、補(bǔ)什么，從對象上，要重點(diǎn)關(guān)注學(xué)科明顯薄弱的同學(xué)，采納老師定同學(xué)、師生結(jié)對、輔導(dǎo)等有效形式使同學(xué)隨時能得到老師的輔導(dǎo)和關(guān)心，從而切實(shí)提高同學(xué)成果。

三、復(fù)習(xí)中應(yīng)留意的幾個原則：

一是抓住課本，有效復(fù)習(xí)。教材和教學(xué)大綱是考前復(fù)習(xí)和考試命題的依據(jù)。因此，在復(fù)習(xí)時，老師和同學(xué)都應(yīng)仔細(xì)學(xué)習(xí)并充分理解和精確?????把握教學(xué)大綱中對基礎(chǔ)學(xué)問與力量的要求。

二是系統(tǒng)歸納，分清脈絡(luò)。在總復(fù)習(xí)時，要突出一個"總'字。面對上千的題型，通過復(fù)習(xí)，要使同學(xué)對學(xué)校數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有個總體的、概括的印象。大到計算證明，小到詳細(xì)的學(xué)問點(diǎn)，使同學(xué)腦子中有清楚的框架和內(nèi)容充實(shí)的"網(wǎng)絡(luò)圖'。

三是專項(xiàng)練習(xí)，有的放矢。對于以往總復(fù)習(xí)暴露出來的問題，老師應(yīng)有目的、有針對性地進(jìn)行專題講解與訓(xùn)練，搜集、積累同學(xué)平常在各方面消失的錯誤，逐題突破。

四、復(fù)習(xí)提示和建議。

在復(fù)習(xí)中，老師應(yīng)要求同學(xué)學(xué)會整理錯題，把試卷和做過的練習(xí)題里的錯題整理出來，特地抄寫在一個本子上，準(zhǔn)時訂正反饋。老師要加以選擇，并要求同學(xué)有選擇性地做基礎(chǔ)學(xué)問練習(xí)，讓同學(xué)走出題海。關(guān)于閱讀理解，現(xiàn)在出題內(nèi)容越來越接近生活，因此，同學(xué)復(fù)習(xí)時應(yīng)加強(qiáng)練習(xí)，廣泛接觸各種題型，拓展學(xué)問面，同時要有意識地積累各種題型的解題方法和技巧，從而可削減中考時的答題失誤。

總之，中考數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)階段特別重要，復(fù)習(xí)可以查漏補(bǔ)缺，能使學(xué)問達(dá)到系統(tǒng)、全面。雖然我們已經(jīng)逐熟悉到課堂教學(xué)的重要性和對同學(xué)指導(dǎo)的緊迫性，但是離相對滿足的數(shù)學(xué)課堂的目標(biāo)還存在肯定的差距。因此，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實(shí)踐力量，為同學(xué)的數(shù)學(xué)進(jìn)展和輕松面對中考作出更大的努力。

反思二：學(xué)校數(shù)學(xué)老師教學(xué)反思

一、數(shù)學(xué)教學(xué)不能只憑閱歷

從閱歷中學(xué)習(xí)是每一個人每天都在做而且應(yīng)當(dāng)做的事情，然而閱歷本身的局限性也是很明顯的，就數(shù)學(xué)教學(xué)活動而言，單純依靠閱歷教學(xué)實(shí)際上只是將教學(xué)實(shí)際當(dāng)作一個操作性活動，即依靠已有閱歷或套用學(xué)習(xí)理論而缺乏教學(xué)分析的簡潔重復(fù)活動;將教學(xué)作為一種技術(shù)，根據(jù)既定的程序和肯定的練習(xí)使之自動化。它使老師的教學(xué)決策是反應(yīng)的而非反思的、直覺的而非理性的，例行的而非自覺的。

這樣從事教學(xué)活動，我們可稱之為"閱歷型'的，認(rèn)為自己的教學(xué)行為傳遞的信息與同學(xué)領(lǐng)悟的含義相同，而事實(shí)上這樣往往是不精確?????的，由于師生之間在數(shù)學(xué)學(xué)問、數(shù)學(xué)活動閱歷、這會社會閱歷等方面的差異使得這樣的感覺通常是不行靠的，甚至是錯誤的。

二、理智型的教學(xué)需要反思

理智型教學(xué)的一個根本特點(diǎn)是"職業(yè)化'。它是一種理性的以職業(yè)道德、職業(yè)學(xué)問作為教學(xué)活動的基本動身點(diǎn)，努力追求教學(xué)實(shí)踐的合理性。從閱歷型教學(xué)走向理智型教學(xué)的關(guān)鍵步驟就是"教學(xué)反思'。

對一名數(shù)學(xué)老師而言教學(xué)反思可以從以下幾個方面綻開：對數(shù)學(xué)概念的反思、對學(xué)數(shù)學(xué)的反思、對教數(shù)學(xué)的反思。

1.對數(shù)學(xué)概念的反思學(xué)會數(shù)學(xué)的思索

對于同學(xué)來說，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的一個重要目的是要學(xué)會數(shù)學(xué)的思索，用數(shù)學(xué)的眼光去看世界。而對于老師來說，他還要從"教'的角度去看數(shù)學(xué)，他不僅要能"做'，還應(yīng)當(dāng)能夠教會別人去"做'，因此老師對教學(xué)概念的反思應(yīng)當(dāng)從規(guī)律的、歷史的、關(guān)系的等方面去綻開。

簡言之，老師面對數(shù)學(xué)概念，應(yīng)當(dāng)學(xué)會數(shù)學(xué)的思索為同學(xué)預(yù)備數(shù)學(xué)，即了解數(shù)學(xué)的產(chǎn)生、進(jìn)展與形成的過程;在新的情境中使用不同的方式解釋概念。

2.對學(xué)數(shù)學(xué)的反思

當(dāng)同學(xué)走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂時，他們的頭腦并不是一張白紙對數(shù)學(xué)有著自己的熟悉和感受。老師不能把他們看著"空的容器'，根據(jù)自己的意思往這些"空的容器'里"灌輸數(shù)學(xué)'這樣經(jīng)常會進(jìn)入誤區(qū)，由于師生之間在數(shù)學(xué)學(xué)問、數(shù)學(xué)活動閱歷、愛好愛好、社會生活閱歷等方面存在很大的差異，這些差異使得他們對同一個教學(xué)活動的感覺通常是不一樣的。要想多"制造'一些供課后反思的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)素材，一個比較有效的方式就是在教學(xué)過程中盡可能多的把同學(xué)頭腦中問題"擠'出來，使他們解決問題的思維過程暴露出來。

3.對教數(shù)學(xué)的反思

教得好本質(zhì)上是為了促進(jìn)學(xué)得好。但在實(shí)際教學(xué)過程中是否能夠合乎我們的意愿呢?

我們在上課、評卷、答疑解難時，我們自以為講清晰明白了，同學(xué)受到了肯定的啟發(fā)，但反思后發(fā)覺，自己的講解并沒有很好的針對同學(xué)原有的學(xué)問水平，從根本上解決同學(xué)存在的問題，只是一味的想要他們根據(jù)某個固定的程序去解決某一類問題，同學(xué)當(dāng)時或許明白了，但并沒有理解問題的本質(zhì)性的東西。

反思三：學(xué)校數(shù)學(xué)老師教學(xué)反思

一學(xué)期的工作又結(jié)束了，可以說緊急勞碌而收獲多多?；仡欉@學(xué)期的工作，我執(zhí)教701、702班的數(shù)學(xué)學(xué)科，工作中有收獲和歡樂，也有不盡如人意的地方，為了更好地總結(jié)閱歷，吸取教訓(xùn)，使以后的工作能夠有效、有序地進(jìn)行，現(xiàn)將一學(xué)期的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、喜愛老師工作，思想進(jìn)步，團(tuán)結(jié)同志，每天來的不算早但走得很遲，無私奉獻(xiàn)，嚴(yán)格要求自己，仔細(xì)完成學(xué)校交給的任務(wù)和工作，嚴(yán)格遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，做到不遲到，不早退，不請病、事假，腳踏實(shí)地地執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)要求。

二、樂觀參與各類學(xué)習(xí)培訓(xùn)，努力提高自己的教育教學(xué)水平

結(jié)合自身特點(diǎn)制定了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方案，本學(xué)期我嚴(yán)格根據(jù)學(xué)習(xí)方案，有序有效地進(jìn)行了學(xué)習(xí)，我覺得自己的業(yè)務(wù)水平又上了一個新的臺階，特殊是我又仔細(xì)學(xué)習(xí)了幾本教育教學(xué)叢書，我覺得自己有了很大的提升。在平常我閱讀了《蔡林深與洋思教育》等書，領(lǐng)悟其中的教學(xué)藝術(shù)，努力提高自己的教育教學(xué)水平，并能在日常教學(xué)工作中很好的應(yīng)用。

三、教學(xué)工作和科研工作

在教學(xué)工作方面，在備課過程中仔細(xì)鉆研教材，深刻理解教材，敏捷運(yùn)用教材，依據(jù)教材的特點(diǎn)及同學(xué)的實(shí)際狀況設(shè)計教案，仔細(xì)地上好每一節(jié)課。備課深化細(xì)致。平常仔細(xì)討論教材，多方參閱各種資料，力求深化理解教材，精確?????把握難重點(diǎn)。在制定教學(xué)目的時，特別留意同學(xué)的實(shí)際狀況。教案編寫仔細(xì)，并不斷歸納總結(jié)閱歷教訓(xùn)。教學(xué)中，我重視同學(xué)的思維力量、自學(xué)力量的培育，一面自覺學(xué)習(xí)先進(jìn)教育思想方法、優(yōu)秀教學(xué)方法等，一面連續(xù)進(jìn)行"課堂教學(xué)'的分層教學(xué)討論，著力點(diǎn)放在激發(fā)愛好---教給方法---養(yǎng)成習(xí)慣---培育力量---形成品行上，改革教學(xué)方法、手段，增大課堂容量，提高學(xué)習(xí)愛好，實(shí)現(xiàn)"后進(jìn)生轉(zhuǎn)化，中等生優(yōu)化，優(yōu)秀生提高，各類同學(xué)都得到應(yīng)有進(jìn)展'的目標(biāo)。對于班級的學(xué)困生，賜予特別的關(guān)照，課堂上多提問，多巡察，多輔導(dǎo)，在課堂上對他們的點(diǎn)滴進(jìn)步賜予適當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)，課后多找他們談心，使他們樹立起他們的信念和激發(fā)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，并發(fā)動班上的優(yōu)等生做學(xué)困生們的輔導(dǎo)老師，組成一幫二小組，依據(jù)各自的狀況給學(xué)困生定出目標(biāo)，讓他們雙方都朝著那個目標(biāo)前進(jìn)。常思索，常討論，常總結(jié)，促進(jìn)同學(xué)全面進(jìn)展，打好基礎(chǔ)，培育同學(xué)創(chuàng)新力量'，以"自主創(chuàng)新'課堂教學(xué)模式的討論與運(yùn)用為重點(diǎn)，努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)高質(zhì)量，課堂高效率。連續(xù)探究數(shù)學(xué)學(xué)問之間的數(shù)學(xué)思想的運(yùn)用和數(shù)學(xué)問題的思路方法、分析規(guī)律等;作完學(xué)校數(shù)學(xué)各章的學(xué)問樹和學(xué)校數(shù)學(xué)的分類學(xué)問樹;撰寫多篇教學(xué)閱歷類等論文。

四、仔細(xì)參加班級管理，努力形成良好班風(fēng)

通過班會、晨會對同學(xué)進(jìn)行的思想教育。培育班干部，主動與家長溝通，虛心接受家長的見意，并從家長的角度去考慮問題，爭取與家長的教育思想達(dá)成全都。我不但注意同學(xué)的學(xué)習(xí)成果，而且更注意學(xué)習(xí)態(tài)度、方法和習(xí)慣;不但重視同學(xué)的品德養(yǎng)成，而且更重視同學(xué)的思維力量、自學(xué)力量的培育，我虛心學(xué)習(xí)、大膽創(chuàng)新，跟班緊、仔細(xì)負(fù)責(zé)、指導(dǎo)到位，并充分發(fā)揮同學(xué)的自主管理作用，使班級真正形成"團(tuán)結(jié)向上，紀(jì)律嚴(yán)明，環(huán)境干凈，學(xué)習(xí)刻苦'的良好班氣。

五、工作中存在的問題

1、教材挖掘不深化。

2、教法不敏捷，不能吸引同學(xué)學(xué)習(xí)，對同學(xué)的引導(dǎo)、啟發(fā)不足。

3、新課標(biāo)下新的教學(xué)思想學(xué)習(xí)不深化。對同學(xué)的自主學(xué)習(xí),合作學(xué)習(xí),缺乏理論指導(dǎo).

4、差生末抓在手。由于對同學(xué)的了解不夠，對同學(xué)的學(xué)習(xí)態(tài)度、思維力量不太清晰。上課和復(fù)習(xí)時該講的都講了，同學(xué)把握的狀況怎樣，老師心中很多。導(dǎo)致了教學(xué)中的盲目性。