中考語文基礎(chǔ)雙練教材基礎(chǔ)練專題九記敘文閱讀課件

中考語文?教材基礎(chǔ)練專題九

記敘文閱讀教材教參遷移過考點(一)第47練記敘文閱讀考點一、學(xué)會“梳理、概括文章情節(jié)”的解題思路:考點二、

學(xué)會“分析記敘順序”的解題思路:記敘文閱讀遷移的丁香祁生林①那天,七十五在海湖新區(qū)的一座小土坡上,竟看到了自己之前售出的那棵丁香。②他不敢相信自己的眼睛,用拳頭揉了揉眼窩,再瞧,沒錯,就是自己家的丁香?！続】丁香樹俏立在陽光里,半身雪白,半身粉青,正笑意盈盈地望著自己。③七十五激動不已,急步跨進草坪,撲到丁香樹下,繞著樹身轉(zhuǎn)圈察看。千真萬確,就是自己家的丁香,因為樹干的半人高處,有三條非常明顯的疤痕,緊箍在兩條樹干上,仿佛緊緊絞盤在樹身上的一條麻花蛇。④七十五至今記憶猶新,這些粗重的疤痕,是二嬸當(dāng)年留下的“杰作”。⑤當(dāng)年二嬸鬧分家,爺爺不讓分,二嬸很不樂意,便把怨氣撒到樹上,在爺爺視為性命的丁香樹上擰了三根筷子粗的鐵絲,扯到北屋的前檐柱上晾衣服。日久天長,隨著樹干長高增粗,鐵絲勒進樹身,并被樹皮緊緊包裹覆蓋,樹身上便留下三條粗粗的浮凸紋。⑥據(jù)說這棵丁香樹是當(dāng)年祖爺爺為了給新建好的莊院添置點顏色用三升青稞炒面換來的,壽命已逾百年。

對點訓(xùn)練閱讀下文,完成1—4題。(16分)記敘文閱讀⑦七十五家的丁香,植于老宅的花壇里,每年夏天和秋天各開一次花。因為丁香的樹干是兩棵小苗扭在一起的,故開花時半邊純白,半邊淺粉,煞是好看。特別是淺粉色的那一半,粉中蘊青,呈十字形開放的細碎花瓣,有著肉肉的質(zhì)感,邊緣淺粉,中間淡青,肥而厚,潤而凝?！綛】似乎連花香也是淺粉色的,淡而不寂,馨而不馥,盛花時期,淡淡的幽香彌漫整個院子。⑧見自己家的丁香竟被栽植于路邊荒地,無人管無人疼,七十五心里不由生出一股濃濃的恨意:既然不知道愛惜,把人家好端端的丁香買來干啥?要知道在鄉(xiāng)下,這丁香可寶貴著呢,常栽植在農(nóng)家莊院最中心的花壇里不說,連澆的水都是清凌凌的泉水,生怕褻瀆了花神,可愛惜呢。七十五用粗糙的手,疼愛地撫摩著丁香樹干麻褐色的樹皮,不禁撲簌簌流下淚來。⑨這棵丁香樹,是一年前七十五自己賣給城里人的。一年前的一個春日,七十五把家中儲藏的陳糧背到房頂上攤開曬晾。誰料老婆上房翻曬糧食時,不慎從木梯上失足摔下來,僅住院后的醫(yī)療費,就基本花光了手頭的現(xiàn)錢。

對點訓(xùn)練閱讀下文,完成1—4題。(16分)記敘文閱讀對點訓(xùn)練閱讀下文,完成1—4題。(16分)⑩恰好在家里急需用錢的那陣子,幾個城里人開著卡車來村里收購樹。七十五把那些人領(lǐng)進家中,問自家的丁香樹能賣多少錢。那些人出價600元,七十五要1000元,人家不答應(yīng),說:“你一棵小小的丁香樹,光開花不結(jié)果,既不能打棺材,也不能做家具,根本派不上大用場,出600元已經(jīng)夠多的了?！焙髞砟切┤丝吹狡呤寮依锟蓱z兮兮的,就說:“我們看你是老人,家里又攤上了事,就破例給你1000元,多出的400元就當(dāng)是給你的捐款?！逼呤迩Ф魅f謝,連說行行行,便將自家的百年丁香樹賣給了那些城里人。

?丁香樹被人刨走后,七十五覺得自家的小莊院一下子變得空落落的,他的心也像突然被那些人掏空了一樣,變得空洞洞的。他像條霜打了的茄子,蔫皮塌神,百無聊賴。這時,七十五才意識到,其實莊院也是有靈魂的。

?變賣了丁香樹,七十五把老婆從縣上的醫(yī)院接回家,老婆見院子里沒了丁香樹,問七十五怎么回事,七十五只得照實說了。老婆聽后,老嘴一癟,傷心抽噎起來,責(zé)怪七十五。七十五痛苦地捶著胸脯說:“比起人來,丁香樹能算個啥?只要你好胳膊好腿地活著,樹我們還能再種!”老婆說:“你說得輕巧,那么大一棵樹,幾十上百年才長成,就算現(xiàn)在栽上一棵,猴年馬月才能長大?你這哪里是賣樹,你是把我的心從膛子里剜出來賣了你知道嗎?”七十五心里發(fā)酸,老兩口抱頭痛哭起來。這之后不久,老婆的摔傷慢慢痊愈了,但神情一直很落寞,精神遠沒有以前健旺。七十五知道,賣了丁香樹,對老婆來說,一直是個心病。記敘文閱讀對點訓(xùn)練閱讀下文,完成1—4題。(16分)

?從城里回來后,七十五耐不住性子,就把在城里看到自家丁香樹的事對老婆說了。老婆不信,說:“要是你說的是真的,你就帶我去看看咱們家的丁香?！?/p>

?七十五也很掛懷自己家的丁香,過了十幾天,便和老婆坐班車進城。到了目的地,七十五一把拽了老婆,一起奔至丁香樹下。老婆看見丁香樹上的疤痕,淚眼婆娑地對七十五說:“老頭子,你說的一點兒也沒錯,這就是我們家的那棵丁香,我認得真真的,它上面的這些疤痕,便是最好的印記。”說著,老婆用干癟的手撫摩著丁香樹的樹干,就像撫摩久別重逢的兒女一樣,好半天不愿釋手。末了,她把頭湊到丁香樹前,用額頭抵著丁香樹的枝干,貪婪地嗅吮起丁香花馨香的氣息。

?這時,一旁的七十五心里……記敘文閱讀

1考點1遷移教材八下《社戲》“思考探究”小說圍繞“遷移的丁香”敘述了一連串的故事。請閱讀全文,補全下面的思維導(dǎo)圖。(4分)①七十五將自家的百年丁香變賣給城里人(1分)②七十五在城里看到自家的丁香樹(1分)③七十五老婆上房翻曬糧食時,不慎摔下來,急需用錢(2分)(意思對即可)記敘文閱讀1.【解析】本題考查考生對文章內(nèi)容的梳理與概括。記敘文閱讀

2根據(jù)括號中的提示,揣摩下面的語句,體會寫景狀物的妙處。(4分)

【A】丁香樹俏立在陽光里,半身雪白,半身粉青,正笑意盈盈地望著自己。(化靜為動)

【B】似乎連花香也是淺粉色的,淡而不寂,馨而不馥,盛花時期,淡淡的幽香彌漫整個院子。(多感官互通)2.(4分)【A】(2分)示例:“俏立”“笑意盈盈”“望”富有動態(tài),將靜態(tài)的丁香樹寫“活”了〖┬"【注意】“化靜為動”的答題術(shù)語,考生應(yīng)多積累"〗,形象逼真地表現(xiàn)出開花的丁香樹的美麗、嬌媚、優(yōu)雅,體現(xiàn)了七十五與自家丁香樹重逢的激動、欣喜之情。【B】(2分)示例:花香本是嗅覺感受,這里卻說“花香也是淺粉色的”,將其轉(zhuǎn)換為視覺感受。作者運用通感的修辭手法,將嗅覺和視覺互通,寫出了七十五一家人對丁香樹的喜愛。(意思對即可)【解析】本題考查考生分析寫景狀物的妙處。本題中,考生根據(jù)括號中的提示,具體賞析句子即可。賞析【A】句,要分析出靜態(tài)的是什么,動態(tài)的是什么,是如何化靜為動的。賞析【B】句,要明確多感官互通是什么意思。多感官互通是在描述客觀事物時,用形象的語言使感覺轉(zhuǎn)移,將人的聽覺、視覺、嗅覺、味覺、觸覺等不同感覺互相溝通、交錯,彼此挪移轉(zhuǎn)換,將本來表示甲感覺的詞語移用來表示乙感覺。本句中,“花香”本是嗅覺感受,而作者卻說“花香也是淺粉色的”,將其轉(zhuǎn)換為視覺感受?？忌Y(jié)合句子具體分析其表達效果即可。記敘文閱讀

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考點2遷移教參七上《走一步,再走一步》“問題探究”本文在記敘順序上極具特色。請結(jié)合具體內(nèi)容分析其妙處。(4分)3.(4分)示例:①倒敘開篇。文章開頭寫某天七十五在城里偶遇自家的丁香樹,七十五的驚喜、激動形成懸念,激發(fā)讀者閱讀興趣;引出下文對丁香樹遷移故事的具體記述,與結(jié)尾夫妻倆看望丁香樹形成照應(yīng)。②使用插敘。第⑤段寫二嬸因分家不成在丁香樹上擰鐵絲晾衣服,交代了丁香樹上疤痕的來歷,為七十五夫妻認出丁香樹提供佐證。(每點2分,意思對即可)【解析】本題考查記敘順序閱讀文章,抓住關(guān)鍵詞句,根據(jù)特點判斷運用的記敘順序。分析本文可知,文章以七十五看到自己之前售出的那棵丁香開篇,引出下文對往事的回憶,由此可判斷運用了倒敘的記敘順序開篇;而文章在回憶中又插入對丁香樹身上的疤痕的敘述,由此可判斷運用了插敘的記敘順序。考生聯(lián)系記敘順序的一般作用,結(jié)合文章從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)和表達效果等方面具體分析即可。記敘文閱讀

4如果你是本文的作者,接下來你會怎樣設(shè)計結(jié)局?請你設(shè)計一種結(jié)局,并結(jié)合文章說明理由。(4分)4.(4分)示例一:(一旁的七十五心里)盤算著如何把這棵丁香樹買回來。這樣設(shè)計,一來照應(yīng)文章的標題,突出丁香樹的“遷移”;二來由第段可以看出,丁香樹是老婆的心病,買回丁香樹對老婆精神的恢復(fù)大有助益;三來他對丁香樹也是有感情的,變賣丁香樹后內(nèi)心的空洞、偶然看到丁香樹后的激動與掛懷以及對丁香樹現(xiàn)在境遇的心疼,都足以驅(qū)使他買回這棵丁香樹。示例二:(一旁的七十五心里)又想到了丁香樹之于自己的意義。這樣設(shè)計,一來揭示文章主旨,使得文章的結(jié)尾含蓄而雋永,啟示讀者對萬物要有敬畏之心、珍重之意;二來照應(yīng)前文,如文章第段便寫到丁香樹之于七十五的意義,結(jié)尾再次書寫,與前文相照應(yīng)。(設(shè)計結(jié)局1分,結(jié)合文本分析3分;若設(shè)計的結(jié)局脫離文本則不給分)【解析】本題看似是一個開放性的試題,實則考查考生對文章內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主旨的綜合理解。考生可根據(jù)自己對結(jié)尾段的作用的把握,逆向思維。一般而言,結(jié)尾段的作用可從結(jié)構(gòu)、內(nèi)容、表達效果等方面考慮教材教參遷移過考點(二)第48練記敘文閱讀考點三、學(xué)會“句子賞析”的解題思路:

記敘文閱讀考點四、學(xué)會“分析句段作用”的解題思路:記敘文閱讀飛瀑連珠袁偉望①我是隨驢友從外遼進入梁皇山景區(qū)的。外遼村的寮斗地貌與桃源般的山村風(fēng)光,很有味道,我每年都會到外遼村來走走看看,品品農(nóng)家菜。入景區(qū)前見碧波潭,潭為人工湖,湖面碧波蕩漾,水聲潺潺悅耳。人說,或把酒臨風(fēng),或品茗聊天,或發(fā)呆慮煩,此處都為絕勝佳處。走著,前面梁皇茶寮就迎接著我們了。茶寮有何好茶?茶室里沒有人,卻有貢茶伺候,相傳梁宣帝避隱外寮,常至此處品茗讀書。此處好茶既色澤翠綠,白毫顯現(xiàn),非常好看,又香濃持久,滋味鮮醇爽口,經(jīng)久耐泡!茶寮雖沒人品茶,我卻在此地留戀逗留多時,感受此處的清風(fēng)、流水、樹色。②之后,我進入瀑潭相連的“飛瀑連珠”主題游覽區(qū)。首見孔雀瀑,孔雀何在?細觀,水流從孔雀頸項與項背流下,孔雀正引頸探首向上。孔雀想開屏嗎?孔雀是否也向往梁宣帝品茗讀書的生活?我忽就對命名孔雀瀑的人心生敬意:這腦袋瓜里蘊藏著無窮的想象力!這樣一想,眼前的水流像是有了感情,瀑布的水流聲,聽起來也感覺特別悅耳,橫斜在瀑布前的樹梢也隨著生動起來。我轉(zhuǎn)頭看那細細的一線飛渡的仙橋,也有了一種特別輕靈的感覺。我還進一步想,梁皇山云霧漫漫時,飛渡仙橋具有的那七夕鵲橋般的景象,又會是怎樣的一種美妙與想象呢?對點訓(xùn)練閱讀下文,完成1—4題。(16分)記敘文閱讀③再見是情人瀑,山水石皆有了情,我感覺自然的一切也是多情的了。情人在心啊,兩水流中間夾一顆心形石,這不就是情人瀑嗎?上下泉瀑,首尾相合,中分左右,真心相守,天長地久,這不就是人世間最美好的情感嗎?命名“情人瀑”的人,命名時是否想到西湖月老祠“愿天下有情人都成了眷屬,是前生注定事莫錯過姻緣”的聯(lián)語?【A】到放心潭了,我站在瀑布前看瀑水沖潭,水激浪飛,飛花濺玉,聽水聲嘩嘩喧騰,頓時了無心事。行走山水間,已經(jīng)把心交給自然山水了。看瀑布上頭的綠葉透著陽光,我心也陽光明媚。

④彩虹瀑在眼前了。據(jù)傳,當(dāng)年徐霞客尋幽探勝至此,被眼前美景吸引,他站在崖邊,仰望飛瀑,見太陽斜掛崖頂,光照峽谷,浪花如長虹飛舞,美不勝收,飄飄欲仙。景是美的,但我心里卻另有一點點不舒暢:400多年前的那一天,徐霞客聽說虎傷數(shù)十人而留宿梁皇驛,他哪有工夫到這山上來游玩呀?“據(jù)傳”,到底是據(jù)誰傳的呢?樂一樂倒可以,但徐霞客是地理學(xué)家,就不要太隨意去攀附了吧?我不愿意聽聞這樣的“文學(xué)想象”。對點訓(xùn)練閱讀下文,完成1—4題。(16分)記敘文閱讀⑤將軍潭到了,【B】潭在彩虹瀑布下,潭水碧綠清澈,從高處眺望,峻峭之石,如英武將帥,瀑布之猛,又酷似勇猛將軍,以“將軍”命潭,也確增人一份勇猛神思。下面有隱龍瀑,一條白練噴涌,隱于深澗,似游龍藏谷。細心找尋,還真隱隱約約在樹隙間看到了兩級瀑布,又一樂事。這一帶山勢有點陡峭,上山來的人走走停停,停著歇歇,喘口氣,也真需要點龍精神。

⑥接著出現(xiàn)在眼前的是鰲石潭。潭中有石如鰲魚,頭脊分明,頗有意趣。傳說讓鰲魚安定,世界就太平。鰲魚穩(wěn)如大石,美好而質(zhì)樸的愿望就這樣流傳了千百年。山石為天地精華,齊天大圣孫悟空也從大石頭中蹦出,溪坑中出現(xiàn)別樣的壘石,命潭為“敬石潭”。信步游走,心懷敬意,才是我們對山水的態(tài)度。⑦景區(qū)內(nèi)大小瀑布錯落有致,瀑布水珠濺玉、水霧曼舞;瀑下石凹成潭,潭石姿態(tài)各異,景致迷人。一路走來,養(yǎng)眼養(yǎng)心,并不覺得疲憊。⑧梁皇山的水、石、瀑、潭、陽光、山色,真是太有意思了。(選自公眾號“看寧海”,有刪改)對點訓(xùn)練閱讀下文,完成1—4題。(16分)記敘文閱讀⑤將軍潭到了,【B】潭在彩虹瀑布下,潭水碧綠清澈,從高處眺望,峻峭之石,如英武將帥,瀑布之猛,又酷似勇猛將軍,以“將軍”命潭,也確增人一份勇猛神思。下面有隱龍瀑,一條白練噴涌,隱于深澗,似游龍藏谷。細心找尋,還真隱隱約約在樹隙間看到了兩級瀑布,又一樂事。這一帶山勢有點陡峭,上山來的人走走停停,停著歇歇,喘口氣,也真需要點龍精神。

⑥接著出現(xiàn)在眼前的是鰲石潭。潭中有石如鰲魚,頭脊分明,頗有意趣。傳說讓鰲魚安定,世界就太平。鰲魚穩(wěn)如大石,美好而質(zhì)樸的愿望就這樣流傳了千百年。山石為天地精華,齊天大圣孫悟空也從大石頭中蹦出,溪坑中出現(xiàn)別樣的壘石,命潭為“敬石潭”。信步游走,心懷敬意,才是我們對山水的態(tài)度。⑦景區(qū)內(nèi)大小瀑布錯落有致,瀑布水珠濺玉、水霧曼舞;瀑下石凹成潭,潭石姿態(tài)各異,景致迷人。一路走來,養(yǎng)眼養(yǎng)心,并不覺得疲憊。⑧梁皇山的水、石、瀑、潭、陽光、山色,真是太有意思了。(選自公眾號“看寧?！?有刪改)對點訓(xùn)練閱讀下文,完成1—4題。(16分)記敘文閱讀

【游記·所至】1請根據(jù)文章內(nèi)容,將下面內(nèi)容補充完整。(3分)本文采用(1)

的寫法,景隨人遷,人隨景移。作者入景區(qū)前,先見到的是(2)

;接著在梁皇茶寮逗留了多時,感受此處的清風(fēng)、流水、樹色;然后進入“飛瀑連珠”景區(qū),先后游覽了孔雀瀑、情人瀑、放心潭、彩虹瀑、將軍潭、(3)

、鰲石潭等景點。寫景有序,層次分明。1.(3分)(1)移步換景(2)碧波潭(3)隱龍瀑(每空1分)【解析】本題考查游記的基本寫法和內(nèi)容梳理。第(1)空,作者的立足點和觀察視角不斷變化,景隨人遷,人隨景移,故可判斷采用了“移步換景”的寫法。第(2)(3)空,根據(jù)題干已給信息,鎖定答題區(qū)域仔細閱讀相關(guān)內(nèi)容,從中找到相對應(yīng)的景名。根據(jù)“入景區(qū)前”這一關(guān)鍵信息,可判斷第(2)空對應(yīng)第①段,從“入景區(qū)前見碧波潭”可知,第(2)空答案為“碧波潭”;根據(jù)“先后游覽”,且第(3)空前后分別為“將軍潭”“鰲石潭”等關(guān)鍵信息,可判斷第(3)空對應(yīng)第⑤段,從“下面有隱龍瀑……”可知,第(3)空答案為“隱龍瀑”。記敘文閱讀

【游記·所見】2考點3遷移教材七下《老山界》“積累拓展”批注法是精讀文章時常用的方法,賞析式批注可對文章的語言特色進行賞析。請從某一角度(感官、修辭手法、用詞、句式等)對文中畫線的【A】或【B】句做賞析式批注。(4分)我選擇

,批注:

____2.(4分)示例一:A句通過視覺和聽覺角度,(1分)生動形象地寫出瀑水沖潭時的情狀,體現(xiàn)出自然的恢宏氣勢能夠凈化人心靈的作用,(2分)表達出作者對自然之景的喜愛與贊美之情。(1分)示例二:A句運用一系列的動詞,如“沖”“激”“飛”等,(1分)生動形象地寫出瀑水沖潭時的情狀,體現(xiàn)出自然的恢宏氣勢能夠凈化人心靈的作用,(2分)表達出作者對自然之景的喜愛與贊美之情。(1分)示例三:B句多用短句,(1分)節(jié)奏鮮明,充滿力量,(1分)生動形象地寫出將軍潭氣勢磅礴、聲勢浩大的特點,(1分)表達出作者對將軍潭的贊嘆和喜愛之情。(1分)示例四:B句運用比喻的修辭手法,(1分)將將軍潭的石頭比作英武將帥,將瀑布比作勇猛將軍,(1分)生動形象地寫出將軍潭氣勢磅礴、聲勢浩大的特點,(1分)表達出作者對將軍潭的贊嘆和喜愛之情。(1分)記敘文閱讀2.【解析】本題考查語言品析。記敘文閱讀

3考點4遷移教參八上《回憶我的母親》“問題探究”文章第①段主要介紹了梁皇茶寮,有人覺得這是多余的,因為這部分內(nèi)容與游賞飛瀑連珠無關(guān)。請你結(jié)合全文內(nèi)容和結(jié)構(gòu),談?wù)勛髡哌@樣寫的目的。(4分)3.(4分)從內(nèi)容上看,作者交代梁皇茶寮是品茗讀書勝處,且與梁宣帝有關(guān),奠定了所寫飛瀑連珠之景的文化基調(diào);(1分)此外,寫此處是幽靜品茗之處,與下文瀑布、潭水的動感之美形成對比,動靜之間,給人趣意盎然的閱讀體驗。(1分)從結(jié)構(gòu)上看,作者重點描寫了此處茶葉的特點,好看、濃郁、爽口、耐泡,好茶離不開好的生長環(huán)境,為下文寫飛瀑連珠之景做鋪墊。(2分)【解析】本題考查段落作用。

記敘文閱讀【游記·所感】4作者在文末贊嘆道:“梁皇山的水、石、瀑、潭、陽光、山色,真是太有意思了?！甭?lián)系全文,結(jié)合鏈接材料中梁衡的觀點,談?wù)勀闳绾卫斫庾髡叩囊馑肌?5分)【鏈接材料】梁衡認為旅游有三種境界:大凡看景只看人為的熱鬧,是初級;拋開人的熱鬧看自然之景,是中級;又能拋開浮在自然景上的迷眼繁花而看出個味和理來,才是高級。4.(5分)本題采用分層賦分。第一層:理解較淺,只看字面含意,缺乏有意義的關(guān)聯(lián)。(1分)示例:作者說的“有意思”,是指游玩了梁皇山,看到那里的山水之美,體會到了游玩趣味。第二層:能較深入理解問題,但沒有將內(nèi)容、主旨和梁衡的觀點形成意義關(guān)聯(lián)。(2—3分)示例:梁衡認為旅游時“能拋開浮在自然景上的迷眼繁花而看出個味和理來,才是高級”。作者在游孔雀瀑時,通過想象感受到了景物的活力和靈動;在游情人瀑時,聯(lián)想到相關(guān)的文化,使景物的底蘊更加深厚;在游彩虹瀑時,不建議附帶功利性,生硬地進行“文學(xué)想象”。這樣的賞景是“有意思”的,也是梁衡認為的高級境界。記敘文閱讀4.第三層:思維全面深入,能夠深入理解問題,并能將內(nèi)容、主旨和梁衡的觀點形成有意義的關(guān)聯(lián)。(4—5分)示例:作者在游孔雀瀑時,通過想象感受到了景物的活力和靈動;在游情人瀑時,聯(lián)想到相關(guān)的文化,使景物的底蘊更加深厚;在游彩虹瀑時,不建議附帶功利性,生硬地進行“文學(xué)想象”。作者在游玩山水時,不僅用一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛發(fā)現(xiàn)了梁皇山的水、石、瀑、潭、陽光、山色的美和趣味,還能從自然之景中解讀歷史文化、風(fēng)土人情,更難能可貴的是,作者能以獨立的思想,批判的眼光看景論世和思考人生。由此可知,作者體會到的那份“有意思”,正是梁衡認為的“能拋開浮在自然景上的迷眼繁花而看出個味和理來”的真正高級境界。【解析】本題通過對文章關(guān)鍵句的理解考查主旨把握。結(jié)尾句總結(jié)了全文,抒發(fā)了一路游覽的喜悅之情。其中“有意思”不僅指該句字面上的山水風(fēng)光,還有俯首皆是的傳統(tǒng)文化,以及作者對瀑布潭水命名的指點評價。最難得的是,作者沒有沉浸在感官的好惡中,還在游玩山水時有獨立的思考和判斷,這樣的理趣也是“有意思”的深刻體現(xiàn)。這些正是梁衡所說的旅游的高級境界。據(jù)此分析作答即可。教材教參遷移過考點(三)第49練記敘文閱讀考點五、“分析情節(jié)作用”的解題思路:記敘文閱讀考點

6、學(xué)會“把握事物特點和內(nèi)涵”的解題思路:記敘文閱讀

[2022邵東期末改編]閱讀下文,完成1—4題。(17分)永遠的仙人掌劉德剛①爺爺從講臺上下來的時候,我的父親剛滿十八。爺爺對我父親說:“你必須得去代課,鷹嘴巖小學(xué)是離不得人的?！蹦贻p氣盛的父親有他自己的理想,磨蹭著,沒有立馬行動,爺爺暴跳如雷:“去也得去,不去也得去!”父親沒能拗得過爺爺,到鄉(xiāng)中心學(xué)校去報到了。②翻山越嶺,跋山涉水,約莫三個小時后,天已擦黑,父親才帶著一身汗水,走到了鷹嘴巖小學(xué)。學(xué)校的王校長,頂著夜色在校門口耐心地等待我的父親。父親問:“學(xué)校一共就我們兩個人?”“對,就我們兩個人,”王校長說,“以前是跟你爸爸一起,你子承父業(yè),了不起啊?！薄鞍Α备赣H嘆了口氣。③昏暗的燈光下,我的父親和王校長一起,支起鐵鍋,架起柴火,煮了一碗面條。王校長說:“這就算是你參工的第一頓飯了?！备赣H沒說什么,只是他在用筷子翻動面條時,才發(fā)現(xiàn),面條最下面,還有兩個香噴噴的煎雞蛋,一種樸實的感動,就悄然涌上了我父親的心頭。記敘文閱讀

④第二天,父親教師生涯的第一天開始了,周圍的群眾聽說前幾天退休的那個劉老師的兒子來代課了,都跑到學(xué)校來看了。王校長說:“人家小劉是高中生,你們有什么不放心的嗎?”“哪兒是不放心嘛,”有人說,“我們就是想來看看,順便看看他有什么需要幫忙的。”“沒了,沒了,”父親說,“挺好的?！甭犃诉@話,大家才放心了一樣,留下衣兜里裝著的兩個雞蛋,或是兩把綠豆,心滿意足地離開了學(xué)校。

⑤后來,父親對王校長說:“學(xué)校是不是該栽點兒花草,漂亮一些?”王校長說:“是啊,可是,這山太高,缺水,土地貧瘠,沙化,一般的花草是養(yǎng)不活的。我和你爸爸以前也栽過,什么芍藥牡丹,月季玫瑰,嬌,栽好了,沒過多久,枯了?！蓖跣ｉL嘆口氣,繼續(xù)說,“條件差,連好一些的花都是留不住的?！?/p>

⑥父親抬起頭,他看見,王校長的眼里,隱隱有一種失落。父親聽得出來,王校長所說的好花是留不住的,應(yīng)該是什么意思?！澳沁@樣吧,”父親說,“我們不栽名花,栽那些好養(yǎng)易活的花草,就能留住了。”王校長笑了,飽經(jīng)風(fēng)霜的臉上,千溝萬壑的皺紋如水紋般一圈圈蕩漾開來。

⑦在父親的努力下,學(xué)校有了花壇,花壇里有了唯一的花草——仙人掌。仙人掌不擇條件,不需要太多的水分和養(yǎng)料,放到哪兒都能存活。每天,伴著瑯瑯書聲,它悄悄拔節(jié)生長,幾個月后,在仙人掌的頂端,竟然有了好幾朵驕傲開放的小花。我的父親也從鄉(xiāng)中心學(xué)校領(lǐng)到了他半年來的工資——五十元的代課金,他所教的那三個班取得了全鄉(xiāng)第一的好成績。記敘文閱讀⑧一年后,王校長問我父親:“你還代嗎?”父親一頭霧水,說:“當(dāng)然還代,教書挺好的。不代,這里的孩子怎么辦?”王校長握住我父親的手,哽咽著說:“謝謝?！睍r光如梭,轉(zhuǎn)眼,父親在鷹嘴巖村小扎根有三十年了。⑨一年前,我高考落榜,心灰意冷,打算南下打工。“留下來,”父親說,“同我一起,到鷹嘴巖村小去?！蔽姨痤^,第一次,真的,二十年來,我第一次這樣近距離端詳著我的父親。父親老了,不知何時,他的鬢角開始有了粉筆般灰白的頭發(fā),他的臉龐有了木黑板般龜裂的皺紋。不知為什么,我竟沒有找到拒絕我父親的理由。⑩同父親一起來到那所村小,一樣是三個小時以后,學(xué)校就我們父子倆,父親也像當(dāng)年的王校長一樣,支起鐵鍋,架起柴火,給我煮了一碗面條。“吃吧,”父親說,“習(xí)慣了就好了?！狈_面條,我發(fā)現(xiàn),碗底,仍然有兩個黃燦燦的煎雞蛋。我忽然有一種說不出的感動,淚水奪眶而出,我背轉(zhuǎn)身,將面條吃得呼呼響,以掩蓋我那輕微的啜泣聲。記敘文閱讀第二天,我見到了父親曾說起過的那些仙人掌。當(dāng)年,稀稀拉拉,東一個西一個的;現(xiàn)在,早已郁郁蒼蒼,層層疊疊。它們真的很好栽,基本沒給它們澆過水,施過肥。父親看著窗外,若有所思地說:“王校長當(dāng)年沒有說錯,好花是留不住的,只有這仙人掌,不擇條件,好栽。”順著父親看的方向,我發(fā)現(xiàn),經(jīng)過昨晚雨水的洗滌,花壇中的那些仙人掌,似乎又長高了,而且,更綠、更靚了。最叫人驚喜的是,在花壇的西南角,那簇最繁茂的仙人掌下,又有一抹新綠,嫩嫩的,正以一種扎根黃土的姿勢,努著力,拼命地向上生長。(選自《達州日報》,有刪改)1默讀文章,梳理父親做代課老師的情節(jié)和情感,用簡潔的語言將內(nèi)容補充完整。(4分)記敘文閱讀1.(4分)(1)爺爺要求父親去村小代課(2)父親為村小種仙人掌(3)樸實的感動(4)內(nèi)心安定(每空1分,意思對即可)【解析】本題考查情節(jié)和情感的梳理與概括。作答的關(guān)鍵是明確“魚骨”上下支的內(nèi)容及它們之間的對應(yīng)關(guān)系。該圖上支是父親做代課老師時相關(guān)的情節(jié),下支是父親的情感根據(jù)已給出的信息,鎖定答題區(qū)間進行分析與概括。根據(jù)“年輕氣盛,不愿去”可鎖定第(1)空的答題區(qū)間為第①段,據(jù)此可概括出情節(jié)為爺爺要求父親去村小代課。根據(jù)“王校長和鄉(xiāng)親熱情招待”可鎖定第(3)空答題區(qū)間為第③④段,根據(jù)“面條最下面……一種樸實的感動,就悄然涌上了我父親的心頭”“留下衣兜里……離開了學(xué)?！笨商崛〕龈赣H的情感為樸實的感動。作答第(2)(4)空,根據(jù)前后已給出的內(nèi)容鎖定答題區(qū)間為第⑤—⑦段,根據(jù)第⑦段中“在父親的努力下,學(xué)校有了花壇,花壇里有了唯一的花草——仙人掌”可概括出情節(jié)為父親為村小種仙人掌;根據(jù)“伴著瑯瑯書聲……全鄉(xiāng)第一的好成績”可概括出父親的情感為內(nèi)心安定。記敘文閱讀2結(jié)合語境,完成下面對話。(4分)2.(4分)比喻新穎獨特,(1分)把王校長臉上的皺紋比作一圈圈蕩漾開來的水紋,(1分)生動形象地反映了王校長明白父親有意愿扎根村小的高興心理。(2分)(意思對即可)【解析】本題考查句子賞析。解答此題,結(jié)合所積累的相關(guān)知識,選定賞析角度。根據(jù)“千溝萬壑的皺紋如水紋般一圈圈蕩漾開來”可知,本句使用了比喻的修辭手法→結(jié)合所用修辭手法的一般作用,聯(lián)系上下文語境,從人物心理方面具體分析其表達效果。結(jié)合上文父親的話“我們不栽名花,栽那些好養(yǎng)易活的花草,就能留住了”可知,王校長知道父親有扎根村小的意愿,內(nèi)心感到十分高興。據(jù)此分析作答即可。記敘文閱讀答案3.(4分)①寫出了農(nóng)村小學(xué)條件的艱苦,只能劈柴煮面,能在面里加兩個煎雞蛋就是特殊的待遇;而父親和“我”都被這種樸實的厚待感動,愿意留下來工作。②前后呼應(yīng),結(jié)構(gòu)嚴謹。③突出主題,贊美了一家三代子承父業(yè),為鄉(xiāng)村教育無私奉獻的精神。(第①②點每點1分,第③點2分;意思對即可)【解析】本題考查分析情節(jié)的作用。3

考點5遷移教材八上《藤野先生》“思考探究”“我”吃參工第一頓飯的情形和父親相似,作者為何要重復(fù)這一細節(jié)?請結(jié)合具體內(nèi)容分析。(4分)記敘文閱讀答案4.(5分)此題分層賦分。第一層級:理解角度單一,只能從表層理解“仙人掌”。(1分)示例:指的是父親在鷹嘴巖小學(xué)栽種的不擇條件易于存活的仙人掌這一植物。第二層級:理解角度多樣,能涉及兩重意蘊。(2—3分)示例:指的是父親在鷹嘴巖小學(xué)栽種的不擇條件易于存活的仙人掌這一植物;也象征著祖孫三代人如仙人掌一般堅守在條件艱苦的村小。第三層級:思維全面,理解有深度,能關(guān)聯(lián)多個層面。(4—5分)示例:指的是父親在鷹嘴巖小學(xué)栽種的不擇條件易于存活的仙人掌這一植物;也象征著祖孫三代人如仙人掌一般堅守在條件艱苦的村小。祖孫三代人是鄉(xiāng)村教師的優(yōu)秀代表,作者表達了對這一群體扎根鄉(xiāng)村教育,不求回報的無私奉獻精神的贊美之情。4考點6遷移教參七上《雨的四季》“問題探究”文中的“仙人掌”有多重意蘊,請結(jié)合文章內(nèi)容和主旨加以探究。(5分)記敘文閱讀【解析】本題考查把握事物的內(nèi)涵。解答時,要從文中找到與“仙人掌”有關(guān)的內(nèi)容,即第⑦段“仙人掌不擇條件,不需要太多的水分和養(yǎng)料,放到哪兒都能存活”、第段“只有這仙人掌,不擇條件,好栽”、第段“那簇最繁茂的仙人掌下,又有一抹新綠,嫩嫩的,正以一種扎根黃土的姿勢,努著力,拼命地向上生長”結(jié)合小說內(nèi)容和主旨具體分析其意蘊。閱讀語句可知,“仙人掌”表層含義指父親在鷹嘴巖小學(xué)栽種的生命力蓬勃的仙人掌這一植物。聯(lián)系全文可知,仙人掌象征了祖孫三代在艱苦條件下對村小教育的堅守。深入探究文章可知,作者用“仙人掌”表達了對鄉(xiāng)村教師這一群體扎根鄉(xiāng)村教育的贊美之情。據(jù)此分析作答即可。教材教參遷移過考點(四)第50練記敘文閱讀考點7、學(xué)會“分析表達方式”的解題思路:記敘文閱讀考點8、學(xué)會“塑造人物形象的技巧”的解題思路:記敘文閱讀

[2021河南省實驗中學(xué)三模]閱讀下文,完成1—4題。(16分)我的祖父葉圣陶葉兆言①在紀念祖父一百周年誕辰時,我有一點想不明白,那就是人們?yōu)槭裁磳φ麛?shù)特別感興趣。莫名其妙,就成了習(xí)慣。記得祖父在世時,對生日似乎很看重,一家老小都盼過節(jié)似的惦記著祖父的生日。是不是整數(shù)無所謂,過陰歷或陽歷也無所謂,快到了,就掰著指頭數(shù),算一算還有多少天。②祖父的生日慶祝,有時安排在陽歷的那一天,有時卻是陰歷,關(guān)鍵是看大家哪天方便。最好是一個休息天,反正靈活機動,哪個日子好,就選哪一天。祖父很喜歡過生日,喜歡那個熱鬧。有一年,陽歷和陰歷的這兩天,都適合過生日,他老人家便孩子氣地宣布:兩個生日都過。想一想也簡單,一位老人樂意過生日,原因就是平時太寂寞。老人永遠是寂寞的,尤其是一個高壽的老人。而老人的寂寞,往往被我們忽視。③祖父是最會排遣寂寞,最能享受寂寞的智者。④我侄女上的小學(xué)要給解放軍寫慰問信,但沒人會寫毛筆字,侄女就自告奮勇帶回來,讓祖父給她寫。同樣,父親想要什么內(nèi)部資料,想要哪些一時不易到手的馬列著作,只要告訴祖父,祖父便會一絲不茍地抄了,郵來。有一段時間,向祖父討字留作紀念的人,漸漸多起來。反正閑著也是閑著,祖父就挨個地寫。唐詩,宋詞,毛主席的教導(dǎo),一張張地寫了,寄出去,直到寫煩了,人也太老了,寫不動了為止。記敘文閱讀⑤在上初中的時候,我在祖父身邊生活了一段時間,給他當(dāng)郵差,陪他散步,也陪他接待和拜訪文化圈里的名流。記得我常常陪祖父去四站路以外的王伯祥老人處。這是一位比祖父年齡更大的老人,他們從小學(xué)時代起就是好朋友,風(fēng)風(fēng)雨雨,已經(jīng)有了好幾十年的友誼。難能可貴的是,祖父堅持每星期坐公共汽車去看望老朋友。祖父當(dāng)時訂了一份大字版《參考消息》,王伯祥老人也喜歡看,于是祖父便把自己訂的報帶去給他看。每次見面大約兩個小時,一方鄭重其事地還報紙,另一方畢恭畢敬地將新的報紙遞過去,然后就喝茶聊天。說什么從來不重要,話語投機,酒逢知己,關(guān)鍵是看這一點。⑥祖父平時很喜歡和我對話,他常常表揚我,說我小小年紀知道的事卻不少。我記得他總是鼓勵我多說話,說講什么并不重要,人有趣了,說什么話都會有趣。早在還是一個無知的中學(xué)生時,我就是一個善于和老人對話的人。我曾經(jīng)是真的覺得,自己知道的事多,肚子里學(xué)問大。后來才知道,那是因為老人的寂寞。⑦祖父還教我對對子。后來我開始寫小說,把發(fā)表的小說寄給祖父。祖父回信說,寫得不錯。祖父并不曾有意識地要培養(yǎng)我成為一個作家。真正要談起文學(xué)的啟蒙,我的堂哥對我的影響要遠大于我的父親,更大于我的祖父。如果說,當(dāng)作家和家學(xué)有什么關(guān)系的話,那就是家中無處不在的書,以及父親和祖父的讀書習(xí)慣。記敘文閱讀

⑧祖父即使到了八十歲,還每天在寫字桌前坐八個小時,在那里寫信看書。家里的東西通常擺放很整齊,但祖父的書桌上卻經(jīng)常堆滿書和紙。他的那雙手因常年寫作,手指骨節(jié)分明,青筋畢露。他的腰也因年老變得佝僂了,他倚著椅背,但還是能透出一種堅定。祖父的一言一行,使我明白,寫作其實非常簡單,就是要坐在那里堅持寫。一個作家寫得怎么樣,是一回事兒,不間斷地寫更重要。只有寫出來,一切才有可能。⑨老人最害怕告別。送君千里,終有一別。祖父晚年時,每次和他分手告別,大家心里都特別難受。于是大家就不說話,在房間里耗著。他坐在寫字桌前寫日記,我站在一邊,隨手撈起一張報紙,胡亂看下去。那時候,要說話也是一些和分別無關(guān)的話題,想到哪里是哪里,海闊天空,就這樣靜靜地享受寂寞。不得不承認,我在老人的寂寞中,學(xué)到了許多東西,明白了許多珍貴的情感。這些情感是人類的結(jié)晶,只有當(dāng)它們真正逝去時,我們才會感受到它們的珍貴。(選自《意林》,有刪改)

1作者圍繞“祖父是最會排遣寂寞,最能享受寂寞的智者”寫了關(guān)于祖父的哪些事情?請結(jié)合全文內(nèi)容分條闡述。(4分)記敘文閱讀答案1.(4分)①祖父用過生日來排遣寂寞,他過生日不管是不是整數(shù),不管是陽歷還是陰歷,只在乎大家是否方便;②祖父幫“我”侄女寫毛筆字、幫“我”父親抄馬列著作、給別人寫字留作紀念,直到寫煩、寫不動為止;③祖父堅持每星期坐公共汽車看望老朋友,并把訂的報帶去給他看;④祖父鼓勵“我”多說話,做個有趣的人;⑤祖父教“我”對對子,對“我”發(fā)表的小說給予肯定;⑥祖父八十歲還堅持在寫字桌前寫信看書,堅持寫作;⑦祖父晚年與大家告別的方式很特別。(每點1分,任答四點)【解析】本題考查對文章內(nèi)容的梳理與概括。作答本題,仔細審題,明確題干要求抓住文中的關(guān)鍵詞句將有關(guān)的情節(jié)圈畫出來,并進行總結(jié)。如抓住第②段“一位老人樂意過生日,原因就是平時太寂寞”不難總結(jié)出與之有關(guān)的事件——祖父過生日是為了排遣寂寞。考生按照這種方法逐段篩選概括即可。記敘文閱讀答案2.(4分)①通過記敘祖父晚年的日常生活及他對“我”的影響,表達了對祖父的敬佩與懷念之情;②通過描寫,刻畫了祖父人到高齡仍筆耕不輟的形象,字里行間飽含對祖父的敬仰之情;③通過自然而恰當(dāng)?shù)淖h論,表達對祖父“身教勝于言傳”的欽佩之情和對祖父的懷念之情。(每點2分,任答兩點)【解析】本題考查考生對表達方式及其作用的把握。解答本題,首先應(yīng)鎖定答題區(qū)間,即第⑧段找出該段記敘了什么事,哪些內(nèi)容是描寫,哪些內(nèi)容是抒情,哪些內(nèi)容是議論→聯(lián)系上下文,具體分析表達方式對主旨表達、情感抒發(fā)等的作用。分析可知,第⑧段敘述了祖父晚年的日常生活及他對“我”的影響?！斑€每天在寫字桌前坐八個小時”“他的那雙手因常年寫作,手指骨節(jié)分明,青筋畢露。他的腰也因年老變得佝僂了,他倚著椅背”等句通過描寫,刻畫了祖父人到高齡仍筆耕不輟的形象,這些描寫也飽含著“我”對祖父的敬仰之情。而第⑧段結(jié)尾“一個作家寫得怎么樣……一切才有可能”的議論更是自然流露出“我”對祖父“身教勝于言傳”的欽佩之情與對祖父的懷念之情。考生答出其中兩點即可。

2考點7遷移教材八下《社戲》“思考探究”作者在敘述事件的過程中,融合了描寫、抒情、議論等多種表達方式。請以第⑧段為例,簡要分析其中兩種表達方式的作用。(4分)記敘文閱讀答案3.(4分)①通過正面描寫(捕捉典型細節(jié))塑造人物形象。如“他的那雙手因常年寫作,手指骨節(jié)分明,青筋畢露。他的腰也因年老變得佝僂了,他倚著椅背,但還是能透出一種堅定”通過對祖父雙手手指和佝僂的腰的細節(jié)描寫,刻畫出祖父一生勤勉治學(xué)的形象特點。②通過評價性語句(敘議結(jié)合)塑造人物形象。如“說什么從來不重要,話語投機,酒逢知己,關(guān)鍵是看這一點”點明祖父排遣寂寞的方法之一,就是與有共同話語的好朋友聊天,享受暢談之樂,展現(xiàn)了祖父珍惜友誼的形象。又如“寫作其實非常簡單,就是要坐在那里堅持寫。一個作家寫得怎么樣,是一回事兒,不間斷地寫更重要。只有寫出來,一切才有可能”凸顯了祖父一生筆耕不輟,堅持讀書寫作的勤勉形象。③通過典型情節(jié)(以小見大)塑造人物形象。作者并沒有把選材重點放在祖父作為作家和教育家的身份上,而是選取典型的小事情(過生日、寫毛筆字、訪友、與“我”對話、教“我”對對子、與我們進行特殊告別等)來寫,在小事情中展現(xiàn)出人物的大精神。④通過對比手法塑造人物形象。如“家里的東西通常擺放很整齊,但祖父的書桌上卻經(jīng)常堆滿書和紙”一句將家中整齊的情況和祖父書桌堆滿書和紙的情況進行對比,表明祖父鉆研學(xué)問時大量查閱書籍資料,突出其潛心治學(xué)的專注和刻苦精神。(每點2分,其中角度1分,具體分析1分;任答兩點,意思對即可)

3考點8遷移教參七上《植樹的牧羊人》“問題探究”作者是如何塑造祖父這一形象的?結(jié)合文章內(nèi)容具體分析。(4分)記敘文閱讀答案3.【解析】本題考查塑造人物形象的技巧。記敘文閱讀

4本文語言簡明質(zhì)樸、如話家常,同時又不失典雅之感,請結(jié)合文中畫橫線的語句進行具體分析。(4分)4.(4分)①“唐詩,宋詞,毛主席的教導(dǎo),一張張地寫了,寄出去”使用短句表達,使句子顯得簡潔、明快,給讀者留下深刻印象;“直到寫煩了,人也太老了,寫不動了為止”,隨意中透著親切,如同日常說話一般,語言通俗質(zhì)樸。②“鄭重其事”“畢恭畢敬”“話語投機”等運用典雅的成語或四字詞語,語簡而義豐;“酒逢知己”“送君千里,終有一別”引用或化用古詩文,使得語言典雅生動。(每種語言風(fēng)格2分,意思對即可)【解析】本題考查賞析語言特點。題干已經(jīng)給出了答題的方向,考生只需要將文中畫橫線的句子進行分類,判斷哪些句子的語言簡明質(zhì)樸、如話家常,哪些句子不失典雅之感,并具體分析即可。教材教參遷移過考點(五)第51練記敘文閱讀考點9學(xué)會“朗讀設(shè)計”的解題思路:記敘文閱讀考點10學(xué)會“分析懸念設(shè)置”的解題思路:記敘文閱讀閱讀下文,完成1—4題。(16分)養(yǎng)蜂人明前茶①5年前,何蘇買回兩箱蜜蜂,開始在老家養(yǎng)蜂。②母親不明白40歲的女兒為何突然對這種危險的工作有了興趣。想吃蜂蜜,隨處都可以買到,何至于自己動手來養(yǎng)蜜蜂?養(yǎng)蜂很苦,要戴斗笠、掛面罩,再熱的天都要穿得像擊劍手一樣,把面罩的下擺嚴嚴實實地掖進衣領(lǐng)里,然后戴上雙層棉布手套。在翻動蜂箱、添加飼料時,要小心避讓蜜蜂;在收獲蜂蜜時,要讓蜜蜂意識到這是一種有限度的索取?？傊?這是件危險的事。③何蘇本是一名基層公務(wù)員,業(yè)余愛好是寫作,已出了好幾本暢銷書。這幾年,孩子上了寄宿學(xué)校,父母也年過70歲,住在老家的老宅。何蘇不放心老人,周末經(jīng)常獨自駕車返鄉(xiāng),幫父母整理菜園,打掃庭院,泡茶曬豆,盡享天倫之樂。母親的身體還算硬朗,原本想著女兒回到老家能安心休養(yǎng),并不想讓她奔波養(yǎng)蜜蜂?？珊翁K堅持要養(yǎng)蜜蜂。④老家的大部分山地都種植了翠竹與茶葉,開花植物不是每季都有。為了讓蜜蜂有食吃,何蘇經(jīng)常要上網(wǎng)查詢省內(nèi)的蜜源植物都在哪兒,什么時候開花。春天有油菜花、三葉草,夏天有萱草花、薰衣草、馬齒莧,秋天有桂花與晚稻,哪里出現(xiàn)盛花期,何蘇就帶著她的蜂箱,駕著她的汽車,去蜜源地附近借宿或野營。記敘文閱讀⑤有時,母親會與她一起逐花而行。老太太由衷地感受到浙西山區(qū)和浙東平原的山清水秀?；ㄊ呛每吹?花粉也令空氣中飽含著癢酥酥的香味?？墒?何蘇總穿得像個太空人,戴著護目鏡,捂得滿頭是汗。她又不喜歡吃甜食,收獲的濃稠蜂蜜都要倒貼快遞費,寄給遠方的親友,母親怎么也想不明白她這是何苦。⑥何蘇卻不理會母親的擔(dān)憂,寒來暑往,她將兩箱蜜蜂逐漸分群擴張,養(yǎng)到了六箱。為了搬運蜂箱,她把代步的轎車換成了SUV。⑦有一日,母親終于不再勸說了,因為何蘇送給她一本手繪日歷。那是何蘇與出版社的美編一同創(chuàng)作的。母親看著里面的句子,仿佛女兒在她耳邊朗讀一樣,心動不已。例如:“大雨忽臨,我的蜜蜂,你在哪一朵絲瓜花下躲雨;你小翅膀上馱著的五彩花粉,被彩虹收去了沒有?【A】“像工蜂一樣無私又勤勉的群體,還有誰呢?天熱的時候你們輪流貼近蜂巢,用雙翅扇出的氣流,為伙伴們成就天然空調(diào)……【B】“當(dāng)這世間再無野蜂飛舞,當(dāng)所有的花粉都空自等待,秋天將會半癟了嘴,所有的果實都會缺了牙,沒了五彩斑斕的生氣?！庇洈⑽拈喿x⑧母親逐漸明白,蜜蜂在浙江鄉(xiāng)村的生態(tài)系統(tǒng)里扮演著怎樣重要的角色。如果蜜蜂越來越少,秋天將會像缺了牙的老人一樣,果實減產(chǎn),糧食歉收,自然界收獲的光彩,至少會失去一半。一個業(yè)余養(yǎng)蜂人的力量雖小,但如果對蜜蜂的憐惜可以被更多的人感知,也許會激勵周圍的人,為天然生態(tài)的復(fù)蘇做一點兒事。善待蜜蜂,也許比少用塑料制品更重要,比依靠地鐵和共享單車的低碳出行更重要。⑨70多歲的母親和父親終于接受了何蘇養(yǎng)蜜蜂的舉動。何蘇加班的時候,他們還幫著照料蜜蜂,就像很多父母幫忙照料子女的寵物一樣。母親親手縫制了帶輕柔面紗的寬檐帽,與父親一同戴上,去庭院里照看蜜蜂。他們還用杉木板和成片脫落的梧桐樹皮,為蜜蜂搭了一個遮雨棚。⑩最近,母親拍了一個小視頻傳給何蘇看。視頻里的她一面檢查蜂箱,一面說:“靠近蜜蜂時,你最好寧神靜氣,這樣,煩躁的蜜蜂也會感知你內(nèi)心的平靜,它在空中飛舞的軌跡也會變得規(guī)律起來。養(yǎng)蜜蜂也是修身養(yǎng)性。女兒,你調(diào)到糾紛調(diào)解員的崗位5年了,我終于明白了你為什么要養(yǎng)蜜蜂。”(選自《讀者》,有刪改)1人與動物和諧相處,往往能使多方受益。何蘇養(yǎng)蜂都使何方受益了?分別受到了哪些益處?請結(jié)合全文內(nèi)容分條概括。(4分)記敘文閱讀答案1.(4分)①蜜蜂族群得以繁衍壯大;②大自然因蜜蜂的存在,生態(tài)環(huán)境得以改善;③何蘇的親友可以享受到天然的濃稠蜂蜜;④作為糾紛調(diào)解員的何蘇內(nèi)心變得平靜;⑤父母終于放下?lián)鷳n,加入養(yǎng)蜂事業(yè),勞有所悟。(任答四點,每點1分;意思對即可)【解析】本題考查考生梳理、概括文章內(nèi)容的能力。仔細閱讀題干可知,考生作答時,既要答出“多方”指的都是誰,又要答出“多方”所受的益。“何蘇養(yǎng)蜂”可以從“何蘇”和“蜂”兩個角度分析。從蜂的角度分析,對蜂而言,根據(jù)第⑥段“她將兩箱蜜蜂逐漸分群擴張,養(yǎng)到了六箱”可知,蜜蜂的族群得以繁衍壯大;對大自然而言,根據(jù)第⑧段可知,正是因為蜜蜂的存在,生態(tài)環(huán)境得到改善。從何蘇的角度分析,根據(jù)第⑤段可知,何蘇的親友可以享受到天然的濃稠蜂蜜;根據(jù)第⑩段可知,作為糾紛調(diào)解員的何蘇因為養(yǎng)蜂,內(nèi)心變得平靜;根據(jù)第⑨⑩段可知,何蘇父母終于放下?lián)鷳n,加入養(yǎng)蜂事業(yè),勞有所悟?？忌鷵?jù)此作答即可。記敘文閱讀答案2.(4分)【A】示例:“還有誰呢?”要重讀,這一反問句表達了何蘇對蜜蜂無私、勤勉的贊美。“天然空調(diào)”這一比喻要重讀,與其之前的“成就”之間要停頓,這是蜜蜂無私、勤勉的具體做法,體現(xiàn)了何蘇對蜜蜂觀察細致?！綛】示例:“再無”“所有”要重讀,“半癟了嘴”“缺了牙”“沒了”節(jié)奏要舒緩,要讀出一種哀而不傷之感,這句擬人化的語句突出了蜜蜂傳播花粉對大自然的重要性。(每句2分,設(shè)計合理即可)【解析】本題考查考生朗讀和賞析句子的能力。題干已經(jīng)給出提示,要關(guān)注到“重音”“停連”“節(jié)奏”,而這些是以人物的情感為前提的。因此,考生要分析句子中的哪些詞語或短語能夠反映人物情感,一般而言,運用修辭的句子或富有表現(xiàn)力的詞語能夠反映人物情感→從重音、停連、節(jié)奏等方面進行朗讀設(shè)計即可。

2考點9遷移教材七上《春》“積累拓展”朗讀要把握人物情感,注意重音、停連、節(jié)奏的處理。參考示例(形式不拘),分別對文中畫橫線的句子進行朗讀設(shè)計。(4分)【示例】大雨忽臨,我的蜜蜂,你在哪一朵絲瓜花下躲雨;你小翅膀上馱著的五彩花粉,被彩虹收去了沒有?朗讀設(shè)計:“我的”讀重音,語氣輕柔,要讀出何蘇對蜜蜂的喜愛。兩個“你”音要拖長,要處理得語重而情深,何蘇將蜜蜂擬人化,足見她對雨中的蜜蜂的關(guān)懷、憐愛。記敘文閱讀答案3.(4分)分析:開頭巧設(shè)懸念。何蘇的母親不理解身為公務(wù)員的女兒為何突然對養(yǎng)蜂“這種危險的工作有了興趣”。中間加強懸念。母親更不理解不愛吃甜食的何蘇貼錢把蜂蜜寄給遠方的親友。直到母親收到了何蘇的手繪日歷后,懸念才解開,原來何蘇養(yǎng)蜂是想為生態(tài)環(huán)境健康發(fā)展盡綿薄之力。(2分)表達效果:①隨著母親對女兒養(yǎng)蜂的深入了解,何蘇養(yǎng)蜂的原因得以逐步解答,這樣寫避免了平鋪直敘,始終吸引讀者的閱讀興趣。(1分)②文章結(jié)尾才揭示何蘇養(yǎng)蜂的最初原因,既在意料之外,又在情理之中。(1分)(意思對即可)【解析】本題考查考生對設(shè)置懸念這一寫作手法的把握。作答本題時,結(jié)合全文內(nèi)容,答出文章設(shè)下什么懸念,又是如何逐步解答的。全文圍繞何蘇“為什么養(yǎng)蜂”展開,首先通過母親的不解生出波瀾,然后借由手繪日歷逐步解開懸念分析設(shè)置懸念手法的表達效果,可結(jié)合全文分析,懸念在文本的最后才得以解開,避免了平鋪直敘,始終吸引讀者的閱讀興趣,這樣安排既在意料之外,又在情理之中。

3考點10遷移教材七下《驛路梨花》“思考探究”本文構(gòu)思巧妙,開篇設(shè)置懸念并逐步解答。請結(jié)合文章內(nèi)容分析這種寫法,并說說其表達效果。(4分)記敘文閱讀答案4.(4分)①身為公務(wù)員卻在業(yè)余時間養(yǎng)蜂的何蘇是“養(yǎng)蜂人”。②在何蘇的啟示下,主動加入養(yǎng)蜂隊伍的何蘇父母是“養(yǎng)蜂人”。③為天然生態(tài)的復(fù)蘇而不懈努力的廣大群體更是真正的“養(yǎng)蜂人”。(第①②點每點1分,第③點2分;意思對即可)【解析】本題考查考生對文本內(nèi)容和主旨的探究能力。作答此類試題,要由點及面,從一個人到一群人再到一類人逐步探究。通讀文章可知,何蘇是“養(yǎng)蜂人”,毋庸置疑。根據(jù)文章的第⑦—⑩段可知,何蘇的父母在何蘇的手繪日歷的啟示下,也主動加入養(yǎng)蜂隊伍,因此他們也是“養(yǎng)蜂人”。根據(jù)文章第⑧段和文章主旨可知,為了生態(tài)的復(fù)蘇而不懈努力的廣大群體更是廣義的“養(yǎng)蜂人”?？忌鷵?jù)此作答即可。

4文章題為《養(yǎng)蜂人》,讀完全文,你認為誰是“養(yǎng)蜂人”?請結(jié)合全文加以探究。(4分)教材教參遷移過考點(六)第52練記敘文閱讀考點11學(xué)會“把握文章線索”的解題思路:記敘文閱讀考點12學(xué)會“分析標題”的解題思路:記敘文閱讀

[2022杭州余杭區(qū)月考改編]閱讀下文,完成1—4題。(15分)神像青霉素①村人的水桶在滴水崖前排著隊。②村人的心情和這天一樣,悶著火,一根火柴就能點著。滴水崖的這眼泉不急,有氣無力、半死不活的,滴答,滴答,半天滴滿一桶水。③“這是要人命呀!”村人唉聲嘆氣,“老天爺,快下雨吧,下了雨泉水才會旺。”④二先生說:“山上蒼老爺廟里的神像別毀壞就好了,蒼老爺管著咱這里的風(fēng)雨雪雹,他老人家生氣了,才這樣大旱的!”二先生的話陰陰的,能擰出水。⑤“塑像呀!咱們集資重塑一個蒼老爺像吧?”有人建議?！霸缇驮撍艿?有神敬著心里踏實!”有人附和。二先生把他的接水桶往前移了移,說:“總算還有明白人?！雹抟换锎迦司腿フ夷嗳藙?請他重塑蒼老爺?shù)纳裣?。泥人劉會捏泥?老一輩傳下的手藝,一團泥巴在他手里捏啥像啥。泥人劉答應(yīng)后有些犯難,問:“蒼老爺長什么樣?”⑦眾人大眼瞪小眼,誰也不知蒼老爺長什么樣,都看二先生,他是村里的大能人,據(jù)他說天上的事知一半,地上的事全知道。記敘文閱讀⑧“神仙的樣唄!”二先生說,“蒼老爺是神仙,肯定相貌威嚴,蒼老爺又是咱老百姓的神,也少不了慈悲?！贝迦硕键c頭附和。⑨一大早泥人劉就上山,在村口碰到村主任和一個戴草帽的人,草帽遮著臉沒看清人,泥人劉就和村主任打個招呼走了。⑩“你丟錢了?這么急著走,也不和咱田叔說句話?”村主任在后邊喊。泥人劉停下回頭看時,那人已取下草帽,一張消瘦的臉,但泥人劉很快認出來了,很驚喜:“田叔,您回家了?”?“回家了,”田叔微笑著看著泥人劉,“聽說你這些天很忙的。”泥人劉有些不好意思:“天太旱,求求蒼老爺,嘿嘿,大伙的心愿,也是病急亂投醫(yī)?！?村主任說:“你們做那些都是虛的,田叔給咱們做的才是實的?！笨吹侥嗳藙⒉幻靼?又說:“田叔放著城里的好日子不過,帶著打井的專項款,回村里幫咱們打井辦實事來了?！?“太好了!咱村需要井,只是以前打幾次井都是干眼子,大伙都沒信心了。”泥人劉說。村主任說:“這次不一樣,田叔請來了城里的技術(shù)員,有技術(shù)又有錢,準成!咱田叔說了,打不出井就不回城里?！?田叔是村里走出的第一個大學(xué)生,在城里做局長。?山上開始鉆井了,位置就定在蒼老爺廟附近,是田叔和城里來的技術(shù)員勘察了很多地方,最后定下的。鉆井的深度一天天增加,一直沒有水的影子。“咱村和井沒緣分,村名叫‘滴水崖’,只能喝滴答的水,老輩打井都沒成過,怕又是一個空?！倍壬f。記敘文閱讀?又熬了兩天,鉆井桿噴出的還是干面子,田叔病倒了,回城了。躺在床上的田叔每天都給村主任打電話:“今天是什么情況?”“還是干面子?！彪娫捓锎逯魅蔚穆曇舾砂桶偷?。?“今天又是什么情況?”“還是沒見水?！彪娫捓锎逯魅蔚穆曇魩е耷?。?不能放棄,這是我們最后的機會?！碧锸褰o村主任說,也是給自己說。?“可是……您帶來的打井的專項款快用完了?！贝逯魅蔚穆曇艉軣o助的樣子。田叔安慰他:“別急,明天我讓人送錢去。”?又一天深夜,田叔被床邊的電話鈴驚醒,是村主任打來的:“井出水了,嘩嘩的!”村主任的聲音被水泡得濕漉漉的。蒼老爺?shù)纳裣袼芎昧?泥人劉松了一口氣,二先生也松了一口氣。水井的剪彩和蒼老爺?shù)纳裣竦拈_光同時進行,這是村主任和二先生共同決定的。鞭炮齊鳴,嗩吶聲在山谷里飄來蕩去,井水從水泵口噴涌而出。一塊紅布從蒼老爺神像的頭上慢慢滑下來,蒼老爺?shù)拿嫒菡宫F(xiàn),映在村人的眼睛里。是田叔的模樣。(選自《小小說月刊》,有刪改)記敘文閱讀答案1.(4分)(1)(2分)田叔打井塑造神像(每空1分)(2)(2分)①使故事情節(jié)集中,脈絡(luò)清晰;②為結(jié)尾神像是田叔的模樣這一情節(jié)做鋪墊,更能豐富田叔的人物形象(每點1分,意思對即可)【解析】本題考查分析文章線索及其作用。下面內(nèi)容是同學(xué)們在閱讀這篇小說后的討論,請你仔細閱讀文章,完成相關(guān)對話。小雙1考點11遷移教材九上《智取生辰綱》“思考探究”讀小說要關(guān)注小說的敘述。我發(fā)現(xiàn)這篇小說是雙線并行展開敘述的,兩條情節(jié)線索分別是(1)

和

。(2分)小語：是的,這樣的敘述在小說中有以下好處:(2)——————。(2分)記敘文閱讀答案2.(3分)示例一:這兩句運用了通感的修辭手法,把聽覺轉(zhuǎn)化為觸覺,(1分)表現(xiàn)了村主任因水而生的失落到喜悅的情緒變化,(1分)突出了打井出水對村民的重大意義(1分)示例二:把村主任的聲音用“干巴巴”“濕漉漉”兩個疊詞進行前后對比,(1分)表現(xiàn)了村主任因水而生的失落到喜悅的情緒變化,(1分)突出了打井出水對村民的重大意義(1分)【解析】本題考查句子賞析。從修辭手法的角度分析,“干巴巴”“濕漉漉”是觸覺,“聲音”是聽覺,以觸覺形容聽覺,據(jù)此可判斷運用了通感的修辭手法。從詞語運用的角度分析,作者用“干巴巴”“濕漉漉”兩個疊詞進行前后對比結(jié)合文章具體內(nèi)容進行品析,聯(lián)系上下文語境可知,連日打井,卻不見水,“干巴巴”的聲音表現(xiàn)了村主任內(nèi)心的失落與沮喪;打井成功,“濕漉漉”的聲音表現(xiàn)了村主任內(nèi)心的喜悅。村主任從失落到喜悅的情緒變化,突出了打井成功對村民的重大意義。2小雙：小說的語言很有特點。你能從修辭手法或詞語運用角度對文中描寫村主任的兩個畫線句子進行賞析嗎?小語好的__________。記敘文閱讀答案3.(3分)二先生這一形象推動了塑造神像這一情節(jié)的發(fā)展;(1分)二先生的迷信行為反襯出田叔堅定不移地為村民做實事的崇高形象(2分)(意思對即可)【解析】本題考查次要人物的作用。解答此類試題,找到與次要人物有關(guān)的詞句→結(jié)合文章內(nèi)容,從不同角度入手具體分析。從情節(jié)上看,二先生提出干旱是因為蒼老爺生氣,從而引出了人們要為蒼老爺重新塑像的想法。據(jù)此分析可知,二先生這個人物推動了塑造神像情節(jié)的發(fā)展。根據(jù)“二先生說:‘山上……他老人家生氣了,才這樣大旱的!’”可知,二先生崇尚迷信。他的行為與田叔回村打井形成對比,反襯出田叔一心為民的崇高形象。據(jù)此分析作答即可。小雙3讀小說還要關(guān)注人物形象。二先生的人物形象很飽滿,對他的描寫所占篇幅也不少。你知道本文為何濃墨重彩寫這個人物嗎?小語我也有關(guān)注這個人物__________。

記敘文閱讀答案4.(5分)本題采用分層賦分。第一層:思維單一,只從表層分析“神像”。(1—2分)示例一:小說主要寫了田叔打井,田叔就是神像(1分)示例二:小說以田叔打井和塑造神像為兩條線索展開敘述,結(jié)尾時兩線重合,揭開謎底——神像就是田叔(2分)第二層:思維較全面并形成關(guān)聯(lián),從內(nèi)容、寫作意圖、寫作手法等角度較深入理解。(3—4分)示例一:小說以田叔打井和塑造神像為兩條線索展開敘述,結(jié)尾時兩線重合,揭開謎底——神像就是田叔。小說以“神像”為題設(shè)置了懸念,激發(fā)了讀者閱讀興趣。開篇拋出了神像的容貌問題,也為結(jié)尾埋下伏筆(3分)示例二:小說以田叔打井和塑造神像為兩條線索展開敘述,結(jié)尾時兩線重合,揭開謎底——神像就是田叔。小說以“神像”為題設(shè)置了懸念,激發(fā)了讀者閱讀興趣。開篇拋出了神像的容貌問題,也為結(jié)尾埋下伏筆,神像從無容無貌到變成田叔之貌的轉(zhuǎn)變也暗示了田叔為村民所做的奉獻之大,以及其在村民心中地位的上升,從而更好地表現(xiàn)了田叔奉獻自我、回報鄉(xiāng)親的精神(4分)4小雙分析得不錯,下面讓我們一起關(guān)注標題。使村民獲得水源的是田叔,小說卻以“神像”為題,你能說說你的理解嗎?小語考點12遷移教材七下《驛路梨花》“思考探究”我認為____________記敘文閱讀答案第三層:思維全面,形成有意義的關(guān)聯(lián),從內(nèi)容、寫作意圖、寫作手法等角度深入理解,能上升到社會意義的層面。(5分)示例:小說以田叔打井和塑造神像兩條線索展開敘述,結(jié)尾時兩線重合,揭開謎底——神像就是田叔。小說以“神像”為題設(shè)置了懸念,激發(fā)了讀者閱讀興趣。開篇拋出了神像的容貌問題,也為結(jié)尾埋下伏筆,神像從無容無貌到變成田叔之貌的轉(zhuǎn)變也暗示了田叔為村民所做的奉獻之大,以及其在村民心中地位的上升,從而更好地表現(xiàn)了田叔奉獻自我、回報鄉(xiāng)親的精神。小說告訴讀者:真心實意為人民群眾做實事、切實幫助百姓解決困難的人,就會受到群眾的愛戴和敬仰,就是老百姓心中的“神”【解析】本題考查分析標題的妙處。解答此類試題,仔細審題,明確題干要求→結(jié)合文章內(nèi)容,從內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、主旨、表達效果等角度具體分析。作答本題,內(nèi)容上,小說主要記敘了兩件事,一是村民們塑造神像,二是田叔為村民們打井。結(jié)構(gòu)上,敘述時,雙線并行,結(jié)尾兩條線索交匯,以神像是田叔的模樣收尾。開篇提出誰也不知道蒼老爺長什么樣子,為后文打井成功,人們把神像塑成田叔的模樣埋下了伏筆。表達效果上,以“神像”為題,激發(fā)了讀者的閱讀興趣。主旨上,村民們把神像塑成了田叔的模樣,說明在村民們的心中,田叔就是給他們帶來清水與希望的“神”,表現(xiàn)了村民們對田叔的感激與尊敬。作者旨在告訴讀者:那些一心為民、切實解決民生難題的人,就是人民心目中真正的“神”。據(jù)此分析作答即可。教材教參遷移過考點(七)第53練記敘文閱讀考點13學(xué)會“分析人物形象”的解題思路:記敘文閱讀考點14學(xué)會“探究表現(xiàn)手法”的解題思路:記敘文閱讀閱讀下文,完成1—4題。(13分)胖子與瘦子[俄]契訶夫①兩位朋友在從莫斯科通往彼得堡的尼古拉鐵路的一個站點上邂逅。兩個人中一位是胖子,一位是瘦子。胖子剛在站點的餐廳用過午餐,嘴唇油光锃亮,活像兩顆熟透了的櫻桃。他身上散發(fā)出一股烈性葡萄酒和橙花的氣息。瘦子呢,剛從車廂里出來,費勁地拖著提箱、大包小包和幾只紙板盒子。他的身上則有一股火腿腸和咖啡渣的氣息。他的身后,有個尖下巴的瘦女人在東張西望,那是他的妻子,此外還有他的兒子,一位高個子的中學(xué)生,瞇著一只眼睛。②“波爾菲里!”胖子一見瘦子,大聲招呼起來,“是你嗎?親愛的!多少年沒見了!”③“老天爺!”瘦子驚呼起來,“米沙!我少年時的朋友!哪陣風(fēng)把你吹到這兒來的?”④于是兩個老朋友親吻了起來,吻了一次又一次,連吻了三次,眼望著對方的淚眼。兩人無不為這次意外相遇而驚喜交集。⑤“親愛的!”親吻之后,瘦子先開了口,“真沒有想到!太意外了!我說,你好好瞧瞧我!啊,你還是那么帥!那么倜儻風(fēng)流,那么講究打扮!啊,老天爺!你時來運轉(zhuǎn)了?發(fā)財了?結(jié)婚了嗎?你瞧,我成家了……她是我妻子路易莎,娘家姓萬岑巴赫……新教徒……他是我兒子,納法奈爾,中學(xué)三年級學(xué)生。納法尼亞①,這位是我小時候的朋友!中學(xué)同班同學(xué)!”記敘文閱讀⑥納法奈爾想了想,摘下帽子。⑦“中學(xué)時的同學(xué)!”瘦子接著說,“你還記得,大家怎么拿你開心的事嗎?大家管你叫赫洛斯特拉特②,因為你用香煙把公家的一本書燒了一個窟窿。我的外號叫厄菲阿爾特③,因為我喜歡告狀。哈,哈……那時我倆還是少不更事的孩子呢。別害怕,納法尼亞!走近點兒……這位是我的妻子,娘家姓萬岑巴赫……新教徒?！雹嗉{法尼亞猶豫片刻,躲到了父親的背后去了。⑨“你好嗎,朋友?”胖子得意揚揚地看著朋友,問,“在哪里高就?做到幾品官了?”⑩“是在供職,親愛的!是八品文官,兩年了。得過一枚斯坦尼斯拉夫勛章。薪水不算高……嗨,湊合著過唄。妻子教音樂。我呢,私底下用木料做些煙盒,挺不錯的煙盒!一只賣一盧布。要是一下子買十只或更多的,可以讓些價。湊合著過唄。知道嗎,原本我是個科員,如今上調(diào)到本部門任科長……往后就在那兒任職了。我說,你呢?怕已是五品文官了吧?啊?”?“不,親愛的,還要高哩?！迸肿诱f,“我已經(jīng)是三品文官了……還得過兩枚星章?！?瘦子一聽臉色發(fā)白,目瞪口呆,但很快臉色舒展開來,現(xiàn)出喜氣洋洋的笑容來,臉上、眼睛里似乎火星四射。他整個人像是蜷縮起來,彎腰弓背,矮了大半截兒……他的手提箱、大包小包和紙板盒全都蜷縮起來,現(xiàn)出條條皺紋來……他妻子的尖嘴巴越發(fā)尖了。納法奈爾挺直了身子,扣上制服上所有的扣子……記敘文閱讀

?“我,大人……可說是非常高興!您可說是我少年時的朋友,一下子青云直上,做了這么大的官!嘻,嘻,大人!”

?“得了吧!”胖子皺起了眉頭,說,“干嗎用這樣的腔調(diào)!你我是少年時的朋友,何必用官場上的那套奉承?”

?“哪能呢……您說哪里去了……”瘦子的身子蜷縮得越發(fā)厲害