《短歌行》===統(tǒng)編版高中語文必修上冊

“治世之能臣，亂世之奸雄?！?/p>

————許劭“曹操其實是一個有本事的人，至少是個英雄。我雖然不是曹操一黨，但非常佩服他！”————魯迅“往事越千年，魏武揮鞭，東臨碣石有遺篇，蕭瑟秋風(fēng)今又是，換了人間。”————毛澤東短歌行曹操學(xué)習(xí)目標(biāo)有感情的朗誦，引導(dǎo)學(xué)生鑒賞詩歌。在理解全詩的基礎(chǔ)上，把握詩人的思想感情。體會本詩的藝術(shù)技巧，背誦詩歌，學(xué)習(xí)詩歌鑒賞的方法。短歌行《短歌行》是漢樂府的曲調(diào)名，“長歌”、“短歌”，是針對樂曲歌詞音節(jié)的長短而言的。走進曹操曹操（155——220）政治家、軍事家、詩人政治措施：屯田；興修水利；用人唯才軍事功績：討董卓、滅袁紹、統(tǒng)一北方文學(xué)成就：“建安風(fēng)骨”的領(lǐng)袖東漢末年，涌現(xiàn)出了一大批文人創(chuàng)作。主要以“三曹”、“七子”為代表的鄴下文人。詩歌主題多為戰(zhàn)爭給百姓帶來的疾苦，格調(diào)蒼涼悲壯。此時，又在漢獻帝建安年間，因此，被稱為“建安風(fēng)骨”。“曹公古直，甚有悲涼句?！?/p>

———鐘嶸《詩品》朗讀全詩品味賞鑒對酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多。慨當(dāng)以慷，憂思難忘。何以解憂？惟有杜康。青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。明明如月，何時可掇？憂從中來，不可斷絕。越陌度阡，枉用相存。契闊談宴，心念舊恩。月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。pìjīnwèiyōuduōqìmòzābǔ全班配樂朗讀，感受作者的慷慨悲壯。整體感知朗誦完了本詩，你覺得全詩的情感基調(diào)是怎樣的？（詩眼）慨當(dāng)以慷，憂思難忘何以解憂，唯有杜康憂從中來，不可斷絕憂知人論世建安十三年(208年)，曹操率百萬大軍南下，雄視長江，欲一舉蕩平孫劉勢力。大戰(zhàn)前夕，酒宴眾文武，飲至半夜，忽聞鴉聲望南飛鳴而去。曹操感此景而持槊歌此《短歌行》。

品味語言：如何寫“憂”結(jié)合詩句，體會知人論世：為何而“憂”？小組討論一憂人生短暫朝露：生命短促易逝。（比喻）杜康：酒（借代）作者在憂什么？對酒當(dāng)歌，人生幾何？譬如朝露，去日苦多?？?dāng)以慷，憂思難忘。何以解憂？惟有杜康。作者在憂什么？青青子衿，悠悠我心。但為君故，沉吟至今。呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。君（賢才）思慕情人思慕賢才比興對賢才的思念和渴望作者在憂什么？呦呦鹿鳴，食野之蘋。我有嘉賓，鼓瑟吹笙。以禮待才尊重人才求賢若渴的心情（比興）作者在憂什么？明明如月，何時可掇？憂從中來，不可斷絕。明月比喻賢才明明如月，何時可掇?！扰d，暗喻賢才難得。二憂賢才難得作者在憂什么？越陌度阡，枉用相存。契闊談宴，心念舊恩。越陌度阡人才詩人對既得賢才的欣喜作者在憂什么？月明星稀，烏鵲南飛。繞樹三匝，何枝可依？以“烏鵲南飛”比喻人才南流；“繞樹三匝，何枝可依？”比喻賢才無可寄托作者在憂什么？山不厭高，海不厭深。周公吐哺，天下歸心。“不厭”、“周公吐哺”——寬宏大量、廣納人才（比興用典）三憂一統(tǒng)天下之功業(yè)未就三憂人生短暫求賢不得功業(yè)未就志（一統(tǒng)天下）比較鑒賞曹操《蒿里行》關(guān)東有義士，興兵討群兇。初期會盟津，乃心在咸陽。軍合力不齊，躊躇而雁行。勢利使人爭，嗣還自相戕?；茨系芊Q號，刻璽于北方。鎧甲生蟣虱，萬姓以死亡。白骨露于野，千里無雞鳴。生民百遺一，念之?dāng)嗳四c。【譯文】

關(guān)東的英雄個個雄強，紛紛舉起討賊的刀槍。開始想學(xué)周武孟津會，立誓除董卓保衛(wèi)漢皇。誰知道大家貌合神離，你不爭先我也只觀望。最后發(fā)展到爭權(quán)奪勢，義軍內(nèi)部騰起了血光。袁紹之弟淮南曾立國，袁紹也玩過刻璽伎倆?；鞈?zhàn)中士卒鎧甲生虱，百姓慘死者不計其詳。曠野里只見累累白骨，千里內(nèi)沒有雄雞啼唱。活著的僅剩百分之一，想起來這些痛斷肝腸?！捐b賞】

這首詩被后人稱為漢末的實錄，是一首反映現(xiàn)實的史詩。它反映了自初平二年（190年），關(guān)東各郡將領(lǐng)起兵討伐董卓，直到建安二年（197年）袁術(shù)在淮南稱帝這八九年間的重大紛繁的歷史事變和社會面貌。重點寫各路軍閥以討伐董卓為名而擁兵自重，爭權(quán)奪利，自相殘殺，形成新的割據(jù)局面，從而給人民帶來沉重的災(zāi)難。開篇'由義而動'到自相殘殺的記敘，表現(xiàn)了詩人英明的政治洞察力，對上層軍閥的內(nèi)訌以及對下層將士、百姓痛苦的描寫表現(xiàn)了詩人憂國憂民的情懷。通過比較