音樂教學(xué)隨筆(集合15篇)

音樂教學(xué)隨筆(集合15篇)在日常學(xué)習(xí)、工作生活中，相信大家一定接觸過(guò)隨筆，隨筆，顧名思義就是隨筆一記，篇幅一般比較短小。常見的隨筆有哪些形式的呢？以下是小編幫大家整理的音樂教學(xué)隨筆，歡迎大家分享。音樂教學(xué)隨筆1“一個(gè)和尚挑水喝，兩個(gè)和尚抬水喝，三個(gè)和尚沒水喝”，流傳千古的故事，吸引了一代又一代人。甘萍的演唱賦予了這個(gè)故事新的魅力。最近，上了這堂課，一節(jié)課下來(lái)，感觸頗多。《三個(gè)和尚》這首歌曲的難點(diǎn)在于歌曲中一字多音的演唱，以及括號(hào)中接唱部分的音準(zhǔn)、節(jié)奏。針對(duì)這兩個(gè)難點(diǎn)，我不想設(shè)計(jì)太過(guò)花哨的教學(xué)環(huán)節(jié)，而是采用簡(jiǎn)單明了的教學(xué)方法，注重實(shí)效。1、一字多音的演唱。教學(xué)時(shí)，我先引導(dǎo)學(xué)生聽辨，聽一聽這個(gè)字應(yīng)該唱幾個(gè)音，然后引導(dǎo)學(xué)生唱一唱譜，接著學(xué)生就能準(zhǔn)確地把它唱出來(lái)。這種方法非常簡(jiǎn)單，但效果卻不錯(cuò)。2、接唱部分的音準(zhǔn)節(jié)奏。教學(xué)時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生去掉接唱部分，先學(xué)唱括號(hào)外的歌詞。唱會(huì)后，再將括號(hào)里的接唱部分加進(jìn)來(lái)，進(jìn)行聽辨比較，結(jié)果學(xué)生發(fā)現(xiàn)括號(hào)里的接唱部分跟括號(hào)外旋律、歌詞都一樣，只是多了感嘆詞，這樣就大大降低了學(xué)習(xí)的難度。歌曲教學(xué)中，我們應(yīng)該采取化解和滲透的原則來(lái)解決教學(xué)難點(diǎn)，選擇合適合理的教學(xué)切入點(diǎn)，運(yùn)用模仿、遷移、對(duì)比等各種方法，化繁為簡(jiǎn)，化難為易。教師在課前要做精心的準(zhǔn)備，對(duì)在課堂教學(xué)動(dòng)態(tài)生成中隨時(shí)出現(xiàn)的問題及時(shí)解決，使學(xué)生更快更好地攻克難關(guān)，順利地完成歌曲的演唱，展現(xiàn)出優(yōu)美動(dòng)聽的歌聲來(lái)。音樂教學(xué)隨筆2音樂教學(xué)隨筆廣雅小學(xué)邱金球面對(duì)學(xué)生太活躍的性格特征，許多老師都會(huì)覺得上小學(xué)音樂課不簡(jiǎn)單，課堂中老師進(jìn)行教學(xué)有很多的困惑。其實(shí)，我覺得小學(xué)音樂課堂教學(xué)上有一些潛在的、深層次的內(nèi)因，只要做到下面幾點(diǎn)，課堂教學(xué)就靈活多了。一、要了解學(xué)生的音樂興趣。在音樂課堂教學(xué)中，我們不應(yīng)該把愛的教育理解成縱容學(xué)生，對(duì)學(xué)生的許多做法不聞不問。對(duì)學(xué)生許多錯(cuò)誤的見解不能給出相應(yīng)的指導(dǎo)與評(píng)價(jià)，長(zhǎng)此以往，學(xué)生的美丑、是非觀點(diǎn)將越來(lái)越模糊。由于音樂老師在學(xué)校中一般都要跨班教學(xué)，除了音樂課以外，基本沒有時(shí)間跟學(xué)生接觸。在音樂課短短的幾十分鐘里，老師們既要完成教學(xué)任務(wù)，又要跟學(xué)生溝通思想的基礎(chǔ)上去組織教學(xué)。這就需要我們付出更多的智慧和心血。二、要懂得巧妙的班級(jí)課堂組織。由于平時(shí)只知道一時(shí)的嚴(yán)格要求，但是不能長(zhǎng)期督促?gòu)?qiáng)化。在教學(xué)中，我們往往容易對(duì)一些平時(shí)比較調(diào)皮的、上課常搗蛋的同學(xué)盯得很緊，而一些音樂學(xué)的比較好的，在器樂、聲樂等方面有特長(zhǎng)的同學(xué)管得比較松，對(duì)他們的違紀(jì)現(xiàn)象老師則往往是輕描淡寫或是視而不見。不同的樂曲，不同的情境，教師應(yīng)該有不同的把握。如果對(duì)教學(xué)內(nèi)容的內(nèi)涵、對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)狀況的把握不夠，就會(huì)出現(xiàn)教學(xué)組織不力的現(xiàn)象。三、要正確對(duì)待學(xué)生的個(gè)體差異。古人云：“知之愈明，則行之愈篤?！笨梢娞岣邇和n堂常規(guī)的認(rèn)識(shí)對(duì)他們?cè)谝魳氛n上的表現(xiàn)具有強(qiáng)烈的志向和激勵(lì)作用，要提高孩子們對(duì)課堂常規(guī)的把握必遵循兒童的身心發(fā)展規(guī)律，從小處、從具體事情中形成影響和概念?！坝H其師，信其道”，教師對(duì)學(xué)生理智的有是連接師生心靈的橋梁，是一種巨大的力量。在音樂課堂中，教師只有具備了對(duì)學(xué)生的愛，才會(huì)在音樂課堂教學(xué)中，循循善誘。而學(xué)生感受到師愛的溫暖，才能積極的與教師配合。從而在不知不覺中化解課堂上的矛盾20xx學(xué)年上學(xué)期音樂教學(xué)隨筆3著名兒童教育家陳鶴琴指出:“音樂可以陶冶人的性格和情感，可以鼓舞人的進(jìn)取精神，應(yīng)該為幼兒創(chuàng)設(shè)情景，培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的興趣?！弊鳛橛變簣@老師的我對(duì)音樂真沒好感，因?yàn)槲乙恢笔且粋€(gè)五音不全的人，為了藏拙，在幼兒園里所有音樂教學(xué)也是我的搭班完成。來(lái)音樂社團(tuán)的日子不算短了，也聽過(guò)幾次羅老師對(duì)音樂教學(xué)的講座，對(duì)如何上好音樂課也有了一些粗淺的認(rèn)識(shí)。一、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。喚起孩子們的興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性的重要的前提。在進(jìn)行唱歌教學(xué)時(shí)，我借用美術(shù)、舞蹈、游戲、故事等表現(xiàn)形式，生動(dòng)直觀地把歌曲內(nèi)容表現(xiàn)出來(lái)，以激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。在聽了幾位老師執(zhí)教的《小貓》，我看到老師是如何創(chuàng)造情景來(lái)吸引幼兒達(dá)到教學(xué)目的的，在教學(xué)中情景式的演唱、在復(fù)習(xí)表演歌曲、創(chuàng)編動(dòng)作等環(huán)節(jié)充分調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的興趣，幼兒演唱的熱情也十分高。二、啟發(fā)引導(dǎo)，使幼兒掌握演唱技巧。幼兒缺乏音樂知識(shí)和演唱技巧，高興時(shí)往往用力喊叫，破壞了音樂的美感。因此必須指導(dǎo)幼兒處理好歌曲的快慢、強(qiáng)弱、連貫與跳躍的變化。如何處理歌曲的快慢與情感又需要孩子理解歌曲，吃透歌曲中講述的事件或者角色不同，這樣才能表達(dá)高興時(shí)要唱得歡快、活潑;抒情時(shí)則要連貫、柔和;表達(dá)悲傷時(shí)則要緩慢、低沉。在《小貓》教學(xué)中因?yàn)榻巧牟煌辛瞬灰粯拥母枨莩绞?，什么時(shí)候該清什么時(shí)候該重，有了角色之后就更容易掌握與表現(xiàn)了。以上是我對(duì)音樂教學(xué)的一些認(rèn)識(shí)，可能不是很完善，有待改進(jìn)，希望以后能了解更多音樂教學(xué)上的技巧。音樂教學(xué)隨筆4音樂教育是基礎(chǔ)教育的組成部分是實(shí)施養(yǎng)育的重要途徑，對(duì)于陶冶情操，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，提高文化修養(yǎng)與審美能力，增進(jìn)身心健康，在聽覺、感受、聯(lián)想、表現(xiàn)、創(chuàng)造等方面，它具有其它學(xué)科所無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)。課堂教學(xué)是實(shí)施素質(zhì)教育，開展創(chuàng)新教育的渠道，新課程實(shí)驗(yàn)教材給我們提出了新的理念，新的手法。下面，我就本課的教學(xué)來(lái)談?wù)勛约旱膸c(diǎn)體會(huì)：一、讓孩子們愛上音樂課。著名音樂家卡巴列夫斯基說(shuō)：“激發(fā)孩子對(duì)音樂的興趣，是把音樂魅力傳遞給他們的先決條件?！钡拇_，興趣是最好的教師，因?yàn)榕d趣是培養(yǎng)人們確立奮斗目標(biāo)的潛在動(dòng)力，只有產(chǎn)生了濃厚興趣才能使人產(chǎn)生學(xué)習(xí)探索的欲望。本課教學(xué)，我將“福娃”作為小客人，自然引入。一方面激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，另一方面巧妙地滲透情感教學(xué)目標(biāo)。接下來(lái)，“福娃送禮物”將本課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)《健康歌》引入。在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生參與、創(chuàng)新、組織教學(xué)，獎(jiǎng)勵(lì)“福娃”都起了很大的作用。學(xué)生在小福娃的激勵(lì)下，保持良好的學(xué)習(xí)興趣。二、給孩子們一片想象發(fā)揮的空間。想象是思維活動(dòng)中最見活力的一個(gè)方面，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，離開想象不可能取得成效，在課堂教學(xué)中給孩子們一片想象發(fā)揮的空間。在本課的教學(xué)中，律動(dòng)環(huán)節(jié)，我盡量不示范而是選擇融入學(xué)生群體，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的想法，大膽地演，勇敢地跳。在演唱環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生將自己喜歡的運(yùn)動(dòng)填入，“創(chuàng)作”了一首首新的《健康歌》。巧妙利用歌曲中數(shù)節(jié)拍的樂段，設(shè)計(jì)了小組合作健身操的環(huán)節(jié)。三、通過(guò)小組合作進(jìn)行音樂創(chuàng)作，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維能力。現(xiàn)代心理學(xué)研究認(rèn)為，合作學(xué)習(xí)是最佳的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生在合作中交流，交流中形成合作的意識(shí)，培養(yǎng)與人共處的能力，從而激發(fā)起學(xué)生創(chuàng)新的火花。在本課教學(xué)中，我把不同程度、不同能力的學(xué)生編成小組，這樣可以取長(zhǎng)補(bǔ)短，互相啟發(fā)，便于交流，便于團(tuán)結(jié)協(xié)作。以下是學(xué)生在課堂的小組合作創(chuàng)編的其中一首《新健康歌》：（略）總之本課教學(xué)給我?guī)?lái)的最大收獲就是，音樂教學(xué)中，教師首先要樹立正確的教學(xué)目標(biāo)，讓孩子們愛上音樂課；在輕松民主的學(xué)習(xí)氛圍中使學(xué)生敢于創(chuàng)新，為學(xué)生創(chuàng)新思維提供一個(gè)明朗的空間；用你充滿陽(yáng)光的評(píng)價(jià)激勵(lì)學(xué)生，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維。充分利用音樂學(xué)科的優(yōu)勢(shì)，乘著音樂的翅膀放飛創(chuàng)新的雛鷹。最后我想用陶行知先生的一句話與大家共勉：處處是創(chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人。音樂教學(xué)隨筆5唱歌教學(xué)在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中是必不可少的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。其教學(xué)目的不外乎：一是通過(guò)范唱或播放錄音等形式讓學(xué)生對(duì)歌曲有一個(gè)整體的藝術(shù)形象感染并實(shí)施美育目標(biāo);二是通過(guò)聆聽，讓學(xué)生熟悉必要的樂理知識(shí)與歌唱技能、技巧。即使在現(xiàn)代小學(xué)唱歌教學(xué)中，最常使用的傳統(tǒng)教學(xué)方法還是由老師進(jìn)行范唱或聆聽錄音為主。也可言之為：即“聽唱法”。它的優(yōu)點(diǎn)是：學(xué)生可以直接地、簡(jiǎn)便地學(xué)習(xí)歌曲，同時(shí)可以把主要注意力放在歌曲的情感和韻味的體驗(yàn)及表達(dá)上面，比較有利于學(xué)生在有限的課時(shí)內(nèi)能較多地練唱歌曲。但是，讓學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間地進(jìn)行模唱，學(xué)生會(huì)感到很被動(dòng)，覺得很枯燥，造成“鸚鵡學(xué)舌”，雖然歌曲很快會(huì)唱了，但學(xué)生根本沒有參與音樂思考，阻滯了他們對(duì)唱歌的興趣，而且這種方法過(guò)于單一，不利于采用多種教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段來(lái)發(fā)展學(xué)生多方面的音樂才能，并且難以適應(yīng)比較長(zhǎng)、比較復(fù)雜的歌曲學(xué)習(xí)，尤其是合唱歌曲。根據(jù)這種情況，我們?cè)诮虒W(xué)中采用了旋律引導(dǎo)、圖示比較、難點(diǎn)突破、綜合能力訓(xùn)練等相結(jié)合的教學(xué)方法。如在教唱《小小音樂家》這首歌時(shí)，先采用“旋律引導(dǎo)”，讓學(xué)生模唱歌曲的旋律，進(jìn)而要求學(xué)生自己把旋律換成歌詞。這就在“聽唱法”的基礎(chǔ)上減少了老師逐句歌唱的過(guò)程，增加了學(xué)生動(dòng)腦思考的活動(dòng)及學(xué)生與旋律的接觸，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生識(shí)譜及樂曲感受能力都有幫助。其次采用“圖示比較”法，將曲譜中旋律的高低變化用線條表示出來(lái)，使視覺形象與聽覺形象結(jié)合起來(lái)練唱，對(duì)歌曲中各樂句間出現(xiàn)的重復(fù)、模進(jìn)和內(nèi)在聯(lián)系進(jìn)行辯唱，以加深記憶。這對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生的樂感、創(chuàng)造思維都有很大的幫助。再用“難點(diǎn)突破法”，將歌曲中難以掌握的部分，先重點(diǎn)練會(huì)，再練唱全曲。最后通過(guò)“綜合能力訓(xùn)練法”，將歌曲的主題、節(jié)奏型難點(diǎn)及歌唱聲音的要求編成短小的輔助練習(xí)，分別通過(guò)唱、聽、記、看等練習(xí)方式，進(jìn)行基本能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生有充足的空間來(lái)領(lǐng)悟歌曲旋律，歌詞的內(nèi)涵，這對(duì)于歌曲整體的把握及情感體驗(yàn)有很大幫助，既完成了會(huì)唱歌曲又提高音樂知識(shí)技能的教學(xué)任務(wù)。長(zhǎng)期教學(xué)實(shí)踐說(shuō)明，這些方法有利于學(xué)生對(duì)音樂的記憶、想像以及對(duì)音樂形式的感受和音樂審美等綜合感受能力得到加強(qiáng)，同時(shí)也較大幅度地提高了學(xué)生的音樂綜合素質(zhì)，能夠極大地提高學(xué)生學(xué)習(xí)音樂和探索歌唱的興趣，促進(jìn)學(xué)生綜合藝術(shù)審美素質(zhì)的提升。音樂教學(xué)隨筆6一、音樂教師首先應(yīng)該明確音樂教育的目的是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂的感悟，以審美教育為核心，在整個(gè)音樂教學(xué)過(guò)程中要以音樂的美感來(lái)感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來(lái)陶冶學(xué)生，進(jìn)而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)和推進(jìn)新課程改革，我認(rèn)為，在教學(xué)中，要使學(xué)生先對(duì)音樂產(chǎn)生濃厚的興趣，感受、體驗(yàn)和表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵。只有這樣，學(xué)生才會(huì)逐漸喜歡音樂，從而才能對(duì)音樂有更深一步的了解。要積極引導(dǎo)學(xué)生，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。因此在音樂課教學(xué)上，我會(huì)從下列兩個(gè)方面對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和培養(yǎng)：1、根據(jù)音樂教室現(xiàn)有的樂器，通過(guò)音樂欣賞的形式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)和了解各種樂器，并且讓學(xué)生參與其中親身實(shí)踐，講解各種樂器基本的演奏方法，這樣一來(lái)，學(xué)生不僅對(duì)樂器有了進(jìn)一步的接觸，而且還對(duì)我國(guó)的各種音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣。從而提高學(xué)生的音樂審美觀念和審美情趣。2、通過(guò)豐富多彩的音樂教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣和愛好，活躍空氣，在緊張的文化課學(xué)習(xí)之余可調(diào)節(jié)情緒，有利于其他課的學(xué)習(xí)。二、用多種方法，努力提高學(xué)生對(duì)音樂學(xué)習(xí)的興趣。針對(duì)本校特點(diǎn)，配合新課程改革，在學(xué)習(xí)音樂教材的同時(shí)運(yùn)用電子琴進(jìn)行音樂教學(xué)，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，具體為：1、在音樂欣賞課上，有些樂曲可以利用學(xué)?，F(xiàn)有的樂器，結(jié)合大綱要求，給學(xué)生示范演奏，改變以往放錄音讓學(xué)生單純欣賞的教學(xué)方法，使學(xué)生在欣賞的同時(shí)，既開拓了視野，有提高審美能力。2、在音樂理論知識(shí)的教學(xué)方面，為避免單純學(xué)理論的枯燥，利用情境聯(lián)想教學(xué)，讓學(xué)生逐步理解和掌握音樂知識(shí)。例如音符實(shí)值的學(xué)習(xí)，通過(guò)模仿動(dòng)物叫聲的長(zhǎng)短來(lái)辨別不同的音符，這樣一來(lái)，學(xué)生會(huì)比較容易掌握。3、利用多媒體、音響等不同教學(xué)設(shè)備，欣賞大型的交響樂和民族管弦樂作品，讓學(xué)生進(jìn)一步了解和感受音樂。4、課堂上，讓學(xué)生上臺(tái)演唱，培養(yǎng)他們的參與、實(shí)踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動(dòng)活躍。音樂教學(xué)隨筆7一直以來(lái)，音樂課被稱為副課。隨著素質(zhì)教育的不斷深入以及音樂在發(fā)展學(xué)生智力等方面所發(fā)揮的不可估量的重要作用，使人們對(duì)音樂課越來(lái)越刮目相看。而作為一名音樂教師如何不負(fù)眾望，更好地完成好教學(xué)任務(wù)，最大限度地讓音樂放射出它應(yīng)有的光彩。我發(fā)現(xiàn)影響上好一節(jié)音樂課的因素雖然很多，但以下這幾方面更不容忽視。一、師生對(duì)音樂課的認(rèn)識(shí)態(tài)度是上好一節(jié)課的關(guān)鍵之一常言道：學(xué)生是老師的一面鏡子，有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生。作為老師首先要重視自己的課堂教學(xué)，要自尊自愛，對(duì)任何一節(jié)課都要一絲不茍，認(rèn)真負(fù)責(zé)，使學(xué)生無(wú)形中受到感染和影響。針對(duì)那些態(tài)度不端正的學(xué)生，老師要了解學(xué)生，把握他們的思想脈博。否則，只一味地想怎么設(shè)計(jì)課堂教學(xué)花樣，只能抓住學(xué)生一時(shí)的心，卻不能讓學(xué)生從內(nèi)心深處改變對(duì)音樂課的態(tài)度。所以一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)習(xí)不端正的學(xué)生，我就利用上課幾分鐘的時(shí)間讓大家討論：音樂課到底有什么作用？音樂課究竟會(huì)給同學(xué)們帶來(lái)什么？沒有音樂課會(huì)怎樣？同學(xué)們馬上七嘴八舌，大講特講其好處所在。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生更進(jìn)一步了解了老師工作的意義，也使他們更多更好地知道學(xué)好這門課的意義，從而自覺自愿的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二、課堂上老師的夸獎(jiǎng)與鼓勵(lì)也是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵之一在實(shí)際工作中，我不止一次地實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：同樣的班級(jí)，如果這節(jié)課我鼓勵(lì)贊揚(yáng)的話語(yǔ)多了適當(dāng)了，學(xué)生的情緒便會(huì)異常地高漲，他們的行為也會(huì)與我緊密配合默契。相反，我有意將注意力集中在了那幾個(gè)所謂的調(diào)皮學(xué)生身上，批評(píng)多了，學(xué)生唱歌的情緒馬上讓人覺得無(wú)精打采，心不在焉。這一點(diǎn)特別是在年齡較小的年級(jí)表現(xiàn)尤其明顯。比如學(xué)習(xí)《四季童趣》這首歌曲，節(jié)奏較難：除了切分節(jié)奏，還有全音符八分音符多次的交替出現(xiàn)。學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩情緒。我除了采用各種教唱的方法之外，重點(diǎn)放在給學(xué)生心理暗示上，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)激情。整個(gè)教唱過(guò)程中，我時(shí)不時(shí)地贊揚(yáng)激勵(lì)他們：“你們真棒，這么難唱的句子都難不住你們，老師真為你們的聰明能干興！”“你們的聲音真是太美了，我真想再欣賞一遍！”“你們?cè)敢馕绽蠋熂尤肽銈兊暮铣?duì)嗎？”一節(jié)課下來(lái)，不但不覺得累，反而會(huì)讓你身心愉悅興致更高。無(wú)數(shù)次的實(shí)驗(yàn)證明：越是輕松有趣的教學(xué)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，學(xué)習(xí)效果也就越好。當(dāng)然必要的批評(píng)也要有，不過(guò)要考慮課堂氣氛及學(xué)生的承受能力，講究語(yǔ)言藝術(shù)三、音樂老師不僅是普通的教育工作者而且還是美的傳播者在實(shí)際教學(xué)中，我不只一次地發(fā)現(xiàn)：當(dāng)我身體不舒服，精神面貌欠佳時(shí)，學(xué)生上課也是懶洋洋的，歌唱時(shí)很難進(jìn)入狀態(tài)。同樣的班級(jí)，當(dāng)我富有激情地和他們一起活動(dòng)，一起唱時(shí)，學(xué)生不僅學(xué)的快，對(duì)作品的理解也到位。同時(shí)，我和其他老師交流中都發(fā)現(xiàn)，學(xué)生把音樂老師當(dāng)成了美的標(biāo)準(zhǔn)。音樂老師會(huì)跳舞，言談舉止美觀大方；音樂老師會(huì)唱歌，聲音美；音樂老師會(huì)彈琴，很讓人著迷；老師的一舉一動(dòng)都是他們學(xué)習(xí)模仿的對(duì)象。所以，作為音樂老師在課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生從老師這里不僅能學(xué)到書本知識(shí)，還能感受到美的熏陶。音樂教學(xué)隨筆8一個(gè)未曾謀面的陌生孩子由媽媽陪著來(lái)上音樂課，奇怪吧！還真未見過(guò)需要媽媽陪讀的小學(xué)生，況且現(xiàn)在幼兒園的孩子都不需要家長(zhǎng)陪伴。我心存疑慮，納悶著準(zhǔn)備開口詢問，只見班主任風(fēng)塵仆仆地趕來(lái)?！斑@個(gè)學(xué)生是新轉(zhuǎn)來(lái)的，曾在先前的學(xué)校被老師體罰了,心理有些障礙。”原來(lái)是這么回事！疑惑解除，我立刻贈(zèng)給孩子一個(gè)真心笑容，并輕聲問他：“小朋友告訴我，你叫什么名字好嗎？”話音未落，意外的是把他給嚇哭了。滿臉無(wú)辜的我納悶極了！可他的哭聲卻越來(lái)越響……“媽媽，嗚嗚嗚……我怕……我要回家……”怎么辦？這種歇斯底里的情況我可從來(lái)沒有遇到過(guò)呢？“好孩子，別哭了?！蔽野参康馈澳銒寢屧谏磉吥??！笨纯此麐寢專浅＝辜辈话?，一個(gè)勁地摸他的頭進(jìn)行鼓勵(lì)。眼前的一幕使我的腦海忽然有一種奇怪的想法，那就是讓他一個(gè)人留下來(lái)上音樂課。也許這是件很困難的事情，但我相信音樂課可以留下他，我可以留下他。我自信地讓他媽媽離開音樂教室，他呢？差點(diǎn)沒有跑出去抱他媽媽的腿。家長(zhǎng)和班主任離去，教室里只剩我和一大幫學(xué)生。感覺這事情還真刺激，挺有挑戰(zhàn)性，但是絕對(duì)棘手。我蹲下身子，笑著問他：“你能夠告訴我，為什么哭嗎？”可他理都不理，瞧都不瞧我：“我要媽媽……”啊，又要歇斯底里地鬧了，“你看，有哪個(gè)小朋友是媽媽陪著的呢？我們都已經(jīng)長(zhǎng)大了，不需要家長(zhǎng)陪著上學(xué)了?！薄皢琛瓎琛蔽?guī)退粮裳蹨I，摸了摸他的小腦袋，希望從中安慰他一下?！昂⒆觽?？今天來(lái)了一位新朋友，可老師卻不知道他的名字叫什么？”“別哭了，告訴我你叫什么名字？”我期待他的回答。“嗚……嗚……”哭聲代替了回答。無(wú)奈之下，我只好先把他安置一邊，想用我們的音樂課堂來(lái)吸引他的注意力。我們復(fù)習(xí)了一首游戲歌曲，并離開坐位玩三拍子和二拍子步伐的游戲?！拔覀冋?qǐng)新同學(xué)和我們一起玩好嗎？”我向大家提議?！昂?！”學(xué)生異口同聲并表現(xiàn)出極度的熱情。我再一次來(lái)到他的身邊，蹲下身子：“來(lái)吧，和小朋友一起來(lái)玩，好嗎？你一個(gè)人多孤單啊，讓我們一起舞蹈。”……還是沒有反應(yīng)，唉……“我怕，嗚……”好不容易停止，又哭上了，而且是越哭越兇?！皠e怕，老師保護(hù)你！”我微笑地對(duì)著他，希望能夠給他一點(diǎn)歸屬和力量?？伤耘f沒有任何反應(yīng)?！昂冒?，同學(xué)們。我們的新同學(xué)還沒準(zhǔn)備好，等一下再讓他和我們一起玩?！泵烂畹囊魳仿?，不和諧的哭聲，我們卻愉快地玩著各種音樂游戲……我想我只能夠用各種孩子喜歡的音樂方式來(lái)吸引他，幫助他。大概十分鐘過(guò)去了，我悄悄瞄了他一眼，發(fā)現(xiàn)他不哭了，還偷偷地笑了一下。哈哈，我想可以馬上給他一個(gè)下臺(tái)階試試看了。音樂結(jié)束，我第三次來(lái)到他的位置“我是來(lái)幫你‘搬家’的，老師覺得和我們一起坐，大家都會(huì)比較開心。”他好像有些猶豫，我起身學(xué)著動(dòng)畫片里的可愛人物先搬走他的書“嗨喲，嗨喲……”他笑了笑，是在笑我這個(gè)老師幼稚吧?！昂昧?，現(xiàn)在輪到把你‘搬’過(guò)去了?！蔽矣谜{(diào)皮的孩子般的口吻。他仍在猶豫著……“孩子，讓我拉你的手吧！”我用親切的目光真切地希望他能理我一下下，足夠！一秒，兩秒，三秒……他真的站起來(lái)了，^_^，真開心！萬(wàn)歲！我成功了！接著，我想我會(huì)更成功的。我?guī)退才藕靡粋€(gè)位置，“剛才，我們玩的很愉快，但是新同學(xué)沒有和我們一起玩，再來(lái)一次好嗎？”我對(duì)學(xué)生們說(shuō)?！昂?！”學(xué)生一個(gè)個(gè)顯得興奮極了。我和藹、自信地走到他面前“好孩子，和我們一起玩吧！讓我拉你的手，由我負(fù)責(zé)來(lái)保護(hù)你，好嗎？”他微微點(diǎn)頭，不仔細(xì)看還真看不出他點(diǎn)頭的樣子。音樂響起，我拉著他的手一起舞蹈，在美妙的樂聲中，他笑了，很開心，我也特別開心。我覺得這是我從來(lái)沒有過(guò)的成就感，我是多么幸福啊！讓人興奮的.上課時(shí)間過(guò)去了，他的媽媽一直躲在教室外面旁聽，我走出教室，她開心地對(duì)我笑，我感覺到一種感激，一種感動(dòng)……我及時(shí)回敬她一個(gè)燦爛的笑容，這笑不需要言語(yǔ)，不需要任何說(shuō)明與標(biāo)注，因?yàn)槟鞘且环N愛的交流……經(jīng)過(guò)對(duì)這個(gè)孩子的教育之后，我一直在反思，我們的學(xué)生，那些稚嫩的臉，那些幼小的心，是多么需要我們教師真情的灌溉啊。在教學(xué)中，我們應(yīng)該懷著一顆感恩的心，感謝特殊孩子給我們帶來(lái)了寶貴的教學(xué)經(jīng)歷，感謝他們讓我們變得更加懂得去愛護(hù)每一個(gè)小生命。也許當(dāng)你愛護(hù)一個(gè)幼小心靈的同時(shí)，孩子們也悄悄地愛上了你。音樂教學(xué)隨筆9隨著素質(zhì)教育的不斷深入以及音樂在發(fā)展學(xué)生智力等方面所發(fā)揮的不可估量的重要作用，使人們對(duì)音樂課越來(lái)越刮目相看。而作為一名音樂教師如何不負(fù)眾望，更好地完成好教學(xué)任務(wù)，最大限度地讓音樂放射出它應(yīng)有的光彩，這是我在多年的課堂教學(xué)實(shí)踐中不斷思考與實(shí)驗(yàn)的課題。我發(fā)現(xiàn)影響上好一節(jié)音樂課的因素雖然很多，但以下這幾方面更不容忽視。一、師生對(duì)音樂課的認(rèn)識(shí)態(tài)度是上好一節(jié)課的關(guān)鍵之一常言道：學(xué)生是老師的一面鏡子，有什么樣的老師就有什么樣的學(xué)生。作為老師首先要重視自己的課堂教學(xué)，要自尊自愛，對(duì)任何一節(jié)課都要一絲不茍，認(rèn)真負(fù)責(zé)，使學(xué)生無(wú)形中受到感染和影響。針對(duì)那些態(tài)度不端正的學(xué)生，老師要了解學(xué)生，把握他們的思想脈博。否則，只一味地想怎么設(shè)計(jì)課堂教學(xué)花樣，只能抓住學(xué)生一時(shí)的心，卻不能讓學(xué)生從內(nèi)心深處改變對(duì)音樂課的態(tài)度。所以一旦發(fā)現(xiàn)有學(xué)習(xí)不端正的學(xué)生，我就利用上課幾分鐘的時(shí)間讓大家討論：音樂課到底有什么作用?音樂課究竟會(huì)給同學(xué)們帶來(lái)什么?沒有音樂課會(huì)怎樣?……同學(xué)們馬上七嘴八舌，大講特講其好處所在。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，使學(xué)生更進(jìn)一步了解了老師工作的意義，也使他們更多更好地知道學(xué)好這門課的意義，從而自覺自愿的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。二、課堂上老師的夸獎(jiǎng)與鼓勵(lì)也是一節(jié)課成功與否的關(guān)鍵之一大家都非常熟悉這樣一則事例：某幾位專家學(xué)者到一所學(xué)校做實(shí)驗(yàn)，到某班時(shí)，隨意點(diǎn)出幾個(gè)學(xué)生并很認(rèn)真地對(duì)老師們說(shuō)：“他們幾個(gè)將有很大潛力可以挖掘。”果不其然，幾年之后，本來(lái)表現(xiàn)一般的這幾位學(xué)生真的成為了學(xué)校的佼佼者。原因很簡(jiǎn)單，專家學(xué)者的暗示轉(zhuǎn)給了老師，老師對(duì)這些學(xué)生時(shí)常充滿信心，而正是積極的心理暗示，使他們的情緒始終處于積極向上的亢奮狀態(tài)，所以，結(jié)果就如人們所看到的。在實(shí)際工作中，我不止一次地實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)：同樣的班級(jí)，如果這節(jié)課我鼓勵(lì)贊揚(yáng)的話語(yǔ)多了適當(dāng)了，學(xué)生的情緒便會(huì)異常地高漲，他們的行為也會(huì)與我緊密配合默契。相反，我有意將注意力集中在了那幾個(gè)所謂的調(diào)皮學(xué)生身上，批評(píng)多了，學(xué)生唱歌的情緒馬上讓人覺得無(wú)精打采，心不在焉。無(wú)數(shù)次的實(shí)驗(yàn)證明：越是輕松有趣的教學(xué)氛圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，學(xué)習(xí)效果也就越好。當(dāng)然必要的批評(píng)也要有，不過(guò)要考慮課堂氣氛及學(xué)生的承受能力，講究語(yǔ)言藝術(shù)。比如唱歌時(shí)，有說(shuō)話或大聲喊唱的聲音，我就讓學(xué)生自己說(shuō)說(shuō)內(nèi)心的感受，讓學(xué)生辨別美與丑，對(duì)與錯(cuò)。通過(guò)這一環(huán)節(jié)，使那些沒做好的同學(xué)認(rèn)識(shí)到自己的行為是不受歡迎的，并且認(rèn)識(shí)到自己的行為是不美的不文明的。另外，我還在課下和同學(xué)們達(dá)成協(xié)議，課堂上違反紀(jì)律或有不文明言行，老師就用眼神或伸出手指提醒大家，給予改正錯(cuò)誤的機(jī)會(huì)。第三次就在受支扣除平時(shí)成線績(jī)的懲罰。這一方法不僅保持了課堂氣氛不被破壞，而且還增進(jìn)師生之間的感情。三、音樂老師不僅是普通的教育工作者而且還是美的傳播者在實(shí)際教學(xué)中，我不只一次地發(fā)現(xiàn)：當(dāng)我身體不舒服，精神面貌欠佳時(shí)，學(xué)生上課也是懶洋洋的，歌唱時(shí)很難進(jìn)入狀態(tài)。同樣的班級(jí)，當(dāng)我富有激情地和他們一起活動(dòng)，一起唱時(shí)，學(xué)生不僅學(xué)的快，對(duì)作品的理解也到位。同時(shí)，我和其他老師交流中都發(fā)現(xiàn)，學(xué)生把音樂老師當(dāng)成了美的標(biāo)準(zhǔn)。音樂老師會(huì)跳舞，言談舉止美觀大方；音樂老師會(huì)唱歌，聲音美；音樂老師會(huì)彈琴，很讓人著迷；……老師的一舉一動(dòng)都是他們學(xué)習(xí)模仿的對(duì)象。所以，作為音樂老師在課堂教學(xué)中，要充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生從老師這里不僅能學(xué)到書本知識(shí)，還能感受到美的熏陶。音樂教學(xué)隨筆10新課標(biāo)的學(xué)習(xí)讓我對(duì)高中音樂課有了新的認(rèn)識(shí)和探索在一學(xué)期的教學(xué)中不斷改進(jìn)和摸索，以下是我在教學(xué)中的幾點(diǎn)體會(huì)：一、音樂及其它藝術(shù)領(lǐng)域相融合，音樂作為文化的一部分，其存在從來(lái)不是孤立的，是從豐富的文化中孕育出來(lái)的。因此我在準(zhǔn)備每節(jié)課時(shí)都要豐富音樂教學(xué)的人文內(nèi)涵。如：在《爵士樂》一課的教學(xué)中提前為學(xué)生準(zhǔn)備了爵士相關(guān)的交響樂《藍(lán)色狂想曲》；介紹了爵士樂的起源；認(rèn)識(shí)了爵士歌手貝西史密斯、喬普森及代表作品；欣賞了電影《海上鋼琴師》的精彩片段；并且老師現(xiàn)場(chǎng)演奏了爵士樂鋼琴曲《演藝人》等等，為學(xué)生的課外延展性學(xué)習(xí)提供了方向和資源，讓學(xué)生更加近距離的體驗(yàn)爵士樂的音樂風(fēng)格，增加學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生自然的沉浸在爵士樂之中。二、“即興編創(chuàng)”教學(xué)，體驗(yàn)創(chuàng)作樂趣，即興編創(chuàng)是在一定的情緒或情境下有所觸動(dòng)，即時(shí)發(fā)生興致而進(jìn)行的依據(jù)音樂內(nèi)容即興編唱或即興演奏的音樂創(chuàng)作。還是以《爵士樂》一課為例：在拓展部分以小組為單位將兒歌《小星星》改編改變成爵士樂風(fēng)格的音樂作品。集思廣益，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，提高編創(chuàng)質(zhì)量。三、傳統(tǒng)音樂和現(xiàn)代音樂相結(jié)合構(gòu)建有活力的音樂教學(xué)。在新課改高中音樂鑒賞教材中專門設(shè)計(jì)了一個(gè)章節(jié)來(lái)介紹通俗、爵士等大眾音樂，在其它課題中也有流行音樂的滲透，由此可見流行音樂對(duì)現(xiàn)今高中生的影響，流行音樂或強(qiáng)筋有力，或優(yōu)美抒情的旋律和直訴心聲的歌詞都以及它的通俗性而深得當(dāng)代青少年的喜愛。比如在鑒賞《現(xiàn)代京劇》一課中，穿插欣賞了信樂團(tuán)的《北京一夜》產(chǎn)生了不錯(cuò)的音樂效果和作用；例如在欣賞完爵士樂后，學(xué)生已經(jīng)對(duì)這種有美國(guó)黑人創(chuàng)造的，有獨(dú)特旋律節(jié)奏特點(diǎn)的通俗音樂類型有所了。于是解趁熱打鐵，使學(xué)生能夠繼續(xù)感受一下同樣源于美國(guó)的其它風(fēng)格的流行音樂。總的來(lái)說(shuō)，結(jié)合教材有選擇的將流行音樂引入課堂，不僅不會(huì)影響教學(xué)工作，還豐富了教學(xué)內(nèi)容，鞏固了音樂知識(shí)，促進(jìn)了學(xué)生對(duì)音樂的學(xué)習(xí)。音樂教學(xué)隨筆11幼兒新入園，周圍的生活環(huán)境與生活規(guī)律改變了，孩子們難免會(huì)情緒不穩(wěn)定，來(lái)園是喜歡哭鬧，這時(shí)用播放一些輕松歡快的音樂，會(huì)使寶寶們沉浸在美妙的音樂中，而暫時(shí)忘記了哭泣，于是，我針對(duì)剛?cè)雸@孩子的哭鬧現(xiàn)象設(shè)計(jì)了一些用音樂培養(yǎng)孩子生活常規(guī)的方案。在早上孩子們來(lái)園時(shí)，我常會(huì)播放一些關(guān)于大自然聲音的音樂，如“森林的早晨”，孩子們一下子就會(huì)被音樂中的鳥叫聲吸引住了，哭鬧的情緒一下就平靜了。在開展集體活動(dòng)之前，我又播放一些歡快的音樂，調(diào)動(dòng)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。課間活動(dòng)時(shí)，關(guān)于小動(dòng)物走路的音樂又響起來(lái)，孩子們聽到音樂就會(huì)學(xué)著小動(dòng)物走路去喝水、入廁。戶外活動(dòng)回來(lái)，一此優(yōu)美的鋼琴曲會(huì)及時(shí)地響起，孩子們的激動(dòng)的情緒也會(huì)很快地平靜下來(lái)。進(jìn)餐時(shí)播放一些節(jié)奏平緩的曲子，孩子們進(jìn)餐也會(huì)變得輕松愉快。午睡時(shí)一些兒歌，音樂故事會(huì)讓孩子忘記想家，并很快地進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng)。睡醒時(shí)，來(lái)上一些歡快的兒童歌曲，孩子們又會(huì)精神抖擻。一天下來(lái)，在音樂的伴隨下，孩子們的情緒得到了有效的改善。一個(gè)學(xué)期，我們班的孩子已能完全適應(yīng)幼兒園的生活，生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣都有很大的進(jìn)步，孩子們現(xiàn)在會(huì)聽著音樂自覺地進(jìn)行各項(xiàng)活動(dòng)，喜歡上幼兒園了。音樂教學(xué)隨筆12【故事背景】從事高年級(jí)音樂教學(xué)已兩年,并對(duì)高年級(jí)的學(xué)生音樂課堂學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行調(diào)查,許多學(xué)生反映他們不愛唱課本中的歌曲，認(rèn)為課本中的歌曲老套，不好聽，而喜歡聽流行歌曲。如周杰倫，s、h、e等等歌星演唱的歌曲。而且書本中的樂曲也不喜歡聽，也覺得欣賞不了，太單調(diào)、太不時(shí)尚?！竟适路治觥烤徒逃F(xiàn)狀而言，如果只為完成教學(xué)任務(wù)，只為上課而上課，音樂課就缺少趣味性，只剩下老師講，學(xué)生聽。千篇一律，久而久之，學(xué)生對(duì)音樂課就失去了興趣，不再與教師積極的配合，音樂課也就成為了一些學(xué)生的“休閑課”和“玩兒課”。愛因斯坦有一句至理名言“興趣，是最好的老師”。興趣是學(xué)習(xí)任何知識(shí)的基本動(dòng)力，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系，享受音樂，用音樂美化人生的前題。在不同的教學(xué)階段，根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的興趣。而對(duì)于現(xiàn)階段地大多數(shù)學(xué)生而言，流行歌曲幾乎成了他們音樂中的代名詞。盡管他們知道除了流行歌曲之外，還有很多其它的各具特色的音樂，但占據(jù)他們思想的的大部分是流行歌曲。像井底之蛙，看不到外面的精彩。我們只能用引導(dǎo)的方法，從流行歌曲入手，從他們感興趣的東西出發(fā)，指導(dǎo)學(xué)生從本質(zhì)上認(rèn)識(shí)流行歌曲，了解流行歌曲的精華的糟粕，分析流行歌曲優(yōu)缺點(diǎn)，從而轉(zhuǎn)移和更新目標(biāo)，使之與我們的教學(xué)目標(biāo)達(dá)到一致的效果?！静扇〈胧恳?、借題發(fā)揮，從歌曲不同形式去理解有一次，講到民歌時(shí)，讓學(xué)生列舉民歌，學(xué)生竟有說(shuō)《你是我的玫瑰花》。還在全班唱了起來(lái)，當(dāng)時(shí)針對(duì)這樣的情況，我沒有制止，讓學(xué)生唱完，然后還表?yè)P(yáng)學(xué)生唱得很好。然后開始借題發(fā)揮，說(shuō)出這首歌曲的特點(diǎn)，與民歌的不同，再自然而然地引入民歌的特征。學(xué)生安靜得出奇，我放棄了原來(lái)的教學(xué)計(jì)劃，但這樣的發(fā)揮卻激起了學(xué)生的興趣，并且使他們了解民歌與流行音樂的區(qū)別，又讓學(xué)生了解了民歌的特征。二、順?biāo)浦?，從不同?nèi)容去理解音樂有時(shí)按計(jì)劃教材上的內(nèi)容，學(xué)生會(huì)提出“老師，又教這么老的歌曲，可以換首歌曲嗎？”這時(shí)我不會(huì)批評(píng)學(xué)生，讓學(xué)生自己討論，“我們?yōu)槭裁匆獙W(xué)這首歌曲”。學(xué)生討論很激烈，“學(xué)習(xí)老歌曲讓我們知道中國(guó)的歷史?！薄翱梢詫W(xué)習(xí)老一輩的精神?！薄皩W(xué)好了這些歌曲，對(duì)學(xué)習(xí)別的歌曲有幫助?！睂W(xué)生七嘴八舌地，反省了一些不理解老歌意義的學(xué)生，他們這樣的討論的結(jié)果比我再怎么講教的作用大。最后學(xué)生主動(dòng)地學(xué)唱了這首歌曲，我也在適當(dāng)?shù)貢r(shí)候安排學(xué)生欣賞一些歌曲。比如，周杰倫的《聽媽媽的話》。用這種方法處理過(guò)程也很自然，課堂氣氛不會(huì)進(jìn)入尷尬境地。三、巧妙設(shè)防，從不同角度去理解音樂對(duì)我們從教多年的教師來(lái)說(shuō)，都深有體會(huì)。課堂上往往會(huì)有許多突發(fā)事情發(fā)生，在課堂上不能按部就班。例如，我在上民族打擊樂《鴨子拌嘴》時(shí)，每次都會(huì)笑，對(duì)于這種情況，我就先介紹此樂曲的特征，認(rèn)真告訴他們以前地學(xué)生聽了會(huì)怎么笑，而有一些逗人的神態(tài)，結(jié)果學(xué)生聽了反而不笑，而是認(rèn)真地聽這首歌曲。這就運(yùn)用了給的期望值越高，反差越大，失望越多的原理。所以學(xué)生沒有大笑。而且覺得民樂中鼓點(diǎn)的精美。于是我也順利地上完了這課。【教育效果】音樂教學(xué)的內(nèi)容相對(duì)于其它學(xué)科，它有一定的時(shí)代性，更何況現(xiàn)在的學(xué)生生活屬于高度信息化狀態(tài)，音樂課就更要體現(xiàn)時(shí)尚性。如果還在死啃現(xiàn)有的教材，不再靈活的運(yùn)用一些適合學(xué)生心里發(fā)展的教學(xué)意識(shí)和教學(xué)技能，勢(shì)必會(huì)使本來(lái)已經(jīng)呆板的課堂走入死胡同。所以我覺得不要頑固地堅(jiān)持自己的正統(tǒng)音樂，要了解流行樂壇、音樂動(dòng)向，在教學(xué)實(shí)踐中，融入當(dāng)今多元化的音樂。使音樂課更活、更有時(shí)代性、更有美感。音樂課有了美學(xué)生自然就會(huì)喜歡上音樂課了。音樂教學(xué)隨筆13《打麥號(hào)子》全曲共有24小節(jié)，前8小節(jié)沒有旋律，都是按均衡的八分節(jié)奏進(jìn)行的勞動(dòng)吶喊。后16小節(jié)有了旋律，旋律比較平穩(wěn)、簡(jiǎn)單。學(xué)生初聽歌曲，會(huì)有幾個(gè)方面的障礙：1、不接受演唱者的聲音（民歌的演唱方式），2、歌曲結(jié)構(gòu)復(fù)雜，有念白有歌唱，歌唱部分旋律多，3、速度偏快。我通過(guò)深入解讀教材、分析歌曲的特點(diǎn)，抓住了三個(gè)方面進(jìn)行教學(xué)。1、一領(lǐng)眾和的演唱形式。一領(lǐng)眾和是號(hào)子最常用的演唱形式?！疤?hào)子”產(chǎn)生于體力勞動(dòng)中，原先為了讓大家在同一時(shí)刻協(xié)同用力而自然產(chǎn)生的吶喊，當(dāng)這種吶喊聲具有節(jié)奏性、旋律性時(shí)，便形成了號(hào)子。采用一領(lǐng)（新授時(shí)教師領(lǐng)）眾和的形式，首先讓學(xué)生的注意力集中，感受勞動(dòng)的氣氛，體現(xiàn)熱火朝天的勞動(dòng)場(chǎng)面。其次能降低完整學(xué)唱的難度，第三還能激發(fā)學(xué)生的好勝心，積極參加領(lǐng)唱。通過(guò)一領(lǐng)眾和的演唱形式，學(xué)生很好地理解了“號(hào)子”這一歌曲體裁，并且積極投入到表演中。2、找到歌譜中的相同部分。帶領(lǐng)學(xué)生分析歌譜，找出相同的部分，降低識(shí)譜難度。學(xué)生通過(guò)分析發(fā)現(xiàn)，齊唱部分的4句①和③完全相同，②和④完全相同，而領(lǐng)唱部分也是2個(gè)相似樂句，不同的只是樂句的第一拍，2.222和22222，為什么要有這樣的變化？因?yàn)楦柙~，第一句是“唱得干勁”，第二句是“我把格號(hào)子”，歌詞多了一個(gè)字，所以歌譜中的音符就多了一個(gè)相同的音。理解了歌譜的規(guī)律及變化，學(xué)唱就容易了。3、民歌演唱特點(diǎn)的處理。《打麥號(hào)子》是一首江蘇民歌，歌詞中帶有方言“哼哪哼哪”、“喂喂”、“嗬嗬嘿”，有帶有口語(yǔ)感覺的“我把個(gè)號(hào)子交與你呀”等，帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)這些方言的味道，能夠更好地理解這首民歌的地方特色。同時(shí)，結(jié)合情境引導(dǎo)學(xué)生唱出節(jié)奏感、力度感和領(lǐng)和的呼應(yīng)感，能夠使學(xué)生更好地表現(xiàn)勞動(dòng)號(hào)子的特點(diǎn)，表現(xiàn)勞動(dòng)的火熱場(chǎng)面。通過(guò)抓住以上三個(gè)音樂特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生分析《打麥號(hào)子》的節(jié)奏、旋律特點(diǎn)，感受節(jié)拍、速度、力度的變化，學(xué)生理解了音樂的表現(xiàn)要素，感知了音樂主題，理解了音樂形象，取得了較好的教學(xué)效果。音樂教學(xué)隨筆14【背景】今年來(lái)農(nóng)村學(xué)校支教，任教這里一至六年級(jí)音樂課。接課后，了解到這里孩子的音樂課情況，原來(lái)音樂課基本是老師兼任，實(shí)際上課情況不是很樂觀。大部分學(xué)生都很少接觸音樂，極少能放聲高歌。果不其然，一開課，我就遇到了難題?！景咐慷昙?jí)，共有44名學(xué)生。一年級(jí)沒有上過(guò)音樂課，所以，我只能是把他們當(dāng)作一年級(jí)的孩子來(lái)教。我想，學(xué)唱歌曲要采用分段分句聽唱法，這樣，學(xué)生學(xué)起來(lái)感覺篇幅短小，易記易學(xué)。也不要求什么演唱風(fēng)格、演唱技巧了，只要能唱出基本曲調(diào)就可以吧?？墒钱?dāng)我真正進(jìn)入課堂，開始上課了，我才發(fā)現(xiàn)，情況比我想像的還差。我把每個(gè)樂句都要斷開，是一兩小節(jié)的來(lái)教，孩子們根本張不開嘴，發(fā)不出聲音。都是很小很小的嘟噥著跟我學(xué)。我采用了各種調(diào)動(dòng)積極性的辦法，鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)，彈琴做基本發(fā)聲的音階練習(xí)------都不奏效。是在沒辦法了，我只好提示：“大聲點(diǎn)！”緊跟著就有一句像點(diǎn)樣子的大聲唱，接下來(lái)，第二句就又沒音了。孩子們是不喜歡，還是不敢唱？我陷入了困境之中。屢遭挫敗，我感覺真犯愁了。怎樣讓孩子們能發(fā)自內(nèi)心的盡情放聲歌唱呢？一天早晨，正好是本村大集，從公交車走下來(lái)，猛然聽到一聲清脆喊聲：“媽------等等我啊------”跟著是清脆響亮的哭聲。我尋聲望去，看到二年級(jí)的小波，正在追趕他媽媽。媽媽不知道為什么把他落下了很遠(yuǎn)。作為音樂老師的我，對(duì)小波這清脆的嗓音很是在意。心想：這才是發(fā)自內(nèi)心的自然童聲啊。當(dāng)天，正好有二年級(jí)的音樂課?？吹阶谀抢锏男〔?，我靈機(jī)一動(dòng)，對(duì)孩子們說(shuō)：“同學(xué)們，今天老師有個(gè)問題想請(qǐng)教大家。”孩子們都睜大好奇的眼睛看著我。我故意頓了頓，說(shuō)：“如果你跟媽媽出門，媽媽走的快，把你給落下了很遠(yuǎn)，你怎么辦？”一石激起千層浪，孩子們紛紛發(fā)表看法。包括那清脆的叫聲，是小波喊出來(lái)的。我順勢(shì)對(duì)大家說(shuō)：“大家一齊來(lái)跟小波學(xué)，一二齊-------”孩子們大聲喊著那句“媽------等等我------”“對(duì)，我們就要用這樣的聲音來(lái)唱歌才最好聽啊?！本o接著，我便指揮演唱《小烏鴉愛媽媽》，成功了！終于聽到了孩子們那發(fā)自內(nèi)心的童真的嗓音，那么甜美，甜到我的心里。雖然在以后的教學(xué)中，孩子們還是不斷重復(fù)老問題，但是我每用這招就基本解決一節(jié)課?！痉此肌课冶缓⒆觽儽瞥鰜?lái)了一個(gè)不是辦法的辦法。這個(gè)辦法看起來(lái)似乎是有些荒唐，但是細(xì)細(xì)想來(lái)，也有它的道理。一節(jié)課，就是一場(chǎng)藝術(shù)表演。在這場(chǎng)表演的前前后后，圍繞著老師、學(xué)生、學(xué)習(xí)內(nèi)容等方面。他們分別扮演著不同的角色：老師是導(dǎo)演兼舞美、舞臺(tái)的設(shè)計(jì)者，學(xué)生是演員，學(xué)習(xí)內(nèi)