殘疾兒童入學(xué)工作計(jì)劃三篇

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為貫徹國家、省、市《關(guān)于"十*五'期間進(jìn)一步推動(dòng)非常教育改革與進(jìn)展的看法》工作會(huì)議精神，推動(dòng)我校"三殘'兒童教育的進(jìn)展，特制定殘疾兒童少年隨班就讀工作計(jì)劃。

提高認(rèn)識(shí)，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，營造"三殘'兒童隨班就讀工作良好的社會(huì)環(huán)境。學(xué)校通過各種形式不斷加強(qiáng)對(duì)"三殘'兒童隨班就讀工作的宣揚(yáng)，通過深入實(shí)施《公民道德建設(shè)綱要》，開展"全國助殘日'、"志愿者助'、"手拉手'等活動(dòng)，弘揚(yáng)人道主義精神，宣揚(yáng)現(xiàn)代文明社會(huì)的殘疾人觀，提倡理解、尊敬、關(guān)懷、援助參與兒童少年的新風(fēng)尚。

強(qiáng)化管理，深化改革，保證"三殘'兒童隨班就讀工作的實(shí)效性。

1、規(guī)范鑒定程序，建立隨班就讀同學(xué)檔案。

嚴(yán)格根據(jù)全國殘疾人抽樣調(diào)查四類《殘疾標(biāo)準(zhǔn)》，加強(qiáng)對(duì)三類(視力、聽力、智力)殘疾兒童少年的篩查和鑒定，鑒定結(jié)論不予公開，對(duì)篩查出來的三類殘疾兒童少年要建立特地檔案，填寫"隨班就讀殘疾兒童少年登記表'，建立隨班就讀同學(xué)轉(zhuǎn)化記錄。

2、依法治校，確保參與"三殘'兒童少年就近入學(xué)。

加強(qiáng)依法治校意識(shí)，不拒收區(qū)域內(nèi)適齡殘疾兒童少年到校隨班就讀;殘疾兒童少年隨班就讀的入學(xué)年齡與一般兒童相同。

3、加強(qiáng)個(gè)別教學(xué)，提高"三殘'兒童同學(xué)的整體素養(yǎng)。

對(duì)"三殘'兒童隨班就讀的殘疾同學(xué)應(yīng)當(dāng)貫徹因材施教的原則，制訂和實(shí)施個(gè)別教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，切實(shí)做好隨班就讀同學(xué)的個(gè)別化教學(xué)。要加強(qiáng)對(duì)殘疾同學(xué)的思想品德教育，培育良好的行為習(xí)慣，使其逐步樹立自尊、自信、自強(qiáng)、自強(qiáng)的精神，真正使他們德智體諸方面得到全面進(jìn)展。

4、著重家長培訓(xùn)，家校聯(lián)合共同做好教育工作。

學(xué)校和班主任老師要與殘疾同學(xué)家長實(shí)時(shí)溝通，以取得家長的協(xié)作和援助;采用多種形式，加強(qiáng)對(duì)殘疾同學(xué)家長的培訓(xùn)，使他們了解其子女的心理、生理特點(diǎn)，基本的教育訓(xùn)練和幫助工具的選配，運(yùn)用，保養(yǎng)常識(shí)，對(duì)其子女做好家庭教育，訓(xùn)練工作。

5、嚴(yán)格評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)做好考核評(píng)估工作。

有"三殘'兒童隨班就讀同學(xué)的班級(jí)要指定工作計(jì)劃，著重過程管理，加強(qiáng)對(duì)"三殘'兒童同學(xué)的考核評(píng)估，包括思想品德、文化知識(shí)、缺陷矯正和補(bǔ)償以及社會(huì)適應(yīng)技能等方面。對(duì)隨班就讀工作定期進(jìn)行總結(jié)自查，實(shí)時(shí)解決發(fā)覺的問題。體育、音樂、美術(shù)以及其他科目要有針對(duì)隨班就讀同學(xué)的詳細(xì)教學(xué)安排。成立助學(xué)小伙伴，援助小組等。

6、定期開展教學(xué)討論活動(dòng)，加強(qiáng)"三殘'少年兒童的教學(xué)討論工作。有特地針對(duì)隨班就讀同學(xué)的測(cè)試卷和作業(yè)。

7、加強(qiáng)對(duì)所班就讀同學(xué)的輔導(dǎo)訓(xùn)練工作。制定輔導(dǎo)訓(xùn)練計(jì)劃，有固定的輔導(dǎo)訓(xùn)練時(shí)間。充分發(fā)揮助學(xué)伙伴的作用，做到老師輔導(dǎo)和同學(xué)輔導(dǎo)相結(jié)合。

8、老師在教學(xué)過程中，要制定個(gè)別教育教學(xué)計(jì)劃，計(jì)劃要符合"三殘'兒童同學(xué)的心理，生理及接受水平，依據(jù)同學(xué)狀況，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，選擇適應(yīng)殘疾同學(xué)的教材。

9、增加投入，加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，全面推動(dòng)隨班就讀工作。

殘疾兒童入學(xué)工作計(jì)劃2

一、指導(dǎo)思想

非常教育是中國教育事業(yè)的重要組成部分。中國憲法規(guī)定："國家和社會(huì)援助安排盲、聾、啞和其他有殘疾的公民的勞動(dòng)、生活和教育。'《殘疾人保障法》和其他法規(guī)，對(duì)于殘疾人受教育的權(quán)利也作了明文規(guī)定。仔細(xì)貫徹執(zhí)行這些規(guī)定，切實(shí)保障殘疾人受教育的權(quán)利，是國家、社會(huì)和殘疾人家長的共同責(zé)任。進(jìn)展非常教育，對(duì)殘疾人進(jìn)行教育、訓(xùn)練和補(bǔ)償，是提高殘疾人素養(yǎng)的根本途徑。學(xué)校要仔細(xì)落實(shí)非常教育工作，它不僅能夠援助殘疾人自強(qiáng)自強(qiáng)，獲得同等參加社會(huì)生活的機(jī)會(huì)，而且還可以培育他們成為物質(zhì)和精神財(cái)寶的制造者，成為國家建設(shè)的推動(dòng)能量。

二、主要措施：

1、在招生范圍內(nèi)的適齡兒童及"三殘'兒童統(tǒng)一登記，保證他們?nèi)咳雽W(xué)。

2、我校對(duì)輕度智殘兒童采用隨班就讀的形式。

3、班主任要對(duì)智障兒童予以更多的愛心和照看，同時(shí)要讓全班同學(xué)不蔑視他，多關(guān)懷和援助他，讓他們覺得自己和其他同學(xué)一樣，是班級(jí)的主人。

4、學(xué)校對(duì)"三殘'兒童每年進(jìn)行一次統(tǒng)計(jì)，中途有轉(zhuǎn)進(jìn)或轉(zhuǎn)出要做具體記載，保證他們不輟學(xué)。

5、學(xué)校每一學(xué)年要對(duì)"三殘'兒童受教育狀況有所監(jiān)督和督查。

6、安排有愛心、責(zé)任心強(qiáng)、業(yè)務(wù)水平高的老師擔(dān)負(fù)班主任和指導(dǎo)老師，并對(duì)其進(jìn)行肯定時(shí)間的專業(yè)培訓(xùn)。

7、校長要常常關(guān)懷和過問隨班就讀工作，并明確一名副校長或教育主任詳細(xì)負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作。

8、對(duì)學(xué)校服務(wù)區(qū)內(nèi)的各類殘疾學(xué)齡兒童登記造冊(cè)，為每一個(gè)隨班就讀同學(xué)建立完整的個(gè)別教育檔案

9、考慮到隨班就讀同學(xué)的個(gè)體差異，著重評(píng)價(jià)內(nèi)容的多元化，建立科學(xué)的有利于隨班就讀同學(xué)進(jìn)展的評(píng)價(jià)機(jī)制，將定量和定性、單項(xiàng)和多項(xiàng)、形成性與終結(jié)性評(píng)價(jià)相結(jié)合，使綜合評(píng)價(jià)和實(shí)施個(gè)別化教育計(jì)劃相互促進(jìn)，發(fā)揮評(píng)價(jià)在促進(jìn)隨班就讀同學(xué)素養(yǎng)進(jìn)展和改進(jìn)隨班就讀教學(xué)中的導(dǎo)向作用。

殘疾兒童入學(xué)工作計(jì)劃3

殘疾孩子同樣也是祖國的花朵，在他們幼小的心靈上，雖然或多或少留下了一些創(chuàng)傷，但學(xué)校這個(gè)大家庭應(yīng)當(dāng)予以他們更多的暖和，在某些方面甚至更應(yīng)當(dāng)有一些非常的待遇，以彌補(bǔ)他們先天的不足和心靈的撫慰。本班同學(xué)羅婷、江祥焱，屬智力殘疾孩子，雖然在一般學(xué)校一般班就讀，但他們需要的是非常教育。為此，對(duì)于隨讀的兩位殘疾同學(xué)，為他們制訂了切實(shí)可行的個(gè)別工作計(jì)劃。

一、健全關(guān)愛檔案，便于信息捕獲。

對(duì)殘疾孩子的性格、愛好、學(xué)習(xí)、思想、心理、品行等各個(gè)方面的實(shí)際狀況進(jìn)行了解、分析，建立特地的檔案。檔案包括同學(xué)的家庭狀況、家長的相關(guān)信息、監(jiān)護(hù)人的信息，并將這些檔案進(jìn)行管理。

二、付出真情關(guān)愛，努力做到"三個(gè)優(yōu)先'。

1、學(xué)習(xí)上優(yōu)先輔導(dǎo)。班級(jí)要從學(xué)習(xí)方面對(duì)殘疾孩子逐一進(jìn)行分類、分組，落實(shí)到每一位任課老師。由任課老師詳細(xì)分析同學(xué)的學(xué)業(yè)狀況，制定學(xué)習(xí)幫扶計(jì)劃，明確幫扶時(shí)間、內(nèi)容和階段性效果。比如在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)輔導(dǎo)上，可以借助直觀，使智力殘疾孩子掌控計(jì)算的有關(guān)概念、法則和定律。計(jì)算技能既是學(xué)好數(shù)學(xué)的基礎(chǔ)，也是將來智力殘疾孩子適應(yīng)社會(huì)的必不可少的技能。但是智力殘疾孩子由于抽象概括技能差和言語進(jìn)展遲緩，導(dǎo)致他們對(duì)算理算法理解困難，計(jì)算技能難以形成，運(yùn)用也不敏捷，因此提高他們的計(jì)算技能要從加強(qiáng)概念、法則教學(xué)入手，強(qiáng)化計(jì)算技能的訓(xùn)練，從而提高計(jì)算技能。

2、生活上優(yōu)先照看。老師對(duì)殘疾孩子要多看一眼，多問一聲，多幫一把，使同學(xué)快樂、家長放心。食堂要留意營養(yǎng)搭配均衡，有益身體發(fā)育。殘疾孩子患病時(shí)，要實(shí)時(shí)診治，悉心照料。要指導(dǎo)六班級(jí)寄宿同學(xué)學(xué)會(huì)生活自理，養(yǎng)成文明健康的生活習(xí)慣。

3、活動(dòng)上優(yōu)先安排。高度重視并仔細(xì)組織殘疾孩子參加集體活動(dòng)，或依據(jù)特點(diǎn)單獨(dú)開展一些活動(dòng)，既使其愉悅身心，又培育獨(dú)立生活技能。

三、加強(qiáng)家校聯(lián)系，力爭(zhēng)取得多方合力。

常常與家長取得聯(lián)系，定期做好家訪，實(shí)時(shí)了解學(xué)習(xí)和思想狀況，努力形成學(xué)校、家庭教育的合力，做好家庭學(xué)校的親密協(xié)作，同時(shí)甄選優(yōu)秀同學(xué)與殘疾孩子結(jié)對(duì)子手拉手，形成良好的幫扶氛