初中生物-尿液的形成與排出教學(xué)設(shè)計學(xué)情分析教材分析課后反思

《尿的形成和排出》教案

一、導(dǎo)入新課的設(shè)計通過生活幫視頻引入新課，讓學(xué)生認(rèn)識腎臟對于人體的重要性，專家對尿毒癥作為頭號殺手的原因分析使我們要關(guān)注健康；接著由視頻中專家對人體毒素的排出讓學(xué)生總結(jié)出人體在生命活動中產(chǎn)生的廢物種類，講解排泄和排遺的概念；再由排泄主要是以尿的形式進行的來引入第一節(jié)“尿的形成和排出”。這樣的導(dǎo)入順其自然，合情合理。二、新課教學(xué)的設(shè)計1．在學(xué)案中，將課本中的資料分析分解為兩份資料，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進地去分析問題、發(fā)現(xiàn)問題、作出假想、得出結(jié)論等。在其中培養(yǎng)學(xué)生的分析問題的能力、抽象思維的能力等。這是突破本節(jié)難點的策略之一。

2．視頻資料尿的形成過程，使學(xué)生形成初步認(rèn)識，作flash動畫演示尿液形成的兩個過程“濾過與重吸收”，由此將抽象的問題具體化、形象化，學(xué)生講解，這是突破本節(jié)難點的策略之二。3．最后讓學(xué)生動手操作模型，進一步理解腎小球的濾過并引申出血尿和蛋白尿的病因。

[教學(xué)理念]采用認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說的問題解決法進行教學(xué)。即創(chuàng)設(shè)一個個問題情境引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、作出假設(shè)或推想，從而使學(xué)生積極主動地接受信息，最大限度地發(fā)展學(xué)生的智能。在這種方式下學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是主動的建構(gòu)新認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程，學(xué)生不是知識的被動接受者，新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，并將新舊知識相聯(lián)系而建構(gòu)起來的。學(xué)生的學(xué)習(xí)屬于接受式的探究學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和新舊知識的整合。是新課程所倡導(dǎo)的。

[教學(xué)目標(biāo)]知識目標(biāo)：概述尿液的形成和排出過程。描述人體泌尿系統(tǒng)的組成。能力目標(biāo)：在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并作出推想的過程中培養(yǎng)抽象思維能力。通過資料分析培養(yǎng)學(xué)生的分析問題的能力。情感目標(biāo)：形成人體結(jié)構(gòu)與生理功能相適應(yīng)的基本觀點。

感悟生命的寶貴和健康的重要性。[教學(xué)重點]尿的形成

[難點分析]

一、本節(jié)難點為：尿液是如何形成的?？煞纸鉃閮蓚€難點難點之一：腎小球的濾過難點之二：腎小管的重吸收二、難點的突破策略1．設(shè)計學(xué)生活動材料，通過資料分析一和二，得出尿液的形成經(jīng)歷了濾過和重吸收兩個生理過程。2．制作視頻剪輯，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識尿的形成過程。3．flash課件演示“尿液的形成”將濾過和重吸收兩過程形象化，便于學(xué)生接受。4．制作腎單位讓學(xué)生動手操作，鞏固尿液的形成過程并拓展。[教學(xué)方法]多媒體教學(xué)，問題解決法，講授法等

[課前準(zhǔn)備]教師課件的制作，學(xué)生活動材料的設(shè)計。

[課時安排]1課時[教學(xué)過程]教師活動學(xué)生活動教學(xué)設(shè)計意圖導(dǎo)入：播放視頻：1．尿毒癥在人群中的發(fā)病率要求我們要重視我們的健康。2．尿毒癥是腎臟有了病變，專家解讀毒素排不出去。講授：人體產(chǎn)生的代謝廢物等必須得及時地排出體外。學(xué)生觀看視頻，激發(fā)學(xué)生興趣，使學(xué)生重視健康，更好地學(xué)好知識應(yīng)用于生活中。視頻引入了解腎臟對人的重要性，簡單了解透析對尿毒癥患者的意義。提問：人體在生命活動中會產(chǎn)生哪些廢物？

簡單講解：排泄和排遺并比較兩者的不同。

講授：人體多余的水、無機鹽和尿素等主要是以尿的形式排出體外的。學(xué)生思考后作答：多余的水、無機鹽、二氧化碳、尿素和食物殘渣等。

引入并板書：第一節(jié)尿的形成和排出學(xué)生根據(jù)學(xué)案自學(xué)教材68至69頁，學(xué)生看資料分析一：腎小球血液與腎小囊中的液體的數(shù)據(jù)引導(dǎo)學(xué)生分析討論：

=1\*GB3①你發(fā)現(xiàn)原尿與血液相比，原尿不含

、

由此你推測：腎小球和緊貼腎小球的腎小囊內(nèi)壁起

作用學(xué)生分析數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：

1．腎小囊中有水、無機鹽、尿素、葡萄糖、小分子蛋白質(zhì)等。腎小球的血液中有水、無機鹽、尿素、葡萄糖、蛋白質(zhì)和血細(xì)胞等2．由此推測腎小球和緊貼腎小球的腎小囊壁起過濾作用

提出明確的問題，有助于學(xué)生有目的地分析問題，是指導(dǎo)學(xué)生進行資料分析的有效方法和途徑，能促進學(xué)生提高分析問題的水平。創(chuàng)設(shè)問題情境引導(dǎo)學(xué)生再發(fā)現(xiàn)問題：人體每天產(chǎn)生的腎小囊中的液體有150升，是不是都要排出體外呢？（提示150升相當(dāng)于300瓶礦泉水）設(shè)問：腎小囊中的液體是不是就是我們將要排出的尿液了呢？板書：過濾→原尿發(fā)現(xiàn)問題：腎小囊中的液體是不是就是我們將要排出的尿液了呢？學(xué)生分析、思考后回答問題：不是。原因之一：尿中不含葡萄糖，而腎小囊中的液體中含有；原因之二：每天排出150升是不可能的，否則人也將成了“木乃伊”引入一個問題情境，根據(jù)“最近發(fā)展區(qū)”的原理，為學(xué)生設(shè)置了一個略高于他們實際能力的問題，促使學(xué)生“跳一跳，夠一夠”去摘取它。

提出問題：那原尿中的大部分物質(zhì)如葡萄糖等又是怎樣回到血液中去的呢？設(shè)疑：你能推測出重吸收這一生理過程會發(fā)生在哪個結(jié)構(gòu)嗎？學(xué)生思考后作出假設(shè)：腎小囊中的液體即原尿中的大部分物質(zhì)肯定會被重新吸收回血液中了。推測：原尿在下行的過程中會經(jīng)過腎小管，因為它的周圍定分布著毛細(xì)血管，所以在這兒可能發(fā)生物質(zhì)的重新吸收。通過設(shè)疑讓學(xué)生在不知不覺中體驗到人體結(jié)構(gòu)的精致，滲透人體的結(jié)構(gòu)與功能相適應(yīng)的觀點。資料分析二：展示原尿與尿液的一組數(shù)據(jù)，要求學(xué)生思考比較找出不同點。1．你發(fā)現(xiàn)尿液中沒有

和

，說明了它們被全部重新吸收了。2．你推測被重吸收回到血液中的物質(zhì)還會有

和

等。為什么？（提示學(xué)生對數(shù)據(jù)不僅要橫向比較，也要從縱向進行比較。）

板書：重吸收→尿比較兩組數(shù)據(jù)，找出不同，并回答：1．你發(fā)現(xiàn)尿液中沒有葡萄糖和小分子蛋白質(zhì)，說明了它們被全部重新吸收了。2．你推測被重吸收回到血液中的物質(zhì)還會有大部分水和部分無機鹽等。學(xué)生得出結(jié)論：在腎小管處對原尿進行了重吸收。提出明確的問題，有助于學(xué)生有目的地分析問題，是指導(dǎo)學(xué)生進行資料分析的有效方法和途徑，能促進學(xué)生提高分析問題的水平。通過提示學(xué)生對數(shù)據(jù)不僅要橫向比較，也要從縱向進行比較。對學(xué)生進行具體的分析方法上的指導(dǎo)，有助于提高學(xué)生的分析水平。觀看視頻尿形成的兩個過程

請學(xué)生總結(jié)出尿的形成的兩個過程展示Flash課件讓學(xué)生說出兩個過程中物質(zhì)的變化讓學(xué)生動手操作腎單位講解血尿和蛋白尿的形成原因?qū)W生觀看課件并進行小結(jié)學(xué)生動手操作，觀察，講解，鍛煉了學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力通過動畫展示尿的形成的兩個過程即濾過和重吸收，加深了學(xué)生的記憶，使抽象的生理過程形象化，是突破本節(jié)難點的點晴之筆。

尿液形成以后是如何排除體外的呢？展示課件泌尿系統(tǒng)的組成。講授：腎臟不停地產(chǎn)生尿，最終是由輸尿管負(fù)責(zé)向下運輸。人每天每時每刻都有在產(chǎn)生尿，然而排尿卻是間斷的，為何？

提問：排出尿有什么意義？尿結(jié)石，腎炎影響我們健康的生活推測有輸送尿的管子即輸尿管，學(xué)生回答出人的泌尿系統(tǒng)的組成

推測有暫時貯存尿的結(jié)構(gòu)即膀胱。學(xué)生回答：略要健康的生活

讓學(xué)生感悟生命的寶貴，腎臟健康對人的重要性。課堂檢測：完成學(xué)案中的練習(xí)學(xué)生練習(xí)

小結(jié)與反思

談一談我在準(zhǔn)備這一節(jié)課的過程中的收獲和產(chǎn)生的困惑。1．收獲收獲之一：將Flash制作，視頻，自制腎單位模擬腎小球的濾過作用，用于教學(xué)實踐中，由此學(xué)生理解知識更形象，我也收益匪淺。收獲之二：對新課標(biāo)的認(rèn)識更上一層樓。例如在教學(xué)中如何體現(xiàn)學(xué)生的主體性、如何讓學(xué)生思維活躍起來、如何引導(dǎo)學(xué)生積極有效地活動等。2．困惑：進行教學(xué)設(shè)計的目的是本著培養(yǎng)學(xué)生的各方面的能力的，如果能讓學(xué)生自己設(shè)計活動，畫圖解說尿的形成過程可能效果會更好。但是時間有限，要在有限的時間內(nèi)完成教學(xué)任務(wù)又很艱巨。

學(xué)情分析“泌尿系統(tǒng)的組成”并不是本節(jié)課的教學(xué)重點，這一知識點的教學(xué)只要讓學(xué)生通過觀察多媒體課件，從整體上形成感性認(rèn)識就可以了。本節(jié)課教學(xué)重點是讓學(xué)生對尿的形成和排出有一個正確認(rèn)識和理解，形成“結(jié)構(gòu)和功能相適應(yīng)”的生物學(xué)觀點，提高分析問題和解決問題的能力。因此，教學(xué)活動的設(shè)計，教學(xué)手段的利用都應(yīng)利于突出與尿液形成有關(guān)的結(jié)構(gòu)即腎單位（腎小球、腎小囊、腎小管）及腎臟中的毛細(xì)血管。通過分析這些結(jié)構(gòu)的特點，結(jié)合數(shù)據(jù)分析推測，使學(xué)生深刻理解尿的形成過程，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)推測能力，“尿的排出過程”應(yīng)與泌尿系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)相呼應(yīng)，采用動靜結(jié)合的方式，使學(xué)生生動而直觀地感知。再從分析尿液成分入手，使學(xué)生感悟排尿?qū)θ梭w的意義，自覺地養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。

為使本節(jié)教學(xué)達到理想效果，更好地完成教學(xué)任務(wù)，教師還應(yīng)先解決一下學(xué)生對尿的“情感”問題，從避而不談到急待探究需要教師創(chuàng)設(shè)探究情境，拉近學(xué)生與知識之間的情感距離，產(chǎn)生探究的內(nèi)動力；另外還要適當(dāng)增加其趣味性，盡量聯(lián)系生活實際培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。在教學(xué)中應(yīng)注意突出學(xué)生的主體地位，提供充足的資料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機會，創(chuàng)設(shè)合作探究的環(huán)境，讓學(xué)生充分地參與，在參與中體會、感悟，最后達到理性認(rèn)識。效果分析“尿的形成過程”微觀而抽象，學(xué)生很難理解，我把它設(shè)計成一個探究課。從問題的發(fā)現(xiàn)、探究，到結(jié)論的得出，都由學(xué)生參與。同時采用了補充資料、對比聯(lián)想、動靜結(jié)合的方法，把微觀的變成宏觀，把抽象的變成具體，幫助學(xué)生在參與中感悟，在感悟中理解，在理解中體會。給學(xué)生提供廣闊的參與空間，突出學(xué)生主體地位。相信這節(jié)課會給學(xué)生留下深刻印象。但也存在一定不足，如：需要補充的資料較多，讓學(xué)生收集資料的范圍還應(yīng)擴大一些。

“尿的形成和排出”這節(jié)課教學(xué)內(nèi)容，對小孩子來說非常抽象和微觀，教者能開發(fā)和利用社區(qū)課程資源引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注身邊發(fā)生的事件，師生共同收集信息，展示資料，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極參與，主動思考，善于發(fā)問，把學(xué)生從學(xué)習(xí)的邊緣地帶請到學(xué)習(xí)的中心地帶。通過“尿的形成和排出”多媒體課件的觀察，由微觀變宏觀、抽象變直觀、靜態(tài)變動態(tài)，給學(xué)生一個直接思維，再通過學(xué)生自學(xué)，讓學(xué)生自己去感悟知識，自己去描述尿的形成過程和排出，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神，體現(xiàn)了“不好的教師向?qū)W生傳授知識，好的教師讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識”的新理念教學(xué)。整個教學(xué)過程以啟發(fā)為核心，以學(xué)生自知、自思為主線，培養(yǎng)學(xué)生思維能力。教材分析采用認(rèn)知發(fā)現(xiàn)說的問題解決法進行教學(xué)。即創(chuàng)設(shè)一個個問題情境引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、作出假設(shè)或推想，從而使學(xué)生積極主動地接受信息，最大限度地發(fā)展學(xué)生的智能。在這種方式下學(xué)生的學(xué)習(xí)過程是主動的建構(gòu)新認(rèn)知結(jié)構(gòu)的過程，學(xué)生不是知識的被動接受者，新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)是在原有認(rèn)知結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)上，并將新舊知識相聯(lián)系而建構(gòu)起來的。學(xué)生的學(xué)習(xí)屬于接受式的探究學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式有利于學(xué)生思維能力的培養(yǎng)和新舊知識的整合。是新課程所倡導(dǎo)的。

[教學(xué)目標(biāo)]知識目標(biāo)：概述尿液的形成和排出過程。描述人體泌尿系統(tǒng)的組成。能力目標(biāo)：在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題并作出推想的過程中培養(yǎng)抽象思維能力。通過資料分析培養(yǎng)學(xué)生的分析問題的能力。情感目標(biāo)：形成人體結(jié)構(gòu)與生理功能相適應(yīng)的基本觀點。

感悟生命的寶貴和健康的重要性。[教學(xué)重點]尿的形成

[難點分析]

一、本節(jié)難點為：尿液是如何形成的。可分解為兩個難點難點之一：腎小球的濾過難點之二：腎小管的重吸收二、難點的突破策略1．設(shè)計學(xué)生活動材料，通過資料分析一和二，得出尿液的形成經(jīng)歷了濾過和重吸收兩個生理過程。2．制作視頻剪輯，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識尿的形成過程。3．flash課件演示“尿液的形成”將濾過和重吸收兩過程形象化，便于學(xué)生接受。4．制作腎單位讓學(xué)生動手操作，鞏固尿液的形成過程并拓展。課堂測試：每空一分1、腎小球內(nèi)流動的液體是（

）A、

血液

B、

血漿

C、

原尿

D、

尿2、人體排出的尿液中，含量最多的物質(zhì)是（）A、無機鹽B、水C、葡萄糖D、尿素3、尿液排出體外的正確途徑是（）A.尿道→輸尿管→腎盂→膀胱 B.輸尿管→腎盂→膀胱→尿道C.膀胱→腎盂→輸尿管→尿道 D.腎盂→輸尿管→膀胱→尿道4、健康人的原尿在流經(jīng)腎小管時，能夠全部被重新吸收回血液的是（）A.無機鹽B.大分子蛋白質(zhì)C.葡萄糖D.水分5、入球小動脈和出球小動脈內(nèi)流動的血液分別是（）A.動脈血靜脈血 B.靜脈血動脈血C.動脈血動脈血 D.靜脈血靜脈血6、健康人每天大約形成1.5升尿，而每天形成的原尿大約有150升，造成尿和原尿如此大的差距，原因是（）A、腎小球的濾過作用B、腎小管的重吸收作用C、膀胱有暫時儲存尿液的功能D、汗腺排出汗液的作用7、人體形成尿液的器官是（）A、腎臟B、肝臟C、輸尿管D、膀胱8、下列對排尿意義的敘述錯誤的是（）A、排出廢物B、維持體溫恒定C、調(diào)節(jié)水和無機鹽的含量D、維持細(xì)胞正常的生理功能①②③①②③⑤④⑦⑥㈡㈠9.右圖是尿液形成的示意圖，據(jù)圖回答下列問題。(1)寫出圖中代號所示的名稱①②③④⑤6(2)在①和②內(nèi)流動的物質(zhì)是，在⑤內(nèi)流動的物質(zhì)是[]，在⑦內(nèi)流動的物質(zhì)是[]。(3)㈠表示過程，㈡表示過程。(4).在㈠過程中，血液中除和外，其他成分都能透過腎小球壁和腎小囊壁，進入腎小囊內(nèi)；在㈡過程中，原尿中全部的，大部分和部分會被腎小管重新吸收進入毛細(xì)血管中。第一節(jié)尿的形成和排出（導(dǎo)學(xué)案）班級

姓名

一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、概述尿液的形成和排出過程。2、通過對血漿、原尿以及尿液成分的比較，養(yǎng)成根據(jù)實驗數(shù)據(jù)進行科學(xué)推測的能力；二、學(xué)習(xí)重點、難點重點：尿液的形成過程。難點：腎小球的濾過作用和腎小管的重吸收作用。三、學(xué)習(xí)過程：自學(xué)課本68,69頁，

獨立完成后，小組交流答案板塊一、探究尿的形成過程1.請仔細(xì)分析資料一中的數(shù)據(jù)，完成下列討論題。資料一：血液與原尿中成分的比較

（單位：克/100毫升）水蛋白質(zhì)葡萄糖尿素尿酸無機鹽血細(xì)胞血液90~937~80.10.030.0040.9有原尿97微量0.10.030.0040.9無討論：

=1\*GB3①你發(fā)現(xiàn)原尿與血液相比，原尿中不含

、

由此你推測：腎小球和緊貼腎小球的腎小囊內(nèi)壁起

作用2.請仔細(xì)分析、比較資料二中的數(shù)據(jù)，并嘗試找出原尿與尿液成分的不同點。資料二：原尿與尿液成分的比較（單位：克/100毫升）水蛋白質(zhì)葡萄糖尿素尿酸無機鹽血細(xì)胞原尿97微量0.10.030.0040.9無尿液95001.80.051.1無討論：=1\*GB3①你發(fā)現(xiàn)尿液與原尿相比沒有

和

，說明了它們被全部重新吸收了。

=2\*GB3②你推測被重吸收回到血液中的物質(zhì)還會有

和

等。板塊二、總結(jié)尿的形成過程1、結(jié)合上面的學(xué)習(xí)，你能總結(jié)出尿液形成的兩個過程嗎？=1\*GB3①腎小球和腎小囊內(nèi)壁的作用=2\*GB3②腎小管的作用板塊三、1.尿液的排出途徑：尿液→→→→→體外。2．想一想：人每天每時每刻都會產(chǎn)生尿液，然而排尿卻是不連續(xù)的，這是為什么？

3．說一說：排出尿液有什么意義？四、當(dāng)堂達標(biāo)：1、腎小球內(nèi)流動的液體是（

）A、

血液

B、

血漿

C、

原尿

D、

尿2、人體排出的尿液中，含量最多的物質(zhì)是（）A、無機鹽B、水C、葡萄糖D、尿素3、尿液排出體外的正確途徑是（）A.尿道→輸尿管→腎盂→膀胱 B.輸尿管→腎盂→膀胱→尿道C.膀胱→腎盂→輸尿管→尿道 D.腎盂→輸尿管→膀胱→尿道4、健康人的原尿在流經(jīng)腎小管時，能夠全部被重新吸收回血液的是（）A.無機鹽B.大分子蛋白質(zhì)C.葡萄糖D.水分5、入球小動脈和出球小動脈內(nèi)流動的血液分別是（）A.動脈血靜脈血 B.靜脈血動脈血C.動脈血動脈血 D.靜脈血靜脈血6、健康人每天大約形成1.5升尿，而每天形成的原尿大約有150升，造成尿和原尿如此大的差距，原因是（）A、腎小球的濾過作用B、腎小管的重吸收作用C、膀胱有暫時儲存尿液的功能D、汗腺排出汗液的作用7、人體形成尿液的器官是（）A、腎臟B、肝臟C、輸尿管D、膀胱8、下列對排尿意義的敘述錯誤的是（）A、排出廢物B、維持體溫恒定C、調(diào)節(jié)水和無機鹽的含量D、維持細(xì)胞正常的生理功能①②①②③⑤④⑦⑥㈡㈠9.右圖是尿液形成的示意圖，據(jù)圖回答下列問題。(1)寫出圖中代號所示的名稱①②③④⑤(2)在①和②內(nèi)流動的物質(zhì)是，在⑤內(nèi)流動的物質(zhì)是[]，在⑦內(nèi)流動的物質(zhì)是[]。(3)㈠表示過程，㈡表示過程。(4).在㈠過程中，血液中除和外，其他成分都能透過腎小球壁和腎小囊壁，進入腎小囊內(nèi)；在㈡過程中，原尿中全部的，大部分和部分會被腎小管重新吸收進入毛細(xì)血管中。五、鏈接生活：日常生活中常見的腎炎、腎結(jié)石、尿毒癥等與泌尿系統(tǒng)有關(guān)的疾病，你了解多少？借助網(wǎng)絡(luò)、書籍等方式收集相關(guān)資料，了解致病機理和防治的方法。課標(biāo)分析通過生活幫視頻引入新課，讓學(xué)生認(rèn)識腎臟對于人體的重要性，專家對尿毒