1《動物兒歌》一年級下學期第5課

1/5《動物兒歌》教學設計（第一課時）教學目標：1.借助漢語拼音、課文插圖和生活經(jīng)驗，認識“蜻、蜓”等12個生字，會寫“間、迷”等7個字。2.通過自由練讀、合作讀等方式，正確、流利、有節(jié)奏地朗讀兒歌。3.通過師生問答、動作表演等方式，了解小動物的生活習性，產(chǎn)生觀察小動物、了解小動物的興趣。教學重點：1.朗讀課文，邊讀邊想象，能用自己的話說出彩色鉛筆畫出的夢。2.能根據(jù)情境展開想象，試著仿照課文相關段落把自己想畫的內容寫下來。課時安排：2課時。第一課時課時目標：1.通過借助課文插圖、結合生活經(jīng)驗等多種方法認識“蜻、蜓”等帶有蟲字旁的生字，發(fā)現(xiàn)形聲字的特點。認識“造、迷”等生字。能正確書寫“迷、運、造”3個字。2.正確、流利地朗讀兒歌。3.了解小動物的生活習性。教學過程：一、創(chuàng)設“動物王國”情境，導入新課1.引導：小朋友，大自然中有許多可愛的小動物，你最喜歡什么動物呢？學生自由表達。2.課件出示動物王國的圖片，創(chuàng)設情境：老師帶大家到動物王國去看看，那兒有些什么動物呢？動物們又在干什么呢？答案就藏在我們今天要學的兒歌中。3.學生齊讀課題。設計意圖：上課伊始，創(chuàng)設“動物王國”的情境，把學生的課堂學習帶入生動有趣的情境中。學生的識字過程變成了在情境中的體驗與游戲，有助于激發(fā)學生的學習主動性和積極性。二、初讀課文，讀準動物名稱，在情境中識字1.教師范讀課文，學生認真傾聽。2.學生自由練讀。要求：自由讀兒歌，借助拼音讀準字音，讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。3.認讀小動物名稱。（1）找出表示小動物名稱的詞語。提問：兒歌里告訴我們動物王國有哪些小動物呢？在課文中圈出動物名稱。指名學生回答圈出的詞語，隨機出示詞語：蜻蜓、蝴蝶、蚯蚓、螞蟻、蝌蚪、蜘蛛。（2）圖文對照，讀準詞語。①出示相應的動物圖片，學生借助拼音和圖片，自由拼讀詞語。②指名朗讀詞語，隨機正音，重點讀準后鼻音“蜻、蜓”，翹舌音“蜘、蛛”。③學生以“開火車”讀、分小組讀等多種方式讀詞語。④去掉拼音再讀詞語。4.發(fā)現(xiàn)形聲字規(guī)律。（1）情境激趣。引導：蜻蜓、螞蟻、蜘蛛過來了，它們要來考考小朋友們呢！出示生字“鯖、蜓，螞、蟻、蜘、蛛”，學生認讀生字，教師根據(jù)課堂前測中了解的情況，對學生難認的字進行重點指導認讀。（2）發(fā)現(xiàn)規(guī)律引導學生發(fā)現(xiàn)生字規(guī)律，提問：觀察這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密？發(fā)現(xiàn)1：從字形上看，發(fā)現(xiàn)偏旁相同，都是蟲字旁。提問：蟲字旁的字往往跟什么有關？引導學生發(fā)現(xiàn)跟動物有關。發(fā)現(xiàn)2：從讀音上看，發(fā)現(xiàn)字音規(guī)律，右邊部分跟整個字讀音相近或相同。小結：像這樣的字，字中一部分表示它的讀音，另一部分表示它的意思，就是形聲字。知道了形聲字的規(guī)律，就能牢牢記住這些小動物的名字，也能幫助我們認識更多的漢字了。（3）根據(jù)形聲字規(guī)律，自主識字。引導：動物王國里還有好多別的動物呢！它們的名字，你能猜一猜、讀一讀嗎？出示詞語“蝌蚪、蝴蝶、蚯蚓、蜈蚣、小蝦”，學生猜讀，教師相機正音。設計意圖：本課集中出現(xiàn)了多個形聲字，本環(huán)節(jié)指導學生掌握形聲字的構字規(guī)律，并利用這一規(guī)律，嘗試認識其他形聲字，有利于學生習得識字方法。三、再造情境，隨文識學1.引導：我們認識了動物王國里這么多可愛的小動物，你瞧，它們正熱情地邀請大家去做客呢！我們一起去看看它們在干什么。2.學習：蜻蜓半空展翅飛。（1）教師提問：蜻蜓在干什么呢？學生回答。（2）做動作理解“展翅飛”。引導學生學著蜻蜓做做動作，隨機理解詞語。（3）教師提問：還有哪些動物也會“展翅飛”呢？學生回答。（4）指導讀好句子，學生一邊做動作一邊讀句子。3.學習：蝴蝶花間捉迷藏。（1）教師提問：蝴蝶在干什么呢？學生回答。（2）聯(lián)系生活，引導學生回憶玩捉迷藏游戲的情景，體會“捉迷藏”的快樂。（3）識記“迷”。引導學生發(fā)現(xiàn)“迷”也是形聲字，并請學生給“迷”組詞。（4）識記“藏”。指導讀準平舌音，并請學生給“藏”組詞。（5）學生帶著快樂的心情讀好句子。4.學習：蚯蚓土里造宮殿。（1）教師提問：蚯蚓在干什么呢？學生回答，教師隨機指導學習“造”字。（2）出示課文插圖，請學生觀察插圖，說一說什么是“造宮毀”，理解“蚯蚓造宮殿”的含義。（3）教師引導：蚯蚓真了不起，我們一起來夸夸它。學生齊讀句子。5.學習：螞蟻地上運食糧。（1）教師提問：螞蟻在干什么呢？學生回答。（2）識記“食、糧”。提醒：“食”上面是人字頭；“糧”左邊是米字旁，表示糧食、食物。（3）創(chuàng)設情境，體驗螞蟻“運食糧”的勤勞。請學生做小螞蟻運食糧的動作，教師相機采訪：小螞蟻，你為什么要運食糧啊？（4）學生朗讀句子。設計意圖：將識字、讀兒歌、體驗兒歌中表達的情感有機融合起來，運用多種方式指導學生識好字，讀好文，激發(fā)對小動物的喜愛之情。四、復現(xiàn)生字，書寫練習1.玩識字游戲，鞏固生字。引導：螞蟻運糧其辛苦，我們一起來幫助。它們運的每份糧食上都有一個我們這節(jié)課剛學的生字，你能讀出生字，就能幫助它們把糧食運回家。出示本課生字，學生自由讀、“開火車”讀，教師對課堂前測中發(fā)現(xiàn)的學生難認的字進行著重復習鞏固。2.書寫指導。（1）引導：大家?guī)椭∥浵伆鸭Z食運回了家，這不，小蝴蝶又來請小朋友們幫忙了，我們要幫它寫好3個字呢！出示“迷、造，運”（2）引導學生觀察字形，發(fā)現(xiàn)這3個字都是走之旁。復習走之的筆順規(guī)則。（3）學寫“造”。教師范寫，學生練寫，展示評價。（4）學寫“迷、運”。學生觀察關鍵筆畫，教師范寫，學生練寫，展示評價。3.課堂小結。教師提問：這節(jié)課我們在動物王國游玩，你有什么收獲嗎？學生自由發(fā)言，暢談收獲。小結：一邊觀察動物，一邊識字讀兒歌，真有趣！下節(jié)